小学语文课文《拾穗》
小学四年级语文《拾穗》教案示例三篇语文知识点讲解教案
小学四年级语文是基础课程，教育教学的重点是使学生掌握语文知识，提高他们的语文素养。
在这个阶段，学生需要理解和运用一些基本的语文知识点，培养语文能力，教师也需要特别重视教学内容和方法的选择。
本文将着重介绍小学四年级语文《拾穗》精选教案示例三篇语文知识点讲解教案。
一、知识点介绍：1.故事情节故事情节是小学语文必学的基础知识，也是教学内容的重点之一。
学生需要理解故事的起承转合，把握事件的发展和结局，从而发掘故事的含义和主旨。
2.词语解释词语解释是科学学习的基础要素之一。
学生需要逐步理解和掌握单个词汇的意义、用法和引申意义，从而提升对整个语言的理解能力。
3.语言表达语言表达是学生语文能力的重要体现。
学生需要通过各种形式的语言活动，充分表达自己的思想和感受，理解和领会语言表达的艺术魅力。
二、拾穗教学案例下面是三篇小学四年级《拾穗》教学案例，分别从故事情节、词语解释和语言表达三个角度进行介绍。
案例1 故事情节教学目标：学生通过学习故事《拾穗》，了解故事情节的基本构成，能够理解故事的主旨。
教学内容：教师给学生讲解故事的起承转合，帮助学生理解故事情节的基本构成，在教学过程中充分引导学生思考、理解故事，进一步挖掘故事的主旨。
教学步骤：1.导入（讲解故事基本情节和题目）2.阅读故事《拾穗》3.分析故事情节的起承转合4.理解故事主旨5.小组讨论6.学生表达教学反思：在学习故事情节的教学中，教师充分利用学生自身的生活经验和感情素材，帮助学生理解故事的主旨，进一步增强学生的品德教育。
案例2 词语解释教学目标：学生通过学习故事《拾穗》，掌握词语的基本意义与解释，理解词语的应用和意义的转换。
教学内容：教师通过课本中的词语解释，引导学生理解每个词汇的含义和用法，在教学过程中更加注重词语的运用，培养学生的语感和表达能力。
教学步骤：1.导入（引入新词语）2.词语解释3.学生朗读故事4.课后巩固5.小组讨论6.学生表达教学反思：词语解释是学生掌握语言的基础，在教学过程中需要注重词汇的运用和理解。
《拾穗》教学实录及思考（通用14篇）
《拾穗》教学实录及思考（通用14篇）《拾穗》及思考篇1昨天校长宣布本周教学重点工作——全面推开备课，听课研讨。
今天第一节寻课，碰到姜南，很委婉地表达要听我的课。
我当然不能推诿这友好的“点杀”，人家听课还算是看得上马老师哈。
于是诚恳而大方地答应并邀请他们听课。
为表示礼貌，课间去教室的途中绕道前去邀请同年级的两个妹妹。
姜南开课4、5分钟后，因为有家长找而离开，老师的工作总是有这么些偶然的因素干扰。
还有同伴因为工作忙，不能常走进教室听课。
那就把这课教学实录按回忆发于此。
供大家一起来讨论课堂教学。
开课场景：铃声响后，在教室里的孩子都安安静静地静息了。
七八个位子还空着，主人下课玩，跑得太远。
铃声响完了，才陆陆续续地跑进来。
我阴沉着脸批评了这些孩子。
课堂也就这么严肃地开始了。
孩子们这样进课堂有些影响我上课的心情。
第一课时：因为课前没有布置预习，就在课堂上做得预习，花费的时间比较多，至少让孩子们读通顺课文，然后检查信息反馈，接下来重点赏读3、4、5段，默读，勾画，简单批注）第二课时：师：这节课我们继续学习《拾穗》。
打开书，课文开篇很美，请孩子们把开头一句读一读，读好。
生读（没有稻子飘香的美）师：女孩子再读，读出香味弥散——慢慢、优雅的散开那样的感觉。
女生读（感觉好些）师：全班再读。
生读。
师：面向马老师，已经积累下来的孩子背给老师听。
生大部分能背（教学意图：学生的作文为什么平淡，还是积累的东西太少。
意在课堂让孩子轻松地做些积累。
）师：昨天我们初步学习了《拾穗》，并重点练读了课文第二自然段。
端起书来，再把二段好好地读一读，再感受观图写实与联想的巧妙结合。
生在我的指令下较认真地读。
师：现在我们重点要读好三、四段，一二组的孩子读3段，三四组的读4段，各自练习两分钟。
生都还是练习得很认真（ 2分钟后）师：请展示大家的朗读, 作者写得好，我们也应该读得好。
请大家读的过程中去发现，去思考你们读的那部分内容写得好的地方。
师做无关痛痒的点评（这种团队读书，不点评，很不利于激发孩子参与的激qing。
最新北师大版小学四年级语文上册《4.2拾穗》精品课件
三个妇女正在收割后的 麦田里捡拾麦穗。中间的是 位中年人，夕阳照射在她结 实的后背上。那宽宽的肩膀， 那戴着套袖的手臂，一看就 知道她是一位从小担水背柴、 十分能干的人。我们看不见 她的脸。她正深深地弯着腰， 一手攥着一把麦穗，另一只 手还在捡拾。她埋头苦干， 因为她承担着生活的重担， 她知道多捡拾几把麦穗就能 为家里的晚餐增加一碗麦粥， 或者早餐多一两片面包。
读课文第2自然段，找一找其 中哪些内容是可以在画上看到的？ 一边读，一边用直线画下来。
三个妇女正在收割后的 麦田里捡拾麦穗。中间的是 位中年人，夕阳照射在她结 实的后背上。那宽宽的肩膀， 那戴着套袖的手臂，一看就 知道她是一位从小担水背柴、 十分能干的人。我们看不见 她的脸。她正深深地弯着腰， 一手攥着一把麦穗，另一只 手还在捡拾。她埋头苦干， 因为她承担着生活的重担， 她知道多捡拾几把麦穗就能 为家里的晚餐增加一碗麦粥， 或者早餐多一两片面包。
三个妇女正在收割后的 麦田里捡拾麦穗。中间的是 位中年人，夕阳照射在她结 实的后背上。那宽宽的肩膀， 那戴着套袖的手臂，一看就 知道她是一位从小担水背柴、 十分能干的人。我们看不见 她的脸。她正深深地弯着腰， 一手攥着一把麦穗，另一只 手还在捡拾。她埋头苦干， 因为她承担着生活的重担， 她知道多捡拾几把麦穗就能 为家里的晚餐增加一碗麦粥， 或者早餐多一两片面包。
金黄的稻束
金黄的稻束站在 割过的秋天的田里， 我想起无数个疲倦的母亲， 黄昏路上我看见那皱了的美丽的脸， 收获日的满月在高耸的树巅上， 暮色里，远山围着我们的心边， 没有一个雕像比这更静默。 肩荷着那伟大的疲倦， 你们 在这伸向远远的一片秋天的田里低首沉思， 静默。静默。 历史也不过是脚下一条流去的小河， 而你们站在那儿， 将成为人类的一个思想。
【推荐下载】北师大版小学语文四年级上册《拾穗》课件PPT文档
同学们,上节课我欣赏了著名画家米勒 的油画《拾穗》．课文的作者也象我们一 样欣赏了这幅世界名画，并用生动的语言 具体描绘了画面的内容，使我们也学会了 欣赏名画．今天，让我们一起分析课文， 体会作者是怎样将画面的内容写具体生动 的！
农民的烦忧
农民的辛苦
作者抓住了人物哪些方面作了具体 的刻画和描写.
心理描写
这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看 见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光 四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接 触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见 似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打 湿了，滑滑的。
“怎么办呢，该不该上去呢？”唐明贼似的看看四周，比先 前更紧张了，两腿在桌底下直发抖。“去，一定得上去，这 是最后一个竞选项目了，为了以后同学们能对我另眼相看， 我一定要竞选到这劳动委员。……可是……”唐明深深地咽下 一口口水，头低得快贴到桌上了，呼吸更急促了。“李华一 下来，我就上去……”他这么想。
她手里紧紧地攥着麦穗，眼睛还在地上搜寻．
她手脚麻利，捡拾麦穗的动作象舞蹈：瞧，她 平平地趴下身子，右臂伸向前方，拿着麦穗的 左手弯在背后，艰苦的生活刚刚开始，生活的 路还很长。
读一读动作和神态描写的句子
• 从这些动作神态描写中你体会出了什么？为什么
会有这样的体会呢？那以后我们在对人物进行描 写之前需要做些什么呢？
“小懒猫啊，小懒猫，你什么时候才能变成小蜜蜂啊！
面及当时的情景展开合理的联想也是一种 “李华一下来，我就上去……”他这么想。
右边的妇女累了，欠起了身子，显然是腰疼，一下子直不了身子． ”说来也奇怪，没多久，他真的变人。
很好的写作方法，它会使你的文章更加真 这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。
北师大版小学语文四年级上册《拾穗》优质课ppt课件PPT、优质教学课件
（2）他们不知这些危险，只知道什么呢？ 蝉只知——高居，悲鸣、饮露， 螳螂只知——委身曲附欲取蝉， 黄雀只知——延颈，欲啄螳螂， 5.致命错误啊！快劝劝他们吧！
生自由说，在劝说中自我感悟道理。 6.你在生活中有没有看到过或经历过同样的事？说出来，让我们 也引以为戒。
联系实际说。 7.齐读阅读提示，警醒自己。 四、拓展。 1.寥寥 58 个字，却给我们讲述了一个悬念重重，波澜起伏的故 事，让我们有这么多感悟，作者真了不起！这个故事是谁带给我 们的 呢？ 你怎么知道的？（进一步强调看注释的方法，注意自学能力的培
一、创设情境 1.听音乐，猜动物游戏。 大森林里，每天都有精彩的故事上演。听听，谁来了？ 2.生上台用模仿表演的形式，表达自己的猜测结果。这样，几种 小动 物相继集中在台上了。（不限于一定是书中所说几种动物，如果 学生 猜成了别的小动物，也允许。）
二、创编故事。
232
1.大家看，这么多的动物聚在一起，多么有意思！ 2.早上，一缕阳光射进树林，小动物们纷纷醒了。——让台上的 小动 物自由表演。
236
有祖国的强力支持，五年、十年后，香港、澳门将会有更令世界 瞩目 的变化！
拾穗
拾穗
同学们,上节课我欣赏了著名画家米勒 的油画《拾穗》．课文的作者也象我们一 样欣赏了这幅世界名画，并用生动的语言 具体描绘了画面的内容，使我们也学会了 欣赏名画．今天，让我们一起分析课文， 体会作者是怎样将画面的内容写具体生动 的！
农民的烦忧
农民的辛苦
作者抓住了人物哪些方面作了具体 的刻画和描写.
更多的小动物醒了——让台下的同学也按自己的想象活动起来。
（放松情绪，营造大胆想象气氛） 3.出示“和睦相处”，请你用自己的表演表现这个词。 （不作限制，不做评价，继续营造故事环境，营造大胆想象气氛。） 4.在学生表演正入情境时，师扮演猎人上，捉住小猴。 此段尽量设计得富有戏剧性。 如： 猎人上：听说，这山里有猴子，看来不假呀，瞧这地儿，深山老 林的，哎，这一趟，一定不会空跑的。 转身神秘的说：马戏团的老板出高价买只猴子。看样子，这次我 发财喽~
四年级语文上册《拾穗》课件2北师大版
心理描写
这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看 见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光 四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接 触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见 似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打 湿了，滑滑的。
“怎么办呢，该不该上去呢？”唐明贼似的看看四周，比先 前更紧张了，两腿在桌底下直发抖。“去，一定得上去，这 是最后一个竞选项目了，为了以后同学们能对我另眼相看， 我一定要竞选到这劳动委员。……可是……”唐明深深地咽下 一口口水，头低得快贴到桌上了，呼吸更急促了。“李华一 下来，我就上去……”他这么想。
除了对人物的动作，神态进行描写 之外，这三个自然段中还有哪些语 句你认为写得比较好的？（联想）
• １她埋头苦干，因为她承担着生活的重担， 她知道多捡拾几把麦穗就能为家里的晚餐 增加一碗麦粥，或者早餐多一两片面包．
• ２瞧，她平平地趴下身子，右臂伸向前方， 拿着麦穗的左手弯在背后，艰苦的生活刚 刚开始，生活的路还很长．．．．
我们要首先仔细观察人物的形象， 动作和神态．
• 只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动 作和神态来描写和刻画，这样才会让你的 文章生动具体！
除了动作和神态的描写可以让文章生 动之外．我们还有什么其它的方法也
可以让文章生动具体呢？
通过语言和心理活动
语言描写
１、小光是五年级的学生，圆圆的脸上有一双明亮 的大眼睛。他学习不错，就是不爱干活儿。偶尔 让他干点活儿，他就噘着嘴，耷拉着脑袋，老大 的不高兴，走起路来也懒洋洋的，所以，爸爸总 是喊着“小懒猫”，妈妈也常说：“小懒猫啊， 小懒猫，你什么时候才能变成小蜜蜂啊！”说来 也奇怪，没多久，他真的变人。 ２、我的妹妹今年刚上二年级。我根据平时的观 察，给她总结出一个字，那就是“懒”。甭说别 的，单说放了学，爸爸叫她扫扫地，她便会不乐 意地摇摇头，噘起小嘴；再不就指指我这个当哥 哥的“我还小，怎么不叫他去。”哎，我只得放 下作业去扫地，甘认倒霉。
北师大版小学四年级上册语文课件：《拾穗》
【篇一】教学目标：1、学习本课生字新词，规范书写生字，理解词义。
2、通过重点理解三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的词句，体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。
3、能够图文对照地理解课文，使学生领悟看图学文、看图写文的方法。
重点难点：1、能够图文对照地理解课文，使学生领悟看图学文、看图写文的方法。
2、鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。
课前准备：搜集与课文相关的背景资料；油画《拾穗》。
教法学法：导读法小组合作探究法第一课时教学过程：一、导入新课今天我们来学习“收获”这一单元的第二篇课文《拾穗》。
（板书：拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？二、初读课文，整体感知1、自由读课文注意：读准字音，读通句子。
2、检查字词：弥散晚餐监督遵循搜寻逼真偷窃欣赏充满三、理解课文内容1、从课文中的哪一部分看出收获了？麦香混合在尘雾中，弥散在田野上，远处堆起了金*的麦垛，一片丰收的景象。
我们来欣赏油画《拾穗》。
2、欣赏画面，说说你看到了什么？3、文中作者也对这三位妇女拾穗时的情景进行了具体、细致的描写。
默读课文2-4段，边读边画出描写三位妇女动作、神态的句子。
4、说说你画的句子5、再读课文2-5自然段，结合课文中的词句，谁来说说你的感受和联想？收获的季节属于她们吗？她们能享受到收获的幸福吗？6、同学们刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这幅画的？7、指名读第6、7段由于米勒对劳动的辛苦有切身的感受，因此这副画画得十分逼真，认真地欣赏会产生丰富的感受和联想。
四、作业思考：课文是按怎样的顺序描写这幅油画的？第二课时一、导入同学们，你们看。
（出示课文插图）还记得这幅画吗？你能简单的来介绍一下这幅画吗？今天，让我们一起再走进课文，感受一下作者是怎样将画面内容写具体的。
二、回顾课文，指导写作方法1、从课文中找出描写画面主要内容的段落，自由朗读，说说作者是抓住了哪些方面对人物进行刻画、描写的？（动作、神态）2、指名学生说。
小学四年级语文《拾穗》教案示例三篇阅读任务及策略教案
小学四年级语文《拾穗》精选教案示例三篇阅读任务及策略教案阅读是语文学习的重要环节，也是训练学生语文能力的必经之路。
而在小学四年级的语文学习中，阅读能力同样是非常重要的。
本篇文章将介绍小学四年级语文《拾穗》精选教案示例三篇阅读任务及策略教案，以帮助学生更好地提高阅读能力。
一、第一篇阅读任务及策略教案阅读任务：阅读课文《拾穗》，理解课文大意。
并解释“捡到小石头都能引起我的共鸣”这句话的含义。
阅读策略：1.预测性阅读：通过课文标题、章节标题等，推测课文的主题及内容。
2.捕捉关键词：读完每段落后，确定关键词汇，并理解其含义。
3.记笔记：在阅读过程中，做好笔记，以方便后续查找、复述。
解析题目：“捡到小石头都能引起我的共鸣”这句话的意思是：在我们生活的环境中，我们看到的任何事物都可以给我们启迪和灵感，就像一颗小小的石头，也可以让我们心生共鸣。
二、第二篇阅读任务及策略教案阅读任务：阅读第二遍《拾穗》，分析主人公步入大学后的感受与变化。
阅读策略：1.重读性阅读：在理解文章基本内容后，进行深入的重读分析。
2.对比性阅读：对比文中人物、情节的差异和变化，分析原因。
3.扩展性阅读：在阅读课文后，进行相关信息的查找和扩展，以更好地理解文本内容。
解析题目：通过对比主人公步入大学前、后的差异，我们可以看到他经历了成长和变化。
他在大学中学到了更多的知识，也拥有了更多的机会和挑战。
他开始思考自己的人生价值，了解自己的优势和不足，并为自己的未来奋斗。
三、第三篇阅读任务及策略教案阅读任务：阅读第三遍《拾穗》，探究故事的背景和寓意。
阅读策略：1.历史性阅读：了解作品所属的历史和时代背景。
2.情感性阅读：感受故事中在背景的烘托下所表现出来的情感和人物形象。
3.比较性阅读：比较作品与其他作品或同类型作品的异同。
解析题目：本篇阅读任务要求学生探究《拾穗》的背景和寓意。
故事发生在农村，描绘了农民的劳动壮烈和他们对于收获的喜悦和感激之情。
故事告诉我们，任何劳动和创造都应该得到应有的尊重和回报，对于我们的收获，我要心怀感激，并珍惜每一份收获。
四年级语文上册《拾穗》PPT课件之一(北师大版)
读一读动作和神态描写的 句子
从这些动作神态描写中你体会出了什么？为 什么会有这样的体会呢？那以后我们在对人 物进行描写之前需要做些什么呢？
我们要首先仔细观察人物的形象，动作和神态．
只有在仔细观察的基础上，抓住人物的动作和神态来 描写和刻画，这样才会让你的文章生动具体！
我的妹妹今年刚上二年级。我根据平 时的观察，给她总结出一个字，那就 是“懒”。甭说别的，单说放了学， 爸爸叫她扫扫地，她便会不乐意地摇 摇头，噘起小嘴；再不就指指我这个 当哥哥的“我还小，怎么不叫他去。” 哎，我只得放下作业去扫地，甘认倒 霉。
心理描写
这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大 名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似 乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然 后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停 地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。
202X
练习
请两位学生扫地上的纸屑．其它同学 观察他们的神情和动作．写小短文！
除了对人物的动作， 神态进行描写之外， 这三个自然段中还有 哪些语句你认为写得 比较好的？（联想）
１她埋头苦干，因为她承担着生活的重担， 她知道多捡拾几把麦穗就能为家里的晚餐 增加一碗麦粥，或者早餐多一两片面包．
２瞧，她平平地趴下身子，右臂伸向前方， 拿着麦穗的左手弯在背后，艰苦的生活刚 刚开始，生活的路还很长．．．．
90 80 一季度
第二季度
第三季度
第四季度
东部 西部 北部
农民的烦忧
神态，动作
作者抓住了人物哪些方 面作了具体的刻画和描 写.
神态
左边穿深蓝色衣服戴蓝色帽子的妇女很年轻，可能是中年妇女的 女儿吧．
小学四年级语文《拾穗》教案示例三篇差异化教学策略教案
小学四年级语文《拾穗》精选教案示例三篇差异化教学策略教案作为小学四年级语文教育的一部分，《拾穗》是一篇经典的寓言故事，具有深刻的道德寓意。
在教学过程中，教师需要差异化的教学策略，以满足不同学生的学习需求和能力水平。
下面，将为大家提供三篇差异化教学策略教案，以供参考。
教案一：低能难度版一、教学目标1.能够理解故事大意，了解寓意。
2.能够说出故事中的几个人物。
3.能够默写故事中的几个关键词。
二、教学过程1.导入环节：通过课件展示故事主题，引导学生猜测故事大意。
2.教学内容：（1）朗读故事；（2）生字词学习：拾穗、伏地魔、骄傲、底下、贪图；（3）询问故事人物名称，理解几个人物；（4）就故事寓意，让学生开展思考和表达。
3.课堂练习：小组合作活动，完成对故事人物角色的描写。
4.作业布置：让学生回答三个问题：拾穗的故事让你有什么感触？你最敬佩的人是谁？敬佩他或她的原因是什么？教案二：中等难度版一、教学目标1.能够深刻理解故事主题，领悟人生哲理。
2.能够详细描述故事中的人物形象、性格、经历等。
3.能够掌握故事中重要词汇的意义和用法。
二、教学过程1.导入环节：通过图片和音频的展示引导学生猜测故事内容，引发学生对故事的好奇心。
2.教学内容：（1）朗读故事，让学生展开讨论和思考；（2）生字词学习：狗咬、吃急、忍无可忍、可怜巴巴等；（3）让学生根据故事，分析故事人物并描述其形象、性格、经历等；（4）探讨故事寓意，让学生开展思考和讨论。
3.课堂练习：小组活动，学生细读故事后，自己假定并改编故事，既能够揭示寓意，又能够增加创新。
4.作业布置：要求学生回答三个问题：从故事中学到哪些哲理？你是否有类似的经历？你在人际交往中，如何对待自己与他人？教案三：高能难度版一、教学目标：1.能够深刻理解故事意义，领悟故事背后的价值观念。
2.能够完整描述故事中的情节，巧妙地运用相关词汇和语言表达。
3.能够分析故事人物的性格、心理和情感。
二、教学过程：1.导入环节：通过课件展示故事人物形象，引导学生猜测故事内容与背景。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
小学语文课文《拾穗》
收获的季节，麦香混合在尘雾中，弥散在田野上。
太阳偏西，割麦的男人们已经离开了。
地头几棵大树旁，已经堆起了好几排金黄色的麦垛，有人还在往车上装捆好的麦子。
三个妇女正在收割后的麦田里拾麦穗。
中间的是位中年人，夕阳照射在她结实的后背上。
那宽宽的肩膀，还带着套袖，一看就知道她是一位从小担水背柴、十分能干的人。
我们看不见她的脸。
她正深深地弯着腰，一手攥着一把麦穗，另一只手还在拾。
她埋头苦干，因为她承担着生活的重担，她知道多拾几把麦穗就能为家里的晚餐增加一碗麦粥，或者早餐多一两片面包。
右边的妇女累了，欠起了身，显然是腰疼，一下子直不起身了。
她手里紧紧地攥着麦穗，眼睛还在地上搜寻。
哦，她的年纪够大了，也许是中年妇女的婆婆。
一辈子辛劳，腰都落下了毛病，可是，这是她能为家里增加一点吃的的惟一机会呀！因此，虽然家里人不让她来，她还是坚持来了。
左边穿深红色衣服戴蓝色帽子的妇女很年轻，可是是中年妇女的女儿吧。
她手脚麻利，捡拾麦穗的动作像舞蹈:瞧，她平平地趴下身子，右臂伸向前方，拿着麦穗的左手弯在背后，艰苦的生活刚刚开始，生活的路还很长
远处，有个人骑在马上，看着田野时的一切，大概是农场主派来的监工吧。
他在监督着工人干活，而对拾穗者，他似乎并不在意--从来没有发生过拾穗者偷窃成捆麦子的事情。
拾穗的穷人都遵循古老的传统，只在白天拾穗，天黑了决不会来。
监工的人明白，丢在地里的麦穗没人拾走，也是浪费；再说，给穷人一点帮助，也是应该的。
所以，除非是荒年，他们从不禁止拾穗。
这就是19世纪法国画家米勒的作品《拾穗》描绘的主要内容。
米勒出生在一个贫苦的农民家庭，童年就跟随大人到田里劳动，可能也曾和妈妈去捡拾过麦穗。
由于他对劳动的辛苦的切身的感受，因此《拾穗》这幅画画得十分逼真，充满对农民的理解和同情。
这幅画有远景，有近景，远景和近景相配合。
画面本身是静的，而表现的内容是动
的，它使人好像也置身于收获后的田野中，来到拾穗者身旁。
认真的欣赏，会产生丰富的感受和联想。