最新如何进行一对一教学(1)

如何进行“一对一”教学一．“一对一”教学模式的内涵

（一）“一对一”教学的定义

1 . “一对一”教学的概念

人们常说的“一对一”教学全称是“一对一”个性化教学，包括一对一咨询、一对一定制、一对

一管理，是由专门的个性化教育辅导机构针对每个

孩子不同的学习情况和心理情况，有针对性的制定

出一套独特的、行之有效的教学辅导方案和心理辅

导策略，并由每个学生所配备的教学团队加以实施，通过全方位、策略性的辅导,使学生掌握一种切合自身的学习方法，改善不良的学习习惯，巩固

提升学科知识、树立自信、完善人格。

2 . “一对一”教学的定位

“一对一”教学从根本上而言，是学校课堂教学的补充，所以这就要求教师在一对一教学过程中

能够查漏补缺，将学生在校课程的薄弱知识环节补齐，进行有针对性的辅导。除此之外，让学生形成

有效的学习方法，并改变不良的学习习惯和不良心

理等非智力因素。

（二）“一对一”教学的目标

1. 学习目标：

（1）学习成绩目标：成绩是教学最直观的体现，“一对一”教学要求教师在教学过程中具有针

对性，解决学生的学习问题，教师要抓住学生现阶段学习的主要问题，先解决其要害，之后再对其知识的漏缺问题进行修补，同时使学习成绩有所提

升。

（2）学习能力目标：“一对一”教学不同于课堂教学的特点在于：针对学生个体特点，建立一套属于自己的学习方法，最终达到掌握学科知识、能够举一反三的目的。

2. 心理目标：

“一对一”教学除了解决学生的学习问题，还帮助学生克服一些不良心理问题，扭转学生因压

抑、紧张、马虎等心理因素造成学习成绩不理想的

问题。提高学生的学习兴趣，挖掘学生自身的学习潜力，培养学生良好的学习习惯。让学生在学会学习的同时学会生活，健全学生的人生观、价值观，

提高学生的人格修为。

（三）“一对一”教学的要求

1. “一对一”教学要求教师具有良好的素养与修为，独特的人格魅力，对学生起到言传身教的作用。

让学生在教师的一言一行、一举一动中受到熏陶和感染，树立正确的世界观、人生观、价值观，使学

生学会学习、学会生活。

2. “一对一”教学要求教师具备良好的沟通能力，即在短时间内了解学生的整体学习状况和心理状

态，并在具体的教学过程中注重学习细节，通过观察，及时发现学生的学习问题，制定个性化的教学方案，同时根据学习进程进行及时调整，提高辅导的针对性和有效性。

3. “一对一”教学要求教师在教学过程中起到引

导作用，指导学生总结学习方法，为学生提供多种感官参与学习的机会，充分让学生动脑、动手、动口，并通过学习实践，边做边想，边说边感知，领

悟概念，掌握原理，使学生变被动学习为主动学习。

4. “一对一”教学要求教师具备较高的知识整合

能力，灵活的应变能力，以应对不同阶段的学生需求。“一对一”教学要求教师在2个小时内完成新旧兼顾、答疑解惑、方法与技能的训练，容量较大；同时学情的不确定性要求教师根据学生的接受程

度、理解能力等学习现状具体实施教学。

5. “一对一”教学要求教师具有更强的服务意识，“一对一”教学中教师与学生平等相待，给学生创

设一个轻松、快乐、积极向上的学习氛围，每一位老师应认真、细致、有耐心、有爱心、有宽容心、

有信心地对待每一位学生，做到以情动人、以理服人，严把教学质量观，服务好每一位学生，让学生进步、让家长满意。

二、“一对一”教学的实施

（一）“一对一”教学辅导方案的制定

“一对一”教学辅导方案是“一对一”教学的实施纲要，要体现“一对一”教学的方针和策略，

要有计划性、针对性、灵活性、有效性。所以在教

学辅导方案的制定中应注意兼顾以下内容：

1、学情分析

通过学科测试题及与学生、家长、学管进行沟通、交流，了解学生的兴趣、爱好、性格、气质类

型等影响学生学习的非智力因素。同时对于学生的智力水平、学习态度、学习的方法技巧、学习习惯等有一个较全面的了解。对学生学习中存在的问

题：知识缺漏、行为习惯、基础层次、心理预期等

方面有一个全面的了解，确定学生的类型，从而确定教学起点和教学目标。

2、方法措施

根据学生目前的学习状况及所学内容，通过合

理的时间安排，来确定对学生进行辅导的方式方

法。辅导方案中应包括对学生学习习惯的养成，帮助学生查找知识漏洞并且建立完善的知识结构与

知识体系（注重知识的完整性、系统性、针对性），对学习方法与应试技巧的培养，中高考知识点的渗

透等内容，要有较强的针对性。

3 预期效果

通过对学生基本情况的了解，对于学生学习或心理存在的问题应采取哪些方式方法来解决以及

应该达到一个什么样的预期效果，在教学辅导方案的制定中，老师应该有一个清晰且明确的目标。并且能够将目标细化、明了，可以分为近期目标和长

期目标，将阶段性效果与整体性效果结合起来，同时还应根据学生的具体情况来适时的调整教学辅

导方案。

（二）“一对一”教学设计方案的备写

教学设计方案是个性化辅导方案的具体实施

和操作方案，既是教师授课的依据，也是学生学习的重要参考，是教师结合学生实际，为某一节课所拟定的上课计划。所以，教师在教案的备写过程中

应注意以下几点：

1 备教材

了解课程规定的知识范围、结构、深度、难度，及学生的进度。在吃透教材的基础上，把握重点难点，根据学生的具体情况，建立完整的知识结构和

知识体系，做到新旧知识结合，难易结合，对于重难点知识及其突破方法应重视，体现基础性、层次性、同步性、整体性。

2 备学生

只有充分了解学生，对教育对象做到心中有数、了如指掌，教育才能有的放矢，才能确定切合实际的深度和难度。教师应了解学生的身心特点和

个性需求，因材施教使他们各得其所。根据学生学习情况、接受程度、学生知识的薄弱环节和学习习惯，可把学生分为：（1）补差、补缺型，以课本为主，采用上新课的形式，应注意抓住学生的兴趣点；兴趣点——课本——学习——巩固——运用——

交流；（2）中等提高型，立足教材内容，适当延伸。注意归纳知识点，多提问、交流；（3）拔高型：强化基础，熟练思想方法，培养创新思维。

3 备教法与学法

教学的重点如何把握，难点如何突破，内容中如何设疑质疑，学生思维受阻如何点拨启发，不同的内容选用不同的方法。在教案中应体现激发学生