人教版小学二年级语文上册《回声》教案
二年级语文《回声》优秀教案
二年级语文《回声》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版二年级语文上册《回声》一课。
教学内容包括：课文阅读、生字词学习、句子解析和课文理解。
具体章节为第二章《大自然的声音》。
二、教学目标1. 让学生掌握生字词，并能正确书写。
2. 通过阅读课文，理解回声的原理，培养学生的观察力和想象力。
3. 提高学生的语言表达能力，学会用生动的语言描述大自然中的现象。
三、教学难点与重点教学难点：理解回声的原理，用生动形象的语言描述回声现象。
教学重点：学习生字词，正确书写；理解课文内容，感受大自然的神奇。
四、教具与学具准备教具：多媒体设备、黑板、粉笔、卡片学具：课本、练习本、彩笔五、教学过程1. 导入：通过播放大自然的声音，让学生猜一猜是什么声音，引出本课主题。
2. 阅读课文：让学生自读课文，边读边思考问题，了解课文内容。
3. 生字词学习：学习生字词，让学生在课本上圈出生字，并指导正确书写。
4. 句子解析：分析课文中描述回声的句子，帮助学生理解回声现象。
5. 实践情景引入：组织学生进行户外活动，实地观察并体验回声现象。
6. 例题讲解：讲解课后练习题，引导学生运用所学知识解决问题。
7. 随堂练习：让学生根据课文内容，用画图或文字形式描述回声现象。
六、板书设计1. 回声2. 内容：生字词、句子解析、回声原理七、作业设计1. 作业题目：观察大自然中的回声现象，用文字或画图形式记录下来。
作业答案：例：我在公园里玩，突然听到一阵阵鸟叫声。
我仔细观察，发现鸟叫声是从湖对面传来的。
当我走到湖边，又听到同样的鸟叫声，这次声音是从湖面上反射回来的。
这就是回声现象。
2. 课后拓展：收集其他大自然中的声音，了解它们的成因和特点。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生亲身感受回声现象，有助于提高学生的兴趣和参与度。
2. 拓展延伸：引导学生关注大自然中的其他声音，培养学生的环保意识。
结合科学知识，让学生了解声音的传播原理。
《回声》教学设计（15篇）
《回声》教学设计（15篇）《回声》教学设计(15篇)作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的《回声》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《回声》教学设计1课前透视:这篇科学童话借小青蛙遇到的“问题”和青蛙妈妈的讲解向学生展示了一个生活中常见的物理现象----回声。
课文语言浅显，情节生动，引人入胜，内容充满童真童趣，读起来有一种亲切感。
教学中应从文章内容和学生实际出发，通过多形式的朗读，理解课文内容，提高阅读能力，激发学生探索科学奥秘的兴趣。
设计意图:本课涉及到的是自然当中的一种物理现象，大多数二年级学生对回声知识了解的不够多，多数学生不知道“回声”是怎么回事。
因此，课前鼓励学生到大自然中去体会，学生可结合简单的生活经历和情感体验表达自己对回声的认识;还可借助网络帮助学生了解回声形成的原因，让学生学会上网查找资料、运用资料的方法，初步培养学生利用网络收集信息，处理信息，运用现代信息技术帮助学习的能力。
另外，在课堂中通过观察和实验演示，初步了解回声形成的原因，培养学生的观察能力和动手能力;通过朗读课文感受语言的美，体会文中展示的奥秘，展开想象，培养学生热爱大自然的思想感情。
预设目标:1、认识6个汉字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
3、读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。
教学重点:正确、流利、有感情地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
教学难点:读懂课文，初步了解回声形成的原因，有探索科学的兴趣。
信息资料:1、生字词语卡片、图片或课件。
2、课前引导学生去生活中体验回声。
课时安排:2课时教学流程:第一课时一、设疑导入，引发兴趣1、师:“声”想请同学们帮它找朋友，谁愿意?“声”有一个词语朋友叫“回声”(板书)。
人教版小学二年级上册语文《回声》教案（精选13篇）
人教版小学二年级上册语文《回声》教案（精选13篇）人教版小学二年级上册语文《回声》篇1教学目标：★认识6个生字，会写8个字。
★正确流利有感情地朗读课文，读出欢乐、奇怪、亲切的语气。
★初步了解回声形成的原因。
激发学生探索科学的兴趣。
★初步感知课文按事情发展的顺序记叙的写法。
教学重点：理解课文内容，激发学生探索科学的兴趣。
教学难点：初步了解回声形成的原因。
教学课时：两课时教学过程：【第一课时】一、解题、导入新课。
同学们，你们知道什么叫回声吗?你在哪儿听过?二、识字写字。
1、自由读课文：借助拼音读准生字的字音。
2、小组按自然段读、指名读课文。
3、学生自主识字、小组交流识字方法。
4、班上汇报。
5、写字指导。
(1) 学生观察。
(2) 教师示范：“纹、影、倒、游”四个字。
三、初读课文，初步感知课文内容。
1、自由读课文。
2、指名按自然段读课文：了解每个自然段的主要内容。
3、学生质疑。
【第二课时】一、复习导入指名读课文，做到正确、流利。
二、朗读感悟。
1、默读思考：小青蛙听到了哪些声音?画出有关的句子。
想一想，这些声音是在哪儿听到的?妈妈是怎样说的画出有关的句子。
2、把你画出的句子在小组里读一读。
3、课件演示回声的成因。
在读读妈妈说的话。
4、自由读、指名读教师范读：理解回声的成因。
三、实践活动。
回家后做实验或到郊外听回声。
人教版小学二年级上册语文《回声》教案篇2《回声》一文是科学童话故事，因此让学生弄懂这一科学道理是课文的重点、难点。
现将课文4——5自然段的展示如下：师：请同学们默读4、5自然段，同时想一想，妈妈是怎么做，又是怎么说的？默读，思考好了，请同学们互相讨论。
生：妈妈这样做的：她把小青蛙带到岸上，捡起一颗石子，扔进河里。
师：（追问）小青蛙看到了什么？生：河水激起一圈圈波纹，波纹碰到河岸又一圈圈地荡回去。
碰师板书：水的波纹河岸荡师：真的是这样吗？我们一起来做个实验，我这里有一个小“池塘”（圆形大玻璃皿）“池塘”里装满了水。
人教版二年级上册《回声》教案
人教版二年级上册《回声》教案一、教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文。
理解课文内容，了解回声的特点和产生原因。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对回声的兴趣。
通过小组讨论，培养学生的合作能力和语言表达能力。
3.情感态度价值观：培养学生热爱大自然、探索科学的精神。
培养学生勇敢面对困难，积极解决问题的态度。
二、教学重点、难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：理解回声的特点和产生原因，学会生字词。
三、教学过程1.导入教师出示一张山谷的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？这里有什么特别的现象吗？”2.初读课文教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确朗读，理解课文大意。
学生自读课文，边读边思考：课文讲了一件什么事？小主人公在什么时候、在哪里听到了回声？3.精讲课文教师针对课文内容进行讲解，引导学生理解回声的特点和产生原因。
讲解“小主人公在山洞里喊话，听到了回声”的段落，让学生感受回声的神奇。
讲解“回声是如何产生的”的段落，让学生了解回声的原理。
讲解“如何避免回声的影响”的段落，让学生学会在实际生活中应用回声知识。
4.小组讨论教师提出问题：“你们在生活中有没有遇到过回声？是如何产生的？有什么感受？”学生分小组讨论，分享自己的经历和感受。
5.课堂小结学生自由发言，谈谈自己对回声的认识。
6.作业布置教师布置作业：让学生回家后，观察家里的环境，找一找有没有回声现象，并记录下来。
7.课堂延伸教师利用课后时间，组织学生进行回声实验，让学生亲身体验回声现象。
四、板书设计1.课题：《回声》2.生字词：山洞、喊话、回声、产生、避免3.课文内容概括：小主人公在山洞里喊话，听到了回声，了解了回声的原理。
五、教学反思本节课通过图片导入、初读课文、精讲课文、小组讨论、课堂小结等环节，让学生了解了回声的特点和产生原因。
在教学过程中，注重培养学生的朗读能力和合作能力，激发学生对科学的兴趣。
二年级语文上册回声教案
二年级语文上册回声教案一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解回声现象，激发对科学的探究兴趣。
2.过程与方法：（1）通过观察图片，引导学生关注回声现象。
（2）通过小组讨论，培养学生合作学习和解决问题的能力。
（3）通过表演课本剧，提高学生的表达能力和团队合作意识。
3.情感态度价值观：（1）培养学生热爱大自然，关注周围环境的情感。
（2）培养学生勇于探究、积极思考的科学精神。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学会生字词，并能灵活运用。
（3）了解回声现象。
2.教学难点：（1）理解回声产生的原因。
（2）将回声现象与实际生活相结合。
三、教学过程1.导入新课（1）展示图片，引导学生观察并提问：你们知道这是什么现象吗？（2）学生回答：这是回声现象。
2.朗读课文（1）教师示范朗读，学生跟读。
（2）学生自读课文，注意理解课文内容。
3.学习生字词（1）教师逐个讲解生字词，引导学生正确认读。
（2）学生组内交流，互相巩固生字词。
4.理解课文内容（1）学生汇报自读课文时的理解。
（2）教师针对学生的汇报进行讲解，帮助学生进一步理解课文。
5.小组讨论（1）提问：你们在生活中遇到过回声现象吗？请举例说明。
（2）学生分组讨论，分享自己的经历。
6.表演课本剧（1）学生分组，每组选择一个角色进行表演。
（2）教师点评，给予鼓励和指导。
（2）布置作业：观察生活中的回声现象，记录下来并与同学分享。
四、课后作业1.家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）观察生活中的回声现象，记录下来并与同学分享。
2.课堂作业：（1）完成课后练习题。
（2）写一篇关于回声现象的短文。
五、教学反思本节课通过朗读课文、学习生字词、理解课文内容、小组讨论、表演课本剧等环节，让学生了解回声现象，培养学生对科学的探究兴趣。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能参与到课堂活动中来。
二年级语文《回声》教案
二年级语文《回声》教案教学文档一、教学内容本节课选自二年级语文教材《回声》一课，内容涉及第三章“大自然的语言”第三节。
详细内容包括：理解回声的概念，掌握回声产生的原因，以及回声在日常生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解回声的定义，知道回声是如何产生的。
2. 培养学生通过观察、思考、实践的能力，激发学生对自然现象的好奇心。
3. 提高学生的语言表达能力，学会用生动形象的语言描述回声现象。
三、教学难点与重点教学难点：回声产生的原因及其在日常生活中的应用。
教学重点：理解回声的概念，掌握回声产生的过程。
四、教具与学具准备教具：回声模拟器、音响设备、教学PPT。
学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段自然风光短片，让学生观察并思考其中的回声现象，引导学生进入本节课的学习。
2. 新课导入：讲解回声的概念，介绍回声产生的原因，展示回声在日常生活中的应用。
3. 实践探究：组织学生分组进行回声实验，观察回声现象，让学生亲身体验回声的产生过程。
4. 例题讲解：通过PPT展示例题，引导学生分析问题，解决问题，掌握回声的相关知识。
5. 随堂练习：设计有针对性的练习题，让学生巩固所学知识，提高学生的实际操作能力。
六、板书设计1. 回声的概念2. 回声产生的原因3. 回声在日常生活中的应用七、作业设计1. 作业题目：描述一个你在生活中遇到的回声现象，并说明其原因。
答案：略。
2. 作业题目：请你设计一个简单的回声实验，并说明实验步骤。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等多种教学手段，让学生掌握了回声的概念、产生原因和应用。
课后反思，教师应关注学生的学习效果，针对学生的掌握情况，及时调整教学策略。
拓展延伸：引导学生关注其他自然现象，如光的折射、反射等，激发学生对自然科学的兴趣。
组织学生进行实地考察，观察生活中的回声现象，提高学生的实践能力。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 实践探究环节的设计3. 例题讲解的深度和广度4. 作业设计的针对性和拓展性5. 课后反思及拓展延伸的实际操作详细补充和说明：一、教学难点与重点的设定重点：回声的概念、产生原因及日常应用。
(人教新课标)二年级语文上册《回声》教学设计
1.请同学们运用本节课所学的回声知识，观察并记录生活中至少三个回声现象，并尝试用所学知识解释这些现象。要求以图文并茂的形式完成作业，提高观察力和思考能力。
2.编写一个关于回声的小故事，可以结合课文内容进行创作，也可以发挥自己的想象力。故事中要包含回声的形成原理和作用，以增强对回声知识的理解和记忆。
1.教师以生动形象的语言向学生描述一个山谷中的回声现象，引发学生的好奇心和兴趣：“同学们，你们听说过山谷里的回声吗？当我们站在山谷中大声喊叫时，为什么会有一个声音回应我们呢？今天，我们就一起来学习一篇关于回声的课文《回声》。”
2.利用多媒体展示山谷回声的图片和视频，让学生直观地感受回声现象，激发学生的探究欲望。
2.难点：引导学生联系生活实际，运用所学知识解释生活中的回声现象，培养学生的观察力和思考能力。
（二）教学设想
1.利用多媒体展示回声现象，激发学生兴趣，导入新课。通过观看动画、图片等，让学生直观地感受回声，为新课的学习奠定基础。
2.采用自主、合作、探究的学习方式，引导学生学习课文。在自主学习的基础上，组织学生进行小组讨论，分享彼此的观点，提高学生的表达和沟通能力。
3.教学过程中，注重分层教学，关注学生的个体差异。针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使每个学生都能在课堂上得到提升。
4.创设生活情境，让学生联系实际，运用所学知识解决实际问题。如：组织学生到户外进行实地观察，寻找生活中的回声现象，并尝试用所学知识进行解释。
5.设计丰富的课堂活动，巩固所学知识。如：角色扮演、回声接力、回声故事等，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高课堂参与度。
6.课堂总结环节，引导学生总结回声的形成原理和应用，强化知识点的掌握。同时，教育学生关注生活中的科学现象，培养学生的科学素养。
二年级语文《回声》优秀教案
二年级语文《回声》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版二年级语文上册《回声》一文。
教学内容主要包括：理解词语、体会句子的优美，了解回声的形成原理，感受自然界的奇妙。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确认读、理解生字词，流利、有感情地朗读课文，了解回声的形成原理。
2. 过程与方法：通过小组合作、实践探究等方式，培养学生的问题意识，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生的审美情趣。
三、教学难点与重点教学重点：理解课文内容，体会句子的优美，掌握回声的形成原理。
教学难点：理解回声的形成原理，培养学生的问题意识。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔学具：课本、练习本、彩色笔五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示大自然的美景，引导学生关注大自然，引出本课课题《回声》。
2. 初读课文学生自由朗读课文，教师指导学生认读生字词，理解词语。
3. 精讲课文（1）学习第一自然段，了解回声的概念。
（2）学习第二、三自然段，通过实践情景引入，让学生体会回声的形成原理。
（3）学习第四至六自然段，引导学生关注句子优美，体会大自然的奇妙。
4. 随堂练习学生根据课文内容，完成练习册上的相关题目。
5. 小组合作学生分组讨论，探讨回声在日常生活中的应用。
七、板书设计1. 课题：《回声》2. 生字词：回声、倒影、倒映、间隔、优美、奇妙3. 回声形成原理：声波反射4. 句子优美：山鸣、谷应、鸟语、花香八、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对回声的理解和体会。
2. 答案要点：回声是声波在遇到障碍物时反射回来的现象，使声音更加优美、悠扬。
九、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入，让学生在体验中学习，提高了学生的学习兴趣。
但在小组合作环节，部分学生参与度不高，需要加强引导。
2. 拓展延伸：引导学生关注生活中的回声现象，如山谷、建筑物的回声等，培养学生的观察能力。
组织学生开展“寻找身边的回声”活动，提高学生对大自然的认识。
人教版二年级上册语文教案回声
反馈机制
课堂互动：教师通过提问、观察和讨论等方式获取学生的反馈 作业和测验：布置有针对性的作业和测验，了解学生对知识的掌握情况 家长沟通：定期与家长沟通，了解学生在家中的学习状况和困难 反思和总结：教师对教学过程进行反思和总结，不断完善教学方法和策略
06
教学反思与改进
反思内容
教学目标是 否达成
理解回声产生的原因和原理
培养学生的阅读能力和思维能力
添加标题
添加标题
掌握课文中的重点词汇和句型
添加标题
添加标题
引导学生积极参与课堂活动，提 高口语表达能力
05
教学评价与反馈
评价方式
课堂观察：观察学生的表现，评估学生对课文的理解和掌握情况 作业和测验：布置作业和测验，了解学生对课文的掌握情况 口头反馈：与学生进行口头交流，了解他们对课文的理解和感受 家长反馈：与家长进行沟通，了解学生在家中的学习情况和学习困难
能正确流利地朗读课文，读出欢快、奇怪、亲切的语气。
能力目标
培养学生阅读理解和表达的能力 提高学生观察、分析和解决问题的能力 引导学生运用所学知识解决实际问题的能力 培养学生的创新意识和实践能力
情感目标
培养学生热爱大自然、热爱科学的情感 引导学生体会回声的奇妙，激发好奇心和探究欲望 帮助学生学会用恰当的语气朗读对话，感受故事中角色的情感 增强学生对大自然的认识和了解，培养环保意识
作业布置
朗读课文，背诵 课文
完成课后练习， 巩固所学知识
收集有关回声的 资料，了解回声 的原理和应用
写一篇关于回声 的小短文，表达 自己的感受和思 考
04
教学重点与难点
教学重点
理解回声产生的原因
体会妈妈说话的语气和情感
二年级语文《回声》优秀教案
二年级语文《回声》优秀教案一、教学内容本节课选自人教版二年级语文上册第七单元《回声》，详细内容为教材第29页至第30页。
课文通过生动的故事，描绘了小兔子在山谷中与回声的有趣互动，让学生了解声音的反射现象，感受自然界的奇妙。
二、教学目标1. 知识与技能：认识“映、返、似”等生字，正确读写“回声、山谷、倒影”等词语；了解回声的原理，培养学生对自然现象的观察与思考能力。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、实践等方式，让学生感受课文中优美的语言，提高学生的语文素养。
3. 情感态度与价值观：激发学生对大自然的好奇心，培养学生热爱自然、保护环境的意识。
三、教学难点与重点教学难点：理解回声的原理，培养学生观察自然现象的能力。
教学重点：正确读写生字词，感受课文的语言美。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：课本、作业本、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放山谷中回声的视频，让学生感受回声的奇妙，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，边读边思考，了解小兔子与回声的互动过程。
3. 讲解生字词：教师讲解“映、返、似”等生字，引导学生正确读写。
4. 例题讲解：分析课文中描述回声的句子，让学生理解回声原理。
5. 随堂练习：学生模仿课文，用“回声、山谷、倒影”等词语造句。
6. 小组讨论：分组讨论，探讨生活中还有哪些类似回声的现象。
六、板书设计1. 课题：《回声》2. 生字词：映、返、似、回声、山谷、倒影3. 回声原理：声音在山谷中反射，形成回声七、作业设计1. 作业题目：用“回声、山谷、倒影”等词语写一段话，描述你在生活中遇到的类似现象。
答案示例：在我国许多山区，傍晚时分，山间的雾气与夕阳交相辉映，形成美丽的倒影。
当我们在山谷中大声呼喊，便能听到回声，仿佛是大自然在回应我们的呼唤。
2. 作业题目：以“我眼中的大自然”为主题，写一篇短文，分享你对大自然的观察与感悟。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让学生了解了回声原理，感受到了大自然的奇妙。
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人教版小学二年级语文上册《回声》教案（一）思想内容本文是一篇童话故事，共6个自然段，借小青蛙遇到的问题和青蛙妈妈的讲解向我们展示了生活中最常见的物理现象—回声。
回声为本课的课题，无疑是一种声音，我们听到过很多声音，那什么是回声？由题目入手，引发疑问：什么事回声？回声是怎么产生的？等等，带着问题读这篇课文，便会明白这个科学道理。
在桥洞中，小青蛙的叫声引起了“另一只小青蛙”的叫声，小青蛙倍感奇怪，而在青蛙妈妈投石击水，用水波和声波相对比的巧妙指点下，小青蛙才明白了回声的道理。
一、环境渲染，做好铺垫。
文章第一自然段向读者交代了故事发生的环境，并配有一副景色宜人的图片。
小河河水清澈见底，河岸绿树成荫，小桥形状别致，为下文做好了铺垫。
“小河上有座石桥。
半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
” 小河上有石桥，有水有桥，这是回声可以产生的条件。
“半圆的桥洞”说明桥身不是很高，这也是小青蛙能听到回声的原因之一。
与倒影连起来像一个大月亮，多美的景色，怪不得小青蛙会高兴的叫起来。
这美丽的景色是故事的导火索。
二、童真童趣，发现回声。
课文2、3自然段写了小青蛙发现“看不见的小青蛙”并产生疑问的过程。
小青蛙在桥洞里看到美丽的景色叫起来，却引来另一只小青蛙的叫声，又奇怪又好玩！小时候，我们可能也喜欢钻到空房子里或者空旷的山谷中，拉长嗓子不停的叫，然后就能听到回声，在兴奋之余也有一股好奇。
文中的小青蛙和我们当时是一样的，充满了新奇。
“呱呱呱，多好看哪！”那只看不见的小青蛙竟然也在叫“呱呱呱，多好看哪！”于是他那只看不见的小青蛙进行第二次对话，结果又听到一样的回声，此时的小青蛙非常好奇了，才带着“桥洞里是不是藏着一只小青蛙”这样的问题问妈妈。
三、演示与讲解相结合，巧妙阐述回声道理。
课文4、5自然段通过青蛙妈妈的演示和讲解，向小青蛙讲述了回声产生的原因。
这2个自然段是本文的重点，也是难点。
投石实验，了解水波变化。
第四自然段写了连续发生的三件事，通过青蛙妈妈做实验，向水中投石子，产生的波纹越来越大，碰到了河岸，又荡回来，这个道理其实和声波返回来的道理是一样的。
青蛙妈妈就是利用这个实验帮助小青蛙形象直观的明白回声产生的道理。
“青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
她捡起一颗石子，扔进河里，河水被激起一圈圈波纹。
波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。
”本段共三句话，第一句话写了妈妈和小青蛙到了哪里，第二句话是说青蛙妈妈具体怎样做的，和河里的变化。
第三句是写产生的波纹是怎样变化的。
但第二句和第三局之间没有写波纹是怎样出去的，这就需要比较形象直观的动态影像帮助学生观察，波纹是荡出去的，越来越大，然后碰到了附近的河岸，才会荡回来。
理解了波纹的变化，用自己的语言说出来，就不难理解青蛙妈妈后面的说明了。
对比讲解，明白道理。
第五自然段是青蛙妈妈拿水的波纹和声音的波纹做对比来解释说明，妈妈的话一共有四句。
1、2句说声音和水的波纹一样；第3句说声音的波纹碰到石壁也会像水波碰到河岸一样会“返”回来；第4句说这两个道理是一样的，所以你能听到回声。
这4句话有着严谨的逻辑顺序，不可颠倒。
就是通过讲解和演示，小青蛙的谜团也解开了。
桥洞没有另一只小青蛙，而是自己的回声。
所以“小青蛙高兴得一蹦老高，说：…妈妈，我明白了，这就是回声吧？‟”小青蛙因为知道了一个科学道理而高兴，而课文一开始也说到了小青蛙的高兴，那仅仅是因为看到了美丽的景色。
两种高兴性质不同，可以看出，小青蛙不但可爱，而且喜欢提问题，喜欢科学，善于发现。
四、重回桥洞，验证科学道理。
知道怎么回事的小青蛙觉得很有意思，又回到桥洞呱呱的叫起来。
以后小青蛙在别的场合下遇到这样的情况就不会再感到奇怪，而能真正明白是怎么回事了。
那他还会在哪里遇到呢？有一定生活经验的小读者也能说出一二把！这也就是本课泡泡语的内容：你听到过回声？在哪听到的？这也是对生活中的科学知识的一个延伸，很多学生有过这种经历，但不知道这叫什么，现在学完了课文，也就明白了。
（二）语言表达本文是以故事发展的顺序进行描写的，在语言表达上有以下特点：一、对话贯穿全文，展现出了温馨、有趣的画面。
全文主要以小青蛙和青蛙妈妈的对话以及小青蛙和“那只看不见的小青蛙”的对话展开叙述，由对话引出疑问，也由对话突破疑问。
小青蛙和那只看不见的小青蛙的对话充满了童趣，让读者读起来仿佛回到了自己的童年，回忆起自己有过的经历。
小青蛙问：“你是谁？你在哪儿？”那只看不见的小青蛙也在问：“你是谁？你在哪儿？”此时的小青蛙觉得又奇怪又好玩，语气里带着不解，特特别想知道这个现象是怎么回事，这是一只爱思考，爱问问题的小青蛙。
而青蛙妈妈与小青蛙之间的对话，表情语气中透着青蛙妈妈循循善诱，富有逻辑性而又形象直观的讲解。
一个温柔可亲的母亲在向一个无知、幼稚的孩子讲解一个平常的科学道理，多么温馨的画面啊！二、以小青蛙的心情为线索，展现了一个爱提问、爱钻研、仔细观察的小青蛙形象。
课文伊始就交代了故事的背景很美，所以小青蛙一开始的心情很高兴，由于高兴的叫声引起了一只看不见的青蛙，这时他有些好奇，于是去问那只看不见的青蛙，可那只青蛙也问他，小青蛙更加好奇，而且觉得特别好玩；当通过妈妈的讲解知道了是怎么回事的时候，他一蹦老高，这么高兴就是因为弄懂了一个科学常识，可以看出小青蛙喜欢钻研，喜欢科学。
三、巧妙的实验对比，增加了文章趣味性和科学性，让难理解的科学知识形象直观，更易于理解。
文章第四和第五自然段是重点部分，是通过观察青蛙妈妈投石击水的实验和讲解明白了：水的波纹荡回来和声音的波纹返回来是一个道理。
声音的波纹看不到，摸不着，但是水的波纹却与孩子们的距离很近，所以青蛙妈妈的这个对比非常巧妙，学生只要明白了水的波纹为什么荡回来，就知道声音的波纹为什么返回来了。
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。
波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。
孩子，你的叫声就像这水的波纹。
水的波纹碰到河岸又荡回来。
你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。
这样，你就听到自己的声音啊。
” 这么简单的4句话确实是解开难点的钥匙。
水是有波纹的，声音也是有波纹的，水的波纹要荡回来，在桥洞里的声音波纹也要返回来。
现象不同，道理一样。
学生理解起来就容易多了。
教师在教学时要抓住两种现象想通的地方进行教学，从学生的生活经验出发，就理解回声的产生就不难了。
四、连续的动作描写，让文章生动活泼，给读者以想象的空间。
文章第四自然段是写了青蛙妈妈一连串的动作，这些动作是妈妈在做实验时的动作，先跳后捡再扔，而这些动作的目的就是要投石，让小青蛙观察。
青蛙妈妈带着小青蛙跳到岸上。
她捡起一颗石子，扔进河里，河水激起一圈圈波纹。
波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。
“带着”、“跳到”“捡起”“扔进”，这几个细致的动作词语是连续性的，文章有了这几个词语能动起来，活泼起来，读者读着便能想象到青蛙妈妈和小青的动作和状态，可以让学生边想象边读课文。
五、文头的比喻句，为下文做好铺垫，让读者首先进入轻松愉悦的阅读状态，避免了枯燥的科学探究。
文章第一自然段就点出了故事发生的背景，是小桥的桥洞里，并使用了一个比喻句渲染了背景也为后面引出故事做好铺垫。
半圆的桥洞和水里的倒影连起来，好像一个大月亮。
本文是不太好懂的科学短文，但一开始读文，就进入这种美丽的景色，在这样的氛围中一起探讨这个科学常识，避免了纯粹的科学探究，让文章优美性与科学性相融合。
六、用词的准确，描绘了2幅灵动的画面。
课文用水纹的变化和声波的变化对比突破难点，而由于两种现象的介质不同，所以波纹动起来的状态不同。
水的波纹是荡，而声音的波纹是返。
波纹碰到河岸，又一圈圈地荡回来。
你在桥洞里叫，声音的波纹碰到桥洞的石壁，也要返回来。
“荡”让人想象到水波是一上一下、起伏不定回来的，而“返”是直接回来的，都是回来，但由于介质不同，用的词语也不同。
准确的使用词语不但更加科学，而且能让读者想象到了不同的2幅画面，2个词语让文章鲜活，描写更具体！七、大量的语气词，为文章增添乐趣，读起来更具童趣。
本文的语气词使用特别频繁，一是使文章读起来很有趣，增添了文章的趣味性，二是更能感受到说话者的心情，想象到说话人的表情，使文章更加生动、有趣。
如：“呱呱呱，多好看啊！”“桥洞里藏着一只小青蛙吧？他在学我说话哩。
”“这样，你就听到自己的声音啦。
”“妈妈，我明白了，这就是回声吧？”“多好玩啊！”（三）字词分析、课后题分析一、词语分析。
本文的词语有以下几个：呱哩一圈圈波纹碰到返回来其中：“呱和哩”都是口字旁，但意思不同，呱表示青蛙的声音，是象声词，哩是语气词，没有特别的意义，但读起来很有韵味。
“一圈圈”是量词的重叠使用，说明圈数很多。
“波纹”指的是水面轻微起伏而形成的水纹。
本文中既指水的波纹，也是声音的波纹。
但水的波纹可以看到，但声音的波纹需要想象。
教学时让学生观察水的波纹，并用一圈圈表示。
通过水的波纹想象声音的波纹，为理解课文内容做好准备。
“碰到”是动词，指遇到障碍物。
“返回来”是回来的意思。
二、生字分析。
本文共6个生字。
分别是：呱哩返圈纹碰整体分析这6个字全是形声字。
除了“哩”读轻声，其他生字都有声调。
左右结构的有：呱、哩、纹、碰；全包围结构的是圈，半包围结构的是返。
逐个分析呱：guā，形声字，口字旁，左右结构。
表示鸭子、青蛙等的叫声。
纹：wén，形声字，左右结构。
从糸,文声。
丝织品上线条状的图形或图案；泛指物体上线条状的图形或图案或皮肤上的皱痕。
哩：li，形声字，口字旁，左右结构。
用在陈述句末，表示肯定、猜测、夸张、强调等语气。
返：fǎn，形声字，走之旁，半包围结构。
形声。
从辵,反声。
字本作“反”。
本义:回归,返回圈：quān，形声字，大口框，全包围结构。
形声。
从囗( wéi,表示被围),卷声。
本文中是量词。
碰：pèng，形声字，石字旁，左右结构。
形声。
从石,并声。
本义:两物相触或相撞三、课后题分析1、我会写。
整体分析：共8个字，5个左右结构的字，一个上下结构的字，两个全包围结构的字。
逐个分析：岸：上下结构，共8画。
由山、厂、干组成，山要扁，厂的夹角要大。
纹：左右结构，共7画。
绞丝旁加文。
左窄右宽。
洞：左右结构，左窄右宽，三点水，共9画。
影：左右结构，三撇，共15画。
三撇起笔时要在一条直线上。
倒：左右机构，单人旁，共10画。
游：左右结构，三点水旁，左窄右宽。
圆：全包围结构，共10画，里面是员。
围：全包围结构，7画。
2、有感情的朗读课文。
本文以对话形式呈现，青蛙妈妈和蔼可亲，语言亲切，小青蛙单纯可爱，语言俏皮，在指导时抓住这两个特点。
第四自然段写了青蛙妈妈的动作，可以想象读。
读读抄抄。
这个题目有三个句子，要求抄一抄。
第一个句子是：小河上有座石桥。