浅析初中物理实验教学的现状
中学物理实验教学的现状分析及对策研究
中学物理实验教学的现状分析及对策研究一、背景介绍中学物理实验教学作为物理教学的重要组成部分，对学生的物理知识学习、科学素养培养和实践能力提升起着重要的作用。
目前中学物理实验教学存在一些问题，如教学内容滞后、设备设施不足、教师队伍短缺等，影响了教学效果和学生的学习兴趣。
有必要对中学物理实验教学的现状进行深入分析，找出存在的问题并提出相关对策，以提高中学物理实验教学的质量，满足学生的学习需求。
二、现状分析1. 教学内容滞后目前，中学物理实验教学的内容相对滞后，主要以传统的实验为主，缺乏前沿的科技元素和新兴的实验内容。
这导致学生对实验的兴趣不高，存在实验与理论脱离的现象，影响了学生的学习积极性和实践能力的培养。
2. 设备设施不足中学物理实验教学的设备设施相对不足，很多学校的实验室设备老旧，难以满足实验教学的需求。
一些高质量的物理实验仪器和设备并没有在中学实验室中得到充分利用，这限制了学生的实践能力培养和学术素养提升。
3. 教师队伍短缺中学物理实验教学的教师队伍相对短缺，部分学校的物理实验教学由非物理专业的教师来承担，缺乏专业化的教学能力和教学经验。
这导致教学质量参差不齐，难以保障学生的学习效果。
三、对策研究针对设备设施不足的问题，可以加强对中学物理实验室的建设和装备更新，引入高质量的物理实验仪器和设备，以提升实验教学的质量和效果。
可以加强对实验设备的维护和管理，确保设备设施的正常运行和充分利用。
针对教师队伍短缺的问题，可以加强对中学物理实验教学教师的培训和提高，提高教师的专业化水平和教学能力，以提高教学质量和学生的学习效果。
可以加强对非物理专业教师的专业知识培训，以提高他们的教学水平和实践能力。
初中物理实验教学的现状与对策
初中物理实验教学的现状与对策随着教育的发展，实践教学在中学物理教学当中起着至关重要的作用，物理实验是物理教学过程中重要的组成部分。
物理实验对学生的认知能力、创新能力、实验操作技能等方面起到非常重要的作用，但是实验教学中也存在一些问题。
本文将在总结目前中学物理实验教学现状的基础上，分析影响实验教学的因素，并提出相应的对策。
一、现状分析1.实验教学的普遍问题首先，目前中学物理实验教学所面临的普遍问题是教学内容单一、实验方案相对固定等问题。
另外，制约实验教学质量的因素包括教学资源的限制、实验设备的状况、师资力量的不足等。
其次，实验教学的操作问题直接关系到学生的实验操作技巧与安全。
不少学生在实验环节尤其是实验操作环节存在着操作不规范、安全意识不足等情况，因此，需要大力提高课堂实验指导实效和实验操作规范化水平。
最后，现实生活当中，实验教学往往不能完全覆盖生活中的实践情形，不利于学生将实际生活与实验内容结合起来，学习效果不佳。
二、解决对策1.教学内容研究调整针对实验教学的普遍问题，需要进行教学内容研究和调整，将实验项目多样化、实验方案灵活化。
变换实验内容，适应教学目标的特定要求，才能使实验教学更好地服务于学生的学习过程，成为信息化教育的有力支持。
2.师资力量建设其次，需要建设物理实验室，增加实验设备，提供良好的物理实验教学环境。
师资力量建设也是至关重要的，例如增加教师培训机会、增加教师教研活动，使教师们在教学实践中不断探索和创新、提高其实验操作水平以及科研能力。
3.加强实验操作规范化为加强实验操作规范化，需要开展相关的宣传教育活动，每个实验项目的实验手册要求必须讲解实验的基本流程，详细指导学生安全操作实验的方法和注意事项。
在每一节课的实验环节，需要教师进行前期指导，提醒学生注意事项和操作规范。
4.实验教学与生活场景结合实验教学应当与生活场景结合，循序渐进地进行实验教育，使学生把实验实践同实际生活中的实践活动结合起来，这样能更好地提高学生的学习效果。
农村初中物理实验教学的现状及对策
农村初中物理实验教学的现状及对策农村初中物理实验教学是物理教育中的重要环节，它不仅可以帮助学生理解抽象的物理概念，培养学生的实验能力和动手能力，还可以激发学生对物理科学的兴趣，增强他们的学习信心。
由于农村教育条件的限制，农村初中物理实验教学在一定程度上存在着一些问题和不足。
本文将就农村初中物理实验教学的现状进行分析，并提出相应的对策，以期改善农村初中物理实验教学的现状。
一、农村初中物理实验教学的现状1. 教学设备不足由于农村学校的经济条件相对较差，学校往往没有足够的资金来购买和更新物理实验设备。
这就导致实验设备老化、损坏的现象较为普遍，限制了学生进行实验的可能性。
2. 实验室条件差农村学校的实验室条件较为简陋，有的学校甚至没有专门的物理实验室。
这就意味着学生在进行物理实验时，往往无法获得良好的实验环境和条件。
3. 实验教师素质不高农村学校的实验教师多数是由非物理专业的教师兼任，他们对物理实验教学方法和技巧了解不深，往往缺乏相关的实验教学经验，这就影响了学生进行实验的指导和帮助。
4. 学生实验能力较差受教育条件的限制，农村初中学生一般缺乏动手能力和实验能力，他们在进行实验时容易出现迷惑、错误操作等情况，从而影响了实验效果。
二、对农村初中物理实验教学的对策1. 提高教学设备水平政府应加大对农村学校物理实验设备的投入力度，保障学校实验设备的齐全和设备的更新换代。
学校应加强对实验设备的维护和管理，确保实验设备的良好状态。
2. 改善实验室条件学校应积极争取资金，改善实验室的条件，建设更为完善的物理实验室。
实验室的设计要合理布局，配备必要的工具和设备，确保实验环境的安全和舒适。
3. 提高实验教师素质学校应加强对物理实验教师的培训和指导，提高他们的专业水平和实验教学技能。
学校还应给予实验教师一定的激励和支持，促使他们积极参与实验教学工作。
4. 加强学生实验能力培养学校应通过开设实验技能课程、组织实验技能比赛等方式，加强对学生实验能力的培养和训练，提高他们的动手能力和实验技能。
当前初中物理实验教学存在的问题与改进对策
当前初中物理实验教学存在的问题与改进对策一、问题分析初中物理实验教学是学生学习物理知识和培养实验操作能力的重要环节，然而在实际教学中存在着一些问题，主要体现在以下几个方面：1. 实验设备简单、陈旧：目前一些学校的物理实验设备较为简单，有的设备甚至陈旧，难以展示一些现代物理实验和理论。
2. 实验内容单一、无趣：传统的实验教学内容较为单一，往往是老师的示范和学生的模仿，缺乏趣味性和创新。
3. 实验教学时间紧张：由于课程安排和其他原因，学校常常没有足够的时间来进行实验教学，导致实验教学时间紧张。
4. 学生参与度不高：部分学生在实验教学中缺乏积极性，缺乏参与感，导致实验效果不佳。
5. 实验安全问题：一些学生在实验中由于缺乏安全意识和实验技能，导致发生意外。
以上问题影响了初中物理实验教学的效果和质量，需要采取一些对策来进行改进。
二、改进对策1. 更新与完善实验设备针对实验设备简陋、陈旧的问题，学校应该加强物理实验设备的更新与完善。
可以通过向学校申请经费或者引入企业合作的方式，更新和购置一些现代化的物理实验设备，使得学生能够接触和了解更多现代物理实验和理论，提高实验教学的吸引力和教学效果。
2. 丰富实验内容，增加趣味性在实验内容方面，老师应该多方面参考教材以外的知识和信息，结合实际，设计一些富有趣味性和挑战性的实验内容，能够引起学生的兴趣和好奇心。
同时鼓励学生提出自己的想法和观察，培养他们的实验精神和创新意识。
3. 合理安排实验教学时间学校应该在课程安排中合理安排实验教学时间，保证每个实验都有足够的时间和空间来展开，让学生有更多的时间和机会去实践和探索。
学校和教师还可以结合实际情况，灵活调整实验时间，有针对性地探索、设计和进行一些现代化的物理实验工作。
4. 提高学生的参与度在实验教学中，老师可以采用一些新的教学方法和手段来提高学生的参与度。
比如采用小组合作的形式进行实验，让学生们共同合作、探讨和分享；利用一些现代化的实验设备和技术，让学生有更多地参与感和探索感，对实验内容进行更加深入的理解和体会。
农村初中物理实验教学的现状及对策
农村初中物理实验教学的现状及对策农村初中物理实验教学是农村学校物理教育的重要组成部分。
由于农村学校资源相对匮乏，物理实验教学存在一些问题。
本文将就农村初中物理实验教学的现状进行分析，并提出一些相应的对策。
农村初中物理实验教学的现状是设备不足。
农村学校的物理实验室设备较少，缺乏先进的实验仪器和设备。
这导致学生无法亲自参与到实验中，只能通过教师的讲解来理解实验原理。
提高实验设备的配备是提升物理实验教学的关键。
农村初中物理实验教学的现状是教师素质参差不齐。
由于农村学校物理教师培训不足，部分教师对物理实验教学缺乏相关知识和技能。
这导致他们在实验教学中无法灵活运用实验方法，无法引导学生进行实际操作。
提高物理教师的教学水平是提升实验教学质量的关键。
政府应加大对农村初中物理实验教学的投入。
增加物理实验室的经费，更新实验设备，提供先进的实验仪器和设备。
加强对物理实验室的管理与维护，确保实验设备的正常运行。
加强对农村初中物理教师的培训。
组织专门的培训班，提供物理实验教学的相关知识和技能培训，增强教师的实验操作能力。
建立长期的师资培训机制，定期组织教师进行教学交流和经验分享，提升他们的教学水平。
鼓励学校与社会资源合作。
与当地企事业单位合作，借用他们的物理实验设备，或者邀请相关专业人士来学校进行专题实验讲解和指导。
这样可以为学生提供更好的实验条件和实践机会。
注重培养学生实践能力。
在课程设置中增加实践环节，鼓励学生自主探究和实验操作。
教师可以设计一些简易实验，引导学生进行实验观察和数据分析，培养他们的实践能力和科学思维。
要改善农村初中物理实验教学的现状，我们应加大实验设备投入，提高教师培训水平，加强学校与社会资源合作，注重培养学生实践能力。
只有全方位地改善问题，才能提高农村学校物理实验教学的质量，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
初中物理实验教学的现状与对策
初中物理实验教学的现状与对策【摘要】初中物理实验教学一直是教育领域中备受关注的一个方面。
本文将就初中物理实验教学的现状与对策展开探讨。
在现状分析中，我们将分析当前初中物理实验教学存在的问题，进一步挖掘问题的根源。
在对策探讨部分，我们将提出针对这些问题的相应对策，以期能够改善当前的教学状况。
教学改革部分将着重探讨如何实施这些对策，以达到提高物理实验教学质量的目的。
在我们将总结反思过去的教学经验，展望未来物理实验教学的发展方向。
通过本文的探讨，希望能对初中物理实验教学提供一些建设性的思路和建议，推动物理实验教学的进一步发展。
【关键词】初中物理实验、教学、现状、对策、问题、教学改革、实施方案、总结、展望未来1. 引言1.1 初中物理实验教学的现状与对策初中物理实验教学在如今的教育体系中扮演着重要的角色，它不仅可以帮助学生理解抽象的物理理论，还可以培养学生的实践能力和动手能力。
目前初中物理实验教学存在着一些问题和挑战，比如实验设备不足、教师水平参差不齐、学生缺乏实验动手能力等。
我们需要认真分析当前的现状，挖掘问题所在，并寻找有效的对策来改进和完善初中物理实验教学，确保学生能够真正受益于实验教学，提高他们的学习效果和学习兴趣。
教学改革也是必不可少的，我们需要勇于尝试新的教学模式和方法，以更好地满足学生的学习需求和发展需求。
通过共同努力，可以为初中物理实验教学带来积极的变革和发展，为培养具有创新精神和实践能力的未来人才打下坚实基础。
2. 正文2.1 现状分析当前初中物理实验教学存在着一些问题和不足，主要表现在以下几个方面：1.教学资源匮乏：由于经费有限和实验设备不足，导致很多学校的物理实验室条件落后，无法满足实验教学的需求。
2.实验内容单一：部分学校仅注重学生应试训练，实验内容较为单一，缺乏趣味性和挑战性，无法激发学生的学习兴趣。
3.实验操作能力薄弱：很多学生缺乏实验操作的基础知识和技能，导致实验过程中频繁出现错误，影响了实验结果的准确性。
初中物理实验教学的现状及对策
初中物理实验教学的现状及对策初中物理实验教学是培养学生实践能力和科学思维的重要途径，但在实际教学中存在一些问题。
为了改进这些问题，我们需要采取一些对策。
现状是许多学校在物理实验教学中注重的是实验操作技能，忽视了实验设计和实验结果的分析。
这导致学生在实验中只是机械地进行操作，缺乏实验的目的性和探索性。
解决这个问题，我们需要注重培养学生的实验设计能力，引导学生在实验前思考实验的目的和可能的结果，并在实验后组织学生对实验结果进行分析和总结。
由于教师对物理实验的准备不足，导致实验教学案例匮乏。
一些学校缺乏实验设备和实验器材，无法满足学生实验的需要。
为了解决这个问题，我们可以提倡教师共享实验资源，建立一个物理实验教学资料库，供各学校的教师参考和借鉴。
学校也可以加强与科研机构和企业的合作，争取更多的实验设备和器材。
家长和学生对物理实验的重要性缺乏认识，学生对实验教学的积极性不高。
为了提高学生的学习兴趣和参与度，学校可以通过举办物理实验展示和比赛等活动，让学生亲身参与实验并展示自己的成果。
家长也需要加强对物理实验教学的关注和支持，与学校一起共同培养学生的实践能力和科学兴趣。
物理实验教学的评价机制不健全也是一个问题。
现在的评价主要注重学生的实验结果，忽视了学生的实验过程和思考能力。
为了改变这个情况，我们需要建立一个全面评价学生实验的指标体系，包括实验设计的合理性、实验过程的规范性和实验结果的分析。
可以采用学生自评和互评的方式，鼓励学生主动参与实验教学评价过程，提高他们对实验教学的重视程度。
解决初中物理实验教学的问题需要教师、学生、家长和学校共同努力。
通过培养学生的实验设计能力，共享实验资源，提高学生的学习积极性，建立全面的评价机制，我们可以改进初中物理实验教学的现状，提高学生的实践能力和科学思维水平。
初中物理实验教学的现状及对策
初中物理实验教学的现状及对策随着教育的不断进步和发展，物理实验教学也越来越受到教育工作者的重视。
物理实验教学是重要的一环，能有效地帮助学生加深对知识的理解和掌握，同时也能提高学生的实际动手操作能力。
本文主要分析了初中物理实验教学的现状，并提出了对策。
1.缺乏实验设备现实中，不少学校的实验设备比较简陋，影响了物理实验教学的开展。
由于学校的经费不足，很难购置到新的实验设备，从而影响到实验效果和效益。
2.缺乏实验室管理和维护学校的实验室地面脏乱、设备漏水等现象存在，甚至电源插座不足等情况时有发生，这样的学习环境会直接影响到学生的学习积极性和实验结果的准确性。
3.因实验操作不规范造成危险事故一些学生在实验操作中，出现了违反实验规定而发生安全事故，包括烧伤、电击等。
实验室实行的安全措施不够周密，加之学生对实验的认识不够深刻，也会影响实验教学的效果。
1.加强实验设备的购置和更新学校应优先购置物理实验设备，并把实验设备保管好，定期检验和维护，及时更新发现需要更换的设备，保证教学质量。
2.细化实验安全管理制度学校应制订严格的实验室管理制度，在实验教学开始之前，让学生对实验器材、实验流程、安全注意事项进行全面的了解，以防实验安全事故的发生。
3.注重实验教学的操作训练学校应当尽量在教育教学计划中安排大量的实验内容，确保学生在实验环节中积极参与，并让学生进行多次的实验操作，提高学生实际动手能力和实验流程操作的准确性。
4.提高教师的教学水平和质量学校应加强教师的师资力量，提高教师的教学水平，不断提高教师的教学质量，以达到更好的效果。
5.实验公开化教育部门可以把优质的物理实验教材、实验程序、实验视频公开，让全国中小学物理老师可以参考盗用、提高物理实验教学的质量待遇，进而提高学生的实验能力。
综上所述，初中物理实验教学是学生学习物理必不可少的环节，同时也是教育工作者需要重视的重要环节。
学校应该积极发挥各种优势，采用一系列对策，加强对初中物理实验教学的管理，为学生提供良好的物理实验学习环境，提高学生的学习兴趣和实验能力。
农村初中物理实验教学的现状及对策
农村初中物理实验教学的现状及对策随着农村教育的不断发展，物理实验教学作为初中物理课程的重要组成部分，越来越受到重视。
农村初中物理实验教学存在一些问题，如设备不足、师资力量薄弱、教学资源匮乏等。
本文将探讨农村初中物理实验教学的现状，并提出相应的对策，以期提高农村初中物理实验教学的质量。
一、现状分析1. 设备不足农村初中物理实验室的建设落后于城市，实验设备不足，质量参差不齐，很多实验都无法进行，甚至有些学校根本没有实验室。
这严重影响了学生对物理知识的掌握和理解。
缺乏实验教学，学生难以将课本知识与实际生活联系起来，导致学习兴趣降低。
2. 师资力量薄弱农村初中物理实验教学需要专业的教师来指导，农村缺少物理实验教学经验丰富的教师，很多老师对物理实验教学缺乏研究和投入。
教学质量参差不齐，很难保证学生的实验技能和科学素养的提高。
3. 教学资源匮乏农村学校的教学资源相对匮乏，很多学校没有足够的资金来购买先进的实验设备和教材。
还有一些优质的教学资源无法覆盖到农村学校，限制了学生的学习发展。
二、对策建议1. 加强设备建设政府应加大对农村初中物理实验室的建设投入，优先保障实验设备的完备和更新，确保学校有足够的实验设备来支持实验教学。
鼓励企业和社会各界捐赠实验设备，提升教学条件。
2. 增加师资培训加强农村初中物理实验课程教师的培训和交流，提高教师的实验教学水平。
可以通过举办各类教学研讨会、组织实地参观交流等活动，帮助教师提高实验教学的技能和经验。
3. 提供教学资源政府可以推动建立农村初中物理实验教学资源共享平台，通过互联网等技术手段，把优质的教学资源送到农村学校。
可鼓励企业和社会各界建立农村学校物理实验教学资源库，为农村学生提供更多的学习资源。
4. 创新教学模式发挥农村教育的特色，鼓励农村学校探索适合自身条件的物理实验教学方式，可以结合当地资源和学生生活实际，进行创新的实验教学模式。
可以组织学生去田间地头进行物理实验，让学生在实践中学习，增强学生的实际动手能力。
初中物理实验教学的现状与对策
初中物理实验教学的现状与对策初中物理实验是物理教学中重要的一环，通过实际操作和观察，可以帮助学生更好地理解物理原理和现象。
目前初中物理实验教学存在一些问题和困境。
下面我将就这些问题提出相应的对策。
目前初中物理实验教学缺乏足够的实践机会。
由于时间和资源的限制，学生只能进行有限的实验操作，很难深入理解物理原理和现象。
我们应该增加学生的实验时间，充分发挥实验在物理教学中的重要作用。
可以通过安排每周固定的实验时间，或者安排专门的实验课程，让学生有足够的时间进行实验操作，提高实验教学的质量。
初中物理实验设备不足也是制约实验教学的问题之一。
有些学校的实验室设备老旧，甚至缺乏基本的实验仪器和器材，无法进行一些基础的实验操作。
为了改善这种状况，学校应该增加对实验设备的投入，更新老旧的设备，购买新的实验仪器和器材，并制定合理的实验器材使用和管理规范，确保实验教学可以顺利进行。
初中物理实验教学缺乏与理论教学的有效衔接。
实验教学往往被看作是理论教学的补充和延伸，但有时学生在进行实验操作时很难将理论知识与实际操作相结合。
为了解决这个问题，我们可以采取一些措施。
教师要在实验前进行适当的理论讲解，使学生对实验目的和原理有充分的了解。
在实验过程中，教师要及时给予学生指导和解答，并引导学生进行实际操作和观察，帮助他们将理论知识与实际操作相结合。
在实验后，教师要及时总结和归纳实验结果，帮助学生深刻理解实验现象和物理原理。
初中物理实验教学缺乏足够的实验设计和思考能力培养。
现在的实验教学往往只是简单地要求学生按照指定的步骤进行实验操作，缺乏对学生实际操作能力和实验设计能力的培养。
为了提高学生的实验设计和思考能力，我们可以加强实验设计的培训和指导。
教师可以组织学生进行小组实验设计，让他们根据实验的目的和条件，自行设计实验方案和操作步骤。
教师可以引导学生进行实验数据的分析和结果的总结，培养他们的实验思考能力。
要改善初中物理实验教学的现状，我们应该增加实践机会，完善实验设备，加强与理论教学的衔接，培养学生的实验设计和思考能力。
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浅析初中物理实验教学的现状
物理是一门以观察和实验为基础的自然学科，物理实验是教学内容的一个
重要组成部分，同时也是物理研究的重要方法，实验在物理学科教学中的作用不
言而喻。一方面可以激发学生学习物理的兴趣和求知欲；另一方面可促进学生学
习方法的改进和创新能力的提升。更为重要的是物理实验对于基本概念和理论的
建立有着不可替代的作用。本文浅析物理实验教学的作用，说明中学物理实验教
学的重要性；同时指出目前中学物理实验教学存在的种种问题，并提出一些可行
的建议。
标签： 中学物理；实验；教学
一、中学开展物理实验活动的意义和必要性
实验是验证物理规律是否正确的重要方式，所有的物理概念、定律和理论都
是在物理实验基础上建立起来的；同时，实验也是物理学科重要的教学方式方法。
中学物理实验课程设置的主要目的是激发学生学习兴趣和求知欲，提升学生学科
核心素养，有利于培养洞察力和思维能力。同时能使学生切实掌握基本物理实验
技能和基础的物理知识，提高学生探究创新能力，养成严谨、客观，实事求是的
科学素养，对今后的物理学习会起到促进作用。中学阶段重视物理实验教学，有
助于培养学生用辩证的观点看待事物、问题，让学生领会科学的思维方式，提升
综合素质。因此，中学物理教学必须以实验课程贯穿始终，这是由实验的特点在
物理教学中起到的作用决定的。加强物理实验教学力度，提高学生动手能力和观
察能力，一方面有利于学生加强概念的理解和巩固所学知识，另一方面，有助于
培养学生的创新实践能力，激发学习兴趣。
对于物理学科的学习，要想准确的形成物理概念，正确的认识物理规律，首
先要具备一定的感性认识，而物理实验能提供获得感性认识的环境。无论是从物
理教学目的、任务及学科特点，实验课程对素质教育，培养创造性人才都是极为
重要的。识别与应用实验仪器能力是学生顺利实验的保证，有利于今后学习和工
作能力的培养，现代生活各种测量工具都需要有一定的操作基础。让学生了解实
验步骤，仪器的安装顺序及日常保养维护、使用条件等。尤其是中学时代刚接触
物理实验仪器时，教师应注重这方面能力的培养，比如天平、温度计、游标卡尺、
电流表、电压表、多用电表、电阻箱的使用方法及仪器的示数范围，掌握基本仪
器的特征，如：电阻、滑动变阻器、电池、蓄电池、电容、电感等。只有掌握这
些方法才能保证精确的测到实验数据，同时能保证仪器的安全使用。对实验现象
和结果的观察分析有助于学生实验能力的培养。学生细心觀察实验现象的专注性
和分析能力是实验过程逐渐培养起来的。
二、目前中学物理实验教学存在的问题
实验教学是物理教学的重要组成部分，现阶段，中学开展物理实验存在许多
问题，主要表现在：一是受实验教学条件所限制，没有实验室或者仪器太陈旧，
破损严重，导致实验课程无法正常的开展；二是目前中学物理教学实验基础不够
稳固，实验课在部分学校并未得到重视，普遍存在“重理论，轻实验”问题；三是
受“应试教育”的影响，将实验模式化，实验教学方法单一，致使学生在实验课上
走了形式。
（一）实验教学条件的限制，
现阶段仍有很多学校没有专门的物理实验室，部分学校的实验仪器陈旧、缺
乏必要的实验设施，损耗的仪器得不到及时的补充，与新教材对实验课程的硬件
需求不匹配。新课改实施后，一些原本仅要求演示的实验调整成探究实验，例如
“平面镜成像特点”已变为探究实验。实验设施的老化、破损导致许多学校跟不上
新课改的步伐，学生没有动手实验的机会。
（二）教师方面原因，
实验教学有效地开展离不开物理教师，但部分教师深受传统教育模式影响，
观念陈旧，思想跟不上时代潮流，并未意识到实验教学的意义。具体表现在以下
几个方面：（1）因升学考试中并未将实验考核作为成绩指标，造成一些教师对实
验教学不够重视，不能从长远角度考虑人才的培养，不愿备课，经常性的将实验
课的探究部分私自改为演示内容，将实验习题化。更有一些教师把物理实验课当
做学生放松的课程，并未持有严谨治学的态度，课上拖沓随意，对学生要求不高。
（2）许多物理现象在我们平时生活中很常见，如“水沸腾实验”，学生经常能接
触到，教师一般会草草了事，上课时大体讲一下实验现象，不愿让学生通过实验
直接体验。（3）有些实验备课时间长，需要耗费较大精力，不愿多花时间备课；
缺少专门的物理实验研究员，教师要亲自做几遍实验，负担太重，可能会影响教
学进度。日常考试不考察学生实际操作能力，只会设计常用的实验结论，不会影
响学生卷面成绩，这也是原因之一。（4）随着科技的发展进步，很多教师学会使
用多媒体教学。诚然，多媒体教学很大程度上丰富了传统教学模式，消除课堂上
学生易产生的疲劳感和厌倦感。但在物理实验课上，多媒体教学往往喧宾夺主，
通过视频播放实验过程，丢弃了实验教学。例如：有的学校物理教师的专业水平
不高，在思想上对实验教学不够重视，不愿钻研实验教学方法。更有甚者，实验
教学以讲代做，“黑板实验”现象屡有发生。
（三）学生方面原因，
有些学生并没有重视实验教学课程，在实验课上戏谑打闹时有发生，在实验
中不遵守规则秩序，损坏实验仪器；另有部分同学认为实验课是浪费时间，考试
又不考，随便应付差事，缺乏主观能动性。
（四）教学时间的影响。
随着中学物理教学新课改的推进，加强物理实验教学是提高物理教学质量的
有效途径，有助于提高学生逻辑思维能力。但目前初中一节课时间为45分钟，
物理一周只有2-3堂课。从物理教材内容来看，远不及数学、英语、语文三门课
程，但在实际教学过程中要完成教材安排的内容需要花费不少时间。“探究凸透
镜成像规律”、“探究平面镜成像特点”等重要的探究实验，至少需要两个课时才
能完成，但初中没有物理两节课的练堂，势必断开实验，没有深入的思考，达不
到探究效果。
（五）教育工作质量评价制度不合理。
应试教育遗留下的问题仍然突出，许多教师未从争取高分的思想中解脱出
来。许多地区中考仍以升学率为重要指标来判定学校的教学水平，素质教育成一
纸空谈。相比之下，单一的考试形式并未涉及实验操作能力的考察，实验课程所
处地位低，传统教育思想一定程度上影响着实验教学的开展。
三、中学物理实验教学改进建议
（1）完善各项制度，保障实验课程正常开展。（2）加强物理教师专业学习，
转变教师教学挂念，教师应定期参加培训，提升实验教学能力。教师应做好备课
工作，教师务必为学生学习活动做好充足的知识储备。（3）完善考试机制，从出
题到监考再到最后的评分都遵守公平、公正的原则，整个考试流程做到保密、科
学、规范，定会引起教师和学生的重视。
四、结语
践行教育改革任重道远，尤其是实验教学课程更是如此。教育改革下，对教
育工作者提出了新的要求，除了加强自身的业务能力，必須还要转变思想，以提
高学生综合能力为最终导向，重新调动起学生自主学习动力，激发学习兴趣；注
重现代化教育方法、方式的改变，有计划、有步骤地提升学生科学素养，紧跟时
代潮流，培养现代化创新人才。