实验教学工作考核评价指标体系
教学常规管理星级学校评估指标体系 一级 指标 二级 指标 评估要素和
检查结果运用和处理得当；积极参加区域性集体备课活动，转化成校
本化的集体备课成果成制度，集体备课前的教师个人初备认真，集体备课后、
上课前的复备效果好；实行提前备课制度，开学前提前备课量不少于
B16 两周，日常备课提前量不少于一周；完善教学设计程序，初备教案详、
一条不足
3 随意性、重复性的作业
二条不足或 一条明显不 足
B22 课堂作业以多数学生学习水平为基础，能够让大多数学生在课堂上完
作业 布置
成；课外作业总量适度，小学低年级和当天没有教学任务的学科不留 书面课外作业，需要留课外作业的学科，每天书面作业时间，小学中
一条不足
2 年级不超过 15 分钟，小学高年级和初中不超过 20 分钟
一条不足
动，打造学科教学特色品牌成效突出
二条不足或 一条明显不 足
落实《“实践的德育”指导纲要》，创新德育工作机制，措施具体完
B7 德育 工作
2
善，开展文明礼仪教育和良好行为习惯养成教育有明显成效；重视校 园文化建设，加大教学秩序和生活秩序管理力度，积极创设学生有效 学习、快乐成长的良好环境，效果好；全面推进心理健康教育，广泛 开展心理咨询活动，教师、课时和心理咨询室得到落实；积极开展“家 校合作，促进教育质量提高”研究，积极开展教师和家长培训，营造
提高教师教育教学水平和学校科学决策水平有成效；学生综合素质评
价管理办法科学完善，评价程序规范，促进学生全面发展作用明显
二条不足或 一条明显不 足
认真总结疏理学科教学改革经验，改革思路清晰，基本模式相对稳定、
B6 学科 建设
2
目标明确；加强校际合作，积极参加市统一组织的学科教研活动和集 体备课，在资源共享与信息交流中发挥重要作用；加强不同学段的校 际沟通与协调，研究和解决学段衔接中存在的问题有明显成效；加强 学科基础建设，建立符合本校、本学科实际的《教学指南》有明显成 效；积极开展“学科首席教师”、优秀教科研成果和精品课例评选活
校本科教学工作合格评估指标和标准
一级指标 二级指标
1. 办学思路与领导作用
2. 教师队伍
3. 教学条件与利用
4. 专业与课程建设
5. 质量管理
6. 学风建设与学生指导
7. 教学质量
1.1学校定位
1.2领导作用
1.3人才培养模式
2.1数量与结构
2.2教育教学水平
2.3教师培养培训
3.1教学基本设施
[注1]学校规划包括学校教育事业发展规划、学科专业建设规划、师资队伍建设规划和校园建设规划。
1.2
领导
作用
·领导能力
·教学中心
地位
各级领导班子遵循高等教育办学和教学规律，树立“办学以教师为本，教学以学生为本”的办学理念，认真落实学校发展规划和目标，教育教学管理能力较强。
有以提高质量为核心，保障教学工作中心地位的政策与措施，落实情况较好；
一级
指标
二级
指标
主 要
观测点
合 格 标 准
备 注
专
业
与
课
程
建
设
4.1
专业
建设
·专业设置
与结构调整
·培养方案
有明确的专业设置标准和合理的建设规划，能根据区域经济社会发展需要和本校实际调整专业，专业结构总体合理；
注重特色专业的培育。
培养方案反映专业培养目标，体现了德、智、体、美全面发展的要求；构建了科学合理的培养应用型人才的课程体系，其中，人文社会科类专业实践教学占总学分（学时）不低于15%，理工农医类专业实践教学比例占总学分（学时）比例不低于25%，师范类专业教育实习不少于12周；
实验指导人员结构合理，实验教学效果较好。
普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系
附件2：普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系一级指标二级指标1．办学思路与领导作用1.1 学校定位1.2 领导作用1.3 人才培养模式2．教师队伍2.1 数量与结构2.2 教育教学水平2.3培养培训3．教学条件与利用3.1 教学基本设施3.2 经费投入4．专业与课程建设4.1 专业建设4.2 课程与教学4.3 实践教学5．质量管理5.1 教学管理队伍5.2 质量监控6．学风建设与学生指导6.1 学风建设6.2 指导与服务7．教学质量7.1 德育7.2 专业知识和能力7.3 体育美育7.4校内外评价7.5 就业1普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求（试行）23456789教育部关于印发《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》的通知教发［2004］2 号发布时间:2009-11-3 阅读:800次教育部关于印发《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》的通知教发［2004］2号各省、自治区、直辖市教育厅（教委），计划单列市教育局，新疆生产建设兵团教委，有关部门（单位）教育司（局），部属各高等学校：随着我国高等教育的发展和各项改革的推进，原国家教委1996年发布实施“黄”牌高等学校办学、的《核定普通高等学校招生规模办学条件标准》和《“红”（教计[1996]154号）已不再适应当前普通高等学校发展的需要。
为此，条件标准》在委托有关部门进行专题研究、充分征求有关教育管理部门和部分高等学校意见的基础上，对上述标准进行了重新修订，现将修订后的《普通高等学校基本办学条件指标（试行）》（以下简称《基本办学条件指标》）印发给你们，请遵照执行，并就执行过程中应注意的有关事项通知如下：一、《基本办学条件指标》主要用于普通高等学校核定年度招生规模，确定《基本办学限制、停止招生普通高等学校，并对普通高等学校办学条件进行监测。
条件指标》的发布实施，有利于加强宏观管理，逐步建立、健全社会监督机制，有利于促进办学条件改善和保证我国高等教育持续、健康发展。
西南石油大学学院本科教学工作评价指标体系(修订)
有石油规划教材和校级规划教材立 项，完成出版一般；与课程配套的实 验实习课程设计指导书使用率达90%;有教材评价；有学年教学工作 总结
根据相关资料和学 院教材规划、教辅发 放资料、总结等
教材选用
3
选用优秀重点教材比例超过40%，选用
近三年出版新教材比例超过60%
1.2
规章制度及
实施
领导重视教学
2
有完善的规章制度；领导班子经常研究 教学工作，及时解决教学工作中出现的 问题，重视教师教学能力提升。定期召 开教学工作会议；班子成员每学期听课 达到15次及以上
有较完善的规章制度；领导班子能够 解决教学工作中出现的问题，比较重 视教师教学能力提升。班子成员每学 期听课每人7〜8次
实习基地建设 与利用
3
按照学院本科人才培养方案需要，有基 地建设规划且执行良好，每个专业建设 有满足培养目标要求且稳定的校内外实 习基地；管理制度健全落实，实习基地 利用充分，效果好
有实习基地建设规划且执行较好；每 个专业建设有相对稳定且基本满足培 养目标要求的校内外实习基地；管理 制度较健全，实习基地利用效果一般
符合学校双语教学课程的规定；教学 大纲基本符合专业人才培养需要；有 一定的外文教学资源的建设与使用；
根据课程建设规划、 措施、检查报告、本 年度建设情况及成 效总结等，学校专项 检查评价情况，学生 评教数据等评价。
2.4
教材建设与 选用
教材建设
2
学院重视教材建设工作，有本院 十二
五”教材建设规划；有国家级、省级、校 级规划教材立项，出版完成好；与课程 配套的实验实习课程设计指导书使用率 达100%;积极开展教材评价效果好， 整
普通高校本科教学工作合格评估指标体系
普通高校本科教学工作合格评估指标体系近年来，随着高等教育的持续发展和深化，高校本科教学工作已成为高校整体教学质量的重要组成部分。
为了确保高校本科教学的质量和效果，需要建立一套科学全面的评估指标体系，以评估本科教学工作的合格与否。
下文将详细介绍一个普通高校本科教学工作合格评估指标体系。
一、教学质量和效果评估指标1.教学成果：包括教学成果获国家级、省级及校级奖励的情况，学生毕业论文获奖情况，学生就业率等；2.教师教学水平：包括教师授课质量、教学态度、教学方法等方面的评估；3.学生学习情况：包括学生出勤率、学生学业水平、学生对所学专业知识的掌握程度等方面的评估；4.学生评价：包括学生对课程内容、教学方式、教学环境等方面的评价；5.校外专家评价：包括校外专家对专业课程设置、教材使用等方面的评价。
二、教学资源评估指标1.教学设施和设备：包括教室、实验室、图书馆等各类教学设施和设备的完善程度；2.教学材料和教学资源：包括教材的质量、数量和更新情况，教学资源的丰富程度等。
三、教学管理评估指标1.教学计划和课程设置：包括教学计划的合理性、课程设置的科学性等；2.教师队伍建设：包括教师的数量、学历结构、职称结构等，以及教师的培训和发展机会等；3.学生成绩管理：包括学生成绩考核的公正性、学生成绩分析的及时性等；4.课程评估和修订：包括对各门课程进行评估和修订的情况，以及对教师教学质量的评估和反馈机制等。
四、教学质量保障评估指标1.教学质量保障机制：包括教学质量保障的政策和制度，教学质量保障的常规性和系统性等；2.教学质量监测和评估体系：包括教学质量监测和评估的覆盖范围、评估方法和周期等；3.教学和创新：包括教学和创新的开展情况和成效，教学活动的多样性和灵活性等。
以上所述的评估指标体系只是对普通高校本科教学工作进行合格评估的一部分内容，其中包含了教学质量和效果、教学资源、教学管理和教学质量保障等多个方面的指标。
通过该指标体系的评估，可以全面客观地评价高校本科教学工作的质量和效果，为高校教学和提高本科教学质量提供参考依据。
本科教学工作状态评估指标体系-南方医科大学综合信息门户
南方医科大学教学单位年度本科教学工作状态评估指标体系
—1—
南方医科大学教学单位年度本科教学工作状态评估指标体系
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南方医科大学教学单位年度本科教学工作状态评估指标体系
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南方医科大学教学单位年度本科教学工作状态评估指标体系
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南方医科大学教学单位年度本科教学工作状态评估指标体系
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南方医科大学教学单位年度本科教学工作状态评估指标体系
—6—
南方医科大学教学单位年度本科教学工作状态评估指标体系
备注：评估分数计算办法：评价介于A级、C级之间为B级，低于C级的为D级；A、B、C、D级的得分系数依次为1.0、0.8、0.6、0.3。
支撑材料不实或无支撑材料的观测点实行零分制。
南方医科大学教学单位年度本科教学工作状态评估指标体系（加分项和扣分项）
—8—。
新疆维吾尔自治区中小学标准化理科实验室建设
自治区义务教育学校实验教学和实验室建设评价指标体系(试行）为贯彻落实教育部《中小学实验室规程》（教基二【2009】11号）的要求，进一步深化基础教育课程改革，全面实施素质教育，不断提高教育质量，夯实推进义务教育学校标准化建设和义务教育均衡发展的工作基础，结合我区教育发展实际，特制定本评价指标体系。
一、评价体系自治区义务教育学校实验教学和实验室建设评价体系分为初中和小学两部分。
其中小学部分设A、B、C三级指标。
分别有4个A级指标， 12个B级指标，53个C级指标。
初中部分设A、B、C三级指标。
分别有4个A级指标，13个B级指标，59个C级指标。
二、评价办法（一）以县、市为单位开展评价工作。
各县、市(区)根据评价指标对县域内学校进行自评，在整体达标的基础上，报地、州（市）教育局进行评价验收，各地、州（市）教育局每年年底统一将评价达标县市学校报自治区教育厅备案,自治区教育厅将对达标的县市进行调研和指导。
（二）评价方式：评价工作采取听汇报、查阅资料、实地查看、抽查师生实验操作等方式。
（三）评价等级：自治区义务教育学校实验教学和实验室建设评价初中部分总分为700分，小学部分总分为600分。
评价系数在0.95以上为优秀（中学665分，小学570分），系数在0.9以上为良好（中学630分，小学540分），系数在0.8以上为合格（中学560分，小学480分），低于0.8为不合格（中学559分以下，小学479以下）。
（四）演示实验开出率达不到100%，学生探究和分组实验开出率达不到95%的，不予认定。
三、评价结果的运用（一）义务教育学校实验教学和实验室建设评价结果，将作为自治区义务教育学校标准化建设过程性督导检查的一项内容。
（二）评价为合格以上的县市（区），在义务教育学校标准化建设督导评价中，涉及此项内容可得满分。
（三）各地各县市要将此项评价纳入学校教学常规管理体系，并作为自治区中小学教学质量提升工程的考核指标之一。
普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系(1)
附件2：普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系一级指标二级指标1．办学思路与领导作用1.1 学校定位1.2 领导作用1.3 人才培养模式2．教师队伍2.1 数量与结构2.2 教育教学水平2.3培养培训3．教学条件与利用3.1 教学基本设施3.2 经费投入4．专业与课程建设4.1 专业建设4.2 课程与教学4.3 实践教学5．质量管理5.1 教学管理队伍5.2 质量监控6．学风建设与学生指导6.1 学风建设6.2 指导与服务7．教学质量7.1 德育7.2 专业知识和能力7.3 体育美育7.4校内外评价7.5 就业附：1．普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求（试行）2．对民办、医学类、艺术类高校部分评估指标的调整说明1附1：普通高等学校本科教学工作合格评估指标和基本要求（试行）2345678910附2：对民办、医学类、艺术类高校部分评估指标的调整说明一、民办高校部分评估指标的调整说明1．办学思路与领导作用1.2 领导作用增加一个观测点“领导体制”，基本要求为：领导体制健全，法人治理结构完善。
学校董事会（或理事会）、校务委员会、党委会机构发挥了各自的职能；建立了学校发展决策咨询机构并很好发挥了作用；建立了学校师生员工民主管理监督、建言献策的机制。
2．教师队伍2.1 数量与结构观测点“生师比”合格标准中增加：自有专任教师数量不低于专任教师总数50%。
“专任教师计算方法”是：自有教师及外聘教师中聘期二年（含）以上并满足学校规定教学工作量的教师按1:1计入，聘期一年至二年的外聘教师按50％计入，聘期不足一年的不计入专任教师数。
二、医学类高校部分评估指标的调整说明1．教师队伍2.1数量与结构观测点“生师比”合格标准中增加：医学类专业（主要指五年制、授医学学士的专业，临床医学、口腔医学、预防医学、针灸推拿学等本科专业）要有一支双师型的临床教师队伍，教师队伍数量与学生数量的比例达到1：10。
临床教师的计算以附属医院（直属）具有医师职称系列全部人员的15%计；非直属附属医院教师按聘请校外教师折算，原则上不超过全校教师总数的四分之一。
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实验教学工作年度考评指标体系
说明：
1、满分为100分。
2、所有加分项目增加的分值不计入考核总分；但加分项目作为“主观能动奖”的评定依据。
所有扣分项目，该项满分不足者从总分中扣除。
3、实验开出率计算公式为：开出率=能开实验项目数（或学时）/大纲要求实验项目数（或学时）
4、设备利用率计算公式为：利用率=设备实际使用总小时数/设备计划使用总小时数
设备计划使用总学时数=设备台数*学期周数*每周4天*每天6学时（设备指实验教学所使用的固定资产仪器设备）
5、设备完好率计算公式为：完好率=完好的设备台套数/设备总台套数
6、实验教学年度考评首先是各系自评，在此基础上教务处组织相关人员进行复评，最终考评结果将作为年度评先评优的依据。
7、“学习进修”项以实验中心为单位进行加分。