现代汉语语音教学教案

主讲人：刘美娟

[ 教学内容] 第二章语音

第六节语流音变（教材P102 ）

二轻声

三儿化

[教学目的和要求] 详细讲述现代汉语普通话的语音系统以及汉语语音的分析方法，语言的规范，朗读技巧等，要求学生较全面牢固地掌握语言理论知识，具有熟练地发音和分析语言的能力，具有说普通话的能力。

[教学方法]（1 ）重视基础理论和分析方法的讲授，使学生在原有的基础上有所提高；（2）密切联系学生的方言实际，边讲边练，做到发音与听音辨音与正音相结合，口头表达与书面练习相结合；（3）结合语境进行轻声、儿化的发音训练，努力让学生掌握轻声、儿化知识，丰富普通话语感，提高学生的普通话水平。

[ 教学手段]课件演示

[教学时数]2 学时

[ 教学内容和步骤]

一、复习旧课

语流音变一变调

1．请学生说说普通话中几种变调情况，了解学生是否掌握它们的变读规律。

2．抽读部分变调的词语，了解学生是否能正确变读。

、导入新课

出示语句：

1 ．天上星星像眼睛似的，眨呀眨的，那么亮堂，真有意思！

2.同学们，把窗户打开透透气，把玻璃擦擦再关上，听明白了吗？

3.今天早晨我去街上买的东西价钱都很便宜。

由上述语句的朗读正误分析引入新课。

三、讲授新课

（一）出示课题：第六节语流音变

（二）讲授理论知识一P105 二轻声

1 ．什么是轻声轻声是一种特殊的音变，即在一定的条件下读得又轻又短的调子。

轻声不是第五种声调，而是一种声调的弱化形式，是一种特殊的音变现象，是因为词义、词性、逻辑和语气的制约而使一个音节的调值消失的现象。轻声离不开特定的语言环境，只

出现于语言组合之中（如词、短语等）。轻声字在词语中读得既短又轻，在物理上表现为音长变短、音强变弱。

婆婆姐姐．弟弟．

如：哥哥

．

2 ．轻声的语音特性

（1）音高的变化

阴平字+ 轻声字|2

说过．车子．

阳平字+ 轻声字|3 瞧过．调子．

上声字+轻声字 |4 打过板子

去声字+轻声字

唱过样子

(2)音长的变化

当前一音节的声调是阴平、阳平、去声时，后一音节的调形是短促的低降调，调值为

(3)音色的变化

韵母的变化

a. 主要元音舌位趋向这样中央

如：哥哥[kY> ge ]

棉花

b. 有的韵母在口语中仿佛消失

如：豆腐[fu >f ]

意思[si>s]

孩子 [zi >ze >z]

韵母是前响复合元音的，容易变为单元音

。

女口：妹妹 [mei>me ] 奶奶[nai>n 耳

声调也可能发生变化

a. 不送气的清塞音、清塞擦音声母变为浊擦音、浊塞擦音：

如：他的. 说了姑娘

红的晴了头发

坏的睡了漂亮

当前一音:

节的声调是

— 上声的时候，如：耳朵

使唤口袋

后一个轻声音节的调形是短促的半高平调,

老实

调值为144

[xuA>xu ]

如：爸爸[PA bA ]

秧歌[kwg ]

b.送气音变为不送气音:

c.塞擦音变为擦音：

如：钥匙[ chi>shi ]

3．轻声的分布规律（P106-107 ）

下列成分普通话中常读轻声

1.助词“的、地、得、着、了、过”和语气词“吧、啊、吗、呢”等（固定、量少、频率高）。

2.叠音词和动词的重叠形式后头的字。

3.构词用的虚语素“子、头”和表示群体的“们”等

4.方位词中表方位的语素。

5. 趋向动词。

6.量词“个”。

7.作宾语的人称代词。

8. 习惯轻声。

必读轻声词记忆：

有规律的轻声词语

无规律的轻声词语：（*两可、# 两读词）

~ 巴：尾巴嘴巴干巴结巴下巴哑巴眨巴

~ 边：东边南边西边北边里边外边后边右边上边下边那边

~ 分：部分辈分福分生分* 成分（身份）

处：长处好处用处益处害处坏处~ 错处苦处#难处

4．轻声的作用 ~ 气：福气和气客气力气脾气

*神气 * 志气运气

~ 腾：

倒腾折腾闹腾踢腾扑腾

蹿腾

*翻腾

~ 实：

结实老实踏实

扎实厚实密实皮实严实壮实

快：凉快爽快勤快松快

*痛快

~ 乎：

在乎热乎

八、、

玄乎目m 悬乎

套近乎

~ 当：妥当

稳当便当

快当行当顺当停当

~ 钱：

月钱价钱工钱喜钱

*本钱 #赏钱租钱

识：

知识认识见识意识

熟识

~ 溜：

顺溜直溜提溜匀溜

~ 悠：

飘悠转悠颤悠晃悠

~ 糊：迷糊

模糊黏糊烂糊

~ 净：

干净素净匀净

~ 和：

暖和软和热和随和温和说和

~ 弄：

捏弄团弄撺弄糊弄

~ 坊：作坊染坊街坊槽坊

匀实

1）区别词义：

如：是非（口舌、纠纷）东西（物件）

是非（正确、错误）东西（方向）

2） .区别词性、词义：

如：对头（名：对手）

利害（形：剧烈）

区别意义：孙子兵法与宝贝孙子、脑袋瓜子和炒瓜子。区别词性：大意失荆州与段落大意、十分利害与利害冲突。

（三）实际操练

1 ．轻声词语练读

东西——东西剥离——玻璃

虾子——瞎子新式——心事

合资——盒子没毛——眉毛

服气——福气老师——老实

本市——本事一丝——意思

世情——事情利器——力气

2 ．文章朗读：朱自清《匆匆》

（四）讲授理论知识二P108 三儿化

1．什么是儿化

儿化是后缀“儿”与前一音节的韵母合成一个音，并使这个音节带上卷舌的音色。

（1）儿化的发音

分为两种：儿化使原来的音有变化（弱化、脱落、加音等），然后加上卷舌；

直接加上卷舌。

（2）儿化的作用

2．儿化的作用

A 、表示喜欢的心情

脸蛋儿、花儿、小孩儿、电影儿、小曲儿、大婶儿、女孩儿

B、表示温和的态度

来玩儿、慢慢儿走山歌儿、好玩儿

C、表示微小的性质或形状

米粒儿、门缝儿、蛋黄儿、小鱼儿、一会儿、办事儿、小脸儿树枝儿

D 、确定词性

如“顶”作动词，“顶儿”作名词；“一点”是名词指时间，“一点儿”作量词，是“少

量、少许”的意思；盖（动词）－－盖儿（名词）；个（量词）－－个儿（名词）；画hu

0（动词）画儿h a ur （名词）破烂p ol a n（形容词）破烂儿p ol cnr （名词）

E、确定意义

信（信件）－－信儿（消息）；

末（最后）－－末儿（细碎的或呈粉状的东西）；

头t o u （脑袋）头儿t o ur （领头的人）

后门h o um e n （后面的门）后门儿h o um e nr （非正当途径）

儿化在具有区别词义和辨别词性作用的语境中，该儿化处理的地方一定要儿化，否则就会产生歧义。但在广播语言中尤其是政治类、科学类、学术类的节目中，对语言的严谨程度要求较高，要尽量少用儿化；在书面语言或比较正式的语言环境中也不宜多用儿化。

在实际的儿化韵认读中，儿化音与其前面的音节是连在一起发音的，不宜分解开来

读（即不可把后面的“儿”字单独、清晰地读出）。但在诗歌散文等抒情类文体中，

有时为了押韵的需要，可单独发儿化韵的音，如“树叶儿，月牙儿

3 ．儿化规律（P109 表格）

a. 主要元音读作ar

刀把儿豆芽儿一块儿圆圈儿

小孩儿一点儿鲜花儿好玩儿

笔杆儿帮忙儿唱腔儿蛋黄儿

b. 主要元音读作er，或者加上er

窍门儿小鸡儿花纹儿金鱼儿

棋子儿脚印儿麦穗儿红裙儿

c.主要元音或韵尾读作ur 、or

眼珠儿小猴儿打球儿小虫儿

干活儿符号儿小鸟儿小熊儿

雏儿麦苗儿被窝儿打球儿

4 ．实际操练

P112 练习题九4

五）布置作业

P112 练习题八

课后：知识拓展与巩固

1 ．推荐阅读《普通话导学》傅国通殷作炎）浙江教育出版社（1998.4. ）第51 —5

2 页

附相关内容补充：上声+ 轻声：

轻声有复杂的类别，因而上声的变调模式复杂化：

原为上声改读轻声的字音前则有两种不同的变调：

①34 调（35 调）“想起”、“管理”、“手里”

② 211 调“奶奶”、“椅子”、“马虎”

上声后头的轻声在弱化前的本调是上声的，有两个类别：

第一个类别是历史悠久，必作轻声而使用频率特别高的，如后缀“子” 、助词“了部分AA 式常用叠音名词里的后字，等等。念法是前字变半上，

老子嫂子婶子椅子饺子小子

法子买了走了死了想了

免了起了好了奶奶姥姥姐姐

痒痒马虎耳朵脊梁指甲

这一类跟下一类相比，总量比下一类小得多，可是如果念错了，跟下一类相混，很难听。

第二个类别是后起的从上声弱化成轻声的音节，它前头的上声变阳平。其中有些后字是

可轻声，即轻与不轻在两可之间。前字也变阳平

老虎-+/ p=r

老鼠

把手给你给我打我

打死想想十十

走走

找找扫扫

洗洗养养想起打起挽起想法水里可以小姐想我打死

双轻声组成的结构也是前字变阳平：

想起你买（卖）给我找给你打死你

b. 上声后头的轻声本调是非上声的，不复杂：轻声前头的上声一律变半上

如：

喜儿（歌剧《白毛女》的主角）里头骨头

指头枕头苦头码头准头

买的尾巴老爷老婆伙计

老公（口语，太监）姐夫女婿口袋

喜欢打算起来比方孔雀

牡丹喜鹊水仙比一比数一数

想一想找一找

轻声，后头的单音动词可轻。

普通话导学》傅国通殷作炎著

浙江教育出版社（1998.4. ）第51—52 页

2 ．听轻声、儿化示范录音

小学英语语音课教学案例Word版

小学英语语音课教学案例城关小学晏焕芝一、教学目标设计 1、学情分析本节课的授课对象是小学四年级学生。四年级学生经过近两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的兴趣，喜欢表达自己的观点，也具备初步的自主、合作、探究能力。 2、教学内容本课的教学内容是PEP小学英语四年级下册第一、二单元C部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生可以初步了解其中的21个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。 3、课标解读小学四年级应达到《义务教育英语课程标准》一级标准。虽然在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）知道错误的发音会影响交际；（2）知道字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。 4、教学目标知识目标：能够听懂，会说，会读音标“[ei][?] [i:] [e]和例词cake，snake，grapes， face，apple， bag， cat， hat， we，me， he，she，egg， bed， desk，pen”

能力目标：（1）引导学生积极参加小组活动，促进他们养成动脑、动口和动手的好习惯，初步形成主动学习的意识。（2）培养学生的分析能力。情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习兴趣。（2）鼓励学生积极主动参与课堂活动，大胆开口，主动模仿。教学重点、难点：能够听懂，会说，会读音标“[ei][?] [i:] [e]和例词cake，snake，grapes， face，apple， bag， cat， hat， we，me， he，she，egg， bed， desk，pen” 教具准备：课件、单词卡片和磁铁。二、教学模式设计授课的主要内容为《PEP小学英语》四年级下册第一、二单元C 部分pronunciation的内容，是一节单纯的语音课型。本节课的重点是启发学生通过仔细读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，会读课本中的16个例词和四个音标[ei]，[?]，[i:]和 [e]。让学生获得成功感，进而提升自主学习的能力。教案设计如下：Step1、Warming up 1、Greeting each other。 2、Sing“ ABC” song. Step2、Presentation 1、教师询问：How many letters are there in English? How many vowel letters are there in English? What are they? 2、出示课件。今天我们就来学习元音字母Aa和Ee的发音规则。（What do the

对外汉语语音教学的教案

对外汉语语音教案教学对象：初级外国汉语学习者根本任务：教外国汉语学习者学会b,p,m,f四个声母和a,o,两个声母以及正确朗读声调的能力。教学内容： 1、语音学习过程中以听说为主。让学习者多听老师的发音，并在教学过程中介绍声母、韵母的发音方法。 2、在学习声母、韵母的发音后，逐渐展开声调教学教学重点： 1．学会b,p,m,f,四个声母和a,o ,两个韵母。 2.声调教学方法： 1. 用房屋、雨伞、半圆的形状来引导学生学习课堂内容。 2.运用模仿法，演示法(板书演示)和简明的舌位图等教识声母、韵母和声调。教学过程：一、导入新课，板书课题： 1、老师：右下半圆bbb 右上半圆ppp 两扇大门mmm 伞柄朝上fff 以上就是我们今天要学习的内容二、进入新课：

声母、韵母学习 (一) 声母b p m f b:双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 P:双唇、送气、清、塞音。发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。声带不颤动。 m:双唇、浊、鼻音。发音时双唇紧闭，软腭下垂，鼻腔畅通。气流振动声带，从鼻腔通过形成鼻音；阻碍解除时，余气冲破双唇的阻碍，发出轻微的塞音。 f:唇齿、清、擦音。发音时上门齿轻轻接触下唇，软腭上升，堵塞鼻腔通路，声带不颤动，气流从齿缝间挤出，摩擦成声。（二）韵母a o a:舌面、央、低、不圆唇元音。发音时声带颤动，口形自然张大，可见上下齿，舌面中部（偏后隆起），舌位在单韵母中最低。 o:舌面、后、半高、圆唇元音。发音时声带颤动，开口度比a小，上齿或可见齿尖，下齿看不见。两唇收敛，略呈圆形，舌向后缩，舌面后部隆起，舌位比a高。 a o b → ba bo p → pa po m → ma mo f → fa fo 板书演示b﹢a →ba p ﹢a → pa 老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音. 二．声调 āáǎà ōóǒò 领读2遍，学生练习后，指定学生读

《现代汉语》北大汉语教研室北大版(语音部分详解)

现代汉语语音部分笔记现代汉语语音部分主要参考书目北京大学中文系现代汉语教研室编，《现代汉语》，商务印书馆，1993年黄伯荣、廖序东主编，《现代汉语》（第二版增订本），高等教育出版社，1997年胡裕树主编，《现代汉语》（重订本），上海教育出版社，1995年林焘、王理嘉，《语音学教程》，北京大学出版社，1992年现代汉语界定·汉语共同语发展简况现代汉语广义上指“五四”以来汉民族的交际语言，包括共同语和各种方言；狭义则专指现代汉民族的共同语——普通话。普通话是在汉族内部通过长期的互相交往在方言的基础上逐渐自然形成的。汉语的书面形式和口头形式形成共同语的历史过程不同，分述如下：我国很早就有共同书面语，汉代所谓“通语”（见扬雄《方言》）就是全国通行的语言。古代正统书面语文言文最初基于口语产生，但这种书面语传统一旦形成，就逐渐与口语脱节，最终成为大众难以读懂的语言。唐末（公元九世纪）以后，民间逐渐产生一种与口语直接联系的新的书面语言，后来称作“白话文”，是今天普通话书面形式的源头。白话文到了宋元之际（公元十二三世纪）已经相当成熟，明清以来又涌现了大量白话文学作品。这种书面语是在北方话的基础上形成的，它通行于全国，在相当大的程度上带有民族共同语的性质。书面语中向来是文言文占统治地位，直到“五四”运动以后“白话文运动”的兴起，才使白话文取得正式书面语言的地位。汉语共同语的口语形式出现得比书面形式晚。至迟在十四世纪，一种后来被称为“官话”的共同口语已经在北方话的基础上形成，而这种口语至少到清代就已经相当通行。

因为北京长久以来的政治、经济、文化中心的地位，北京话在官话的形成过程中成为最有影响的方言。到了“五四”时期，“国语运动”与“白话文运动”同时兴起，“国语”这一名称取代了“官话”的提法。两种运动互相推动，互相影响，使民族共同语的书面形式和口头形式得到前所未有的发展。新中国成立后，开始用“普通话”称呼现代汉民族共同语。煜按：北大版《现代汉语》未提“雅言”一说，大概是不认可它的共同语地位；把“通语”处理成书面形式的共同语，而非共同口语形式。并且“通语”只是就文言文的发展而言，并非“现代汉语”所着重追溯的源头，现代汉语书面语的源头是早期白话文。所以那种“雅言－通语－官话－国语－普通话”的发展脉络不为所用，是因为雅言的共同语特征不明显，通语不是完全的口语形式；雅言和通语不是现代汉语的直接源头。所以要注意两点：一、着重的是现代汉语的直接来源；二、分为口语（官话…）和书面语（白话文）两种形式。汉语方言分歧很大，非常复杂，根据方言的主要特点，大致可以分为七大方言：一、北方方言：以北京话为代表使用人口：约占汉族总人口百分之七十分布区域：长江以北汉族居住区，长江以南镇江以上、九江以下的沿江地带，湖北（东南一带除外）、四川、云南、贵州四省、湖南省西北一带说明：北方方言是普通话的基础方言，分布地域最广，使用人口最多，内部一致性较强。包括四个次方言区：

《现代汉语》第二次作业任务答案解析

* * 《现代汉语》第二次作业答案你的得分：98.5 完成日期：2018年01月29日16点10分说明：每道小题选项旁的标识是标准答案。一、单项选择题。本大题共20个小题，每小题2.0 分，共40.0分。在每小题给出的选项中，只有一项是符合题目要求的。 1.对普通话而言，汉语方言是一种（） A.地域分支 B.并立的独立语言 C.民族共同语的高级形式 D.对立的独立语言 2.就与普通话的差别来说，七大方言中（）与普通话距离最大。 A.吴方言 B.闽、粤方言 C.湘、赣方言 D.客家方言 3.发音时，气流从舌两边发出来的音叫（） A.舌音

* * B.舌面音 C.边音 D.卷舌音 4.舌尖后音包括（） A.j、q、x B.zh、ch、sh、r C.zh、ch、sh、r、l D.d、t、n、l 5.舌位后、半高、唇不圆的元音韵母是（） A.e B.o C.a D.i 6.i和e的区别在于（） A.舌位的高低不同 B.舌位的前后不同

* * C.嘴唇的圆与不圆 D.舌位的前后不同和嘴唇的圆与不圆 7.根据普通话声韵配合规律，与f相拼的韵母是（） A.开口呼、合口呼 B.齐齿呼、撮口呼 C.开口呼、齐齿呼 D.合口呼、撮口呼 8.轻声的作用是（） A.使语音有抑扬顿挫的变化，可以增加语音的音乐性 B.可以使生理上得到调节，避免劳累 C.可以区别一些词的词性和意义 D.感情色彩有强弱 9.从汉字的造字方法来看，"禾、衣、果"三个字都是（） A.象形字 B.指事字 C.会意字 D.形声字 10.从下列四组字中选出造字法与另三组不同的一组：（）

* * A.萌旺佐 B.芳响何 C.草睛伙 D.莫明信 11.我国第一部以偏旁部首整理出来的字书是（） A.《说文解字》 B.《集韵》 C.《康熙字典》 D.《中华大字典》 12.“凹”和“凸”两个字的笔画数都是（）。 A.5笔 B.6笔 C.7笔 D.8笔 13.下列各组词中全部是联绵词的是（） A.仓猝、唐突、阑干、苗条、蝙蝠

暨南大学现代汉语作业参考答案(已修改)

暨南大学现代汉语作业参考答案(已修改) 标准化文件发布号：（9312-EUATWW-MWUB-WUNN-INNUL-DQQTY-

作业参考答案第二节．．．．P1．．84．．）．．．．练习题（二、标明下列各组词的词性：．．．．．．．．．．．．．坚决．．热爱（形容词．．．．．．—— ．．．．．—— ．．动词）．．可爱．．（形容词．．决心．．．．—— ．．名词．．/．动．词）．．—— 荣誉．．（动词．．意图．．．/．名词．．—— ．．．．．名词）．．—— ．．．/．名词．．（名词．．）．企图．．．—— ．．光荣．．—— ．．形容词答案．．．形容．．词．—— ．．．．．气魄（．．名词）．．．气愤．．—— ．．答应（名词．．．．．—— ．．动词）．．—— 批语．．残忍．．（动词．．形容词）．．．．．．—— ．．．—— ．．．．．—— ．．．残杀．．—— ．．批示（名词．．/．动词）．．名词诱饵．．．兴．奋．—— ．．．．．．—— ．．．．．/．名词）．．名词）．．兴趣（形容词．．—— ．．诱惑．．（名词．．．—— ．．动词安心．．抱歉（动词．．．．．—— ．．—— ．．形容词）．．．．．．．．．．—— ．．—— ．．担心（形容词．．动词．．/．名词．．）．道歉安慰．．激动（动词．．．．．—— ．．形容词）．．．．．．—— ．．—— ．．欣慰．．．．感激．．（动词．．形容词）．．．—— 愉快．．形容词）．．．．．．．．．．—— ．．—— ．．高兴（形容词三、注明下列句中带黑线词的词性：．．．．．．．．．．．．．．．． 1.．．我们马上．．这项工作。（动词）．．．．．．．．．．．．．开始 2.．．你说．．方面考虑（能愿动词，疑问代词）．．．．．．．．．．．．．．．．．朝．什么．．应该 3.．．对这个学生的经历，老师们都很．．。（动词）．．．．．．．．．．．．．．．．．．．了解 4.．．三十岁．．享受休假。（方位名词，能愿动词）．．．．可以．．．．．．．．．．．．．．．．．．．以上．．的教师都 5.．．新老同学．．。（名词，动词）．．．．．．．．．．都需．．要．出操．．．．开始四、鉴别下列带黑线的词，哪些是形容词，哪些是副词：．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 1．、这里风景．．．．确实．．不错（形容词）．．这里风景．．．．．．．．．．．．的确．．不错（副词）．．．．．．—— 2．、．长久．．．．．名．词）．．．．没有好处（．．没有好处（形容词）．．．．．．．．．—— ．．永远五、区别下面带黑线的同形词，指出它们各自的词性。．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 1.．．弟弟．．．．．．．．．你．比．不上他（动词）．．比．他小三岁（介词）．．．．．．．．—— 2.．．你．让．妹妹一点儿（动词）．．．．．．．．．—— ．．．．．．．．．．．．．他．让．老师批评了一下（介词） 3.．．这孩子．．．好．孩子（形容词）．．这是个．．．．．．．．．．好．聪明（副词）．．．．．．—— 4.．．墙壁挺．．．．．．．．．．他．白．来了一趟（副词）．．．．．．—— ．．．白．的（形容词） 5.．．说．到．曹操（介词）．．．．．．就．到．（动词）．．．．．．—— ．．曹操六、区别下列句子中的．．．/．语气词）、．．．．．“．了．”．（助．．．．“．的．”．（助词．．．．．．．．．．．．“．没有．．．/．副词）、．．．/．副词）、．．”．（动词．．．．“．是．”．（动词词．/．语气词）、．．．．．．．．．．．/．助词）的词性：．．．．．“．一样．．”．（形容词 1.．．你美国去过．．（副词）．．．．．．．．．没有 2.．．一下雪，这里就．．．．．．．．．烧的。（动词）．．．．．．．没有 3.．．他．没有．．．．．工作。（动词．．．．．．/．副词） 4.．．这辆车．．．．．．．．．．．是．他．的．。（动词、助词） 5.．．他．是．个当老师．．．．．．．．．．．．的．。（动词、助词） 6.．．这本书．．．．、．语气词）．．．．．．．的．。（副词．．．是．他借来 7.．．他买．．．．．．．．．．．了．书就回家．．．．了．。（助词、语气词） 8.．．妹妹已经．．．了．。（动词、语气词）．．．．．．．．．．．．．是．大学生 9.．．开饭．．．．．．．．．．．．．．了．再走吧。（语气词、助词）．．了．，吃 10. ．．。（助词）．．．．．．．．一样．．．脸．色跟纸 11. ．．．．．．．．。（形容词）．．．这支笔跟那支笔．．．．．．．一样

语音教学教案

Unit 11 I like the birds. Part F Let’s chant 安仁县思源实验学校李霞课文标题：字母d在单词中的发音教材版本：湘少版（三年级起点）授课年级：三年级上册教学内容：Part F Let’s chant Dd Good day, Dino. Good day, dog. Good day, duck. Good day, dear. 整体设计思路:创设学生熟悉的Dino为故事主角，以摘苹果为故事主线贯穿整个课堂。首先Dino约上两个朋友dog 和duck去摘苹果,引出学生已知单词（Dino, dog, duck），然后通过Mr. Black要求闯关才能进果园的形式让学生主动去感知字母d在以上三个单词中的发音，接着进行/d/的发音要领教学，掌握“读”；然后用文本内容让学生听音进一步感知/d/，回归文本，让学生学会“听”,伴奏练习chant , 巩固“读”；闯关成功后，以拼读单词抢答的形式，教会学生如何拼读包含字母d的单词，让学生初步掌握“拼读”；最后在黑板上自由摘苹果对学生进行拼读的强化训练，让学生获得拼读新单词的成就感，感受英语学习的快乐。教学目标： ☆知识与能力目标 1、学生能通过已知单词感知字母d在单词当中的发音为/d/。 2、学生能掌握/d/的发音要领。 3、学生能根据已学单词的拼读规则，拼读出包含字母d的新单词。 ☆情感态度与策略目标 1、培养学生学习英语的兴趣，让学生获得英语学习的成就感。 2、培养学生小组合作的意识，主动探寻字母在单词中的发音规律教学重点：学生能掌握字母d在单词当中的发音。教学难点：学生能发现单词拼读规则，拼读出包含字母d的新单词。教学准备：PPT 苹果篮苹果卡片

对外汉语教学教案讲课讲稿

对外汉语教学教案

对外汉语教学教案一、综合课语音阶段教案1(“您好”，零起点学生，课时为100分钟)：课文：一．教学目标： 1．通过大量模仿练习单个声母、韵母、词语、句子，在语流中纠音『F调； 2．使学生初步了解复韵母、鼻韵母的发音特点，以及轻声、三声连读的读法。 3．能较流利地朗读课文，并能运用所学的词语、句式进行问答、对话。三．教学环节： (一)组织教学(2分钟)：点名，问候。 (二)复习检查(14分钟)： 1．巩固己学过的声母、韵母、声韵拼合。教师板书，学生快速认读。 2．检查前一天所学语音，发现问题，及时纠正。 3．复习前一天所学课文，进行简单的问答或对话。 (三)学习新课(80分钟) 1．展示新课语音： (1)}教师板书并领读单个声母(j、q、X)、复韵母、鼻韵母…，学生跟读。 (2)学生齐读，个别读，教师帮助纠音。 (3)声、韵、调拼读，在语流中进行练习。板书：bao bai bian bie…一／／跑步、发音、英语、铁路、家庭、列车……

(4)辩音辩调：针对某些声母、韵母或某个声调，用对比法让学生分辨。板书：bao…pao 由于、爷爷、奶奶…一 (5)听写学习的新课语音。 2．认读新字、生词：教师领读……学生齐读和个别读生词……纠正发音…… 3．学习课文： (1)听课文录音……教师领读……学生齐读(分角色读)……纠『F发音……． (2)手势法讲解轻声的读法…一补充练习(如：爸爸、我们、朋友…一) (3)图示法讲解三声连读的读法……补充练习(如：老板、可以、语法…．) (4)利用课堂语境设计情景，用课文中的短句进行会话操练。 (四)本课小结(2分钟)：见板书上的重点，并再领读三遍。 (五)布置作业(大约2分钟)：写拼音、写汉字，熟读课文。综合课语音阶段教案2 1．语音教学(学习en—eng，an…ang，“是”字句) 1．教学目标：通过大量模仿，练习单个声母、韵母、词语、句子，在语流中『F音正调。能运用学过的词汇、句型进行问答、对话。 2．教学重点：如：en…eng，an…ang，“是”字句 3．教学方法：对比、声韵拼合 4．教学环节： (1)组织教学

现代汉语语音部分

1.音高：语音四要素之一。是指声音的高低，决定于发音体在一定时间内颤动次数的多少，即频率。在一定时间内振动快，次数多，频率就高，声音就高；反之则低。语音的高低与声带的长短、厚薄、松紧有关系。音高在汉语里有很重要的作用，汉语里有几种声调、几种语调的不同，主要是音高的不同变化决定的。例如，普通话里“妈麻马骂”的语音差别，主要是就是音高的不同。 2.音强：音强指的是声音的强弱，它与发音体颤动幅度的大小有关。发音体颤动的幅度叫做“振幅”。振幅大，声音就强；反之则弱。语音的强弱是由发音时气流冲击声带力量的强弱来决定的。用力大时，呼出的气流对发音器官的冲击力强，音波的振幅大，声音就强；反之声音就弱。语言中的重音、轻音是由音强不同所致。例如，汉语普通话中“莲子”与“帘子”中的“子”，“报仇”和“报酬”中的“仇”和“酬”，它们的区别主要就是音强的不同。 3.音长：指的是声音的长短，它取决于发音体颤动的时间的久暂。发音体颤动的时间持续久，声音就长；反之则短。语音的长短是指发某个音的发音动作持续的时间，同是一个“啊”的声音，表示应答时比较短，表示沉吟思索时比较长。英语中，“ship”和“sheep”的区别就在于音长的不同。 4.音色：又叫“音质”，指的是声音的特色。音色的差别主要决定于物体颤动所形成的音波波纹的曲折形式不同。它是语言中用来区别意义的最重要的要素。造成不同音色的条件主要有三：发音体不同；发音方法不同；发音时共鸣器形状不同。不同的因素如i、u就是因为它们的音色不同。 5.音素：从音色角度划分出来的最小的语音单位，是构成音节的最小单位。一个音节，如果按音色的不同进一步划分，就会得到一个个最小的各有特色的单位，这就是音素。例如：“规gūi”这个音节从音色角度可以划分出“g”“u”“i”三个不同的音素。音素可分为辅音和元音两大类。 6.辅音：又叫子音，是气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音素。如：b、p、m 、d、zh、s。 7.元音：又叫母音，是气流颤动声带，在口腔、咽腔不受阻碍而形成的音素，如a o e i u。 8.声母：指音节中元音前头的部分，主要由辅音构成。汉语普通话中有21个声母，如b p m 9.韵母：指音节中声母后面的部分，由元音或元音加辅音构成。a ai ao ou 10.零声母： 11.国际音标：1888年国际语音学会拟定的一套记音符号，用来记录各民族语言的语音，包括辅音表、元音表和附加标记符号。后来经过多次增补、修改。它的形体以拉丁字母的小写印刷体为基础，并用大写、草体、合体、倒排、变形、加符等方法加以补充。它规定一个符号只表示一个固定的读音，既不能借用，又没有变化。共有一百多个符号，记音有严氏和宽式之分。 12.四呼：是我国传统音韵学对韵母的一种分类方法，按韵母开头的元音发音口形分，可把韵母分为开口呼、齐齿呼、合口呼、撮口呼四类，简称“四呼”。开口呼指韵母不是i\u\ü或不以i\u\ü起头的韵母；齐齿呼指i或以i起头的韵母；合口呼指u或以u起头的韵母；撮口呼指ü或以ü起头的韵母。 13.韵头：只有i\u\ü三个，都是高元音，出现在韵腹前面。它的发音轻而短，只表示复元音韵母发音的起点，一发就滑向另一个元音了。韵头介于声母和韵腹之间，所以曾叫介音或介母，如家jiā中的i，乖guāi中的u，学xué中的ü。 14.韵腹： 15.韵尾：

《现代汉语》Ⅰ作业(1)答案

广西师范大学现代汉语作业1[《现代汉语》第一章现代汉语及其书写符号] 年级专业班级姓名学号一、名词解释 1.共同语共同语也叫民族共同语，是一个民族全体成员通用的语言。共同语是在一种方言的基础上形成的。 2.方言：方言是局部地区的人们使用的语言。这种具有变异的地域性语言，是民族语言的地域分支。 3.双语现象：双语现象就是双重语言制，是一个国家或民族在正式场合同时使用两种语言的现象。双语现象是语言同化的先导或过渡阶段。 4.现行汉字：现行汉字指现在通用的汉字，就是《现代汉语通用字表》收录的7000个字（其中常用字2500个、次常用字1000个）构成的、用来记写现代汉语的书写符号体系。 5.隶书：隶书是产生于秦代、通行于汉代的一种汉字形体。隶书改造了篆书的偏旁，打破了篆书的形体结构，笔画进一步简化，变婉曲、圆转的线条为平直、方折的笔画。隶书开始向现行汉字形体的过渡，并为现行汉字的形体奠定了基础。 6.构字部件：二、判断说明题１普通话也就是北方话。这个观点是错误的。普通话是以北京语音为标准音、以北方方言为基础方言、以典范的现代白话文为语法规范的现代汉民族共同语，北方话只不过是现代汉民族共同语在广大的北方地区和西南地区的地域变体，它是现代汉民族共同语的基础方言，普通话以北方方言的代表话北京话的语音系统作为语音系统，普通话的语汇也主要来自北方方言，典范的现代白话文也是由主要在北方方言区流行的近代白话文发展而来的，但我们终究不能把作为基础方言的北方话和现代汉民族共同语混为一谈。２北京官话和江淮官话的差异主要表现在声母方面。 3.“桃”和“沐”中的部件“木”表意相同，“肚”和“明”中的部件“月”表意相同。 “桃”和“沐”都包含部件“木”，而且两者都是形声字，但是，“桃”中的“木”是表意的形旁，而“沐”中的“木”是表音的声旁。所以，说“桃”和“沐”中的部件“木”表意相同是错误的。“肚”和“明”都包含部件“月”，而且“月”都是表意的，但“肚”中的“月”实际上是“肉”，跟肌肉有关，“明”中的“月”才是“月”字旁，跟月亮有关，所以说“肚”和“明”中的部件“月”表意相同也是错误的。 4.由于古今字音字意的演变，有的形声字的声旁不表音了，有的形声字的形旁也失去了表意作用。三、简述题 1.如何理解共同语和方言之间的关系？共同语是一个民族全体成员通用的语言。方言是局部地区的人们使用的语言，是民族语言的地域分支。共同语对方言来说是一种高级形式，它从语音、语汇、语法等方面给方言的发展以积极的影响；方言在共同语形成之前可以是共同语形成的基础，在共同语形成之后是共同语的分支或变体，它的作用随着民族共同语的推广和影响的扩大而缩小。 2.为什么说现代汉民族共同语的形成是历史发展的必然结果？随着口语的发展，从两汉时期开始出现言文不一致的现象，汉魏以后差异越来越大，一致延续到20世纪初叶。在这个漫长的时间里，人们口头讲的是发展中的汉语，笔头上写的却是文言文。这种言文不一致，很不适应社会和语言的发展。（一）白话文的兴起、推广和新的书面语的产生。到了晚唐五代，一种同口语直接联系的书面语“白话”逐渐兴起，成为现代汉民族共同语书面形式的主要来源，开始了一步步发展到现代白话文的历史进程。唐代的变文、宋代的语录、宋元的话本以及宋金元的诸宫调和元曲、明清的章回小说如《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》《儒林外史》等，这些重要的白话文文学著作是用北方方言或以北方方言为基础写成的。这些作品不仅在北方方言区流行，而且在非北方方言区也产生重大影响，因而加速了北方方言的推广。（二）北京话的传播和新的口语的产生。与此同时，北方方言的代表话北京话也逐步传播开来，逐步取得了在各方言区之间作为交际工具的地位。这种形成中的共同语，明清时代称为“官话”，到了清末，“官话”正名为“国语”。（三）白话文运动和国语运动促成现代汉民族共同语的形成到了本世纪初特别是“五四”运动以后，掀起了反对文言文、提倡白话文的“白话文运动”。文言文的地位终于被以北方方言为基础的白话文所取代，白话文在文学作品和一般学术著作的范围内取得了合法的地位。20世纪30年代开展的大众语运动正是五四以来的白话文运动的延续和发展，它促使现代白话文走向成熟。从1913年起，中国政府开始系统地审订“国音”，在全国推行“国语”，开展了“国语运动”。“国语运动”和“注音字母”、“国语罗马字”、“拉丁化新文字”这些拼音方案的推广，又在口语方面增强了北京话的代表性，促使北京语音成为汉民族共同语的标准音。这样，北方方言的代表话北京话在全国范围内广为传播，逐渐发展为现代汉民族共同语的口语形式。 “白话文运动”和“国语运动”促使现代汉语的书面语和口头语不断靠拢，最终达成一致。新中国成立后，从语音、语汇、语法三个方面确定了现代汉民族共同语的标准，正式确定现代汉民族共同语就是“以北京语音为标准音、以北方方言为基础方言、以典范的现代白话文著作为语法规范的普通话。” 3.《现代汉语》教材上说：“隶书的出现是汉字发展史上一个重要的转折点？”你对这句话是怎样了解的？隶书产生于秦，在战国时代秦国文字的简俗字的基础上形成。秦代的隶书称秦隶，笔画少波势，尚存篆意，是当时民间日常使用的形体。到了汉代，字形有了发展，称汉隶，成为汉代通行的汉字形体。隶书与篆书相比，主要有以下特点：改造了篆书的偏旁，打破了篆书的形体结构；字形转为扁平，笔画进一步简化；变婉曲、圆转的线条为平直、方折的笔画，并显出波势，后期的隶书还运用挑法。汉字的演变从此进人一个新的历史阶段，开始了向现行汉字形体的过渡，并为现行汉字的形体奠定了基础。因此，隶书的出现是汉字发展史上一个重要的转折点。 4.从构造上看，汉字有没有它的表层结构和深层结构？举例说明你对汉字结构的认识。 (一)汉字从结构上看有它的表层结构和深层结构。所谓表层结构，就是指每一个汉字外部的构造方式。汉字都是由简单的笔画构成部件，单个部件或部件组合可以构成汉字，部件组合成汉字时可以是左右结构、上下结构或内外结构等结合方式。由于这些都是可以通过汉字的外部结构特征的分析得到的，所以叫做汉字的表层结构。１

现代汉语普通话语音系统(精)

第二章语音 [教学目的]讲述现代汉语普通话的语音系统以及汉语语音的分析方法等,使学生对普通话语音系统有较全面的了解,具有发音和分析语音的能力,能说普通话并使之成为交际语言。 [教学重点和难点]重点:声母、韵母、声调。难点:音位 [教学方法]以基础理论和分析方法的讲授为主,联系学生的实际情况,采取多种训练方法,提高学生的普通话水平。 [教学手段]课件演示 [教学时数]24学时 [教学内容和步骤] 第一节语音概说一、语音的性质 (一语音的物理性质 1、音高2、音强3、音长4、音色 (二语音的生理性质 1、肺和气管2、喉头和声带3、口腔、鼻腔和咽腔 (三语音的社会性质语音是一种社会现象,具有表意性。二、语音单位 (一音素音素是构成音节的最小单位。元音辅音两者的区别 (二音节音节是构成语音的基本单位,也是自然感到的最小语音片段。 (三声母、韵母、声调 (四音位

三、记音符号 (一汉语拼音方案 (二国际音标第二节声母一、声母的发音 (一声母的发音部位依发音部位分类:双唇音b p m f 唇齿音 f 舌尖前音z c s 舌尖中音 d t n l 舌尖后音zh ch sh r 舌面音j q x 舌根音g k h (二声母的发音方法 1、依阻碍方式分类:塞音b p d t g k 擦音j h x sh r s 塞擦音j q zh ch z c 鼻音m n 边音l 2、依声带是否振动分为::送气音、不送气音。 3、依气流强弱分为:清音、浊音二、声母辨正结合实例分析辨正。第三节韵母一、韵母的发音

(一单元音韵母 1、舌面元音韵母ɑ、o、e 、 ê、 i、u、ü 2、舌尖元音韵母 -i(前、-i(后 3、卷舌元音韵母 er (二复元音韵母 1、前响复元音韵母ɑi、ei、ɑo、ou 2、后响复元音韵母 iɑ、ie、uɑ、uo、üe 3、中响复元音韵母 iɑo、iou、uɑi、uei (三鼻韵母: 1、前鼻韵母ɑn、en、ün、in、ian、uɑn、üɑn、uen 2、后鼻韵母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ、iɑnɡ、uɑnɡ、uenɡ、ionɡ 二、押韵和韵辙 (一韵母和押韵把两个以上韵母相同或相近的字放在诗句的同一位置上,使声音和谐悦耳,这种情况就叫做押韵(或压韵。多句押韵的字叫做韵脚或韵字。 (二十八韵和十三辙为了便于押韵,使做诗的人有所依据,就需要把同韵的,可以相押的字归在一起,建立若干个韵部。根据现代北京语言的音系归纳的韵部,最常见的有十八韵和十三辙。三、韵母辨正结合实例分析辨正。第四节声调一、调值和调类

(完整版)语音教案

一、课程名称: 现代汉语二、教学目的：语音这一章，详细讲述现代汉语普通话的语音系统，以及汉语语音的分析方法，语音的规范，朗读的技巧等，要求学生较全面牢固地掌握语音理论知识，具有熟练准确地发音和分析语音的能力。培养学生说普通话的能力，是本章教学的一个重点。切忌只讲语音理论知识，而不要求学生学好普通话。三、教学重点：语音单位；普通话的声母、韵母、声调；普通话音节的结构；普通话的音变；四、教学难点：现代汉语的声母、韵母的分类及发音，声调的辨析五、教学时数： 6 学时，其中实践性教学 2 学时。六、教学内容（上课内容、步骤、方法）：第一章语音第一节语音概说一、语音的性质语音是语言的物质外壳，人发出的表达一定意义的声音。和其他声音一样，产生于物体的振动，具有物理属性；由人的发音器官发出，具有生理属性；表达一定的意义，又社会成员约定俗成，具有社会属性。（一）语音的物理属性语音同其他声音一样，具有音高、音强、音长、音色四种要素。 1.音高音高指的是声音的高低，它决定于发音体振动的快慢。音高的区别和物体的大小、粗细、厚薄、长短、松紧有关。大的、粗的、厚的、

长的、松的物体振动慢、频率低；反之则高。语音的高低，跟声带的长短、厚薄、松紧有关。成年男子的声带长而厚，所以声音低；成年女人声带短而薄，所以声音高。老人声带松弛，声音低，小孩声带紧张，所以声音高。 2.音强音强指的是声音的强弱，它与发音体振动幅度的大小有关。发音体振动的幅度叫做“振幅”，振幅大，声音就强，反之则弱。发音体振幅的大小又取决于发音时用力的大小。钢琴击键用力大，声音就强，反之则弱。语音中的重音、轻音是由于音强不同所致。（莲子——帘子） 3.音长音长指的是声音的长短，它决定于发音体振动时间的长短。振动时间持续长，声音就长，反之则短。4.音色音色又叫“音质”，指的是声音的特色。音色的差别主要决定于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式不同。例如单元音的波形不同，所以音色不同，因此形成了一个个不同的元音。形成不同音色的条件主要有以下三种：第一、发音体不同。钢琴和风琴的声音不同，是因为发音体不同。人的声音不同，是因为声带的不同。第二、发音方法不同。吉他拍打和指弹不同。b p的不同是发音方法不同造成的（不送气——送气）。第三、发音时共鸣器形状不同。笛子和萧：明快/悠远。

现代汉语课程作业

现代汉语课程作业．第题 “他埋怨我没有给他办成这件事.”是( ) .连谓句 .兼语句 .双宾语句 .主谓短语作宾语您地答案：题目分数：此题得分：．第题下列运用了仿词修辞手法地是（） .许多代表都在思考这个问题. .一个阔人说要读经，嗡地一阵一群狭人也说要读经. .自来水哗哗地流着，叫人心疼. .你是个文化人，和我们大老粗谈不到一块儿. 您地答案：题目分数：此题得分：．第题下面哪一个字地韵母是合口呼（） .去 .玩 .远 .鱼您地答案：题目分数：此题得分：．第题下面哪一个是成词语素（） .晨 .言 .型 .把您地答案：题目分数：此题得分：

．第题后、半高、圆唇舌面元音是（）您地答案：题目分数：此题得分：．第题普通话音节最多由( )音素组成. .一个 .两个 .三个 .四个您地答案：题目分数：此题得分：．第题下列词属于“词根词根”地是( ). .老乡 .阿姨 .第五 .桥墩您地答案：题目分数：此题得分：．第题歇后语属于( ). .熟语 .一般短语 .方言词 .成语您地答案：题目分数：此题得分：

．第题下列声母发音方法完全相同地一组是（）您地答案：题目分数：此题得分：．第题下列含有描写性状语地句子是（） .我刚刚从学校回来. .任何景物中，她都能发现美. .钱还是要交地. .她俩像仇人一样势不两立. 您地答案：题目分数：此题得分：．第题下面属于会意字地是（）. .休 .波 .结 .猫您地答案：题目分数：此题得分：．第题下列成语地构造与其他三个不同地一个是（） .自作自受 .抑扬顿挫 .口是心非 .大惊小怪您地答案：题目分数：此题得分：

现代汉语(上)题库教学内容

现代汉语(上)题库

《现代汉语》上练习题一、单选 1、语言三要素包括语音、词汇和 A A语法 B修辞 C文字 D语言 2、词的语法功能指词的 D A意义 B表达作用 C构造方式 D组合能力词的语法功能指的是词与词的组合能力，有以下三种表现 1，词在语句里充当句法成分的能力，即词的职务 2，实词与另一类实词的组合能力， 3，虚词依附实词和短语的能力。 3.音节“知”的音韵母属于（ A ） A.开口呼 B.齐齿呼 C.合口呼 D.撮口呼 4. 字母 Y W 的作用是（A ） A.充当声母 B.充当韵母 C.隔音 D.大写字母 5.有一种字体，它的产生打破了古汉字和象形的传统，奠定了现行汉字的基础，是汉字发展史上的一个转折点，这种字体是（A ） A.隶书 B.楷书 C.篆书 D.行书 5. 六书中真正能造字的是（D） A.象形、合意、形声、假借 B.象形、形声、指事、转注 C.象形、形声、转注、假借 D.象形、形声、会意、指事 6. 属于半自由语素的一组是（ C ） A.学、习 B.蜻、狗 C.习、袖 D.祝、平

半自由语素是不能独立成词、只能跟其它语素组合成词、在组合时位置不固定的语素。这种语素意义实在，但不能够独立运用，要跟其他语素组结合才能构词。 7. 就与普通话的关系来说，汉语七大方言中，与普通话距离最大的是（ D ） A.闽、吴方言 B.闽、粤方言 C.湘、赣方言 D.闽、客家方言 8. 能跟撮口呼韵母相拼的是（ C ） A.双唇音 B.舌根音 C.舌面音 D.唇齿音 9.关于音节的错误说法是：C A.音节有明显的响度中心 B 音节是最自然的语言单位 C 音节是由一个音素构成的 D 音节是发音肌肉一次从紧张到松弛的过程 10.下列几个句子中，句末的“啊”读音与众不同的一个是（ D） A.真的是你啊！B 你真会吃啊！ C 多美的画啊！D 怎么还不去啊！ 12.下列各组汉字中，韵腹a是同一个音位变体的一组是（ A） A 年、甜、前 B奈乖秒 C 把阿样D暖教炸 13.“脑袋”和“头颅”之间的差异是（B） A感情色彩 B语体色彩 C语义轻重 D范围大小 14.下面四种现象中，反映了词义模糊性特点的是（D） A英语中的“leg”一词既可以表示小孩子的腿，又可以表示少男少女或者老人的腿。 B汉语中的“大”一词的词义，英语中要靠“big”“large”两个词表达。 C汉语中的“黄“既可以表示偏红的黄颜色，也可以表示偏绿的黄颜色。 D汉语中的“老“一词，既可以表示年纪大，也可以表示时间久。

对外汉语语音教案.doc

对外汉语语音教案【篇一：对外汉语语音教学教案.doc 】对外汉语复韵母教学一、教学对象：零起点学生（已学过声母和单韵母）二、教学内容：十三个复韵母三、教学目标：通过大量模仿练习掌握复韵母的读音特点，简单的声韵配合四、教学时间分配：分三个课时完成，第一课时前响复韵母，第二课时后响复韵母，第三课时中响复韵母五、教学环节（第一课时） 1）组织教学：点名，问候。 2）复习检查：复习六个基本单韵母的发音(ppt 展示，由学生快速认读) 3）学习新课 1、ppt 展示出所有的十三个复韵母，先请学生看屏幕观察，由他们指出复韵母是由 2 个或3 个的单元音组成，先让学生对复韵母有个基本的认识。 2、今天先学习四个前响复韵母，ppt 展示及其国际音标。教师板书（ai ei ao ou ）并领读，学生跟读。 3、分别讲解每个读音，并请学生注意老师的口型。 ai 先发a 的音，然后自然的滑向i，气流不中断，并请学生注意， a 口型大，发得长而大声，而i 发音短促。 ei 发音方法与ai 相同，只是嘴型不同，老师展示口型，嘴角向两边咧开可加手势，学生跟读，学生齐读。 ao 先发a 的音，从国际音标可以看出ao 中的a 口型比ai 中a 的口型大，紧接着o 的读音此时要变成【u】,请学生做好重点记忆，老师展示口型，口型拢成圆形，学生跟读，学生齐读。 ou 同样的发音方法，注意口型由大到小, 学生跟读，学生齐读。 4.复习读音板书 a→ie →i a →o o →u 请学生起来，先分别念出复韵母中每个单元音的读音，接着再念复韵母（重点提醒ao 的发音，注意学生的口型，口型变化，并适时纠正）。

现代汉语语音部分试题三套

《现代汉语》期末试题（A卷）一、填空：（１５分）１、现代汉语方言的分歧很大而且非常复杂，根据方言不同特点，大致可分为＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿七大方言区。２、语音是由人的发音器官发出来的，人的发音器官可分为＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿三部分。３、普通话音节一般由＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿三个部分组成。４、韵母按音素组成的不同情况，可分为＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。５、普通话中共有声母＿＿＿＿＿个，辅音＿＿＿＿＿个，韵母＿＿＿＿＿个，音素＿＿＿＿＿个。６、j、q、x不能和＿＿＿＿＿＿呼和＿＿＿＿＿＿呼韵母相拼。７、语言是人类最重要的＿＿＿＿＿＿工具，人们用语言进行交际有＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿二种形式。８、音节必不可少的二个成分是＿＿＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿＿＿。９、塞擦音是＿＿＿＿＿＿音和＿＿＿＿＿＿＿音两种发音方法的结合。１０、音节“kuang”有＿＿＿＿＿＿＿个音素。二、名词解释（8分） 1、现代汉民族共同语 2、声调 3、声母的发音部位 4、复韵母三、判断题（10分）１、音节“yuan”是由4个音素组成的。（）２、词语“感谢”中第一个音节读作阳平。（）３、鼻辅音只有两个，即“n”和“l”。（）４、普通话音节中上声的调值是35。（）５、复韵母由两个元音构成。（）６、音节中一般总是由开口度较大，舌位较低的元音充当韵腹。（）７、辅音只出现在音节的开头。（）８、阴、阳、上、去是普通话调类的名称。（）９、音节“liu”的韵腹是“i”。（）１０、上声的调值是51。（）。四、选择题（10分）１、下面的韵母中，属于复韵母的是（） A：ai B：uen C：ang D：er 2、“准”的音节是（） A：zui B：zhui C：zun D：zhun3、发音最响亮的元音是（）A：a B：o C：e D：i 4、任何韵母都不能没有（） A：韵头B：韵头、韵腹C：韵尾D：韵腹 5、在音节连读时，下列各词读作去声的是（） A：第一B：一伙C：一块D：试一下 6、音节“chuan”是由（）个音素组成的。 A：一个B：两个C：三D：四个 7、下列四组声母中，均为不送气音的一组是（） A：b、p、z、c Bs、f、m、d C：g、k、j、q D：d、g、z、zh 8、下列韵母是开口呼的是（） A：ou B：iao C：un D：üe 9、不属于发音方法的一项是（） A：送气音B：边音C：清音D：双唇音 10、发舌尖音声母时，以下发音器官参加发音的是（） A：下齿B：软腭C：齿龈D：舌面五、分析下列音节结构（10分）

《现代汉语》Ⅰ作业(2)答案(1)

广西师范大学现代汉语作业2[《现代汉语》第二章现代汉语语音] 年级专业班级姓名学号一、名词解释 1.音素：音素是最小的语音单位。它是从音色的角度划分出来的。一个音节，如果按音色的不同去进一步划分，就会一个个最小的各有特色的单位，这就是音素。 2.音节：音节是语音结构的基本单位，也是自然感到的最小语音片断。发音时，每一次肌肉的紧张度增而复减，就形成一个音节。一个音节可以是一个音素，也可以由几个音素合成。 3.音位：音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。它是从语音的社会属性的角度即语音的辨义作用归纳出来的一个个最小的音类。 4.声母：声母指音节开头的辅音。例如，在“好”(hǎo)这个音节里，辅音h就是它的声母。声母由辅音充当。但是，有的辅音不作声母，只作韵尾。 5.韵母：韵母指音节中声母后面的部分。例如,在“海”(hǎi)这个音节里，“ai”就是它的韵母。零声母音节整个由韵母构成)。韵母有的由单元音或复元音构成，有由元音带辅音构成的。 6.声调：一个音节中能够起到区别意义作用的语音高低变化，叫做声调。现代汉语普通话有阴平、阳平、上声、去声四个声调。二判断分析题 1.语音的自然属性是语音的本质属性。 2.舌尖前音、舌尖中音和舌尖后音都是舌尖在起作用，但由于舌尖可以分成前、中、后三段，因此发音时发音部位略有不同。三、简述题 1.普通话声母按发音部位可以分成哪几类？请分别写出各类的声母及相应的国际音标。 2.普通话声母的塞音、擦音和塞擦音各有哪些？请分别写出塞音声母、擦音声母和塞擦音声母及相应的国际音标。 3.普通话前响、中响、后响复韵母各有哪些？普通话前鼻音韵母、后鼻音韵母各有哪些？请分别写出以上声母及相应的国际音标。 4.列表分析下列音素的语音特征，并分组讨论它们的主要差别。 (1)[p][p][t][t] (2)[][][][] 音素发音部位气流强弱清浊阻碍方式 [p] 双唇音不送气清塞音 [p] 双唇音送气清塞音 [t] 舌尖中不送气清塞音 [t] 舌尖中送气清塞音 [p][p][t][t]都是清辅音、塞音。[p][p]、[t][t]的区别在于发音部位不同，[p][p]是双唇音，[t][t]是舌尖中音。[p][t]、[p][t]的区别在于气流强弱不同，[p][t]是不送气音，[p][t]是送气音。音素类别舌位前后舌位高低嘴唇圆展 [] 舌面音后元音次高元音圆唇元音 [] 舌面音后元音半高元音不圆唇元音 [] 舌面音前元音半低元音不圆唇元音 [] 舌面音后元音低元音不圆唇元音 [][][][]都是舌面单元音。[] 是前元音，[][] []是后元音；[]是次高元音，[]是半高元音，[]是半低元音，[]是低元音；[]是圆唇元音，[][][]是不圆唇元音。四应用题 1.根据所提供的发音部位和发音方法，写出相应的声母和国际音标。 (1)双唇送气清塞音 p [p] (2)舌尖后清擦音sh[] (3)舌尖中浊边音 l[l] (4)舌尖后浊擦音r[] (5)舌面不送气清塞擦音j[t] 2.根据所提供的声母，写出相应的国际音标及其发音部位和发音方法声母。 (1)k [k] 舌根、送气、清、塞音 (2)ch[t] 舌尖后、送气、清、塞擦音 (3)n[n] 舌尖中、浊、鼻音 (4)x[] 舌面、清、擦音 (5)z[ts] 舌尖前、不送气、清、塞擦音 3.用国际音标注出下列词语的普通话读音柜台投递初中辞职鸟类 [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] 飞机业务反抗容易虽然 [ ] [ ] [ ] [ ] [ ] 4.用国际音标标记下列句子的普通话读音鲜花曾告诉我你怎样走过，大地知道你心中的每一个角落。五、论述题试述现代汉语普通话舌面单元音韵母发音的特点，并写出它们的汉语拼音和相应的国际音标，并进行描写，最后描绘出舌面元