小学音乐教学研究论文(8篇)

小学音乐教学研究论文（8篇）第一篇：如何做好小学音乐教学一、提高学生的学习兴趣1.采用多样化的方式提高学生的兴趣小学音乐教育的目的是培养小学生的音乐审美能力。

如果在教学过程中忽略了兴趣教学而过度地重视技术教学，很容易抑制学生的学习热情，会使学习效果大打折扣。

因此，在教学过程中教师要采用多样化的方式提高学生兴趣。

（1）将多媒体运用到教学中。

传统音乐教学讲究的是技术与知识点的教学，课堂形式固定，教学内容也比较古板，限制了学生的创造力与想象力。

在实际教学过程中，如果能够在课堂上让学生进行音乐鉴赏，可以对学生起到教育的作用，既能够给学生带来美的享受，又能提高学生的想象能力与创造力，有效地拓展了学生的思维空间，促进了学生在日后学习中的发展。

（2）采用表演的形式提高学生的兴趣。

小学生对一切新鲜事物都感觉到新奇，尤其是让学生上台表演，他们既兴奋又紧张，这样就大大提高了学生对音乐的学习兴趣。

创造和兴趣是互为因果的两种因素，让学生自己利用音乐创造、表演，学生就会对音乐课堂产生浓厚的兴趣。

同样，学生对音乐有极大兴趣，就会创造出内容丰富的表演形式。

学生在体会到表演的喜悦之后就会更加喜爱音乐，掌握更多的音乐知识。

由于小学生的想象力和创造力有限，需要教师进行指导，简化表演形式。

例如：在听音乐的过程中让学生用自己的肢体语言表达音乐情感；经常进行小组舞蹈比赛，教师给出特定的音乐和舞蹈，让学生学习，然后评比出优秀的小组。

教师在组织活动时一定要控制好课堂秩序，以免影响课程的进度。

2.保证师生关系良好是提高学习兴趣的关键使学生亲近教师，才能使学生相信教师所传授的知识，正所谓“亲其师，信其道”。

因此，建立良好的师生关系可以大大提高学生的学习兴趣。

这样一来就需要音乐教师提高自己的音乐素养，树立良好形象，完善教学方式，让学生对教师信服，从而培养学生的学习热情。

在小学音乐教学中，教师要多给学生鼓励，使学生树立信心。

教师要为学生指明学习方向，然后放手让学生自己研究。

与此同时，教师也更加关心学生的学习状态，针对不同学生采用不同的教学方法及考核标准，让学生体会到努力就会有进步。

最重要的是教师要协调好教与学之间的关系，进一步提高学生的学习兴趣。

二、结束语音乐的魅力是无限的。

为了给学生以后的音乐学习打下基础，提高小学生的音乐学习兴趣很有必要。

只有激发学生的学习兴趣，才能让学生积极参与到音乐学习中，使小学生在学习中有成就感和满足感，让学生在成长过程中充满快乐。

第二篇：以人为本小学音乐教学一、以人为本的音乐教学新方案1.让学生从动画片中轻松学音乐在传统的音乐教学中，课程内容较为枯燥无趣，教学方式也一成不变，难以激起学生学习的热情，而动画片中的音乐常常是小学生津津乐道的，完全可以将其应用到课堂教学上，以提高课堂教学质量，促进教学活动的顺利进行。

教师可以通过ppt的形式将学生们喜爱的动画片歌曲进行筛选或串烧，使学生能够在自己喜爱的歌曲中进行学习，无论是《叮当猫》《黑猫警长》还是《葫芦娃》《宝莲灯》都是不错的音乐教材，而音乐作品的成功在于它所传达的感情有一种震撼人心的力量。

而目前小学音乐教学缺少了必要的情感体验，没有将人与音乐结合起来，这样的教学方式较为单一，与新课改的精神是不相符的。

同时，优秀的音乐作品在一定程度上对学生起着潜移默化的作用，尤其是在动画片的音乐中，学生可以通过享受音乐联想到其中的剧情，从音乐中感受人物的喜怒哀乐，从而帮助和引导学生树立正确的价值观，增加学生的审美体验，感受艺术的氛围。

2.教师努力践行以人为本的教学理念随着知识经济时代和信息化时代的来临，小学生的认知能力和语言表达能力都远远超过了以前的同龄人，其知识的涉及范围也比上一辈的人小时候广了很多，尤其是对音乐的接受能力和理解能力都有了很大的提高。

随着社会音乐作品的增加，教师应当有条件的选择音乐作品作为教学范例，以健全学生品格，陶冶学生情操，培养学生审美能力为教学目标，使学生通过音乐提高学生的主动性和自觉性，充分挖掘学生智力，促进学生的综合发展。

此外，教师应当坚持贯彻以人为本的教学理念，将人文关怀倾注到每一个教学环节中去，因为音乐本身就是一门艺术，欣赏音乐是一种精神需要，所以，教师可以在进行音乐鉴赏时，应当给予学生更多的时间和空间，让学生自我感悟音乐流露的情感，帮助和引导学生找到适合自己的学习方法，同时鼓励学生的个性化发展，培养学生的创作能力。

二、结语教师要坚持以人为本的教学理念，不仅要及时更新自己的音乐知识，而且要改革传统的教学内容，使其适应现代化的发展需求，改变教学方式，利用多媒体让学生感受到更多的音乐作品，帮助学生培养独立的个性，健全学生人格，为小学音乐教育翻开新的篇章。

第三篇：学生主体小学音乐教学1.在小学音乐教学中突出学生的主体地位的方法1.1营造轻松的上课氛围，调动学生的学习主动性学生作为教学的主体，老师必须可以做到主导学生，才能充分调动上课的活跃度。

在课堂上，老师应该给学生自主权，营造轻松的上课氛围，解放学生，让学生充分意识到自己才是课堂的主体。

老师与学生应该平等相处，积极解决学生的问题，并积极参与到学生的讨论中，鼓励学生发表自己的建议，并适当的对学生的好点子给予鼓励及奖励。

高度肯定学生的主动性，对学生的问题进行分析，并给予建议，最终老师与学生的意见达到一致。

尊重学生，虚心接受学生所提出的建议及观点，鼓励学生积极参与到课堂教学中的意识。

1.2设计学生参与的课堂教学，发挥学生的主体地位老师在课堂上主导学生，引导学生思考，设计学生参与到课堂教学，调动学生的情绪，积极投入课堂。

比如老师在上课的时候讲自己一个印象深刻的经历，并用钢琴的旋律将自己对那件事的感受表达出来，然后跟学生说，每个人都有一件让自己印象深刻的事，再让学生开始积极分享自己印象深刻的经历，老师用音乐将每个经历所表达的情感用钢琴表达出来。

通过与学生的这样互动，告诉学生音乐也是一种语言，一种情感，不同的旋律代表了不同的情绪，可以悲伤，可以明朗。

还可以播放歌曲，让学生静静聆听，最后让学生分享听了后的感受，让学生在老师的引导下，与老师充分互动，发挥学生的主体地位。

1.3转变问答角色模式，发挥学生主体地位问答的教学模式，可以调动学生思考的积极性，促进学生与老师之间的交流。

传统的教学模式一般是老师提问，学生作答。

而我们在教学中，可以进行问答角色互换，给学生时间，鼓励学生自主思考，向老师提问，比如，在学生学习唱《愉快的梦》时，可以让学生听完后将自己的问题提出来，有学生会问为什么不可以用3/8拍，得用6/8拍，此时可以放一段3/8拍的歌曲，让学生听旋律的差别，并告诉学生，应该重视音乐的音高以及节奏感。

老师对学生的问题认真作答，尊重了学生的主体地位，同时，让学生带着问题寻求解决方法，可以充分调动学生自主学习的积极性。

学生提出疑问，是一种深入学习研究的标志，通过学生的主动提问，老师才能了解学生的掌握程度。

2结语在小学音乐教学中，改进教学模式，老师充分发挥学生的主体地位，老师与学生积极互动，尊重学生，与学生平等相处，营造自主学习的氛围对学生的学习成长，以及身心的全面发展都起着重要作用，在小学音乐课堂教育中，应该让学生充分意识到自己是学习的主人，老师应该充分尊重学生的主体地位。

第四篇：浅析小学音乐教学一、关注全体学生，注重学生个性化发展关注全体学生进行素质教育，是小学音乐教学中的重点意义。

在义务教育时期，音乐课的主要重心并不是培育音乐方面的专才，而是关注全体学生，无论是对音乐不敏感的还是对音乐没有太多兴趣的学生，都要实施音乐教育。

因此，教师要关注全体学生，不是只关注具有音乐天分的学生，要为大部分小学生，尤其是后进生进行服务，使全部学生都可以充满兴趣的进行学习。

而学生的个性化发展是学生素质的核心组成部分。

因此，在关注全体学生发展的同时，还需要重视学生的个性发展。

其音乐教学的目的是要健全学生的个性。

不同学生都是可以以自身不同的形式去学习音乐，发现音乐的乐趣，参加不同的音乐活动，表现自己的情智。

但不同的学生的音乐能力会有所不同，所以对其音乐所表现的兴趣、爱好以及方式等也会不一样。

因此，无论是什么音乐教学都不应强迫，需要鼓励学生的个性获得自由的发展，学生可以用自身的学习方式学习音乐，激励学生的个性化发展。

二、紧抓音乐课堂教学音乐课堂的教学是多姿多彩的，音乐教师应该用高度的热情和责任感，努力的提升自己的教学层次，不停的改善教学形式，确保不同的课堂可以获得较高的教学质量。

在课堂学习上，不单单要使学生学会唱歌，还要知道一些比较基础的音乐理论知识以及乐谱知识等。

利用多媒体的新教学形式，欣赏音乐，培育学生的对音乐享受能力。

除此之外，要着重重视发展个别有天赋的学生，可以进行重点培育和教授。

另一个方面，音乐教育需要强调有关音乐兴趣小组的活动，这样的话，可以调动学生进行课外活动，也可以使学生全方位的提升其素质教育、学生要适当的建立音乐兴趣小组，一定时期内进行内容丰富健康、方式多样化的音乐竞赛活动。

这样，一方面能够使得音乐教育得到充分的发展，另一方面能利用比赛这样的形式，在校园内建造浓厚活跃的音乐气氛，进而推动学生学习其余科目的冲劲。

同时，还能够培育学生的音乐表演能力，激起学生学习音乐的潜能，推动课堂教学质量的持续提升。

三、总结总而言之，对于小学音乐教学应从3个方面进行入手，分别是：以学生教育发展为核心，推动小学音乐教学、关注全体学生，注重学生个性化发展以及紧抓音乐课堂教学课堂，慢慢深入进行教育，进而提升学生的音乐素质。

第五篇：小学音乐教学中兴趣培养一、创设和谐课堂氛围教师在教学的时候，应当转变传统的方式，把“满堂灌”的传统教学方式转变为积极和谐、学生能够自由发散思维的方式。

在音乐欣赏时，更要求听音乐的人能有欣赏的环境，因此，教师构建和谐的学习氛围就比较重要了。

比如说，教师在教授“故乡”一课的时候，要引导学生投入对故乡的依恋中，讲一些名人对故乡思念的故事，在这种氛围中，学生更容易对音乐产生体验。

二、教学方式要直观形象小学生由于年龄小，逻辑思维性不如大人，抽象思维也比较稚嫩，相对而言，他们的形象思维较好。

教师在上课时，要注重使用生动形象的语言和故事，让学生理解教师所想传递的东西。

教师要更多地使用图像、收音机、多媒体、乐器等设备，为学生生动具体地授课。

教学方式要符合学生的思维特点，还可以激发他们的学习兴趣。

三、采用游戏式的教学音乐的课堂应该是愉快和谐的。

顺应学生爱玩的天性，教师可以在教学中加入一些游戏的元素。

学生在进行一些学习之后，有些坐不住的时候，把小游戏精巧地插入到课堂中，让学生再次集中注意力，投入到课堂中。

如在练习歌曲的时候，可以采取歌曲接龙的方式，让学生一边玩，一边唱。

让他们在玩乐中学习音乐，并对音乐产生愉快的印象。