第一单元导学案(王秋宝)
九上第一单元导学案
5、《夜》的作者，（国家）诗人。
古诗文填空
１、《观刈麦》中从侧面表现农民繁忙的句子：，
。
描写穷妇人的诗句：，。
2、今夜偏知春气暖，。
3、请写出两句描写春雨的句子：，。
4、无意苦争春，一任群芳妒。，。
5、，人迹板桥霜。
6、槲叶落山路，。
7、池上碧苔三四点，，。
8、，村南村北响缲车。
9、，日高人渴漫思茶，。
10、，有暗香盈袖。莫道不销魂，
，。
板书设计
课后作业
教后反思
词语解释
红装素裹：
一代天骄：
温声细语：
润如油膏：
弥足珍贵：பைடு நூலகம்
文学常识
1、《沁园春 雪》是一首（体裁）。沁园春，是。作者，是中国革命家、战略家、理论家和诗人。
2、《雨说——为生活在中国大地上的儿童而歌》，作者是，诗人，其代表作：。
3、《星星变奏曲》选自。作者，北京人。1980年在《上海文学》发表处女作《星星变奏曲》，是新时期的代表诗人之一。
九年级语文中考复习（九年级上册）导学案
上课时间：2015年月日学期总第课时
课 题
复习九上第一单元
课 型
复习课
课 时
第一课时（共1课时）
有无课件
无
目标
九上第一单元相关知识
重点
九上第一单元生字词
难点
九上第一单元词语，文学常识
准备
导学案
环节
复习过程及内容
备注
一、
二、
三、
四、
必备要点：
课前复习上课听写测试
给加点的字注音
沁园（）莽莽（）红装素裹()分外妖娆（）()稍逊()风骚()单于（）成吉思汗()一代天骄()留滞()丝缕（）蓑衣()喑哑（）田圃()喧嚷（）襁褓()（）润如油膏()凝望（）颤动（）闪烁()朦胧()蝈蝈（）蛐蛐()树篱()栖息（）茸茸()禁锢()踪迹()耸立()闪烁()覆盖( )静谧（ ）憧憬（）（）僵硬()劫难（）
第一单元精品导学案(2012年最新、最优,名师编写)
人教版七年级上册精品同步导学案(“名师讲坛”走进作者、文学常识、生字难词、重点聚焦、难点突破、写作借鉴知识点串讲全揽括；“自主课堂”轻松把握基础知识，整体感知课文内容；“能力阅兵”知识迁移，提升综合能力。
三大板块层层推进，助推学生对知识的掌握，是全面提高学习效果。
)郑重声明本系列资料系原创之作，版权归作者所有，现授权21世纪教育网运营，仅供21世纪教育网的用户下载。
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作品有《承教小记》、《路上谈》、《不迁》等。
席慕蓉(1943一)台湾画家、诗人，原籍内蒙，主要作品有诗集《七里香》、《无怨的青春》，散文集《有一首歌》、《成长的痕迹》、《生命的滋味》等，生命、时光、乡愁是他作品的主题。
文学常识这两篇文章都是散文，散文是与小说、戏剧、诗歌并列的一种文学体裁，其特点是“形散神不散”。
先抑后扬，是一种写作技巧，“抑”指按下，贬低，“扬”指褒扬、抬高。
作者想褒扬某个人物，却从贬低处入笔，然后再褒扬，这样使文章情节多变，波澜起伏，造成鲜明对比。
生字难词收敛．( liǎn)：收拢，合拢。
聒．聒( gu ō gu ō)：持续嘈杂，使人厌烦。
宽恕．(sh ù)：宽容饶恕。
卑．( b ēi)微：卑贱微小，地位低下。
一丝不苟．(g ǒu)：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
生字分析落( lu ó)零落 ( l à)落下壳( k é)贝壳 ( qi ào)地壳颤(ch àn)颤动 (zh àn)寒颤重点聚焦《蝉》用先抑后扬的手法，由一只小小的蝉引发了对生活的感悟：不管生命短暂还是长久，都应该积极面对，好好的生活。
部编版三年级语文下册第一单元《燕子》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
部编版二年级语文下册第一单元《燕子》学习任务单及作业设计第一课时【学习目标】1.能正确流利读朗读课文，学习本课生字生词。
2.整体感知课文，边读边想象画面。
【学习准备】积累春天的诗词；了解小燕子的特点。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：读古诗，走进春天→积累词语，感受春天的美丽→初读课文，圈出生字新词或不理解的词语→共同学习生字新词，扫清文字障碍→有感情朗读课文，想象画面。
【作业设计】同学们，学习完《燕子》这课书的第一课时，我们认识了这课中不少生字、新词，那么就让我们一起完成下面的作业吧：1.本课15个新词会认、会写。
乌黑剪刀活泼春日轻风洒落赶集聚拢形成春光偶尔纤细电线吹拂湖面2.将课文有感情地朗读给家人听。
背诵第一自然段。
第二课时【学习目标】1.边读课文边想象画面，读出对小燕子的喜爱之情。
2.积累优美生动语句，体会作者细致观察和描写清楚的方法。
3.背诵课文1--3自然段。
【学习准备】熟读课文；背诵第1自然段。
【学习方式和环节】观看视频课学习，适时控制播放，按老师指令完成相应的课上练习，学习环节主要有：回顾课文，引入新课→读边想象，背诵积累，感受春天的光彩夺目→抓重点词语，体会燕子飞行时的动态美和休息时的静态美→再读课文，感受美好画面。
【作业设计】同学们，我们已经学习完《燕子》这篇课文了，你一定喜欢上了这美丽的春天，也一定喜欢上了这可爱活泼的小燕子。
就让我们带着这美好的心情一起来完成下面的作业吧：1.积累词语：请将下面的词语各读三遍，试着再写几个。
剪刀似的尾巴伶俐可爱的小燕子光彩夺目的图画旷亮无比的天空2.摘抄语句：摘抄文中至少三处优美语句。
3.背诵课文：背诵课文1—3自然段。
三年级上册语文第一单元导学案
一、出示自学提示, 学生自学，教师巡视指导。
细读课文，体会课文表达的思想感情。
（1）作者是怀着什么样的感情写这篇文章的，你是从哪些 语句中体会到的？
我知道作者是怀着（
）和（
）的感
情来写这篇文章的。我从
等句子体会出作者这种感情的。 （2）作者为什么会产生自豪的情感呢？你能读出这种感情 吗？ 作者产生这种感情的原因是
读。
2、在书上画出描写“我”奋力向上爬的句子。组内演一演。
3、我还会用这样的句式来说话：
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一会儿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，一会儿＿＿＿
像＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿一样。
4、用自己的话赞扬一下这一老一少。
三、学习8—10自然段：
1、爬上天都峰后，这一老一少为什么要互相感谢？
我知道是因为
2、读读爸爸的话，与同学议一议你对爸爸的话的理解。 3、你平时是不是也有这种经历？和同学谈一谈。
（1）给生字注音：
爬攀顶似苍仰咱鲫辫勇居 （2）熟读下列词语，理解词意。 峰顶、似乎、忽然、白发苍苍、咱们、奋力、终于、辫子、勇气、决 居然、力量、汲取、手脚并用 自主、合作、探究： 1、我会读课文：学生分自然段朗读课文，组内纠错。 2、学习字词 （1）、指名读生字，新词。 (2)、小组合作学习生字新词，分小组讲解。对部分学生已掌握的知识
阿昌族：中国少数民族之一，主要分布在云南陇川、梁河 等县。语言属汉藏语系藏缅语族。多信小乘教。解放前已进入 封建社会。
德昂族：中国少数民族之一，主要分布在云南潞西、镇康 等地。语言属南亚语系孟──高棉语族佤德昂语族支。解放前已 进入封建社会。擅长种茶。多信小乘教。
山狸：野生动物名，即豹猫。 预习任务：
4 完成以下练习： 蒲公英的花就像＿＿＿＿＿，可以＿＿＿＿＿。早晨，花
《第一单元整理课》导学案
《第一单元整理课》导学案教学目标：1、归类整理本单元好词佳句，丰富词语积累，进一步品味作者遣词造句的精妙。
2、总结观察和表达的方法，练习抓住景物特点进行描写的方法，表达热爱祖国大好河山之情。
3、进一步巩固按一定的顺序描绘景物的方法。
教学准备：课件。
教学过程：一、回顾主题和课题。
本单元非常精彩有诗有文，请同学们回忆一下本单元主题是什么？这一单元有哪几篇课文？五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的自然风光，闻名世界的人文景观。
我们就来上一节单元整理课，再次感受祖国山水的秀美。
二、整理、品味、积累。
（一）识记一批字词：1、在学习本单元的过程中，我发现在识记这些词语时特别容易出错误，谁有好办法帮老师和同学们想出好办法记住这些字词。
请看这些词。
磅礴镰刀细腻潺潺规矩把舵干燥★还记得什么是会意字吗？今天咱们再认识一个会意字，规矩的“矩”，是会意字，甲骨文的左边是“人”形，手拿画角用的“巨”，圆为规，方为矩，本意是画直角或方形的工具，引申为标准、法度。
2、本单元还有一些值得我们积累的四字词语：（出示词语）腾云驾雾小巧秀丽玲珑多姿漫山遍野眼花缭乱五彩斑斓纵横交错凉风习习思慕已久引人瞩目雄厚苍劲高耸云天气势磅礴浑然一体情不自禁连绵起伏苍茫无垠巍然屹立热血沸腾顶天立地可歌可泣①出示词语指名读。
②选择你喜欢的词语说一句或一段话。
3、课外词语积累：师：老师也积累了一些词语，同学们肯定喜欢。
水：水平如镜涓涓细流潺潺流水惊涛骇浪树：琼枝玉树遮天蔽日林海浩瀚松涛阵阵山：锦绣河山悬崖峭壁重峦叠嶂连绵起伏楼：琼楼玉宇古色古香鳞次栉比雕梁画栋我们在积累词语的时候要善于发现词语的特点，学会分类整理，更有助于我们的记忆与使用。
识记了一批字词，咱们再来看两组美句。
（二）积累两组美句第一组：篷顶上簌簌响响的是什么？那是挂向水面的柳条。
江面上片片粉红色的是什么？那是随水飘走的桃花瓣儿……第二组：潺潺潺潺，这是船在走动。
嘎吱嘎吱，这是船夫在划桨。
部编版三年级语文下册第一单元第一课《古诗三首》导学案
三年级语文下册第一单元第一课《古诗三首》导学案教学目标1.认识本课6个生字“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”，会写12个生字“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”。
2.有感情地朗读课文，背诵古诗。
默写《绝句》。
3.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象。
4.养成留心观察大自然的习惯，感受诗人对大自然的热爱之情。
预习内容1.有感情读古诗，认读生字，给下列生字注音。
融（）燕（）鸳（）鸯（）惠（）豚（）崇（）芦（）芽（）梅（）溪（）泛（）减（）2.了解诗人。
（1）《绝句》的作者是代诗人，他被称为。
我还学过他的哪些诗：。
（2）《惠崇春江晚景》的作者是代诗人。
我还学过他的哪些诗：。
（3）《三衢道中》的作者是代诗人。
我还学过他的哪些诗：。
3.借助注释结合插图理解诗意。
《绝句》迟日：。
泥融：。
这首诗的意思是：。
《惠崇春江晚景》芦芽：。
河豚：。
这首诗的意思是：。
《三衢道中》三衢：。
小溪泛尽：。
却：。
阴：。
这首诗的意思是：。
探索学习1.识记生字。
（1）生字组词：融（）（）燕（）（）鸳（）（）鸯（）（）惠（）（）崇（）（）芦（）（）芽（）（）梅（）（）溪（）（）泛（）（）减（）（）（2）辨析形近字并组词。
芽（）惠（）崇（）芦（）牙（）慧（）祟（）庐（）2.理解诗句。
（1）《绝句》这首诗描写的是的景物（填季节），具体写了哪些事物：。
作者抒发了怎样的感情：。
诗中告诉我们凡事要亲身经历才能有真实的感受的诗句是：，。
我还不理解的地方是：。
（2）《惠崇春江晚景》是一首诗，通过对（季节）里等事物的描写，让我感受到一幅的画面，表现出诗人的感情。
（3）《三衢道中》这首诗从这句可以看出来描写的是季节的景物。
诗人描绘了自己在旅途中看到的美景，抒发了诗人的感情。
（4）本课的三首诗都表达了诗人对的感情。
拓展与延伸1.默写《绝句》绝句唐（），。
，。
2.“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”。
诗人观察大自然的美景细致入微，请你选择大自然的一处美景进行观察并记录下来。
第一单元导学案 (7)
1．新闻两则导学案八年级班姓名：[学习目标]1. 掌握新闻相关知识。
2. 培养速读课文，迅速筛选主要信息的能力。
3. 培养学生的正义感、自豪感，激发学生的爱国主义热情。
[自主预读]1．给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
①荻．．港（）②锐不可当．（）③歼．灭（）④击溃．（）⑤ｓｕíｊìｎɡ（）区⑥阻遏．（）⑦鄂豫．．（）⑧逃窜．（）⑨芜．．（）湖⑩诸．（）县2．填空①新闻又称________，它________、________地报道国内外新近发生的具有社会价值的事实。
②一篇新闻稿主要包括________、________和________三个部分。
从表达方式上看，它以________为主，也可以适当穿插________。
③读新闻，要注意它的六要素__________、_________、_________、事件发生的________、_________、__________；3．下列各句中错别字最多的一句是( )①国民党反动派政府依然负隅顽抗。
②渡江战役打得非常急烈。
③国民党拒决签定国内和平胁定。
④杜聿明则刚从徐州飞到东北，一战残败，又逃到了葫芦岛。
4．解词并解释加黑的字：①不可当：②溃：③业已：5．辨别下列词词在文章中的感情色彩：英勇善战锐不可当溃退激战泄气顽强毫无斗志歼灭抵抗微弱冲破占领击溃褒义词语：中性词语：贬义词语：6．请给下面一则新闻加上标题（不超出12个字）。
“5·12”汶川大地震中幸存下来的孩子是灾区未来的希望，他们还有几十年的人生路要走。
然而，痛失亲人的哀痛，噩梦般的经历，不可能不在孩子们的心里留下难忘的阴影。
因此，如何帮助灾区的孩子走出震后梦魇，成了一项急迫的工作。
灾后，数十名心理专家从不同地方飞抵灾区，在儿童节来临之际与孩子们面对面，进行心理疏导，为他们幼小的心灵“减震”。
标题：7．请用一句话概括第一则新闻的主要内容。
2 ．芦花荡八年级班姓名：[学习目标]1. 概括小说内容，感知人物形象。
人教版必修一第一单元语文导学案(学生、教师版)
重庆市朝阳中学高中语文导学案一、自主学习（一）复习巩固——诗歌特点，诗歌抒情的方法1.复习文体导航2.词的常识（对要点下划线）词兴起于唐，盛行于宋，配乐歌唱，句式不齐，也称长短句。
词最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐唱的文本的。
后来词也跟乐府一样，逐渐跟音乐分离了，成为诗的别体，所以有人把词称为“诗余”。
词牌：就是词的格式的名称。
词牌决定了这首词的字数、句数和平仄声韵。
某些词牌的命名，与创始之作的内容有关联，但后人倚声或依谱继作，则不一定受此限制，可以赋词牌本意，也可以撇开词牌本意自由发挥。
词的标题和词牌有着严格的区别，标题是词的内容的集中体现，它概括了词的主要内容。
如沁园春是词牌，长沙是标题。
沁园春：相传东汉明帝女儿沁水公主园，后来被外威窦宪仗势夺取，有人作诗咏其事，此词牌由此而得名。
词的分类：词分为小令、中调、长调，这是依字数的多少来划分的。
58字以内为小令；59至90字为中调；91字以上为长调。
（以上知识要记住）（二）课前过关检测1.给下列黑体的汉字注音舸gě怅chàng 寥廓遒遏百侣曾游彳亍颓圮柔情似水彩虹似的梦衣钵2.作家作品常识填空毛泽东是一位伟大的政治家，又是一位有着鲜明个性和。
《雨巷》的作者，是诗人。
《再别康桥》的作者是现代、。
《大堰河——我的保姆》的作者，现代。
（三）课文阅读与思考（写出文字回答）1.阅读《沁园春·长沙》，思考到底“谁主沉浮”？2.古人写秋，常常选落叶枯枝来寄托悲凉落寞的心情,但是《长沙》写秋，写出“万山红遍”，作者为什么写秋天里不多见的红色？（用文体导航中的间接抒情的原理来回答，这个规律要贯穿于诗歌阅读的始终）答：3.《雨巷》写了哪些意象（意象就是：作品中带有作者主观情感的事物），表达了作者什么情感？4.《雨巷》《再别康桥》写法上有什么共同之处，这样写有什么作用？5.诵读《大堰河——我的保姆》，体会作者表达出来的情感，这个情感是什么？作者为什么要写保姆却不写母亲，诗中有没有直接表达的句子？6.阅读“大堰河，深爱着她的乳儿……亲切地叫她‘婆婆’……大堰河，深爱着她的乳儿”，请谈谈那你的想法。
部编版小学三年级语文上册教案导学案(全册)
第一单元本单元包括两篇精读课文、一篇略读课文、一个口语交际、一个习作和一个语文园地。
其中，语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个版块。
课文从多个侧面反映了丰富多彩的儿童生活：有描写小学生欢乐幸福的校园生活的《大青树下的小学》；有讲述自己用童心感受的自然和学校的《花的学校》；还有讲述孙中山小时候不懂就问的《不懂就要问》。
在具体的教学过程中，要引导学生通过默读和朗读理解词句，把握文章的主要内容，理解文章的大意。
课题内容简说大青树下的小学课文通过描写边疆的一所民族小学，反映了孩子们幸福的学习生活，体现了祖国各民族之间的友爱和团结，表达了作者的自豪、赞美之情。
花的学校这首诗写的是当东风吹过，雷响雨降的时候，一群一群的花开始盛开，他们就像放假后的孩子们一样，在狂风大雨中游戏，他们扬起双臂朝着天空呼唤着妈妈，因为他们的家是在天上星星住的地方。
诗歌充分展示了作者大胆的想象力，抒发了作者对大自然和生活的热爱之情。
不懂就要问这篇课文讲述了孙中山小时候在私塾学习时，发现不懂的问题勇敢向先生请教的故事，赞扬了孙中山善于思考、敢于提问的学习态度和勇于追求真理的精神。
1.认识28个生字；会写26个生字；正确读写“服装、鲜艳、打扮、安静、荒野、碰触、灰雀、诚实”等重点词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.理解课文内容，体会作者表达的思想感情。
4.感受大自然的美好，激发学生对大自然的热爱之情。
1.掌握本单元的生字和重点词语。
2.培养学生自读课文理解课文内容的能力。
3.了解我国各民族儿童间的团结友爱以及他们幸福的学习生活。
4.培养学生热爱大自然的感情，感受大自然给我们生活带来的乐趣。
1.《大青树下的小学》………………………………………………………………2～3课时2.《花的学校》………………………………………………………………………2～3课时3*.《不懂就要问》……………………………………………………………………1～2课时口语交际·习作·语文园地…………………………………………………………4～5课时学习本组课文，可以使学生进一步理解我国的民族团结和大自然的神奇壮美。
初一语文第一单元导学案(学生用)
初一语文第一单元亲近文学为你打开一扇门【课标要求】1.学习本文深入浅出、生动形象阐述道理的方法。
2.学习并掌握本文丰富多彩的词汇和比喻、拟人等修辞手法。
3.认识阅读文学作品的意义，培养阅读文学作品的兴趣。
【学习重、难点】了解文学的内容和阅读文学作品的意义。
【预习提纲】1.初读课文，将你查字典解决的字词积累在下面。
2.再读课文，知识检测（一）按原文填空。
文学是人类感情的_____的表达，是人类历史的______的诠释。
一个民族的文学，是这个民族的历史。
一个时代的优秀文学作品，是这个时代的_____，是这个时代的 ______，是这个时代千姿百态的和_____，是这个时代的精神和_____的结晶。
优秀的文学作品，传达着人类的______和______，_____着人类美好的感情和灿烂的智慧。
（二）选词填空。
①亲近文学，阅读优秀的文学作品，是一个文明人_____、_____、____的极为重要的途径。
（A.提高修养 B.丰富情感 C.增长知识）②阅读文学作品，是一种_____的积累，一种_____的积累，一种____的积累，一种_____的积累。
（A、文化 B、感情 C、知识 D、智慧）③你是现实的回声，是梦想的_____，是平凡的客观天地和____的世界奇异的交汇。
（A、斑斓 B、折光 C、闪光）3.阅读《为你打开一扇门》，在文中划出你认为最优美的句子，作出旁注。
【探究学习】很多同学喜欢阅读小说、诗歌等文学作品，现在的语文新教材相对以往的教材文学气息也更浓郁。
那么文学的特点、功能是什么？阅读文学作品对我们有何意义呢？在本文中，著名作家赵丽宏用细腻形象、富有感染力的语言为我们回答了这些问题。
一.文学大门中你能得到什么呢？文学对人的影响到底有多大？（从课内找答案）二.阅读第四段，你觉得那句话最能概括文学对人的影响？三.文学的特征是什么？四.学会阅读，从文章中提问。
观点：发现一个问题比解决一个问题重要的多。
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第一单元生活中的数
第一课时可爱的校园
一、教学目标：
通过学生对书中情境的观察，激发学生的学习兴趣，使学生感受到数学学
习的乐趣，获得良好的情感体验。
二、教学流程设计
三、教学重点：初步感知小组交流的作用。
1、寻找身体上的数
师：1——10这几个数在日常生活中经常用到，我们身上就有许多，快找一
找，说一说！（1）学生之间互相观察，互相说。
（2）集体反馈交流。
（学生可能说：有1个脑袋，1张嘴，10个手指等。只要说得对，教师就
应该给予肯定，同时要注意让学生把话说完整。）
2、寻找教室里的数
师：同学们在自己身上找到了这么多的数，真了不起！快来看看我们的教
室，你们能发现哪些数？
（1）学生独立观察，寻找个数。
（2）学生之间互相交流。
（3）集体交流。
（学生可能会说：有1块黑板，2扇门，6盏灯，25张桌子，47名学生……
对于能说出比10大的数的学生要及时鼓励。）
3、寻找校园里的数
2 / 3
师：现在，我们要数一数“可爱的校园”中的数。
（1）学生独立观察，寻找个数。
（2）学生之间互相交流。
（3）集体交流。
4、课堂小结
师：这节课我们在忙什么啊？你发现什么呢？
（这节课我们在数数，发现我们身边到处都是数学）
5、布置学生实践活动
课后到校园到处看看，边看，边和小朋友交流，再把看到的记下来，明天
上课和大家一起交流。
四、教学反思
学生对数学产生了一定的学习兴趣，再加上原有的基础，对1—10的数的
“数数”的要求，基本上都能完成。但是，由于课堂常规的影响，学生的观察、
说话、倾听的习惯没有得到很好的培养。
第二课时
快乐的家园
一、教学目标：
1、帮助学生形象的理解：1可以表示1个体（如1个萝卜），也可以表示
这类个体的1个集合（如1筐萝卜），可以表示很大的物体，也可以表示很小
的物体。
2、借助挂图引导学生充分观察，交流图中物体的数量，提高学生的观察能
力。
二、教学重点：理解数“1”的含义。三、教学流程设计：
3 / 3
1、学习1可以表示什么？
观察课本中的图，说一说你看到了什么？用数学的语言来叙述。
（1个萝卜、1筐萝卜、1个太阳、1座大山……）
说说1个萝卜和1筐萝卜有什么不同？
让学生说一说生活中用到1的地方？
2、学习2、3、4可以表示什么？
（1）让学生仔细观察，自己说说看到了什么？
（2）互相交流你看到了什么，是什么看的？
（3）集体交流。
体会数不仅可以表示多少（如运动员的人数），也可以表示顺序（如小运
动员球衣上的号码）。
3、练习
（1）连线。（找朋友）先让学生观察，在弄清题意的基础上，让学生独立
完成。同桌交流。
（2）数一数，画一画。
先让学生说说，你在这里看到了什么？
书上是怎么来表示看到的数的？你能用自己喜欢的画画来表示吗？
（3）选同样的数。老师说清题目的意思，在让学生自己完成。可以用两种
方法，一是数出左边的数量，再从右边选出同样数量的物体圈上，二是可以用
一一对应的方法，然后再圈起来。
4、小结：这堂课你有什么收获呢？
四、教学反思