高考复习话题作文的审题立意ppt5优秀作文

六、反面切入
• 有些作文题目，如果按照通常的做法正向 审题立意，可能难以入题，或者入题后，容 易落入俗套，毫无新意可言。这时如果舍弃 正面硬攻，改而反面切入，往往很快就可以 找到新的突破口，让阅卷老师在千人一面的 作文中眼前一亮。
大。 “灰色”成了他心目中最美的颜色。
• 有同学借这个“话题”赞颂医务工作者 高尚的医德， “白色”就成了他心目中 最亮丽的颜色。
四、化实为虚
• 比如“小草”这个话题，如果照 实写来，难以成就大气文章。如 果化实为虚——写小草，就要扩 展到那些像小草那样具有默默无 闻、自强不息精神或者具有与世 无争、不图名利的风格的人，文 章就思路开阔，立意深远了。
蒋建文
一、什么是立意
立意，意，就是中心，主旨，是 作者思想感情和写作意图在文章里 的集中体现,就是确立文章的主题 （中心思想、中心论点）。
二、考场作文立意常见问题
1. 不明确：漫无中心，多中心，偏离中心。
2. 不正确：不符合道德标准，背离主流意识，不符合学 生行为规范。脱离现实，或对社会上的一些丑恶现象 或不法行为不能用正确的态度和观点去评论，态度消 极，思想悲观。
细小的幸福 陶渊明的幸福 我要的幸福 年轻时候的幸福
传递爱，传递善良，传递和平 文明的传递，父亲的传递，爱的传递
如以“坚持”为话题
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力量 创造
• 坚持（就是） 胜利 生命
Байду номын сангаас
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奇迹 气节 崇高
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“坚持实验，取得胜利”
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“水滴石穿，绳锯木断”
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“塌方待援，食煤度日”
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“苏武牧羊，备尝艰辛”
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“红岩志士，宁死不屈”
• 比如话题是“困挠”，可扩为“生活中的困 挠”“学习中的困挠”“人际交往中的困 挠”“勇敢笑迎困挠”“要想除困挠，沟通没
• 如果话题是一个句子(有的短语亦可)，可用改装法。 如：
• 阅读下面的材料，写一篇文章。 • 一个孩子，当他不示弱的时候，最容易说一句
“等我长大了……”一个老年人不服老的时候，常说： “我二十岁那阵子……”仍以年轻来勉励自己。年轻， 是“力量”的同义词；年轻意味着朝气蓬勃。 • 但是，当你把年轻当作资本“储蓄”起来坐吃利 息的时候，年轻的价值便消失了；只有善于开发的人， 才能变得充实和富有。 • 有些人在年轻的时候，努力奋斗，事业有成；有 些人则碌碌无为，虚度年华。 • 请以“年轻的价值”为话题，写一篇作文，自拟 题目，不少于800字。
• 注意：不求“面面俱到”，只求“一针见血”。
• 可以通过添加法来缩小它的范围
添加法
• 就是围绕话题展开联想，拿话题所给的词语和 别的词语相碰撞，来组词、组句，再选择行文 思路，这样文章的内容一定会在话题的“圈子” 之内。
• 如果话题是词或短语，可用添加法，即根据自 己的写作内容，或在前，或在中，或在后，添 上相应的词语，构成标题。（—“九词”设问演 绎审题法。“九词”是我们生活中常用的九个 主要的思维词：谁、什么、什么样、怎么样、 为什么、何时、何地、多少、假如。）
• 从读书的方法看，光贮存知识而不能消化吸收， 当然谈不上创造。
• 从创造的途径看，只有把书本上学到的知识运 用于实践，才能有所作为，一味埋头读书是不 行的。
• 如果变换思维方向，还会产生新的话题，如读 书是为了修身养性，未必一定要创造等。这样 化大为小，变虚为实，从少到多，听候选择， 写起作文还会无从下笔吗?
3. ３.不深刻：平淡，流于表面，人云亦云，没有自己独 到的思考与见解，缺乏高度。思想境界不高。
4. 陈词滥调、千篇一律,步别人的后尘，嚼别人的剩饭 。 只会单向思维，不会多向思维；只知正向思维，不会 多向思维.
三、立意策略
• 1、 因果分析。 (观点型) • 善于从话题的内在联系上去推因究果，拓
•
“海伦身残，完成名著”
• 又如请以“读书与创造”
为话题，写一篇文章，不 少于800字。
• “读书与创造”是一个 大题目，怎样化大为小呢? 先选角度，再定小题。
• 从读书与创造的关系看，两者是紧密联系的， 不读书无以创造，光读书也不能创造，读书与 创造必须紧密结合。
• 从读书的目的看，读书是为了吸收知识，吸收 知识是为了创造，所以不能“只注意贮存知识， 从不创造”。
• 还可以用扩展话题的办法来选择文体，选择 文体也就是在选择思考的方向。
• 例如，以“面对挑战”为话题作文，可以这 样扩展话题：
• 1、某人面对某种挑战。这样扩展可写成记叙 文。
• 2、我渴望面对挑战。这样扩展则可以写成抒 情文。
• 3、要敢于面对挑战。这样扩展就是写议论文。
以“幸福”，“传递”为话题,化大为 小.
• 再可以问一个怎么样：
• 怎样学会与人（物）共处？
• 回答是：多肯定别人的长处；学会宽容、倾听、 沟通、尊重等；褪去伪装，待人真诚；圆活处 世又保持个性……
2、化大为小
• 话题往往“开口大”，角度多，如果仅把话题当 做一个呆板的整体，笼而统之去做文章，势必内 容空泛、文意散漫。这就要求我们善于“化大为 小”。 要以小见大，一叶知秋，透过一扇小窗 尽窥独特之风景。甚至 “择其一点，不及其 余”，只写“大范围”中的“某一方面”。
五、联系时代
• 比如上海卷高考作文题《杂》，乍一看， 确实让人丈二和尚摸不着头脑。但如果 联系当前东西方文化的交流碰撞、改革 开放后上海作为国际大都市的兼收并蓄、 文学艺术的百花齐放、人们对个性的呼 唤等等，我们肯定会心头一亮，迅速打
开思路：国家要想快速发展，必须具 有海纳百川的气度；人类思想复杂， 对同一事物可以发表各种意见，作 为领导者，应该善于听取与借鉴各 种意见等等。
展思路。可分两种，一是追加前因，就是 把话题作为结论去追溯这个结论产生的条 件和原因，问它一个“为什么”。二是推 想结果，就是把话题作为前提，去推想在 这个前提下可能会产生的结果。
• 如面对话题“学会共处”，先不妨追其前因， 我们可以先这样问自己：为什么要学会共处呢？
• 回答是：可以赢得友谊；是人类社会文明进步 的需要；能促使人与自然和谐发展；是获得广 泛支持和理解的首要条件……
三、 化抽象为具体
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• 虚题实之，化抽象为具象。面对一个抽 象的话题，我们可以朝“实”的方面去 拓展，可以写一件具体的事情，编一个 具体的故事来印证这个话题。
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• 话题作文“最美的颜色”，我们 可以以实虚之。
• 思考：怎样以实虚之？
• 本色最美？ “变色”最美？ • 有同学借这个“话题”来歌颂母爱的伟