小学音乐论文
浅谈传统文化在小学音乐教学中的渗透论文
浅谈传统文化在小学音乐教学中的渗透论文浅谈传统文化在小学音乐教学中的渗透传统文化是一个国家的瑰宝，是一代人传承给下一代的宝贵财富。
在小学音乐教学中，传统文化的渗透起着重要的作用。
本文将从传统文化在音乐教学中的价值、传统文化如何渗透到音乐教学中以及如何有效引导学生感受传统文化等方面进行探讨。
一、传统文化在音乐教学中的价值传统文化在音乐教学中具有丰富的内涵和独特的价值。
首先，传统文化能够激发学生对音乐的兴趣。
中国传统音乐具有浓厚的历史积淀和独特的艺术风格，其古朴、神秘的音乐元素往往能够引发学生的好奇心和探索欲望。
其次，传统文化能够培养学生的审美情趣和情感表达能力。
学习传统音乐可以让学生感受到中国文化的深厚底蕴和独特魅力，从而培养学生对美的感知和欣赏能力，并通过音乐表达自己的情感和内心世界。
此外，传统文化还能够促进学生的身心发展。
学习传统音乐需要学生进行身体协调和节奏感训练，通过音乐表演可以培养学生的自信心和团队合作精神，提高学生的综合能力。
二、传统文化在音乐教学中的渗透方式传统文化在音乐教学中的渗透方式多样，可以通过课堂教学、活动设置和资源利用等方面进行。
首先，教师可以通过讲解和讨论的方式，将传统文化与音乐知识相结合，让学生了解传统文化在音乐中的体现。
例如，教师可以通过音乐欣赏和解析，让学生了解古典音乐作品中传统文化的渊源和艺术特点。
其次，教师还可以通过组织丰富多样的音乐活动来渗透传统文化，如传统音乐演唱比赛、民族音乐器乐演奏等，让学生亲身参与传统文化的传承和发展。
此外，教师还可以利用多媒体、音乐资源等辅助教学手段，让学生通过实际操作和互动体验传统文化的魅力。
三、如何有效引导学生感受传统文化在音乐教学中，教师需要有效引导学生感受传统文化的内涵和魅力。
首先，教师可以通过情感教育来引导学生对传统文化的感悟。
例如，教师可以让学生通过观看音乐剧、舞台剧等表演形式，使学生深入感受传统文化所传达的情感和思想。
其次，教师还可以通过设计多样化的课堂活动，让学生亲身参与传统文化的传承和体验。
论文小学音乐新课标范文
论文小学音乐新课标范文在新课程标准下，小学音乐教育的目标是培养学生的音乐素养，激发学生对音乐的兴趣和热爱，并通过音乐活动促进学生的全面发展。
以下是一篇小学音乐新课标范文，旨在展示如何在教学中实施新课程标准。
音乐教育不仅仅是学习音乐知识和技能，更重要的是通过音乐活动来培养学生的情感、审美和创造力。
在小学阶段，音乐教育应该注重基础，注重实践，注重学生的个性化发展。
首先，教师应该根据学生的实际情况和兴趣，设计丰富多样的音乐教学活动。
这包括唱歌、跳舞、乐器演奏、音乐欣赏等多种形式。
通过这些活动，学生可以在轻松愉快的氛围中学习音乐，享受音乐带来的乐趣。
其次，教师应该注重培养学生的音乐欣赏能力。
音乐欣赏不仅仅是听，更重要的是理解和感受。
教师可以通过引导学生分析音乐作品的结构、旋律、节奏等元素，帮助学生深入理解音乐作品的内涵。
再次，教师应该鼓励学生进行音乐创作。
音乐创作可以激发学生的创造力和想象力，也是学生表达自己情感的一种方式。
教师可以提供一些创作主题，引导学生进行小组合作，共同创作音乐作品。
此外，教师还应该注重音乐与其他学科的整合。
音乐与语文、美术、体育等学科有着密切的联系。
通过跨学科的教学活动，可以让学生在不同领域中体验音乐的魅力，从而更全面地理解音乐。
最后，教师应该关注学生的个性化发展。
每个学生都有自己的特点和兴趣，教师应该尊重学生的个性，鼓励学生根据自己的特点选择适合自己的音乐学习方式。
总之，小学音乐新课标强调的是学生的全面发展和个性化发展。
教师应该根据新课标的要求，设计和实施有效的音乐教学活动，让学生在音乐的世界里快乐成长。
小学音乐论文新课标范文
小学音乐论文新课标范文音乐教育在小学阶段扮演着至关重要的角色，它不仅能够培养学生的音乐素养，还能促进学生情感、审美和创造力的发展。
随着新课程标准的实施，小学音乐教育的目标和方法都有了新的要求和变化。
本文旨在探讨新课标下小学音乐教育的实践和创新。
首先，新课标强调音乐教育应以学生为中心，注重学生的主动参与和体验。
这意味着教师在教学过程中应更多地采用互动式和体验式的教学方法，鼓励学生通过歌唱、演奏、创作等活动来表达自己的情感和想法。
例如，教师可以组织学生进行小组合作，共同创作一首简单的歌曲，或者通过角色扮演的方式，让学生体验不同音乐风格的特点。
其次，新课标提倡跨学科的整合，鼓励将音乐与其他学科如语文、美术、科学等结合起来，以培养学生的综合素养。
例如，在教授一首关于四季的歌曲时，教师可以引导学生观察四季的变化，用绘画或写作的方式表达对四季的感受，然后再通过歌唱来表达这种感受。
这样的跨学科教学不仅能够丰富学生的学习体验，还能促进学生对知识的深入理解和应用。
再次，新课标强调音乐教育的多样性和包容性，鼓励教师引入不同文化和风格的音乐，让学生接触和欣赏多元的音乐文化。
这不仅能够拓宽学生的音乐视野，还能培养学生的国际视野和文化理解能力。
例如，教师可以引入非洲鼓乐、亚洲传统音乐等不同文化的音乐元素，让学生在学习和体验中感受不同文化的魅力。
最后，新课标还强调音乐教育的评价方式应更加全面和多元，不仅仅局限于学生的音乐技能，还应包括学生的音乐感知、创造力、合作能力等多方面的能力。
因此，教师在评价学生的音乐学习成果时，应采用多种评价工具和方法，如自我评价、同伴评价、教师评价等，以全面反映学生的学习情况。
总之，新课标下的小学音乐教育应更加注重学生的主动参与、跨学科整合、文化多样性以及全面评价，通过创新的教学方法和评价体系，培养学生的音乐素养和综合能力，为他们的未来学习和生活打下坚实的基础。
2024年小学音乐乐器教学论文
2024年小学音乐乐器教学论文一、引言音乐，作为人类文化的重要组成部分，其在小学教育中的地位日益凸显。
乐器教学作为音乐教育的重要一环，不仅能够提升学生的音乐素养，还能培养他们的创新思维和实践能力。
然而，在实际教学中，小学音乐乐器教学面临着诸多挑战。
本文将结合教学实践，探讨小学音乐乐器教学的有效策略，以期为提高教学质量提供有益的参考。
二、小学音乐乐器教学的现状分析教学资源不足在小学音乐乐器教学中，教学资源的匮乏是一个普遍存在的问题。
很多学校由于缺乏足够的乐器设备和专业的音乐教师，导致乐器教学难以有效开展。
此外，教学资源的不足也限制了学生对乐器的选择和学习的深度。
教学方法单一传统的小学音乐乐器教学往往采用教师示范、学生模仿的方式，这种单一的教学方法容易导致学生的学习兴趣下降，学习效果不佳。
此外，缺乏个性化的教学策略，也使得学生在乐器学习中难以发挥自己的特长和优势。
学生参与度不高由于小学生年龄较小，注意力难以长时间集中，加上乐器学习需要较高的耐心和毅力，因此很多学生在乐器教学中表现出较低的参与度。
这不仅影响了学生的学习效果，也制约了乐器教学的深入开展。
三、提高小学音乐乐器教学质量的策略优化教学资源配置为了改善小学音乐乐器教学的现状，首先应当优化教学资源的配置。
学校应当加大对音乐教育的投入，购买足够的乐器设备，并配备专业的音乐教师。
同时，可以充分利用社会资源，如邀请音乐界的专家学者来校开展讲座和指导，为学生提供更广阔的学习平台。
创新教学方法和手段针对传统教学方法单一的问题，教师应当积极探索创新的教学方法和手段。
例如，可以采用游戏化教学的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习乐器；可以利用多媒体技术，通过视频、音频等形式展示乐器的演奏技巧和音乐知识；还可以组织学生进行小组合作学习，让学生在互动中相互学习、共同进步。
激发学生的学习兴趣和积极性提高学生在乐器教学中的参与度和学习效果，关键在于激发学生的学习兴趣和积极性。
小学音乐论文：浅谈小学音乐课堂中的趣味性教学
小学音乐论文：浅谈小学音乐课堂中的趣味性教学摘要本篇论文旨在探讨小学音乐课堂中的趣味性教学。
通过采用趣味性教学方法，可以增强学生对音乐的兴趣，提高研究效果。
论文将从以下几个方面进行论述：趣味性教学的定义和重要性，趣味性教学在小学音乐课堂中的实践，以及趣味性教学的影响和存在的问题。
最后，本文将提出一些建议以促进小学音乐课堂中趣味性教学的实施。
1. 引言趣味性教学是指通过创造愉快、有趣的研究环境和教学方式，激发学生研究兴趣并提高研究效果的教学方法。
在小学音乐课堂中，趣味性教学可以使学生更加主动参与，增强他们对音乐的理解和欣赏能力。
2. 趣味性教学在小学音乐课堂中的实践2.1 创造多样化的研究活动在小学音乐课堂中，教师可以设计各种有趣的研究活动，如游戏、歌曲配舞、乐器演奏等，以吸引学生的注意力，提高他们的参与度。
2.2 利用故事和画面展示通过讲述音乐故事和展示相关画面，教师可以激发学生的想象力和好奇心，增强他们对音乐的兴趣和理解。
2.3 制作音乐作品教师可以引导学生在课堂上制作简单的音乐作品，如合唱、合奏、编曲等，让学生亲身参与音乐创作过程，提高他们的创造力和音乐表现能力。
3. 趣味性教学的影响和存在的问题3.1 增强学生对音乐的兴趣和自信心趣味性教学能够激发学生的研究兴趣，使他们更积极主动地参与音乐研究。
同时，通过成功的趣味性研究经验，学生会增强对音乐的自信心。
3.2 研究兴趣可能短暂尽管趣味性教学可以带来积极的效果，但某些学生可能对研究兴趣的持续性存在问题。
在课堂中，教师需要不断创新和调整教学方式，以保持学生的兴趣。
4. 提升小学音乐课堂中趣味性教学的建议4.1 关注学生个体差异教师应该根据学生的兴趣、特点和能力，灵活地设计和调整趣味性教学内容和方式，以满足不同学生的需求。
4.2 创造积极的研究氛围教师应该创造积极、和谐的研究氛围，在课堂上倡导学生之间的合作与互动，让他们在快乐中研究音乐。
4.3 持续专业发展教师应该不断提升自身的音乐素养和教学能力，通过参加培训和交流等方式，获取最新的趣味性教学方法，并灵活运用于小学音乐课堂中。
音乐教学论文(优秀9篇)
音乐教学论文（优秀9篇）在平时的学习、工作中，大家最不陌生的就是论文了吧，通过论文写作可以培养我们独立思考和创新的能力。
相信很多朋友都对写论文感到非常苦恼吧，下面是书包范文为朋友们带来的音乐教学论文（优秀9篇），希望能够对朋友们的写作有一些帮助。
音乐课欣赏教学要充分利用现代化的教学手段篇一当代世界大小民族约有两三千个，各民族都有自己的文化，也包括各具特色的民族音乐。
加上各国文化交融下生成的新生音乐，现代音乐呈多元化是客观存在的。
就我国而言，我国有56个民族，各民族的音乐都不尽相同，我们想通过人的演唱或演奏来完成都是不可能的。
另外音乐的体载、演奏形式，演唱特点的多样化，都决定我们不可能亲身亲历。
这时，现代化教学手段将为我们的音乐欣赏教学解决很多实际问题。
小学生由于他们的年龄特点特别喜欢动画形式的音乐作品，我充分利用现代化的教学手段，使我们的音乐课形式多样，上得有声有色。
例如动画片《狮子王》中的很多曲子都很好非常具有表现力。
在教学中我让学生边看边听边想，让学生分析音乐情绪的变化在片中的运用。
音乐随生动的情节而变化，加上漂亮的画面深受学生的喜爱。
多媒体的运用极大的激发了学生学习音乐的兴趣。
为了提高农村小学生音乐欣赏的教学效果，在对学生进行“听”、“说”训练时，还要注意以下几点：一要突出所欣赏音乐作品鲜明的基本形象，确定“听”的内容。
二要重视生动形象的歌词，明快的节奏，符合乐曲主题的解说，并以此选择不同的“听”的方法。
三要合理处理欣赏与学生活动之间的关系，侧重积累听觉记忆和欣赏经验，积极进行教师演示“说”和学生表述“说”，引导学生将欣赏到的模糊的音乐感受“说”出来，深化欣赏，将欣赏“进行到底”。
实践表明，只要我们在教学中处理好了这几个方面，音乐欣赏教学就能取得良好的效果。
小学音乐教育论文篇二摘要：游戏适合并能够反映小学生的情况，对于培养孩子们的积极性与自觉性，具有非常重要的作用。
小学阶段的音乐教育教学过程中，音乐游戏的应用更为重要，应当将音乐游戏有效地融入到小学音乐教育教学实践之中。
小学音乐教学实践论文8篇
小学音乐教学实践论文8篇第一篇：小学音乐教学实践与创新一、认清教学误区，避免“专业教学”（一）小学音乐课不等于音乐专业课目前，小学的音乐课堂上仍然存在着把注意力集中在传统的基础知识和基本技巧的教学上，给学生进行纯粹的音乐专业知识灌输式教学，要求学生背记来开展专业技能训练，禁锢和束缚了学生的思维，也人为地增加了学生学习音乐的难度与负担，久而久之，导致学生对音乐课堂产生了厌倦和害怕的心理。
（二）简单地成立几个音乐专业队（组）为了参加各级各类的音乐方面的比赛、汇演，有的学校挑选少数学生成立几个音乐专业队组进行强化训练，排练几个文艺节目参演，投入的人力、物力较少，又能出效果。
但这种只重视少数学生的训练，会将大部分学生拒之音乐教育的门坎之外，淡化了音乐教育的普及，音乐教育活动容易走向极端。
二、更新观念意识，承载教育重任（一）树立大局意识小学音乐教育是校园美育工作的重要内容，是全面发展素质教育的不可或缺的组成部分，也是实现教育目的的重要手段之一。
我们要充分发挥音乐教学特有的育人功能，形成学校整体美育的教育合力，全面推进素质教育发展。
（二）强调发展理念随着经济社会的快速发展和教育改革的逐步深化，学校音乐教育不断面临着新的机遇和挑战。
我们要用可持续发展的观点，确定和调整中小学音乐教育目标与内容，改进教育方法，开辟各种途径，以激发学生对音乐的兴趣，进而影响和促进学生的素质形成及个性发展。
（三）注重主体观念学生是学习、体验音乐的主体，也是音乐活动、创造的主体。
这就要求我们要改进中小学音乐教育方法与途径，变被动接受型为主动创新型，使学生将音乐教育内容与要求，转化为自己的音乐艺术修养与审美情趣，真正成为音乐生活的主体。
三、改革音乐教学，强化创新能力（一）提升音乐教学课堂１．用激趣的手段。
紧扣教学内容创设一定的情境，运用多种教学媒体恰到好处地播放与内容相关的课件、录像等，甚至光洁的教学用琴，配套的音像设备，生动活泼的教学挂图等，使音乐教室充满艺术氛围，刺激学生的视觉，激发学生欣赏美、表现美、创造美的欲望。
小学音乐课程教学分析论文(精选3篇)
小学音乐课程教学分析论文（精选3篇）小学音乐课程教学分析论文（精选3篇）在日常学习和工作生活中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是探讨问题进行学术研究的一种手段。
那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是WTT帮大家整理的小学音乐课程教学分析论文（精选3篇），欢迎大家分享。
小学音乐课程教学分析论文1摘要：文章针对农村小学音乐课程教学的现状进行了分析，并在此基础上提出了加强农村小学音乐课程教学的具体策略，即加大扶持力度，完善教学硬件；提高支教福利水准，鼓励年轻教师到农村任教；落实新课改工作，渗透新型音乐教学理念。
关键词：农村；小学音乐课程教学；教学硬件；师资；教学理念音乐作为小学课程教学的一个重要组成部分，不仅是促进小学生综合素质全面发展的重点课程之一，而且还是丰富小学生学习生活的主要渠道之一。
但受制于传统教育观念和客观条件等因素，大部分农村地区的音乐课程尚未得到足够的重视，导致农村小学音乐课程教学问题突出，部分农村小学教育中的音乐课程甚至早已名存实亡。
这严重影响了农村小学生的全面发展，解决农村小学音乐课程教学问题迫在眉睫。
一、农村小学音乐课程教学的现状分析（一）教学设施匮乏，教学环境欠佳完备的教学设施和良好的教学环境是音乐教学顺利进行、有效开展的客观基础[1-2]。
越来越多的城市小学逐渐实现了多种乐器的配置，有一部分经济发展快速、平稳且教育改革工作落实成效显著的城市小学还配备了新媒体、多功能音乐教室，音乐教学环境得到显著改善。
相较之下，由于受到教育经费不足、音乐教学意识薄弱等因素的影响，大多数的农村小学在音乐教学上不仅乐器短缺（没有可供音乐教学的乐器或仅存乐器老旧无法正常使用等），而且还存在教学资料（音乐课本、影像及音像工具等）不足的问题，音乐教学环境亟待改善。
（二）师资力量不足，教学水平不高音乐教师是音乐知识的传授者，是音乐教学不可或缺的组成部分，教师的教学能力和水平是影响教学成效的重要因素[3]。
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创设情境课堂 提升音乐素养
情境教学主要是由某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的
情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法，音๐课的情境教学则是运用音乐特有的艺术魅力，
教师通过声、光、图等各种教学手段，感染学生进入特定的艺术氛围，从而使学生在兴趣盎然中学
习音乐。
在新教材的教学中，我深刻地认识到在低年段音乐教学情境教学极为重要。因为低年段学生的
知识水平有限，学唱歌曲和欣赏都有一定的难度，所以非常需要教师精心创造各种有效的情境，帮
助学生更好地感受和理解音乐。同时情境教学也正符合了新课程的要求，它能充分调动学生的学习
积极性，促进他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。以下是我根据低年
段学生的年龄特点和心理特征，对情境教学的途径进行的一些探索。
一、 利用电教创设情境
所谓电教创设情境是指通过电教设备（如录音机、幻灯机、录像机、VCD机等都可以作为创设
音乐情境教学的教具）将音乐中的图像、内容、节奏等展示在学生的面前，调动他们的眼、耳、手
等多种器官，让他们积极主动参与课堂教学。
如在欣赏第一册《平安夜》时，由于歌曲的旋律比较柔和、优美，与中国过年的音乐风格相差
甚远，因此出现了这样的情况。在教学时，我直接让学生欣赏了全曲，然后让学生说说你听了歌曲
后有什么感受。大部分学生都说，听了以后感到很悲伤、很可怜、很想哭。还有一位学生竟然问：
“老师，为什么外国人过节这么悲伤呀？”此时我用任何语言进行解释，都不能消除学生心中的疑
虑。因此在上课时，我先到网上找了一段关于过ᜣ诞节的影像资料，然后配上《平安夜》的歌曲，
学生边看边听，看着外国人围着圣诞树快乐过节的情景，看着他们在虔诚祈祷的情节，真正了解了
“平安夜”的内涵，两节课的效果明显不一样。
在唱歌教学中，利用电教创设情境也同样有着重要的作用。如教《小雨沙沙》一课时，教师先
播放一段雷声隆隆、风声呼呼、雨声沙沙的录音，创设了一个春雨绵绵的情境，再以幻灯展示出一
张空白片，学生判断出雨声后，教师便在幻灯片上画出雨丝，接着播放这首歌的旋律。在欢快的乐
声中，教师再用幻灯展示出一颗颗种子发芽、生长出叶子的过程，这样，新歌的意境全部展示在学
生面前，学生通过听音乐——看画面——再听音乐——再看画面，深刻地理解了词意，这样把学生
置身于音乐的情境中学习，不仅增强学生的学习兴趣，而且还培养了他们的感受力、鉴赏力和表现
力。
二、 借用图片展示情境
图片是展示音乐课情境教学的手段之一。鲜艳的色彩，生动的画面最能引起学生的注意力。好
的图片可以使教学内容直观、形象，促使学生很快进入歌曲的情境，达到理想的教学功效。如欣赏
《大海摇篮》和《海上风暴》时，我选择了蓝色的大海两种不同的状态，一边是温柔的、波浪平静
的海面，慢慢地转变为波涛起伏的海面，后有小船被吞没的情景。让学生看着这样的画面欣赏，根
本无须教师解释，学生便一目了然，同时在这个环节后面及时引导学生说说自己的感受，效果会更
好。又如教《草原就是我的家》这一课时，为了让学生尽快进入歌曲的意境，我选用了美丽的大草
原作为背景，让学生根据自己的理解或对大草原的印象，自主地到画上你自己想画的大草原上有的
其他东西。学生的积极性很高，不一会儿，一幅“草原美景图”就在大家的巧手下诞生了。通过引
导学生也参与情境的创造，能使学生更主动、更有效地学习歌曲。
总之，图片的使用是创设音乐情境教学的重要手段。音乐老师可充分利用它，完美地把自己的教
学内容展示在学生面前展示情境，达到艺术教育的目的。
三、 借助语言带入情境
语言也是音乐课情境教学的重要手段之一。音乐教学实践中，音乐老师的语言要生动形象，要
善于运用声调的抑扬顿挫，轻重缓急，把学生带入音乐世界，因此教师的语言应充满激情。在备课
时还要特别注意各教学环节之间的过渡语的设计，使环节之间连接得更紧密、更恰当。例如，在欣
赏《挤奶舞》时，我先引导学生用动作感受了草原上的传统节目，如骑马、摔交、射箭等，然后用
语言进行转移：“朋友们，进行了这么多的运动，你们累了吗？渴了吗？蒙古族热情好客的人们已经
来到了奶牛场，准备挤奶来招待我们，大家想去学学挤奶吗？”由此导入《挤奶舞》的欣赏和表演。
这样能激起学生的表演欲望,让学生积极主动地参与其中。在教唱《下蛋罗》一歌时，教师一进课堂
就说：“今天我们要去参观一个农场，在农场有一位光荣的妈妈正在做一件伟大的事情，你们想去看
看吗？”通过语言的刺激，激发了学生的想象里，使他们在跃跃欲试中，全神贯注地沉浸在音乐中。
四、 通过表演体会情境
学生喜欢表演，也喜欢看表演。通过动作和表情表达出歌曲的内容和感情，容易使学生体会歌
曲的情境。如欣赏《快乐的一天》时，我创设了这样一个活动场面：让学生根据自己一天的生活编
演小品《快乐的一天》，同时配上音乐进行表演，让学生在表演中感受生活的快乐，同时也对音乐有
了深刻的理解。又如教《两只小象》时，让学生扮演小象，通过舞蹈的形式使学生感受小动物之间
深厚的友情，学习它们要团结友爱。这样，通过各种表演使学生加深理解了歌曲的内涵，培养了学
生的表演能力，使他们的个性得到了发展，同时也受到了深刻的思想教育。
五、 借助生活领略情境
教师通过生活实践中遇到的问题，引导学生进入情境。 因此在学习《闪烁的小星》时，可在前
一天给学生留作业：晚上观察星星，让学生发现星星的各种形态，激发学生热爱美、表达美的能力。
在音乐课听歌之前，让学生说说自己所见的夜空景色，然后让学生闭上眼睛，在一段优美、宁静的
乐曲声中，师朗读“一闪一闪亮晶晶、满天都是小星星……”学会后，让学生根据自己对星星的印
象进行绘画，创造《星空图》。这样不仅帮助学生更好的理解了作品，还培养了学生的综合艺术能力。
六、借助情境设计培养师生情感
在实际的教学实践当中，我体会到设计好的情境教学不仅能提高学生的学习积极性与教学效果，
还能增进师生间的情感交流。例如我在教授《小袋鼠》一课中，为了更好地让学生体会歌曲中小袋
鼠活泼可爱的形象，让学生学会用跳跃的音色表现歌曲。有一个环节设计了学生戴着袋鼠头饰表演
唱。我自己也参与到了表演当中，扮演了“袋鼠妈妈”，问学生：“‘妈妈’今天辛苦了，有哪些小袋
鼠愿意去摘果子给‘妈妈’吃？”学生们争着参与表演，有的干脆对着我喊道：“妈妈！妈妈！我去，
我去！”我将小袋鼠头饰发给部分同学，并告诉其他没有拿到头饰的同学：“他们去帮‘妈妈’摘果
子去了，我们还小，还不能离开妈妈的袋子，那我们就在家里唱着歌曲等着他们回来吧！”整个课堂
非常地温馨甜蜜。
新课程非常重视激发学生学习兴趣的重要性，要让孩子们乐于学，并能在轻松愉快的氛围中学
习。实践证明，低年段音乐课的情境教学能很好地激发学生对音乐的浓厚兴趣，提升学生的音乐素
养。在教学过程中，教师只要根据教学目标，利用学生好奇、好动、好问的心理特征，并紧密结合
音乐课的特点，运用各种手段创设真实、新奇、有趣的学习情境，使他们在生动、活泼、愉悦、和
谐的气氛中引起积极的情感共鸣，从而能获得最佳的教学效果。