农村留守儿童孤独感的调查研究
留守儿童调查报告
留守儿童调查报告留守儿童调查报告1这些留守儿童的父母一旦外出以后，他们整日忙于打工，大多没有时间与精力过问孩子的学习，对孩子内心的困惑、需求、兴趣更无法关注。
有的即使想关心，限于经济等条件，他们也无法更多地给孩子打电话或者经常返家看孩子。
此外，由于夫妻一方长期外出打工，也造成了不少农村家庭的破裂，影响了孩子的健康发展。
留守孩子由于家庭生活和父母教育的缺失，势必会形成下面一些问题：１．学习上缺人辅导。
留守学生多发生不完成家庭作业、逃学、辍学等现象。
成绩中等偏下和较差的占大多数。
尤其值得重视的是，一些留守学生产生厌学情绪，形成恶性循环。
２．生活上缺人照应。
留守儿童的生活主要靠在外务工的父母寄钱回家或者在家的临时监护人提供。
大多农村留守儿童的生活比较贫困，有的甚至失去依靠，生活极其艰辛。
更有部分留守儿童的营养严重不足，身体健康受到很大的损害。
３．亲情上缺少温暖。
留守儿童父母（或一方）不在孩子身边，缺少应有的关爱。
父母在外务工，大部分身心疲惫，与家人联系较少，骨肉分离，与子女缺乏交流和沟通，亲情失落。
在调查中，９０％以上的留守学生普遍感到父母不在身边的亲情失落和孤独感。
有的父母外出时间长达多年，从未回家，也无电无信，无从谈上亲情的存在。
４．心理上缺少帮助。
留守儿童由于亲情的缺陷，与外界不愿接触或接触太少，大部分表现出内心封闭、情感冷漠、行为孤僻，缺乏爱心和交流的主动性，对集体漠不关心。
大多数农村留守儿童存在或轻或重的心理障碍，生活、卫生习惯差，自卑感重，自理能力差。
５．道德上缺少教育。
留守儿童多生长在放任自流、情感缺失的环境中，道德和品格教育得不到正确调教。
调查显示，许多孩子沾染上不良习惯，缺乏道德约束，经不起外界不良事物的引诱，有的脾气暴躁、冲动易怒，常常将小事升级，打架斗殴。
６．行为上缺少自控。
未成年人正处在成长发育的关键时期，父母外出，他们无法享受到父母在思想认识和价值观念上的正确引导和帮助。
一些不良的文化、越轨的行为很容易被缺乏正确判断的他们接受。
留守儿童调查报告8篇
留守儿童调查报告篇1随着农村父母离乡进城打工、经商人数的增多，留下了很多的留守儿童，由此引发了诸多社会问题，在暑假过程中走访了一些家庭，对农村留守儿童也有了一顶的了解！结合此次调查，现对农村“留守儿童”问题的现状、成因及对策，提出如下调查意见。
一、基本概况这个地方生活条比较艰苦，自然环境也较为恶劣，人民的生活水平不高，很多人为了改变这中现象，在社会经济日益发展的今天，年轻人纷纷外出到沿海发达地方打工。
在这些外出打工的年轻人中，有很大一部分是“上有老，下有小”的这一类型！年轻人外出大工就把家里的孩子留给父母和亲戚来照顾！这就是大部分“留守儿童”的来源！二、农村留守儿童存在的主要问题及原因在调查中发现这些孩子由于父母长年在外务工，留守在家由祖父母、外祖父母或其他亲戚朋友作为临时监护人，由他们照管孩子的一切，当然其中还存在家中无人看管的现象。
因此，这个群体的孩子通常出现以下几个方面的突出问题：1、学生成绩不佳。
但据调查，农村留守儿童群体中，小学阶段的学习兴趣还比较浓，学习成绩和在校表现都还较好，优秀的也不少。
但到了初中阶段，情况就发生了变化，极少的留守儿童能表现为优秀，调查中发现，初中留守儿童中学习成绩和在校表现都优秀的不到10%，良好的不到30%，学习和生活习惯都很差且行为出现问题的儿童却占了近30%，而且在所有“问题儿童”中，留守儿童占80%。
2、亲情缺失严重，心理发展不全。
农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使留守子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑无法得到父母的正确引导和鼓励。
严重影响着留守子女心理的健康成长。
调查中，我们发现绝大多数留守儿童与父母很少见面，缺少沟通。
其中，与父母见面半年一次的为53%，一年一次的为44%，两年一次的有3%，还有一个孩子的父母双双外出六年未曾回过一次家。
3、父爱母爱失常，孩子志向模糊。
外出务工的父母由于长期不在孩子身边，内心往往会出现一种愧疚感，加上在外打工，经济较为宽裕，对这些孩子生活的经济支付能力较强。
关于农村小学留守儿童社会支持与孤独感研究
关于农村小学留守儿童社会支持与孤独感研究发布时间：2021-11-26T06:29:59.309Z 来源：《教学与研究》2021年11月下作者：张钰烨[导读] 作为我国人口中的特殊群体，留守儿童具备较强的独特性。
留守儿童是指，父母一方或双方外出打工，将其子女留在农村家乡，并且子女的年龄较小，没有独立生活的社会技能和能力，需要他人进行照顾。
留守儿童是社会发展过程中所出现的群体，而留守儿童问题也得到了我国政府和社会的共同关注。
在本篇文章中，笔者通过相关的调查方法，对农村留守儿童的社会支持与孤独感进行了探究，湖南省株洲市醴陵市板杉镇七里山第八中学张钰烨 412200摘要：作为我国人口中的特殊群体，留守儿童具备较强的独特性。
留守儿童是指，父母一方或双方外出打工，将其子女留在农村家乡，并且子女的年龄较小，没有独立生活的社会技能和能力，需要他人进行照顾。
留守儿童是社会发展过程中所出现的群体，而留守儿童问题也得到了我国政府和社会的共同关注。
在本篇文章中，笔者通过相关的调查方法，对农村留守儿童的社会支持与孤独感进行了探究，关键字：农村小学；留守儿童；社会支持；孤独感引言：随着城镇化进程的不断加速，城市的资源与经济水平发展越来越高，吸引了大批进城务工的人员。
而随着进城务工人员的增多，农村留守儿童的人数也在不断的进行增多。
我国的农村留守儿童在全国儿童总人数中占据着较大的比例。
对于留守在农村的儿童来讲，其年级过小，大多都处于义务教育的阶段。
而这些留守儿童或多或少的存在孤独感，而孤独感在其成长过程中会影响其心理健康问题，也会影响其学习成绩。
在本篇文章中，笔者对农村留守儿童的孤独感和社会支持进行了深度研究，希望通过笔者的研究，能够提出解决农村留守儿童孤独感的积极策略，促进农村留守儿童的健康成长和健康学习。
一、农村小学留守儿童孤独感的研究分析孤独感是一种封闭心理的现实反应。
具备孤独感的人往往都会觉得自己被外界排斥，所以自身和外界之前就有点隔阂[1]。
解析留守儿童的孤独感
解析留守儿童的孤独感摘要：留守儿童在我国一直是受人关注的一个群体，且据统计显示在我国不满十六周岁的农村留守儿童数量为697万人。
地区经济的不平衡发展，导致劳动力外出务工，而老幼滞留在农村。
大多数外出务工人员从事的工作不稳定、收入低、强度大；如果将孩子接来一起生活，又将面临城市上学难、看病贵、在学校受歧视等等社会方面的问题。
这些因素迫使外出务工人员将子女留在农村，产生了留守儿童这一特殊弱势群体。
对于留守儿童，其年龄正处于身心成长发育和价值观念形成的关键时期，在此成长阶段他们缺乏父母的呵护、教育和引导，极易产生在认知、身心健康、学习成绩、能力水平、价值观念上的偏离和心理发展的异常，其中最常见的是他们会形成一种没有父母在身边的孤独感。
关键词：留守儿童、孤独感社会问题一、引言留守正处于成长时期，却缺乏父母的陪伴以及思想观念和价值观上的指导和帮助，容易导致其产生一些社会问题。
留守儿童的身心健康是影响社会和谐稳定发展的重要因素之一，应该引起我们的关注。
目前社会对留守儿童的成长问题研究颇多，但主要集中在教育方面和社会学，希望社会各界能够在留守儿童的教育和生活条件上提出更多建设性的意见。
留守儿童的发展直接影响农民工对社会的贡献，进一步影响社会的和谐稳定发展，因此对于他们身心健康的研究探讨具有重要意义。
二、孤独感的概念界定孤独感是封闭心理的反映，目前尚无对于孤独感的心理学界统一的界定，。
孤独感应该是个体在缺乏令自身满意的人际交往下，对实际交往水平与自身预期之间产生不平衡时产生的一种主观心态上的消极情绪。
孤独感的个体感到悲愁和不快乐一种负面情绪体验，是个体认为自己在需要别人却不可得到时产生的。
我国学者谷长芬和张庆平（2008）指出，“孤独感就是个体对于社会适应程度的重要指标,是个体认识到他们期望达到的和实际的社交网络模式存在着差距，从而产生的不愉快的情绪体验。
”对于留守儿童的孤独感而言，留守儿童由于亲情缺失，在成长阶段缺乏父母的陪伴，因此在心理健康方面存在一定的阴影，从而表现出自卑懦弱、内心封闭、行为孤僻、情感冷漠、缺乏爱心和交流的主动性等。
对农村留守儿童心理问题的初探
对农村留守儿童心理问题的初探引言在现代快速发展的社会中，农村留守儿童问题越来越受到关注。
由于父母外出务工，留守儿童在家中独自面对各种挑战，包括心理问题。
本文对农村留守儿童的心理问题进行初步探讨，旨在提高对这一群体的关注和重视。
留守儿童的背景与现状农村留守儿童是指父母外出务工，将子女留在农村老家的儿童。
根据统计数据，中国农村留守儿童的数量已经超过6000万。
这些儿童由于家庭缺乏亲情陪伴和良好的教育条件，他们往往面临着心理健康问题的困扰。
农村留守儿童心理问题的表现1.孤独感：留守儿童通常在家中独自生活，缺乏兄弟姐妹或同龄朋友的陪伴。
他们常常感到孤独和寂寞，缺乏安全感。
2.情感欠缺：由于长期与父母分离，留守儿童的情感发展受到了一定的阻碍。
他们常常缺乏与他人建立亲密关系的能力，难以表达自己的情感需求。
3.学习压力：留守儿童的学习条件通常较差，缺乏师长的指导和教育资源。
他们面对较大的学习压力，容易出现自卑、焦虑等心理问题。
4.自我认同困惑：由于社会环境的变化和与父母长期分离，留守儿童的自我认同常常处于困惑状态。
他们难以清晰地认识自己，容易产生自卑感和无助感。
5.心理健康问题：留守儿童往往面临着抑郁、焦虑、孤独等心理健康问题的困扰。
长期处于这些心理压力下，他们的健康状况可能受到影响。
解决留守儿童心理问题的途径1.家庭支持：留守儿童最需要的是家庭的陪伴和支持。
父母应尽可能减少外出时间，密切关注孩子的心理需求，提供情感上的支持和安全感。
2.社区关爱：社区和学校应加大对留守儿童的关爱力度，组织相关心理健康辅导活动，帮助他们建立自信和积极的心态。
3.政府支持：政府应加强对农村留守儿童问题的关注和管理，制定相关政策，提供更多的教育和心理健康服务资源。
4.心理咨询：对于出现较严重心理问题的留守儿童，应及时进行心理咨询和治疗，帮助他们建立自信，应对挑战。
结论农村留守儿童面临着许多心理问题，这些问题对他们的成长和发展产生重要影响。
《我国农村留守儿童、城乡流动儿童状况研究报告》
社会对留守儿童和城乡流动儿童的关注和支持不足，缺乏有效的帮扶
机制。
02
社会歧视
由于农村留守儿童和城乡流动儿童的家庭背景，可能受到社会歧视，
对其心理健康产生不良影响。
03
社会网络
社会网络不健全，导致留守儿童和城乡流动儿童在生活中的困境得不
到有效解决。
政策制度因素
政策法规不完善
教育体制问题
有关留守儿童和城乡流动儿童的政策法规尚 不完善，缺乏针对性的帮扶政策。
心理健康问题
孤独感、焦虑、抑郁等情绪问 题较为突出，多存在自卑心理
。
教育需求
渴望获得更好的教育资源和机 会。
社会化进程的影响
城乡差距
城乡经济发展水平差距大，农村留守儿童难以融 入城市生活。
代际分化
新旧观念冲突，导致农村留守儿童面临代际分化 问题。
社会支持体系
缺乏完善的社会支持体系，包括教育、心理、福 利等方面。
教育体制存在一些问题，如评价标准单一、 应试教育盛行等，影响留守儿童和城乡流动 儿童的全面发展。
医疗卫生保障不足
社会福利机构缺乏
留守儿童和城乡流动儿童的医疗卫生保障不 足，缺乏及时有效的健康关爱与保障。
针对留守儿童和城乡流动儿童的社会福利机 构缺乏，难以满足其多样化的需求。
05
针对留守儿童和城乡流动儿童的对策 建议
对我国农村留守儿童和城乡流动儿童的现状进行全面 调查和分析。
探讨农村留守儿童和城乡流动儿童面临的问题和挑战 。
研究不同地区、不同类型农村留守儿童和城乡流动儿 童的差异和特点。
为政府制定相关政策和措施提供科学依据和建议。
02
我国农村留守儿童现状分析
数量及分布情况
农村留守儿童孤独的成因及对策
农村留守儿童孤独的成因及对策随着现代社会的发展，农村留守儿童问题越来越引起人们的关注。
农村留守儿童指的是父母在外地务工，孩子留在农村老家由老人或其他家庭成员照顾，父母长时间不在身边，导致孩子长期处于孤独状态。
留守儿童在成长过程中会面临许多问题，其中之一就是孤独问题。
本文将从农村留守儿童孤独的成因、孤独给留守儿童带来的负面影响以及对策等方面进行分析和讨论。
1. 父母长期外出务工农村留守儿童的父母多数长期外出务工，由于孩子小，不能随父母一同外出，只能留在老家。
父母的长时间不在身边，导致孩子长期处于孤独状态。
2. 缺乏爱的陪伴农村留守儿童的爷爷奶奶或其他家庭成员多数缺乏对孩子的爱的陪伴，他们大都是农村老人，文化水平较低，对孩子的情感关怀不够，无法给予孩子足够的心理关爱。
3. 社会交往少农村留守儿童生活在农村相对封闭的环境中，与外界的社会交往较少，缺乏交流和互动的机会，孤独感更加明显。
二、孤独给留守儿童带来的负面影响农村留守儿童长期处于孤独状态，会给他们带来严重的心理问题和行为问题，例如抑郁、焦虑、自卑、攻击性行为等。
孤独感还会影响留守儿童的学习、生活和社交能力，甚至对身心健康造成严重影响，对孩子的成长和发展产生不利影响。
三、对策1. 改善留守儿童的家庭状况政府和社会应该通过加大对农村地区的扶贫力度，改善农村家庭的经济状况，提高其收入水平，减少因经济问题导致的父母外出务工情况，尽量减少农村留守儿童的数量。
2. 创设良好的成长环境政府和社会应该加大对农村留守儿童的关注和投入，创设良好的成长环境，提供更多的儿童活动场所，丰富儿童的课余生活，给予留守儿童更多的爱和关心。
3. 提高老人的教育水平农村留守儿童多数由老人照看，因此提高老人的教育水平尤为重要。
政府和社会应该加大对老人的培训力度，提高他们的教育和育儿意识，给予孩子足够的爱和陪伴。
4. 加强心理健康教育农村留守儿童在学校要加强心理健康教育，加强对留守儿童的心理援助，鼓励孩子展开社交活动，提升其交际和心理调适能力。
农村留守儿童生活现状及心理健康问题调查表
农村留守儿童生活现状及心理健康问题调查表1. 背景介绍农村留守儿童是指双亲或双亲一方外出务工，留守在农村的未成年子女。
随着我国经济的快速发展，大量的农村劳动力涌向城市就业，留守儿童问题日益凸显。
他们由于父母不在身边，生活、学习、情感等方面面临一系列问题，包括心理健康问题。
2. 农村留守儿童的生活现状1) 学习状况：由于父母不在身边，农村留守儿童的学习辅导和监督不足，导致学业进步缓慢。
2) 生活条件：缺乏家庭关爱和照料，生活缺乏温馨氛围，饮食、生活起居和个人卫生能力有限。
3) 社会交往：由于长期与父母分离，缺乏正常的亲子互动，容易产生社交问题和孤独感。
3. 农村留守儿童心理健康问题调查表1) 请问您的父母是否常年在外务工？（是/否）2) 您在家中的主要生活方式是独立生活还是由其他亲戚照看？（独立/亲戚照看）3) 对于父母长期不在身边，您是否感到孤独？（是/否）4) 您的学习成绩和兴趣爱好是否受到父母缺席的影响？（受到影响/未受影响）5) 您在面对挫折和困难时，是否能够得到及时的情感支持？（是/否）4. 心理问题与建议1) 孤独感：农村留守儿童容易产生孤独感，建议学校和社区加强心理关爱和沟通服务。
2) 自我学习：鼓励农村留守儿童自觉学习和自我管理，培养良好的学习习惯。
3) 家庭关爱：鼓励父母亲回乡务农、家政服务，陪伴家庭成员，减少农村留守儿童的孤独感。
总结：农村留守儿童问题关乎家庭、学校和社会的多方关注与关怀。
通过深入了解他们的生活现状及心理健康问题，采取相应的措施和建议，可以有效改善他们的生活质量和心理健康状况。
也需要加强对留守儿童家庭的帮扶和支持，让他们能够感受到更多来自社会的关爱与温暖。
农村留守儿童问题在我国乃至全世界都是一个长期存在的社会问题，尤其在我国农村地区，这个问题尤为突出。
随着我国经济的快速发展和城市化进程的加快，大量的农村劳动力涌向城市就业，导致农村留守儿童问题日益凸显。
他们由于父母不在身边，生活、学习、情感等方面面临一系列问题，包括心理健康问题。
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农村留守儿童孤独感的调查研究 李杰，李阳梅 （贵州师范大学 教育科学学院，贵州 贵阳 550001） 摘 要 选取 150名留守儿童作为调查对象，采用“儿童孤独量表”，考察农村留守儿童孤独感的状况，为农村留守儿童的心理健康教育提供实践依据。结果表明：农村留守儿童孤独感总体水平较高；孤独感得分在性别上差异显著，男生高于女生；小学阶段的留守儿童孤独感得分随着年龄的增长呈逐渐上升趋势，但到七年级后孤独感得分明显降低；小学阶段和初中阶段的儿童孤独感存在显著差异。 关键词：农村，留守儿童，孤独感
0引言 孤独是一种封闭心理的反映，是感到自身和外界隔绝或受到外界排斥所产生出来的孤伶苦闷的情感。孤独感还会增加与他人和社会的隔膜与疏离，而隔膜与疏离又会强化人的孤独感，久之势必导致疏离的个人体格失常。Weiss认为孤独感是当个体感觉到缺乏令人满意的人际关系、自己对交往的渴望与实际的交往水平产生差距时的一种主观心理感受或体验[1]。1954年，美国的一项心理学实验研究表明，人的身心要想正常工作就需要不断地从外界获得新的刺激，也就是说，人需要打破孤独[2]。然而儿童时期是形成人际关系的重要时期，童年期的人际需要是否得到满足以及由此形成的行为方式，对个体成年后的人际关系也有决定性的影响[3]。但是随着城镇化的发展，进城打工的人越来越多，父母的离开让留在农村儿童的数量与日俱增，留守儿童的孤独感指数也越来越高。孤独感是儿童基于自己在同伴群体中社交和友谊地位的自我知觉而产生的主观情绪体验，这种体验是孤单、寂寞、失落、疏离和不满的，是一种消极的情绪反应。这种消极情绪会使儿童感到诸如失败感、缺乏安全感、不被信任感等消极体验、甚至是抑郁、焦虑等情绪，还会影响到儿童的心理健康[4]。 农村留守儿童是指在被调查时由于父母双方或一方每年在外务工时间累计达到6个月及以上，而被留在农村地区交由父母单方、祖辈、他人照顾或无人照顾的农村儿童，本次调查地点位于贵州省金沙县东部官田乡，偏岩河下游，面积94平方公里，人口1.58万，与中国大多数农村一样，该乡大量的青壮年外出务工，只留下老人照看小孩，很少有人去关注孩子们的心理健康。因此，在研究对官田乡官田小学的4、5、6年级以及官田中学7年级的一百多名留守儿童进行孤独感调查，以了解官田乡留守儿童的孤独感情况，并为之提供切实可行的心理健康教育措施和意见。
1 研究方法 1.1 调查对象 采用分层随机抽样方法对金沙县官田乡的四、五、六年级以及七年级的留守儿童展开问卷调查，发放问卷150份，回收有效问卷140份，回收率93%。其中男生50名，女生90名。四年级的人数为38人，平均年龄10.82岁。五年级人数33人，平均年龄12岁。六年级人数为33人，平均年龄13岁。七年级人数36人，平均年龄14岁。 1.2 研究工具与测查步骤 1.2 1 研究工具 本研究是采用的是由Asher，Hymel 和 Renshaw1984年编制的儿童孤独量表，该量表有24个项目, 16个项目(其中10条用语指向孤独, 6条指向非孤独)评定孤独感, 8个项目为个人爱好的无关插入题。回答分5 级计分,从“始终如此”到“一点没有”。其中10个题目为反向计分, 6个题目为正向计分。在儿童孤独症评定量表中，总分低于30分则评分为非孤独症，总分等于高于36分则评为重度孤独症，总分在30~36分之间，则评为轻至中度孤独症。量表Cronbachα系数为0.90。 1.2 2 测查步骤 将分层随机抽样获取的调查对象分别在金沙县官田中学进行集中，进行测试。并且在随机走访中进行个体测试。研究者主持每次测查，统一指导语。 1.3 数据处理 使用SPSS11.0 for windows软件对全部数据进行统计分析 2 结果与分析 2.1 儿童孤独症儿童分布 从此次调查中可以得出，非孤独症的儿童占35.71%，孤独症儿童（包括轻、中、重度孤独症）占64.28%。采用卡方检验分析得出，孤独症和非孤独症儿童的比率存在显著差异（χ2=11.429，P=0.01<0.05），表明在官田乡留守儿童中，孤独症儿童人数远多于非孤独症儿童。 2.2 儿童孤独感得分的性别差异 表1 男女生孤独感得分的平均分及标准差 性别 总人数 M SD 男 50 39.12 11.85 女 90 34.11 10.05 注：表中M表示平均数，SD表示标准差 男女生孤独感得分的均值和标准差见表1。采用独立样本T检验进行统计分析，结果发现，儿童孤独感得分在性别上存在着显著差异，男生的孤独感明显高于女生（t=2.526 ，P=0.013<0.05）。 2.3 儿童孤独感得分的年级差异 表2 各年级儿童孤独感得分的均值与标准差 年级 人数 W SD 4 38 35.87 11.31 5 33 35.94 10.41 6 33 38.33 12.10 7 36 33.67 9.89 Total 140 35.90 10.95
结合表2和图1可知，小学阶段的儿童孤独感总分呈逐渐上升趋势，六年级儿童孤独感达到最强，到了初中（七年级）出现了较大的转折，儿童的孤独感分数达到所调查值的最低。针对这一现象对小学阶段（四、五、六年级）的儿童进行方差分析，结果表明各年级孤独感得分没有差异（F=0.523，P=0.594>0.05），此外，采用独立样本T检验对小学阶段（四、五、六年级）以及初中阶段（七年级）两个阶段的留守儿童孤独感得分进行比较，结果发现，高年级和低年级之间存在显著的年龄差异（t=—13.500，P=0.000<0.05），即高年级儿童的孤独感明显低于低年级。
313233343536373839
4567年级
均值 图1 各年级儿童的孤独感得分分布 3 讨论 本实验的主要目的是探讨金沙县官田乡留守儿童的孤独感情况，从结果分析可以看出，官田乡留守儿童的孤独感整体水平较高，男生的孤独感要明显高于女生，小学阶段各年级（四、五、六）儿童孤独感没有明显差异，但小学儿童的整体孤独感水平要高于初中儿童。 3.1 孤独感症儿童多于非孤独症儿童 此次问卷调查结果发现，官田乡留守儿童的孤独感水平整体较高。严重孤独程度的儿童最多，非孤独症的儿童其次，中等孤独症的儿童最少。原因分析如下：父母的离开对于儿童的性格和人际关系产生了一定的影响，生活环境的相对封闭，使得儿童与外界的联系也相对较少。另外，孤独感在国内并没有引起相关的关注，人们存在不用专门治疗的想法。因此，社会不仅仅要注重儿童的身体成长，更要注重心理的成长，以及心理疾病的防御和治疗。 3.2 儿童孤独感调查中存在性别差异 儿童孤独感得分在性别上存在着显著差异，主要表现为男生孤独感远高于女生。这与周宗奎等人的研究结果一致[5]。产生这一结果的原因可能与男女生的性格有关，如女生容易宣泄自己的情绪，然而男生从小就被赋予“男儿有泪不轻弹”的说法。对于小学，甚至青春期的男生来说，当遇见问题的时候，更容易用武力解决问题，这样更容易不被他人接受，并且男孩相对来说更加独立[6]。综上所述，男生虽然外表看起来比较坚强，但他们更需要那一份内心的支持与关爱。 3.3 儿童孤独感调查中存在年级差异 儿童孤独感分数在小学阶段呈逐渐上升趋势，到初中阶段急剧下降，原因分析如下，首先，在官田乡官田中学被誉为“留守儿童之家”，校园环境带给他们家的感觉。其次，初中阶段的儿童，他们的社交能力比小学阶段的儿童更强，更容易对人表达自己的感情并且更容易与人接触交流。低年级和高年级之间孤独感得分的差异检验发现，高年级儿童的孤独感明显低于低年级，这可能是因为相比高年级，低年级儿童的年龄更小，他们的自我意识开始崛起，这一阶段的儿童对老师的威信产生怀疑并且渴望同学的接纳和崇拜，但由于表达能力不强，缺乏人际交往的技巧，因此往往会倍感孤独。
4 建议 从本次的问卷调查可以看出，官田乡大多数儿童都处于中等孤独和严重孤独状态。因此，对于农村留守儿童，家庭、学校和社会都应该加大对他们的关注力度，给予儿童应有的教育和关爱。 在家庭方面，父母给孩子的任何人都无法替代，对于已经离开孩子身边的父母，应该经常与孩子联系，多抽时间陪他们，与他们多谈谈心事，切不可只关心他们的成绩，要多关心他们的心理状态。另外，在孩子小的时候，家庭条件不管多艰难都不能把孩子一人独自留在家里，迫不得已之时也应该留父母一方在家里，尽量给孩子营造一个温馨的家庭环境[7]。 在学校方面，应该加强寄宿管理制度，要营造良好的校园环境，要尽可能使孩子感受到学校的温暖。此外，还要注意良好师生关系和同伴关系的建立。在本次调研中，我们了解到，官田中学被誉为“留守儿童之家”，相比其他农村，校园环境较为良好，因此更应该要加强对学生的心理观察，可以适当的配几名心理老师,对他们进行心理健康教育和心理辅导，通过团体素质拓展、心理游戏等活动，培养他们乐观的心态和坚强的意志，提高沟通能力，树立相互配合、相互支持的团队精神。中学阶段的儿童开始进入青春期，性的发展成熟会让他们对男女之间的交流产生隔阂，对于此年龄段的儿童也可以开展一些素质拓展活动，让他们以平常心对待男女生之间的交往，同时老师也应该与同学之间多交流，让他们知道男生和女生之间正常交往在学习上可以相互促进，在生活之中也可以互相帮助。 此外，在本次调研中，相比女孩，男孩的孤独感更强。在很多时候，男生虽然在生活和学习当中看起来比较活泼，甚至有时候很调皮，其实更应该从他们的内心深处去了解他们。因为有时候他们的调皮和打闹，可能只是想引起让老师或者同学的关注。更多时候男生表现在不怎么说话，沉默寡言，这时更应该主动去关心他们，了解他们，要让他们感受到老师和同学们的关爱。
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