1000以内数的组成及读写
小学数学二年级下册《1000以内数的组成读写》教育教学课件
当堂检测
➢ 读出横线上的数，并说说它们的组成。
世界上关于哈雷彗星的最早记录为公元前613年。 读作：___六__百__一___十__三____，
是由( 6 )个百 和( 1 )个十 和( 3 )个一组成的。
当堂检测
➢ 读出横线上的数，并说说它们的组成。 实验小学一年级有609人。 读作：___六__百__零___九______，
新课导入
➢ 大家一起来复习下上节课的内容：
下面这些小正方体共有（ 四百五十七 ）个。
探索新知
图中有多少个圆点？
用你喜欢的方法数一数，然后与同桌交流。
探索新知
➢ 图中有二百三十五个圆点。
100
100
数数的时候可以先数出整百数，再与剩下的部分合起来。
探索新知
你会用小棒表示235这个数吗？
二百三十五是由2个百、（ 3）个十 和（ 5）个一组成的。
小试牛刀
有（ 4）个百、（6）个十和（8）个一，这个数是（ 468 ）。
小试牛刀
➢ 先在计数器上拨出下面各数，再写出来。
一 百 八 十 七 _ _ _ _1_8_7_ _ _ _ 六 百 零 五 _ _ _ _6_0_5_ _ _ _ _ _ 二 百 九 十 _ _ _ _2_9_0_ _ _ _ _ _
4. “302”中的“3”表示( 3 )个( 百 )；“612”中的“2” 表示( 2 )个( 一 )。
当堂检测
➢ 读出横线上的数，并说说它们的组成。 天安门广场是世界上最大的城市中心广场，南北长880米。
读作：___八__百__八___十______，
是由( 8 )个百 和( 8 )个十组成的。
是由( 6 )个百 和( 9 )个一组成的。
千以内数的读写、组成
课题第二课时千以内数的读写、组成计划课时 1教学内容分析课本第69页例2，主要是使学生会读、写1000以内的数，并能说出每个数的组成。
采用计数器帮助数数，比小正方体抽象了一步，可以让学生比较形象直观地建立数位的概念，因此教师必须汤学生充分利用计数器上的珠子认、读、学1000以内的数。
教学304、580时要提醒学生看哪位上没有珠子，应该怎么读写。
还可以添加一些正例和反例，让学生体会读数的时候数位中间有0的要读零，而末尾的“零”不读。
教学目标1、通过本节课的学习，加深对1000以内数的认识，学会比较1000以内数的大小。
2、通过练习进一步培养学生的数感和估算能力。
教学重难点1、中间有“0”的千以内数的读写。
2、发展学生的数感估算的意识。
教具学具准备计数器。
教学设计思路︵含教法设计学法指导︶1、复习旧知，为新知学习做好准备。
2、学生通过自己动手进行实践的操作，合作和交流，自主探究出千以内数的读法、组成和写法。
培养学生的知识的迁移能力以及分析、推理和解决问题的能力。
3、在练习中巩固学习的新知识。
教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图引入新课1、数数：从387数到403，全班一齐数。
2、引导学生读一读： 75 86 90100 511、数数：2、读数：复习旧知，为新知学习做好准备。
探究新知1、请学生指出计数器上的千位。
2、教师拨出126。
师：这是多少？请你读出来。
师：这是几位数？它的最高位是什么？是哪位？师：怎样读这个数？学生读，师板书：读作：一百二十六。
3、教师拨出304。
让学生讨论该怎么读？怎么拨？小组合作学习。
①请1人表演，看有什么发现？②把这个数的读作写出来。
③师：这里十位上一个珠子也没有，表示什么？4、教师拨出580。
①请全班学生在练习上下班写出这个数的读法。
②请学生核对。
师：说一说这个5表示什么，8又表示什么。
同桌互相拨数、认读。
引导小结：像304这样中间有0的三位数，我们就读几百零几；像580这样末尾有0的三位数，我们就读几百几十，末尾的0 都不读。
《1000以内数的组成和读写》(教案)二年级下册数学人教版
《1000以内数的组成和读写》（教案）二年级下册数学人教版一、教学内容我们使用的教材是二年级下册数学人教版，本节课主要学习1000以内数的组成和读写。
具体包括：1. 数的组成，即数的各个数位上的数字意义；2. 数的读写，即如何正确读出和写出1000以内的数。
二、教学目标通过本节课的学习，希望学生们能够掌握1000以内数的组成和读写方法，提高他们的数学计算能力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是1000以内数的组成和读写方法，难点是数的读写，特别是零的读写。
四、教具与学具准备为了帮助学生们更好地理解数的组成和读写，我准备了一些教具和学具，包括数字卡片、计算器、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一些日常生活中常见的场景，比如超市购物、学校报名等，让学生们注意到数的存在和重要性。
2. 讲解数的组成：我拿出数字卡片，向学生们解释每个数位上的数字意义，例如十位上的数字表示几个十，个位上的数字表示几个一。
3. 讲解数的读写：我分别演示如何正确读出和写出1000以内的数，特别强调零的读写。
4. 例题讲解：我给出一些例题，让学生们跟着我一起解答，加深他们对数的组成和读写的理解。
5. 随堂练习：我给学生们一些练习题，让他们独立完成，然后我会挑选一些作业进行讲解和反馈。
六、板书设计我将板书设计成两部分：一部分是数的组成，另一部分是数的读写。
数的组成部分，我会列出每个数位上的数字意义；数的读写部分，我会列出1000以内数的读写规则。
七、作业设计1. 作业题目：请学生们用数字卡片组成1000以内的数，并正确读写出这些数。
2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思本节课的教学效果，看看学生们是否掌握了数的组成和读写方法。
对于那些还没有完全掌握的学生，我会给他们提供一些额外的辅导。
我还会尝试一些拓展延伸的活动，比如组织学生们进行数的比赛，以提高他们的学习兴趣和积极性。
重点和难点解析一、实践情景引入在实践情景引入环节，我选择了一些日常生活中常见的场景，如超市购物和学校报名，以引起学生们对数的关注。
二年级下册数学教案-1000以内数的组成和读写人教新课标
二年级下册数学教案1000以内数的组成和读写人教新课标教学内容：1. 1000以内数的组成：通过组合个位、十位和百位的数字，学生将学习如何形成1000以内的数。
2. 1000以内数的读写：学生将学习如何正确地读写1000以内的数，包括整数的读写和带有零的数的读写。
3. 数的概念：学生将通过实际操作和示例来加深对数的概念的理解。
教学目标：1. 学生能够通过组合个位、十位和百位的数字，形成1000以内的数。
2. 学生能够正确地读写1000以内的数，包括整数的读写和带有零的数的读写。
3. 学生能够理解数的大小关系和数的概念。
教学难点：1. 学生可能会在组合数字时出现错误，特别是对于较大的数。
2. 学生可能会在读写带有零的数时出现困难，例如读作“一百零二”而不是“一百二”。
教具学具准备：1. 数字卡片：用于组合和展示1000以内的数。
2. 教学挂图：用于展示数的组成和读写方法。
3. 计算器：用于验证学生的计算结果。
教学过程：1. 引入：通过引导学生回顾之前学习的数的组成和读写方法，引入本节课的内容。
2. 新课导入：通过展示数字卡片和教学挂图，向学生介绍1000以内数的组成和读写方法。
3. 实践操作：学生通过组合数字卡片和读写数字，进行实践操作，加深对知识的理解。
4. 练习巩固：通过练习题和小组讨论，巩固学生对1000以内数的组成和读写的掌握。
板书设计：1. 二年级下册数学教案1000以内数的组成和读写人教新课标2. 教学内容：1000以内数的组成和读写3. 教学目标：学生能够通过组合个位、十位和百位的数字，形成1000以内的数；学生能够正确地读写1000以内的数；学生能够理解数的大小关系和数的概念。
4. 教学难点：学生可能会在组合数字时出现错误；学生可能会在读写带有零的数时出现困难。
作业设计：1. 完成练习题：学生完成与本节课内容相关的练习题，巩固对1000以内数的组成和读写的掌握。
2. 家庭作业：学生在家中与家长一起进行数的组合和读写的练习，加深对知识的理解。
人教版二年级数学下册1000以内数的读写法和组成课件(共20张PPT)
课堂练习
3
3
5
8
课堂练习
868
950
课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ检验
一、填空。
1、一个一个地数，10个一是（ ）； 十个十个地数，10个十是（ ）；
一百个一百个地数，10个一百是（ ）。 2、540从右边起第二位是（ ）位，第三位
是（ ）位，它是由（ ）个百和（ ）个 十组成的。 3、和900相邻的两个数是（ ）和（ ）。
任选三种图形分别表示1个百、1个十和 1个一，在数位表中画图形表示出325.
千位 百位 十位 个位
任选三种图形分别表示1个百、1个十和 1个一，在数位表中画图形表示出325.
千位 百位 十位 个位
千位 百位 十位 个位
看！我是这 样做的！
你还有什么 想法？
课堂检验
二、
千 百 十 个 你能说一说每个 位 位 位 位 数各位上的数字
3 2 0 各表示多少吗？ 230
3 0 2 读作：二百三十
2 3 0 203 读作：二百零三
2 03
写出与下面各数相邻的 两个数！
599
899
读数写数
126 一百二十六
1 3 5
304 三百零四
2 0 8
580 五百八十
6 4 0
读读写写
写出下列各数。
八百九十六 五百三十 三百零三
（ 896 ）
课堂检验
三、连一连。
六百九十六
906
九百六十六
690
九百零六
696
六百九十
669
九百九十六
996
六百六十九
966
课堂提升
《1000以内数的组成和读写 一 》
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– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
千百
十个
写作：67 读作：六十七
67是由（ 6 ）个十，（ 7 ）个一组成。
2022/9/2
3
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探究点1 认识计数单位“千”
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–1二级数一数。
• 三级
– 四级 » 五级
2022/9/2
4
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– 二级
• 三级 每相– 四邻级两个计数单位之间的进率是10，读数和写 数都从高位» 五起级。
2022/9/2
（讲解源于《典中点》）
13
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夯实基础（选题源于教材P27练一练）
• 单1．击读出此下处面编各数辑。母版文本样式
– 二级
3•0三8 级
512 817
三百–零四八级 五百一十二 八百一十七
» 五级
2022/9/2
20
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8
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– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
千百
十个
460
读作：四百六十
2022/9/2
9
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– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
千百
十个
1
000
读作：一千
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10
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– 二级
• 三级
– 四级 » 五级
10个十是一百。
【新课标】人教版数学二年级下册第七单元1000以内数的组成和读写课件PPT
千百十个 位位位位
十位没有计数单位， 在十位上写0，读数 时不读。
个位上没有计数 单位，在个位上 写0占位，读数 时不读。
写作：__3__0___0____
读作：三__百_________
小组讨论
你能用自己的话说一说怎样 读写千以内的数吗？
在小组内交流自己的想法。
想一想
1.读数时要从高位起，百位上是几就读几百，十位上是几就读 几十，个位上是几就读几。中间有0要读“零”，末尾不管有 几个0，都不读。 2.写数时也要从高位起，几个百就在百位上写几，几个十就在 十位上写几，几个一就在个位上写几。哪一位上一个单位也没 有，就写0占位。
填一填。 （1）千和百之间的进率是（ 10 ），10个一
百是（一千 ）。 （2）456是由（ 4 ）个百、（ 5 ）个十和（ 6 ）
个一组成的。 （3）一个数，个位上是8，百位上是3，这个
数是（308）。
填一填。
变式训练
（4）4个百、7个十和2个一合起来是（ 472 ）； 6个一和3个百合起来是（ 306 ）。
7个百 7个一
思维训练
2 根据计数器上的珠子写数、读数。
写作： 4 2 3
写作：3 0 3
写作：1 0 0 0
读作：四百二十三 读作：三百零三 读作：一千
课堂小结
这节课有什么收获呢？ 1000以内的数的组成和读写
1.一个数的百位、十位、个位上是几，就是由几个百、 几个十和几个一组成的。 2.读数和写数都要从高位开始，写数时每一位上有几个 计数单位就在那一位写几，哪一位没有计数单位就写 “0”；读数时要读出每一位上的数和计数单位，如果 数的中间有0，就读“零”，末尾有0的则不读。
课堂练习 1
二年级下册数学人教版1000以内数的读写、组成说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为二年级下册数学人教版《1000以内数的读写、组成》的教学内容。本节课在整个课程体系中起到了承前启后的作用，是小学生掌握1000以内数概念、读写方法和组成规律的重要环节。主要知识点包括：
1. 1000以内数的读写方法，包括数的组成和读写规则。
（3）学生能够灵活运用1000以内数的组成，进行数的分解和组合。
（4）学生能够运用1000以内数的加减法运算，解答相关应用题。
2.过程与方法：
（1）通过观察、操作、交流等活动，培养学生动手操作、合作学习的能力。
（2）引导学生运用已掌握的知识，自主探究、发现规律，提高解决问题的能力。
（3）通过创设生活情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
（三）巩固练习
为了帮助学生巩固所学知识并提升应用能力，我计划设计以下巩固练习和实践活动：
1.数的读写练习：学生通过数字卡片进行读写练习，加强记忆。
2.数的大小比较游戏：设计游戏，让学生在游戏中练习大小比较。
3.应用题解答：提供一些实际情境下的应用题，让学生运用所学知识解决问题。
4.小组合作活动：学生分组进行数的组成和运算的探究活动，共同完成任务。
选择这些方法的理论依据是，情境教学法能够激发学生的学习动机，使学习更加有意义；探索发现法能够促进学生主动学习，发展学生的思维能力和问题解决能力；互动合作学习法能够提高学生的社会性交往能力，促进学生的全面发展。
（二）媒体资源
我将使用以下教具、多媒体资源或技术工具来辅助教学：
1.数字卡片：用于学生进行数的读写练习，增强直观性。
这些互动方式能够促进学生的参与和合作，通过提问和反馈，激发学生的思考；小组讨论能够让学生在合作中学习，提高问题解决能力；角色扮演能够让学生在模拟情境中应用所学知识，增强学习的真实性和趣味性。
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1000以内数的组成及读写
【教学内容】
教材P76页例2、例3；P77做一做
【教学目标】
1、学会读写千以内的数，掌握千以内数的数位顺序及千以内数的组成。
2、2、正确说出各数位的名称，认识各数位上数字的意义。
3、3、培养学生读书、写数的能力，并在读写的过程中加深对“十进关系”的理解。
【教学重点】
理解数位的意义及数的组成。
【教学难点】
掌握1000以内数的读、写方法。
【教学准备】
点子图小棒、计数器
【教学过程】
一、愉快复习，以旧引新
1、复习一位数和两位数的读写法。
小结：读数、写数都从高位开始，末尾的0不读。
2、出示计数器并进行如下提问：
①从右起第一位、第二位、第三位、第四位各表示什么数位？
②每个数位的计数单位是什么？
③10个一是（）、10个（）是一百、（）个一百是一千。
3、分别在计数器的百位、十位、个位上各拨上两个珠子。
4、提问：百位、十位、个位上的2个珠子各表示什么意思？
小结：2个珠子所在的数位不同，它所表示的意思也不同。
二、师生互动，快乐教学
1、教学三位数的组成
（1）出示例2图：同学们请看这幅图，数数看有多少个小圆点？比100少还比100多？（提示：可以数一数，还可以圈一圈。
）
10个10就是100，这里有10多个10，比100多，这个数大于100。
先圈出100，一共圈出2个100，就是200，与三十五合起来就是二百三十五。
（2）如果用小棒表示（小棒现场展示）就是100一捆的木棒有2困，10个一捆的木棒有3困，再加上5根小棒。
（3）根据这些小木棒，同学们思考一下这个数里面有几个百，几个十，几个一？学生思考后回答。
板书：二百三十五是由2个百，3个十，5个一组成的。
引导学生读一读。
提问：那么怎么在计数器上拨这个数呢？教师根据学生的回答在计算器上拨235。
再引导学生分别说一说个位、十位、百位上分别是几，表示多少。
（个位上是5，表示5个一；十位是3，表示3个十；百位上是2，表示2个百。
）
2、三位数的读、写
（1）提问：我们已经学过了两位数的读写，想一想：这个数应该怎样读、写？（2）板演：
千百十个
写作：2 3 5
读作：二百三十五
提问：二百三十呢？又该怎样读写？（学生思考后在练习本上写出）
（3）你能在计数器上表示出906吗？怎样读、写？
（4）师生共同总结三位数的读写法：
读数时，一个数的百位上是几就读几百，十位上是几就读几十，个位上是几就读几，数位中间的0就读零，末尾的0不读。
写数时，一个数有几个百就在百位上写几，有几个十就在十位上写几，有几个一就在个位上写几，哪一位上一个也没有就用“0”占位。
3、完成练习
（1）读出下面各数。
520 708 300 351 620 999
（2）写出下面各数。
四百五十三六百零三三百八十四
（3）P77“做一做”第1、2题。
4、教学例3（出示点子图）
同学们看看这幅图，数一数右面有多少个彩点，这么多彩点要怎么数？
生1：先10个10个地数，数出100，又一百一百地圈，看看有多少个一百。
师：数一数，圈一圈的过程中，你们又哪些发现呢？
生1:10个10是100。
生2:900和100合起来是1000。
师：那么1000里面有多少个10呢？
总结：1000是由10个（一百）组成，也可以说由100个（十）组成，还可以说是由1000个（一）组成。
三、愉快练习
1、最小的三位数是几，最大的三位数呢？
2、一个三位数，它的百位上是最小的一位数，个位上最大的一位数，十位上是0，这个三位数是多少？
3、用0、1和3这三个数字，可以组成多少个不同的三位数？
4、作业：（1）练习十六6-9题。
（2）完成三题。
四、课后小结
你们能用自己的语言对本节课的知识进行梳理吗？
【板书设计】
1000以内数的组成及读写
千百十个
写法：2 3 5（数字式）读法：二百三十五（文字式）
【教学反思】
本节课是在学生已有的知识、认识规律的基础的对数的认识进一步升华。
首先，让学生通过观察画面、估计和动手数等一系列活动培养学生的数感。
其次，给学生动手、动脑、动手的机会，让学生自己读数、写数，形成主动学习的心态。
结合生活实际，激发学生的学习兴趣，充分发挥例题的作用，让学生在比较和推理中突破重难点。
课堂气氛活跃，学习效果较好！。