浅谈新形势下大学英语之改革
新形势下大学英语教学改革论文
新形势下的大学英语教学改革摘要：随着现代社会对英语综合应用能力的要求不断提高，英语教育者和学生也在不断调整教学目标改进教学方法。
大学教育包括大学英语教育的主流思想就是通识教育，我们的教学实践也以此为中心布局展开。
除此之外，随着高等教育日趋国际化，学术英语的必要性也越来越被学生和教师认可。
所以我们应该采取兼容并包的态度，探索合理有效的教学模式和方法。
关键词：大学英语教学改革通识教育学术英语随着中国国内对英语要求的不断提高和学习人数的猛增，大学英语的教学方法和目的不一定能跟上新时代的要求。
为数不少的学生和学者开始质疑英语教学的效率和意义，认为目前中国的英语教学和应用严重脱节，学生们花大功夫学习英语可是依然难见成效，能融会贯通中西语言和文化的人才依然很少。
在上一轮的英语教学改革下，我们强调并部分的解决了“听”和“说”的问题，让学生不再埋头苦功哑巴英语。
在此基础之上，我们进一步的强调了英语教学中的通识教育和学术英语培养。
大学英语教育的主流培养观点是通识教育。
“通识教育是一种广泛的、非专业的、非功利性的基本知识、技能和态度的教育”。
教育部高教司颁布的《大学英语课程教学要求》（试行）中规定，大学英语的教学目标是“培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们再今后学习、工作和社会交往中能用英语有效的进行交际，同时增强其自主学习能力，提高综合文化素养，以适应我国社会发展和国际交流的需要”。
因此，大学英语教学一直都是通识教育的一部分。
所以我们要求学生在掌握一定英语基础语言知识的前提下，还要具备一定语言综合能力和跨文化交际能力。
大学英语教学的困哪之一就是学生的学习动机和老师的教学动机不明确。
相当一部分学生的英语学习目的和老师的教学目的还停留在应试阶段，并由此产生了错误的厌学或怠工情绪。
通识教育就是要把“英语语言、中外文化和多学科知识系统的融入大学英语教学之中，使之变成一门综合性的多功能课程，融合英语语言学习、技能训练和跨文化交际，学生能够通过英语获取多学科基础知识”。
大学英语教学改革之我见
大学英语教学改革之我见【摘要】大学英语教学改革是当前教育领域的重要议题。
本文旨在通过对大学英语教学的现状和存在问题的分析，探讨如何引入现代技术提升教学效果，讨论教学内容和方法的改革，以及分析学生需求和学习动机对教学改革的影响。
结合评估和持续改进教学质量的方法，本文进一步总结了大学英语教学改革的重要性，并展望了未来的发展方向。
呼吁广大教育工作者共同努力推动大学英语教学改革，为提升英语教育质量做出积极努力。
通过本文的研究和探讨，可以为大学英语教学改革提供一定的参考和借鉴，推动教育领域的发展和进步。
【关键词】大学英语教学改革、背景、目的和意义、现状、问题、现代技术、教学效果、内容和方法、学生需求、学习动机、评估、持续改进、重要性、发展方向、呼吁、教育工作者、共同努力、推动。
1. 引言1.1 介绍大学英语教学改革的背景大学英语教学改革的背景可以追溯到上个世纪末。
随着全球化的深入发展和信息化技术的快速进步，大学英语教学面临着新的挑战和机遇。
传统的大学英语教学模式已经不能满足学生的学习需求和现代社会对人才的要求。
大学英语教学改革势在必行，需要不断探索和创新，以适应当代大学生的学习和发展需求。
随着教育理念的更新和教学理论的不断完善，大学英语教学改革已经成为我国高等教育领域的重要议题。
通过对教学内容、教学方法以及评估机制的全面改革，可以提高学生的英语水平和综合素质，促进学生的自主学习和创新能力的培养。
在全球化和信息化的浪潮中，大学英语教学改革将成为高校教育工作的长期任务和重要课题，对于提升我国高等教育水平、推动教育现代化具有重要意义。
1.2 说明文章的目的和意义大学英语教学改革的目的和意义在于提高教学质量，提升学生的语言能力和综合素质。
随着社会的快速发展和全球化的进程，英语已经成为国际通用语言，掌握英语不仅仅是一种能力，更是一种竞争优势。
大学英语教学改革不仅仅是教育部门的任务，更是国家整体发展的需要。
通过改革，可以更好地培养学生的语言运用能力、跨文化交流能力以及创新思维能力，使他们更好地适应社会的发展和变化。
新形势下普通高校基础英语教学改革探析
新形势下普通高校基础英语教学改革探析一、新形势下的需求1. 外语需求的增加在全球化的今天，各国之间的经济、文化、教育交流日益频繁。
中国作为世界上最大的发展中国家，与其他国家的联系十分紧密。
中国学生对外语的需求也越来越大。
2. 英语能力的提升目前，中国学生的英语教育质量参差不齐，许多学生的英语能力较差，不能满足国际交流的需求。
普通高校基础英语教学必须进行改革，以提高学生的英语能力。
3. 教育理念的更新传统的英语教学模式以应试为主，重视词汇和语法的机械记忆，而忽视了语言的交际功能。
现代教育理念强调学生的自主学习和语言实际运用能力，要求教学模式能够使学生在真实生活情境中运用所学的语言，这就需要改革基础英语教学模式。
二、改革的建议1. 更新教学内容传统的英语教学内容主要包括词汇、语法和阅读，但这些内容往往缺乏实际运用性。
改革后的基础英语教学内容应该更加贴合学生的实际需求，包括口语、听力和写作等方面，使学生能够全面提高英语能力。
2. 注重交互式教学传统的英语课堂往往是老师主导，学生被动接受知识。
改革后的基础英语教学应该更加注重学生的参与和互动，教师应该成为学生学习的引导者和组织者，促使学生积极参与讨论和交流，以提高他们的语言运用能力。
3. 强化实践性教学传统的基础英语教学往往缺乏实际应用，而改革后的英语教学应该更注重实践性教学。
学校可以组织学生参与英语角、英语演讲比赛等活动，让学生在实际情境中使用英语，提高他们的语言应用能力。
4. 建立在线学习平台随着互联网的发展，网络学习已成为一种流行的学习方式。
学校可以利用现有资源建立在线学习平台，为学生提供更加便捷和个性化的学习途径，以满足学生不同的学习需求。
5. 增加多元评价方式三、结语随着时代的变迁和教育理念的更新，普通高校基础英语教学迫切需要进行改革。
更新教学内容、注重交互式教学、强化实践性教学、建立在线学习平台和增加多元评价方式是推动基础英语教学改革的重要途径。
浅谈高校英语课程改革的意见
浅谈高校英语课程改革的意见【摘要】高校英语课程改革意在提高学生的英语综合素养、促进实际语言运用能力，并与社会需求对接。
更新和优化课程内容，创新教学方法，是改革的核心要点。
改革不仅重要，也有广阔前景，应持续推进。
高校英语课程改革是大势所趋，符合时代需求。
【关键词】高校英语课程改革、必要性、背景、内容更新、优化、教学方法创新、实际语言运用能力、英语综合素养、社会需求、重要性、前景、持续推进。
1. 引言1.1 高校英语课程改革的必要性高校英语课程改革的必要性还在于满足学生多元化的学习需求。
不同专业的学生有不同的学习目标和需求，因此英语课程应当根据学生的特点和需求进行个性化的设置，使得学生能够更好地学习和掌握英语知识。
高校英语课程改革的必要性在于培养学生具备与时俱进的语言能力，满足学生的学习需求，提高英语教学的实效性和适应性，从而更好地适应社会发展的需要。
通过对英语课程的改革，可以使得英语教育更符合学生的实际需求，提高教学质量和效果，使得学生在职业发展和人生道路上更具竞争力。
1.2 高校英语课程改革的背景高校英语课程改革的背景可以追溯到20世纪末，随着中国改革开放的深入发展和国际化进程的加快，对英语人才的需求日益增长。
传统的英语教学模式逐渐显露出与时代发展的不适应，对学生的实际语言运用能力和综合素养培养不足等问题也日益凸显。
全球化背景下，国际交流和合作的需求更加迫切，对高校英语教育提出了更高的要求。
高校英语课程改革成为当前教育改革的重要议题之一。
随着互联网技术和信息化教学手段的不断发展，英语教学方法也在不断创新，借助现代技术可以更好地提高学生的学习效果。
结合社会需求，英语课程的内容也需要与时俱进，更加注重培养学生的实际应用能力和综合素养。
高校英语课程改革已经成为当前教育领域的重要议题，通过不断推进改革，可以更好地适应时代发展的需求，为培养具有国际竞争力的英语人才奠定基础。
2. 正文2.1 英语课程内容更新和优化英语课程内容优化也是必不可少的。
大学英语教学改革的分析和思考
大学英语教学改革的分析和思考随着社会的不断发展和进步，高等教育对于培养具有现代化素质的人才有着更高的要求，这也促进了大学英语教学改革的深入开展。
本文将以大学英语教学改革为主线，对其现状进行分析和思考。
1. 教学理念的转变以前的英语教学以语法为主，侧重于传授知识和技能，是以教师为中心的教学模式。
现在的英语教学强调以学生为中心，他们是学习的主体，需要通过自身的努力来学习。
同时英语教学注重能力培养，通过教授各种学习策略和技巧，激发学生学习兴趣和动力，提高其听、说、读、写、译多方面的能力。
2. 教学方法的更新传统的英语教学方法主要以课堂教学为主，教师单方面讲授知识和技能，学生缺少主动性和参与性。
现在，英语教学更加注重课堂互动和学生参与，采取多媒体教学、小组讨论、角色扮演、互动游戏等多种形式，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，使其更好地应用于实践中。
3. 教材体系的完善过去英语教材质量参差不齐，教学效果大不相同。
而现在，教材更加丰富多彩，符合时代的发展，能够满足学生学习的不同需求，并且更加注重文化的渗透，使学生能够更好地理解和运用英语语言和文化。
4. 师资队伍的建设大学英语教学改革也需要有高素质的师资队伍支持。
现在高校更加注重教师的教育水平和教学能力，通过进一步的培训，提高教师的业务素质和综合素质，促进了教师自身的发展和学生的全面发展。
1.注重学生的实际需求大学英语教学旨在培养学生的英语语言运用能力，使其更加适应未来工作和学习的需要。
因此，在教学过程中，应该更加注重学生的实际需求，采用适合学生的教学方法和教材，引导学生适应未来工作和学习的需要。
2. 因材施教，注重个性化学生的学习基础、兴趣爱好、学习习惯等因素的差异使得英语教学也需要因材施教。
不同的学生需要定制不同的教学方案，注重个性化的教学，才能让学生更好地发展和成长。
3. 教育全面发展英语教学应该结合中西文化的差异，注重学生的跨文化交流能力。
同时也应该注重学生的思维能力、创新能力、社交能力等方面的培养，使学生能够在语言能力的基础上，进行全面的发展。
新形势下大学英语教育改革和实施
新形势下大学英语教育改革的探索和实施摘要：随着全球化进程的不断推进，对大学英语教育的要求也越来越高。
在当前素质化的背景下，大学英语教育改革势在必行。
结合大学英语教学工作的实践经验，探讨大学英语教育中存在的不足，改革大学英语教育，探索新形势下大学英语教育改革的一些措施，促进大学英语教育改革顺利发展。
关键词：新形势；大学英语；教育改革；问题；学生素质中国高等教育的一个有机组成部分是大学英语教学，大学英语课程是大学生的一门必修基础课程。
由于时代的发展和素质教育的推进，大学英语教育更注重培养学生的英语实际运用能力，用英语进行思维的能力和口语交际能力。
要提高当代大学生的英语水平，就要大胆进行改革，改革大学的教育模式和管理体制，寻求新的教学模式，不断促进大学英语教育的发展。
一、当前大学英语教育面临的问题1.大学英语教学师资力量较为薄弱在当前大学英语课堂上，教师基本上是一对多。
大学英语师资力量、整体素质不高，且教师普遍是超负荷工作，压力较大，缺乏进修和培训的机会，英语教育人才培养的质量不高，教学质量也不会得到提高。
传统的教学模式和教学规模已不能适应新时期高等教育的发展趋势，培养壮大师资力量势在必行。
课堂上，教师多以机械式教学为主，英语死记硬背，不能做到活学活用。
这种教学模式缺乏足够的交流，学生的自主性和创造性得不到发挥，这种教学模式忽视了学生的学习兴趣，阻碍了英语教学质量的提高，甚至使学生产生抵触情绪，不适应新形势下大学英语教育改革的要求。
2.大学英语教学学生素质参差不齐大学学生由于各自基础的不同，个别差异性较大。
这是因为英语教学不同于其他科目的教学，是一门语言的教学，学生的掌握程度与其个人素质有关。
另一方面，学生被动地参与教学活动，课堂气氛不够活跃，陈旧的教学模式不利于学生掌握新知识。
而且由于学校经费的限制，教学条件硬件设施不足，也影响了大学英语教学的发展。
学生英语水平参差不齐，吸收知识的能力就会有局限性，导致学生的英语水平差距很大，无法适应新形势下时代对大学生英语水平的要求。
浅谈大学英语教学改革
浅谈大学英语教学改革浅谈大学英语教学改革随着国际交流的频繁以及英语的全球化使用，大学英语教育也成为了中国大学教育改革中非常重要的一环。
然而，当前大学英语教学存在一些问题，包括教学内容单一、学生学习兴趣不高、教学方法陈旧等。
因此，为了提高大学英语教学质量，推动学生英语能力的全面发展，我们需要进行大学英语教学改革。
首先，我们需要改变当前大学英语教学的内容和方式。
目前，大多数大学英语课程注重基础知识的灌输，忽视了学生对于实际应用的需求。
因此，我们应该根据学生的专业特点和发展需求来设计教学内容。
在教学中，要注意培养学生的语言综合能力，包括听、说、读、写、译等多个方面，使学生能够在实际交际中流利自如地应用英语。
此外，我们还可以引入一些现代科技手段，比如在线学习平台、语音识别软件等，以增强学生的学习兴趣和互动性。
其次，我们需要改变传统的教学方式，注重学生自主学习。
过去，大学英语教学以教师为中心，学生被动接受教育。
然而，这种教学方式不利于学生独立思考和语言运用能力的培养。
因此，我们应该引入以学生为中心的教学模式，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养他们的批判性思维和创造力。
同时，我们可以借助互联网和多媒体技术，提供更多的学习资源和学习工具，促进学生的自主学习和信息获取能力。
此外，我们还应注重大学英语教学与实际应用的结合。
大学英语教学应该注重培养学生的实际交际能力和跨文化沟通能力。
为此，我们可以通过组织英语角、实地考察、参观外企等方式，让学生接触到真实的语言环境和文化背景，从而提高他们的语言运用能力。
同时，我们还可以将英语教学与学生的专业紧密结合，开设以专业内容为主题的英语课程，培养学生在专业领域中运用英语的能力。
此外，我们还需关注教师的角色转变。
传统的大学英语教学中，教师主要起讲述知识的作用。
然而，在改革中，教师需成为学生的指导者和引领者，促进学生的自主学习和自我发展。
教师应该注重激发学生的学习兴趣，培养他们的学习动力，通过提供适应学生学习需求的教学资源和指导策略，引导学生独立思考和创新思维。
浅谈大学英语教学改革
浅谈大学英语教学改革【摘要】随着时代的发展和教育需求的提升，大学英语教学改革已成为一个迫切需要解决的问题。
本文从背景、意义和现状入手，探讨了大学英语教学改革的重要性和必要性。
在分析了大学英语教学改革的主要内容、方式与方法、挑战与困难，以及展望和建议措施。
结论部分阐述了大学英语教学改革的可行性，强调了其重要性。
通过本文的阐述，可以看出大学英语教学改革是大势所趋，有利于提高学生的英语水平和培养综合素质。
只有不断改革更新，才能适应时代的需求，使英语教学更加现代化、立体化。
【关键词】大学英语教学改革、背景、意义、现状、主要内容、方式与方法、挑战与困难、前景展望、建议与措施、重要性、必要性、可行性1. 引言1.1 浅谈大学英语教学改革的背景在过去，大学英语教学以传统的教学方式为主，注重对学生的语法知识和单词词汇的传授，忽视了语言的实际运用和沟通能力的培养。
而随着教育理念和技术的不断更新，大学英语教学改革迫在眉睫。
教育改革的呼声日益高涨，对传统英语教学模式提出了挑战。
随着信息技术的发展和互联网的普及，学生获取信息的方式也发生了变化。
传统的课堂教学已经不能满足学生的学习需求，需要借助现代技术手段来提高教学质量和效果。
大学英语教学改革的背景是多方面因素的综合作用，对教学模式和内容提出了新的要求和挑战。
1.2 浅谈大学英语教学改革的意义大学英语教学改革的意义在于提高大学生的英语综合能力，培养他们的跨文化交际能力和全球意识。
随着全球化的发展，英语已成为国际交流的主要语言之一，掌握良好的英语能力对于大学生来说至关重要。
通过教学改革，可以使学生更好地掌握英语语言技能，增强他们的综合应用能力，提高口头表达与书面表达能力，进而提升个人竞争力。
大学英语教学改革还能促进大学课程的国际化和专业化发展，推动大学教育与社会需求的接轨。
随着社会经济的快速发展和国际竞争的加剧，大学生需要具备更多实用的专业知识和实践技能，而良好的英语能力是其获取国际前沿知识和参与国际合作的必要条件之一。
大学英语教学改革之我见
大学英语教学改革之我见【摘要】随着教育的不断发展，大学英语教学改革变得日益重要。
本文首先介绍了背景和目的，然后分析了大学英语教学改革的必要性和现有问题。
随后探讨了改革策略，并提出了创新的教学方法。
建议了评估方法。
在文章总结了讨论的重点并展望了未来发展，最后给出了个人见解。
本文旨在提升大学英语教学质量，促进学生的综合能力发展，为学生的未来发展打下坚实基础。
【关键词】大学英语教学改革，必要性，现有问题，改革策略，创新教学方法，评估方法，总结回顾，展望未来，个人见解1. 引言1.1 背景介绍In recent years, the topic of reforming English teaching in universities has attracted increasing attention. With the rapid development of globalization and the advancement of information technology, the demand for English language skills has become more urgent than ever before. As a result, universities are facing the challenge of adapting their Englishteaching methods to better meet the needs of students in the new era.1.2 目的说明本文旨在探讨大学英语教学改革的必要性，分析当前存在的问题，并提出改革策略和创新教学方法。
通过对现有教学模式进行评估，力求提供一些可行的建议和解决方案，以期能够促进大学英语教学的全面提升和发展。
本文还试图总结回顾当前的教学状况，展望未来的发展方向，并提出个人的见解，以期促进大学英语教学改革的顺利进行，并取得更好的效果。
新形势下大学英语教学改革探索
新形势下大学英语教学改革探索【摘要】当前新形势下的大学英语教学改革已成为教育界的热点话题。
本文从背景介绍、研究目的和意义三个方面入手，探讨了教学改革的现状、新形势下的挑战、课程体系调整、教学方法创新以及学生评价与反馈。
通过对相关内容的分析和总结，得出了一些经验总结，并展望了未来教学改革的发展方向。
在结论部分提出了建议和改进措施，希望能够推动大学英语教学向更高水平迈进。
本文的研究对于推动大学英语教学质量的提升，促进学生综合能力的培养具有重要意义。
通过不断探索和实践，大学英语教学改革将迎来更加美好的未来。
【关键词】大学英语教学改革、新形势、教学现状、挑战、课程体系、教学方法、学生评价、经验总结、未来展望、建议、改进。
1. 引言1.1 背景介绍在当今全球化、信息化的大背景下，我国大学英语教学改革已成为教育领域的重要议题。
随着我国经济和社会的发展，对大学生英语综合素质的要求也越来越高。
传统的英语教学模式已经难以适应新形势下的需求，因此如何改革大学英语教学，提高教学质量，成为教育工作者亟待解决的问题之一。
在国际交流的日益频繁的背景下，大学生需要具备良好的英语能力来适应全球化的发展趋势。
而传统的大学英语教学主要以应试为导向，注重语法知识的灌输和应试技巧的训练，忽视了学生语言综合运用能力的培养。
我国大学英语教学亟需改革，转变教学理念，优化教学手段，提高教学效果。
随着信息技术的发展和互联网的普及，传统的教学模式已经无法满足学生个性化学习需求，教学改革势在必行。
1.2 研究目的The purpose of this study is to investigate the current challenges and opportunities in the reform of college English teaching under the new situation. With the continuous development of society and the rapid advancement of technology, traditional teaching methods are facing increasing pressure to adapt and evolve. Therefore, it is important to explore new approaches and strategies in order to better meet the needs of students and prepare them for the demands of the modern world.1.3 意义引言随着社会的发展和教育的不断深化，大学英语教学改革已经成为当前教育领域的热点议题。
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大学英语改革之我见
南通电视广播大学外语系张婷婷
摘要：当今，全球一体化这一形势越来越明朗化，为了更好地适应这一形势，大学英语应在其五大基本技能即听说读写译上进行有目的有步骤的改革，使学生真正提高英语的综合应用能力。
In order to adapt with the new situation of the global development, we should do some reforms on English teaching such as listening, speaking, reading , writing and translating so as to improve the students’ comprehensive capacity of English.
关键词：新形势英语教学改革听说读写译
New situation teaching reform listening, speaking reading ,writing ,translating
对于每个非英语专业的大学生而言，大学英语是他们在学校里的一门必修课，但是由于学生的层面广，基础参差不齐，部分学生对英语存在恐惧或厌恶感，这都给教师的教学带来很多难处。
另一方面，有些教师在课堂上也过分依托于书本，仅仅以让学生听写，背诵，翻译等过时的方法授课，从而让学生对英语失去兴趣，进而出现厌学甚至逃学等现象，造
成教与学的恶性循环。
对此我们应当引起足够的重视，作为教师，为了适应新形势的要求，我们必须改变以往陈旧的教学方式，在听说读写译几方面进行教学改革。
一利用多媒体技术，优化听力教学
传统的听力教学仅满足于让学生反复听一些录音材料，然后回答一些问题，这种千篇一律的模式很快就会让学生觉得乏味。
而先进的多媒提技术则会让学生的听力训练变得丰富多彩起来。
因为它能给学生提供一个全新的立体化的英语环境，枯燥无味的听力内容在多媒体技术的帮助下，辅以了直观的图片，精彩的动画甚至是电影片段，学生边听边看，边看边听，他们的视觉和听觉得到了双重刺激，这样一来，大量的听力就不显得枯燥，知识就这样在不知不觉中被学生掌握了。
对于那部分听力基础比较薄弱的同学而言，多媒体技术也可以帮助他们将听到的信息实物化，这样即使不能完全听懂，也能进行大胆猜测。
再加上老师的适当讲解，就能进一步掌握了。
这样听力的难度降低了，学生的兴趣提高了，课堂教学的效果也由此显现了。
二创造语言环境，强化口语教学
很多人认为，在新形势下，只有口语才最具竞争力，虽然有些偏激，但这也充分体现出在英语学习中口语的重要性。
然而，对于中国学生而言，口语水平还普遍比较低下，学了十几年的英语竟仍然无法与外国人进行有效交流。
更有外国
专家声称中国大学生的英语口语水平只达到了他们国家两岁孩子的水平。
震惊之余，确实值得我们英语教师深思。
怎样才能帮助学生克服这样一种哑吧英语呢？笔者认为，教师在课堂上不应以简单的翻译法授课，而应该尽量地用英文授课，营造英语氛围，力图创造一个真实的语言环境。
这期间，教师可以根据课文主题，设计各种形式的课堂活动。
如个人即兴演讲，两人对话，小组讨论，情景短剧，电影配音等，同时还可以穿插组内竞争，男女比赛等形式进一步调动学生开口说的兴趣。
课后教师也可以继续开设英语角，举办英语俱乐部或者邀请外国朋友和学生共同参加一些活动，真正打开学生的语言枢纽。
三改进阅读方式，培养阅读习惯
阅读习惯的养成，对于学生是有很多益处的，目前在各类英语考试中，阅读还是占了相当大的比重，可以说，阅读能力的培养是大学英语教学的一个重要内容。
有些人误把交际教学法认为是只要能听会说就可以了，事实上，英语的学习包括两个层面一是听说，这反映了实际交际能力和语言应用能力，另一方面是读写，这反映了基本的语言知识和语法知识。
新形势下我们提倡听说领先但这并不意味着我们可以完全忽略语言知识的学习，否则你说出的句子支离破碎，句意模糊，那么你的英语学习也是失败的。
因此，我们还是需要培养学生的阅读能力的。
授课中，教师应该摒弃传统意义上的填鸭式教学，即教师讲学生听。
这种模式使学生完全处于被动位置，阅读思维停滞不前，无法得到真正意义上的阅读训练，因此教师应首先传授阅读技巧，如快速阅读法，跳读法，猜读法，中心句法等等，然后鼓励学生进行独立阅读，最后由学生提出质疑并由其他学生回答，使学生成为阅读课堂的主人。
教师可以根据学生的表现进行评定，在对学生的评定中，巧妙地对文章的重点进行强调，同时对难点再进行必要的点拨。
课后，教师可以让学生自己选择一段该阅读文章中最吸引他的段落进行有意识的记忆。
这样，一方面学生可以对所学内容加以巩固，一方面也可以通过背诵扩充自己的词汇量，更重要的是增强自己的语感。
当然前提是学生自己喜欢的段落，这样才可以激发学生的记忆效果。
四写作是英语教学的必要环节
对于非英语专业的学生而言，写作又是他们的一大难题，而在新形势下，英语写作的用途又是非常广泛的。
从与国外客户的收发邮件到日常生活中的便条通知，都离不开英语写作。
如何在大学阶段提高学生的写作能力，是每个英语教师都要用心思考的。
就我浅见，首先，从基础开始训练，每篇文章都是由一个个句子所组成的。
因此训练写作就从句子开始。
教师可以让学生就学过的单词或词组进行造句，对其中漂亮的句子给以表扬，对造句中存在的句法，语法进行及时
分析，并让学生把同学间造的佳句，问题句分别摘抄在不同的本子上。
单句训练一段时间后，教师应训练学生的整体能力。
也就是教会学生如何使用关联词，如何使用从句等，从而将单句串联成一篇文章。
具备写作能力后，教师还应该鼓励学生之间多交流，条件允许的话，可以让学生与国外学生结成笔友，定期书信交流，让学生真正感受写作带给他们的乐趣。
五实现两种语言的自由互译，提高英语综合能力
听说读写译，历来被称之为英语的五大基本技能而译排在最后，有人就觉得它无足轻重，特别是现代交际法的提出，更涌现出一批对翻译教学法呈完全否定的人，但是就目前学生的总体水平而言，全程英语教学，对于一部分英语基础比较薄弱的同学来讲，还需要一个适应过程，不能操之过急。
因此在教学中，我们鼓励教师用英文授课，锻炼学生的英语思维能力，但对于一些重点句型和疑难问题，教师也可适当用中文解释。
一方面，这样可以让学生彻底明白句子的涵义，另一方面，也可以让学生明白中英文互译的过程及中英文思维差异所带来的句子结构不同等。
教师可以选择一些具有代表性的句子让学生自己练习，通过学生对句子的反复修改斟酌，让学生自己体会其中的奥妙，从而掌握句子中所包涵的词汇，结构甚至文化习俗，提高对句子的综合理解能力。
目标语言（英语）和母语（汉语），这两种语言若能实现彼此
之间的自由转化，那么这两种语言间的异同也便能真正掌握了，英语的综合能力也会上升到一个新的层面。
总之，目前全球已实现经济的一统化，英语作为通用语言越来越受到人们的重视，为了适应这样一个形势，大学英语教学应该顺应时代发展，更新教学观念，将传统教学与现代实际相结合，大胆创新，不断深化改革，用现代教育理念传授听说读写译，为国家培养更多的合格英语人才。
参考文献 1 学生的英语能力与教师的授课水平。