关于阅读方式的调查报告
阅读的调查报告5篇
阅读的调查报告5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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阅读调查调查报告推荐5篇
阅读调查调查报告推荐5篇在动笔写调查报告之前，我们一定要学会认真梳理调查结果，为了将调查的发展过程记录下来，写调查报告是非常重要的，作者今天就为您带来了阅读调查调查报告推荐5篇，相信一定会对你有所帮助。
阅读调查调查报告篇1一、前言为了解大学生课外阅读状况，特借这次广州市“南国书香节”背景做了一次调查。
8月16日,广州的琶洲国际会展中心举行了一年一度的“南国书香节”参展人数达到万人并有著名作家进行现场讲座，参展书籍更是数不胜数，书籍总类也多种多样。
我以问卷调查为主，现场询问为辅进行了对大学生课外阅读状况的调查，收获不小。
二、调查基本情况在整个调查中，调查人数一百五十个人中有大学生九十四个人，而参展的人中大多数以学生为主，上班族其次，老年人较少。
我就①大学生阅读时间，②大学生喜爱阅读的书籍种类，③大学生阅读的方式，④大学生阅读时的习惯，⑤大学生对阅读的重要性的认识，⑥大学生阅读的动机这六个问题展开调查。
得知，有35%的大学生阅读半小时以下，有20%的基本没有课外阅读，主要用去上网，旅游，剩下55%的大学生会阅读半小时以上；那35%的大学生主要阅读《小时代》，《我所理解的生活》，《西决》等的青春文学或者漫画，而55%的学生中有30%会读《四世同堂》，《麦田里的守望者》等著名文学，还有25%会读与自己所学专业有关的书籍。
在数字化迅猛暗发展的今天，已经人手一部智能手机，这也导致了看书的方式的改变，大多数学生选择手机下载书籍，网上购书或者用电子书下载书籍看，不过仍然有部分人选择前往图书馆买或借阅。
在调查过程中我还得知，不同的人看书有不同的习惯，有的边看边划出自己认为美的句子，有的会摘抄下来，时不时再拿出来品味，还有人喜欢边听歌边看，认为会更加提高注意力，特别是与书中情境相合的音乐更能把人带入到书的意境里。
读书在我们生活中扮演者越来越重要的角色，在当今社会，推动全民读书是国家战略，让读书成为一种习惯是建设“学习型社会”、“学习型校园”的时代要求。
读书调查报告的总结（3篇）
读书调查报告的总结一、问题的提出现今的社会，经济及科学技术不断迅猛的发展，社会对人才素质提出了更高的要求，只有满足了这样的要求，才能跟上社会的步伐从而在社会上生存立足。
读书是提高学生素质的重要途径之一，但是学生综合素质的提高仅仅局限于课本知识的学习是远远不够的。
课本只是知识的导游图，它只是指导游览部分典型景点，学到是只是一些基础知识，作为当代大学生，今后要担负起重任，成为国家的栋梁之材，就必须在大学学习阶段获得充足的知识储备和能力的提高，而充分的课外阅读就是实现这一目标的重要途径之一。
根据当前学者们的研究：首先，已有的关于大学生课外阅读现状的研究内容比较广泛，就阅读目的、阅读倾向、阅读时间选择、阅读书目来源及阅读场所的研究较多。
其次，已有的研究多半认为，大学生们的课外阅读趋向主要分为以下三类：1、功利性的阅读倾向。
相当一部分学生课外阅读的重点放在应付各种过级和证书考试上，取得一些证书以吸引用人单位的注意。
2、无目的的阅读行为。
一部分学生课外阅读不知道如何利用与选取有价值的信息，他们大多是因为好奇和从众心理而去读书，导致所吸收的信息仅局限于自己喜爱的某种方面，获取信息有极大的盲目性。
3、浅阅读。
由于电脑和网络的普及，导致了速食文化的盛行，从而导致部分学生读书只是范范的过一遍，对于里面的精华根本没有丝毫攫取(杨雯、杨苹，____)然而，在我看来，随着时代的变化，当代大学生无论是学习环境还是生活环境都较之前发生了巨大变化。
特别是处于一种物欲横流的现期所给予的读书环境，及当代大学生所面临的种.种读书困难，由此所引发的大学生对读书的理性思考及目的认知，都将是我们认识新一代大学生读书行为的不可缺少的知识储备，此及本研究的旨趣所在。
基于这些需要，我们展开此次小规模课外实践调查。
二、数据来源及样本描述本研究数据主要来源于小组在华中农业大学对共____位的本科生及以上学历学生的调查。
调查主要以随机抽样为主，分别从图书馆、教室以及寝室随机抽取同学作为调查对象。
阅读习惯调查报告
阅读习惯调查报告（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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书籍阅读的调查报告(精选9篇)
书籍阅读的调查报告（精选9篇）书籍阅读的调查报告1调查背景：“书籍是人类进步的阶梯”，这是众所周知的一句话。
读书可以陶冶人的情操，提高人的道德水平，丰富人的精神世界；使人的性格成熟起来，敢于直面人生。
在素质教育和应试教育普遍的今天，一个人素质的提高仅靠在校学习是远远不够的，阅读是人们获取知识的另一重要途径。
从古至今，喜爱阅读一直是中华民族的优良传统。
自新中国以来，随着社会的稳定，经济的发展，科学的进步，人民物质生活水平和精神生活水平的提高，国民阅读量和阅读效率也有了一定的上升。
我市市民具体的阅读情况怎样呢为了解徐州市市民的阅读情况并分析、提出合理化建议，本人对书籍阅读进入了一次深入的调查，具体情况如下：一、调查目的掌握徐州市市民关于书籍阅读的情况，了解徐州市市民在阅读发面存在的问题。
二、调查对象及其一般情况调查对象：徐州市市民一般情况：这部分人大金在6至80岁之间,其中以大概以40岁为中心的正态分布,有阅读能力。
三、调查方式本次调查采取的是随机问卷调查。
发放问卷是在市内随机选择的各街道、居民区随机选择市民当场发卷填写，并当场收回的形式。
全市各证券营业点共发出调查问卷200份，收回并填写完整、答案清晰的192份，回收率达96%；四、调查时间：20xx年7月10日――――20xx年8月9日五、调查内容主要调查了市民的阅读时间，阅读书籍的数量及内容等。
问卷共向市民提出了壹五个问题。
如下：（1—壹五为单选题16题为多答题）性别男女喜欢阅读吗很喜欢较喜欢一般较不喜欢很不喜欢你最喜欢哪类书籍人物传记科普书籍散文诗歌中国古典文学中外名著教辅书籍或作文选网络小说250页的书你能接受的最高价格是多少壹五元20元25元35元50 你平均一天的阅读时间是多长0.5小时以下0.5—1小时1—1.5小时1.5—2小时2小时以上平均每月能读几本书3本以下3—4 5—7 7—10 10本以上你是怎样读书的逐字精度逐句品读逐段略读每分钟能读多少字100字以下100—200 201—300 300字以上平均每月购买多少钱的书20元以下20—50 51—100 101—200 200以上平时在什么时间段读书每天早晨每天中午每天晚上每天都有时间但读书时间不固定只在周末有时间阅读家里有多少本藏书50本以下50—100本100—200300—400 400以上大约几天去一次图书馆或书店每天都去2—3天4—7天7—14壹五天或壹五天以上有购买期刊杂志的.习惯吗有无支持电子书吗支持不支持看完一本很好看的书有写读后感或笔记的习惯吗有无你最喜欢的作者是六、调查结果问题16调查结果金庸、鲁迅、琼瑶、曹雪芹、古龙、巴金、郭敬明、老舍、韩寒、施耐庵、杨红樱数据分析：从对读书的喜爱程度看，有？％的市民喜欢或很喜欢读书，这说明我市市民对阅读的态度良好，虽然如此，但是人均阅读时间却并不高，人平均每天的阅读时间却不足一小时，人每月读书不足5本；而且人们去书店的频率并不高，仅为；由于学习和工作繁忙，有只在周末阅读，这比我原本预料的高；此外，中仅有人会在读完一本书后做笔记。
关于读书的调查报告（精选14篇）
读书的调查报告关于读书的调查报告（精选14篇）在经济发展迅速的今天，我们使用报告的情况越来越多，报告中涉及到专业性术语要解释清楚。
你还在对写报告感到一筹莫展吗？以下是小编帮大家整理的关于读书的调查报告，仅供参考，欢迎大家阅读。
读书的调查报告篇1书是人类进步的阶梯，没有书，我们将变成野蛮人。
同学们都比较爱看书，不爱看书的同学也都被“感染”成了爱读书。
今天我们做了一次调查，最后得出一些结论：一、同学们的阅读现状我们班每人每天都看一些书，大概运用了“时间就像海绵里的水，只要挤，总会有的”这句话。
我们今天有57人参加调查，其中20人每天看一小时以上的书，占35%，这一部分是学习成绩好，作业速度快的同学，他们的海绵里水较多。
阅读时间在半小时以上的同学有26人，占46%，为数较多，这里大部分是成绩还可以的同学，他们可能速度稍慢些。
阅读时间在半小时以下的有6人，占11%，人数不多，都是在“好同学”和“坏同学”之间来回徘徊的同学。
最后是没有时间看书的同学了，有2人，占8%，由于成绩太差，无法抽出时间阅读。
像我们班较多的作业是家常便饭，一开始曾有人写作业写到第二天1点钟，现在好多了。
言归正传，由于作业多，时间就必须用力的挤。
周末是大部分同学的最佳阅读时间，只要作业完成了，看多少书都可以，怎么看都可以。
现在我们班大部分同学喜欢看文学类的书，有38人，占全部人数的67%，但是都是看到小说，而不是童话什么的，由于作业多，教辅类的书同学们都不想听，只有2人看。
科普类的书有个别同学喜欢，占11%，漫画类是同学们第二大喜爱阅读，有7人爱看占20%，它的大部分“风头”都被小说书抢走了。
大部分同学的书籍是由书店购买的，占67%，书店可以直接去看实物，内容如何也可以直接看到，很方便，所以选择都去书店购买。
有12%的同学经常在网上购买，因为作业多，有的同学喜欢足不出户，所以选择网上购买。
还有电子书，有8%的同学喜欢看，但电子书有个大缺点——只能看休闲小说，不可以看名著之类的好书。
2024大学生课外阅读调查报告
2024大学生课外阅读调查报告一、调查背景随着信息时代的到来，课外阅读在大学生学习生活中的地位日益重要。
为了深入了解大学生的课外阅读状况，我们进行了一项调查，以期为提升大学生的阅读素养和综合素质提供参考。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，针对在校大学生进行随机抽样调查。
调查问卷主要涵盖了大学生的阅读习惯、阅读内容、阅读时间等方面的内容。
三、调查结果阅读习惯调查结果显示，大部分大学生有课外阅读的习惯，其中每周阅读时间超过3小时的学生占到65.2%。
在阅读方式上，78.6%的学生选择纸质书籍，而21.4%的学生选择电子书。
此外，调查还发现，大学生主要在寝室和图书馆进行阅读。
阅读内容调查结果表明，大学生课外阅读的内容主要包括小说、散文、诗歌等文学类书籍，占到总数的56.7%。
此外，还有相当一部分学生阅读专业书籍和励志类书籍。
不过，也有一部分学生阅读内容较为杂乱，缺乏系统性。
阅读时间调查数据显示，大学生的课外阅读时间相对较少，每周阅读时间在1-3小时之间的学生占到总数的62.1%。
同时，有24.3%的学生每周阅读时间不足1小时。
这表明，大学生在课外阅读的时间分配上还有待加强。
四、分析与对策根据调查结果，我们发现大学生课外阅读存在以下问题：一是阅读时间相对较少；二是阅读内容较为单一；三是阅读方式偏重于传统纸质书籍。
针对这些问题，我们提出以下对策：增加课外阅读时间大学生应该合理安排时间，增加课外阅读的时间投入。
学校和家庭也应该鼓励大学生多读书、读好书，培养良好的阅读习惯。
丰富阅读内容大学生应该根据自己的兴趣和专业需求，选择适合自己的阅读内容。
除了文学类书籍外，可以尝试涉猎其他领域，以丰富自己的知识体系。
创新阅读方式随着数字化时代的到来，电子书和网络阅读逐渐成为新的阅读方式。
大学生应该积极尝试新的阅读方式，以适应时代发展的需要。
同时，学校和图书馆也应该加强数字化阅读资源的建设。
建立阅读指导体系学校可以开设课外阅读指导课程，帮助学生了解阅读方法、提高阅读效率。
2024年阅读调查报告优秀8篇
2024年阅读调查报告优秀8篇2024年阅读调查报告篇1课外阅读是语文教学的组成部分，是课堂阅读的继续与扩展，是课外语文活动中最重要、最普遍、最经常的形式。
它可以开阔学生的视野，增长学生的知识，加速学生读写能力的形成，促进学生素质的提高。
为充分了解目前小学生的课外阅读状况，笔者进行了一次小学生课外阅读情况的调查。
通过调查，我发现农村小学生的课外阅读不仅时间短，阅读面窄，而且阅读的效果也不是很好。
一、课外阅读中的五大弊端1、阅读时间较少。
从调查结果来看，小学生课外阅读的时间普遍偏少。
无论是学习日还是双休日，绝大部分学生平均每天只能保证10分钟左右的课外阅读时间。
而学习日内坚持课外阅读30分钟的仅占22.5%，双休日内坚持课外阅读30分钟的也仅占38.5%。
每天坚持课外阅读1小时的则更少，学习日内仅占1.5%，双休日内也仅占8%。
2、阅读量不大。
调查结果显示，小学生的课外阅读量不大，学习日内每天只能坚持阅读300字至1000字，双休日也只能坚持每天阅读500字至20xx字。
每天的阅读量达到5000字至10000字的学生还尚未出现。
由此可见，大多数学生还未养成自觉阅读的良好习惯。
3、阅读内容不精。
通过调查，我发现大多数学生的课外阅读以教辅类书籍为主，如《字词句段篇章》《同步作文》及其他教辅类报刊等。
此外，还有相当一部分学生只满足于入眼不入脑的浅表性阅读，满足于过眼云烟式的娱乐性阅读，满足于缺乏精神营养的快餐式阅读，而对那些真正能滋养心灵的经典书籍却很少问津。
4、阅读方式单一。
在调查所列的六种阅读方式中，学生普遍选择独立阅读形式，而其他几种阅读方式所占比例极低。
选择阅读占14%，合作阅读占8.5%，教师指导阅读占6%，探究阅读占4%，家长指导阅读所占比例最低，仅占2.5%。
5、阅读效果不佳。
笔者以《语文课程标准》的具体指标为调查项目，通过数据整理，发现小学生的阅读效果不佳。
如背诵新课标推荐的70首必背古诗文，学生能背10首的占61%，能背20首的占27.5%，能背30首的占9.5%，能背40首的仅占2%，能背50至70首的则为0；通读长篇文学名著《西游记》《水浒传》《三国演义》《骆驼祥子》（也仅是影视文学）之比分别为86%：12.5%：14%：0；对于《安徒生童话》《格林童话》《伊索寓言》《克雷洛夫寓言》，学生仅读其中的少数篇目，无人涉猎整部书籍；而深受都市儿童喜爱的《草房子》《长袜子皮皮》《彼得·潘》《夏洛的网》《窗边的小豆豆》等儿童文学作品，对许多农村学生来说更是闻所未闻。
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三年级阅读阅读方式和阅读策略的调查报告——小学阅读教学中增强“有效体验”的实践研究课题组三年级阅读行为（阅读方式和阅读策略）的调查报告一、调查背景及目的《语文课程标准》（实验稿）明确指出“要培养学生“广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书”。
并且在“总目标”中对课外阅读的总量有了具体而明确的量化规定：九年课外阅读总量应在400万字以上。
其中小学一至六年级阶段的课外阅读总量不少于150万字。
为了确保学生完成这一课外阅读量，学校要创造一切条件，加强课外阅读的管理和指导。
前苏联教育家苏霍姆林斯基也说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、在阅读。
”培养学生的阅读能力是刻不容缓的事情。
鉴于此，我对滨海新区大港实验小学，春光小学等5所学校小学生阅读活动进行客观的调查和了解，目的在于：具体而真实掌握小学阅读状况的有关情况，了解他们课外阅读的兴趣程度、阅读面、阅读量、阅读途径、阅读方式和阅读效果；掌握学生对“课程标准”中“关于诵读篇目和课外读物的建议”的实施情况；了解学校对学生阅读活动的要求以及量化情况；了解学生对阅读活动的要求和建议；为我们研究“小学阅读教学中增强‘有效体验’”提供第一手资料；为了更好地加强阅读教学的策略研究，提高有效体验的质量，进行了此次调查，从而全面地了解课题组所在学校小学生的阅读现状：了解学生阅读的特点，阅读习惯、以及阅读方法等。
根据阅读现状调查分析其产生原因，提出相应的对策，为学生更好地实施阅读教学创造良好的条件。
二、调查对象与围：此次调查对象涉及课题组18个教学班，1000余名学生，共发放了《学生阅读调查问卷》300份，各随机抽选了滨海新区大港春光小学三年级学生50人滨海新区大港实验小学100人，滨海新区大港第四小学50人，滨海新区大港五小50人，滨海新区新苑小学50人，总计300名学生进行了问卷调查，收回有效卷300份，并组织各年级语文骨干教师深入地分析和研究了相关问题。
三、调查方法：1.问卷调查。
这是本次调查采用的主要手段。
在课题组学校中各随机抽选了300名学生进行了问卷调查。
2.个别谈话。
这是本调查采用的补充手段，针对某些尚需进一步了解与研究的问题有选择地与有关学生谈话，以获取典型案例或验证某种调查结果。
四、调查容：1．阅读方式2．阅读策略3．阅读兴趣4．阅读习惯五、阅读方式与阅读策略统计与分析：（一）阅读方式的调查结果统计（二）阅读策略的调查结果统计（三）调查分析： 1.从调查的数据看，存在以下问题：（1）略读课文提取信息的能力差。
在调查的过程中，只有36.5%的学生能通过略读了解课文容，通过这一数据，我们进行了访谈。
笔者觉得学生的读大多是点到为止，一点都不尽兴，十分肤浅，有的学生甚至连读都读不连贯，一堂课上教师要讲这个，分析那样，留给学生读书的时间就所剩无几了。
三年级的学生还没有养成预习课文的习惯，导致在课上教师分析得起劲，学生对课文却一知半解，糊糊涂涂。
其次，“小和尚念经，有口无心。
”很多学生是为了读书而读书，读书毫无目的性，结果连自己也不知所云，这怎么能理解文章的容呢？即使老师讲解了答案，他们也只能是知其一而不知其二，最终导致他们不知如何读懂文章。
（2）读书兴趣与习惯有待于培养。
学生的阅读的兴趣尤为缺乏。
孩子为什么怕语文？为什么怕读书？为什么孩子对于童话书、漫画书也不那么感兴趣？通过调查发现：对于阅读，学生大多处于被动状态，总是老师讲什么，学生听什么，教师让学生读什么，学生就读什么。
这样学生处于完全被动的地位：不是学生想要从阅读中获得了什么知识的积累，而是老师要我读什么课文。
阅读训练也处于应试的状态。
在阅读教学中，有的教师不厌其烦地分析课文，将课文分析地支离破碎，毫无美感。
一些语文知识让学生死记硬背，使学生体会不到文学的美感，更谈不上去赏析了。
所以，学生会不爱读书、怕上语文课。
（3）读书方法需要进一步养成。
主要表现在学生阅读前没有明确的目标，不能主动地选择一些适合自己的课外读物去读，一般只是在老师和父母的要求与督促下去读。
读前没有明确目标，读时不能做到边读边想，对故事产生的疑问较少，更谈不上用不同的符号批注了。
读后也缺乏交流，缺乏思考，不能做些好词好句的摘抄，写读书笔记，应该说这样的读收获不大。
课堂上。
六、阅读方式与阅读策略改进策略：针对这些现状，提出以下几点思考，以期尽早改变现状，使我校的课外阅读真正以学生为主体，做到面向全体学生。
1.以课本知识为出发点，激发学生阅读兴趣。
首先根据三年级的年龄特点推荐不同的读物。
对于阅读水平稍差一点的学生，在容方面要求简单，故事性强，生动，如童话类、寓言类及拼音版的名著。
对于阅读能力水平稍高一些的血色很那个，推荐一些稍复杂，趣味性、哲理性较强的读物，如国外名著、伟人传记、历史名篇等一类读物。
新课程强调要面向生活、面向社会，强调学科知识之间的沟通与综合。
在这一理念的指导下，我国小学生语文课程在容编排上呈现出广泛性、综合性，就其文章体裁而言，形式多样，记叙文、散文、诗歌、童话、应用文等，而课程文章所涉及的知识则更为丰富多彩，有状物、记事、绘景、想象等方面，因此就其以上特色，为在校学生的课阅读提供了丰富的学习资源。
然而，如何做好课阅读的巩固与延伸，其可行之道就是开展好生动有趣的课外阅读指导，以课本知识为出发点，结合文章体裁的多样性和知识面的广泛综合性，从多层次、多角度作好课外阅读指导。
如在学习了《七颗钻石》文后，可指导学生选择其它童话进行阅读，从而领悟童话故事所蕴含的道理。
又如学习了《太阳》一文后，可诱导学生去阅读《十万个为什么》等科普读物，增长科技知识。
当然，在指导过程中应遵循“循序渐进”的原则，长此以往，必定会使学生养成主动阅读、乐于阅读的习惯和兴趣。
2.利用现有读物指导阅读方法，养成读书的方法和习惯。
首先，学校从整体上加以把握。
1．编排各年段的课外阅读序列；2．制定阅读指导总目标和子目标；3．划定容；《课程标准》要求学生九年课外阅读总量达到400万字以上，阅读材料包括适合学生阅读的各类图书和报刊。
1－6年级的阅读量，依次不应少于5万字、10万字、20万字、30万字、40万字、50万字（合计约150万字）。
低段年级以文学作品类的阅读指导为主，包括儿歌、谜语、古诗、童话等。
中段年级以科技知识类阅读为主，重点指向现代社会中的科技新成就与新问题等方面的容。
在计划的导航下，让读书真正成为学生的习惯，让书香溢校园，真正实现课外阅读指导的序列化，目标化和阶段化。
保证学生充分课外阅读时间，在阅读的指导上注重于方法与技能，做到授之以渔而非鱼。
首先要培养学生带着问题读，边读边想，在读书过程中做好圈、点、画、注，并且要学会合作解决问题，交流分享收获。
对于读书中的一些妙语佳句，读书过程中要及时做好摘抄，从而养成良好的读书习惯。
其次要适时总结学习体验与方法，由感性经验升华为理性认识，形成规律，指导新的阅读过程，更重要的是，要求学生互相交流所读的文章，读到好文章，要向大家推荐，有好的片断，就在课堂上朗读，做到奇文共赏，疑义同析，情感在其中交流，方法渗透其中，读书的氛围形成，我以为这就是最好的读书方法。
教师能够组织这些活动，引导学生在读书的实践中学会读书，就是充分发挥了教师在学生阅读生活中的主导作用，新课程强调要培养学生的创新精神与实践能力，这要求学生能把课所掌握的阅读技巧化为自己的能力，利用现有的读物互相转阅，在此过程中，教师要在处理好学生自主与教师指导两者关系的基础上进行引导：①指导学生合理安排读书时间，每天不少于1小时，②教给学生一般的读书程序，③提出读书要求，调动学生在阅读过程中运用多种感官，使阅读效果达到最佳状态，根据学生年龄特点，所提要求应有层次化，低年级重点做到“口到、眼到”由于低年级学生识字量较少，加之朗读能力还未成熟，因此，可允许学生动口朗读，朗读过程中做到“眼到”，即要求学生达到正确、流利。
中年级重点做到“眼到、心到”，在掌握一定词汇量的基础上，要求学生看书有一定的速度，同时，在阅读过程中，善于思考，不懂就问。
高年级重点做到“手到、口到”，即阅读时善于摘录好词好句，同时把所思所想记录下来，（即乐于写体会，写读后感）并把自己的情感与同学、老师互相交流，如此以来，学生表达能力将得到提高，获得的知识面将更为广阔，心灵震撼将更为深刻。
3.以学校为主阵地，创设阅读条件。
多开展一些读书实践活动，激发兴趣。
皮亚杰说：“儿童如果不具有自己的真实活动，教育就不可能成功。
”事实证明，只有在语文阅读实践活动中，学生才能产生语文学习的心理需要，并将需要转化为学习动机，激发学生听说读写的兴趣和愿望；才能在“讨论解答问题”的情境中学好语文，用好语文。
语文实践活动的容应该多姿多彩，可以是读书活动、朗诵演讲、参观访问、编写手抄报、写小型课题研究论文，等等。
教师充分利用生活中的教育资源，让语文阅读教学焕发勃勃生机，使学生对语文学习乐此不疲，在各种语文阅读实践活动中，培养学生的自主阅读自主感悟的能力和学生间的共同商讨合作精神。
新课程改革中，要求学校、教师多与家长沟通，因此学校可以组织召开家长会，成立家长学校与家长委员会。
对家长全面实施家庭教育辅导，以提高家长的文化素养，增强现代主义教育观，把新的教育理念渗透到千家万户，让此次改革成为学校、家庭、社会共同的奋斗任务。
学校要努力创设条件，营造良好的氛围。
小结：阅读,在一个人成长的过程中,乃至在一个民族、一个发展中的重要作用已多有论证,其可谓个人和民族、成长的“源头活水”。
少年儿童阶段是养成阅读习惯的关键时期。
德国的一项研究表明,一个人在13岁,最迟在15岁之前如果还不能养成阅读的习惯,对书产生感情,那么他的一生必将碌碌无为，中国有句古诗：问渠哪得清如许为有源头活水来。
素质教育给了学生更大的学习空间。
其中，进行广泛的课外阅读成了学生的必修课。
课外阅读不仅可以使学生开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固学生在课学到的各种知识，对于提高学生的认读水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整个学科学习都起着极大的推动作用。
拓展课外阅读的广度、宽度和深度，从小培养孩子们良好的课外阅读习惯需要学校、社会教师、家长共同关注，齐心协力。
与书为友，和孩子同读，伴孩子一起成长，让人人成功起步，应当成为我们老师和家长的共同追求。