小学六年级上册科学 《滑轮组》工具和机械优质课件PPT
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滑轮组小学科学六年级上册PPT课件
第一单元工具和机械第6课时 滑轮组
探索
1、什么叫滑轮组？
滑轮组
2、滑轮组省力多少和什么有关？
研讨
一组滑轮组
把滑轮组装成滑轮组
直接提升的力（Ｎ） 用滑轮组提升的力 （Ｎ）
研讨
两个滑轮组
直接提升的力（Ｎ） 用滑轮组提升的力 （Ｎ）
小结
一组滑轮组 既能改变力的方向，也能省力，且所需力只有原来的１/２。
两个滑轮组 既能改变力的方向，也能省力，且所需力只有原来的１/４。
拓展
1、能改变用力方向的是（ A、C、）D
2、能省力的是（ B、C、）D
3、提起相同质量（1200g)的重物，用力最小的是（ D
其次是（ B、）C， 不省力的是（
）。 A
），
拓展 根据所学知识判断：
1、滑轮是一种变形的杠杆。（ ） 2、滑轮组的组数越多，就越省力。（ ）
探索
1、什么叫滑轮组？
滑轮组
2、滑轮组省力多少和什么有关？
研讨
一组滑轮组
把滑轮组装成滑轮组
直接提升的力（Ｎ） 用滑轮组提升的力 （Ｎ）
研讨
两个滑轮组
直接提升的力（Ｎ） 用滑轮组提升的力 （Ｎ）
小结
一组滑轮组 既能改变力的方向，也能省力，且所需力只有原来的１/２。
两个滑轮组 既能改变力的方向，也能省力，且所需力只有原来的１/４。
拓展
1、能改变用力方向的是（ A、C、）D
2、能省力的是（ B、C、）D
3、提起相同质量（1200g)的重物，用力最小的是（ D
其次是（ B、）C， 不省力的是（
）。 A
），
拓展 根据所学知识判断：
1、滑轮是一种变形的杠杆。（ ） 2、滑轮组的组数越多，就越省力。（ ）
六年级上册科学优品课件《滑轮组》教科版
六年级上册科学课 优件 品-课1.件6《滑轮组》 教科版 (共14张PPT)
有趣的游戏
我们发现了什么有趣的现象？怎样解释这种现象？
六年级上册科学课 优件 品-课1.件6《滑轮组》 教科版 (共14张PPT)
六年级上册科学优品课件《滑轮组》 教科版 六年级上册科学优品课件《滑轮组》 教科版
直接提升物体 用滑轮组提升物体
的力课 优件 品-课1.件6《滑轮组》 教科版 (共14张PPT)
想一想： 滑轮组中的滑轮数量越多越好吗？
用我们的研究结果解释，为什么 塔式起重机能够吊起那么重的物体？
六年级上册科学课 优件 品-课1.件6《滑轮组》 教科版 (共14张PPT)
教科版
六年级上
第
一 单
滑轮组
元
想一想 要把钢材、木料、水泥等运到楼上通常会怎样做呢？
六年级上册科学课件-1.6《滑轮组》 教科版 (共14张PPT)
问题：利用一只滑轮来提升物体，你有几种方法？你所使用 时有什么特点？
六年级上册科学课件-1.6《滑轮组》 教科版 (共14张PPT)
六年级上册科学课件-1.6《滑轮组》 教科版 (共14张PPT) 六年级上册科学课件-1.6《滑轮组》 教科版 (共14张PPT)
定滑轮：
不能省力，但能改变力的方向。
动滑轮： 能省力，但不能改变力的方向。
能否利用定滑轮和 动滑轮的优点把它们组 合起来，使它们既省力 又方便呢？
六年级上册科学课件-1.6《滑轮组》 教科版 (共14张PPT)
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮组。
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六年级上册科学课件- 滑轮组教科版 (共20张PPT)
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六年级上册科学课件- 滑轮组教科版 (共20张PPT)
1、小个子战胜了大力士。 2、滑轮组的组数（一个定滑轮和一个动滑轮组合在一 起为1组）越多，就越省力。 3、两个大个子分别相当于重物和固定定滑轮的支架， 小个子相当于使用滑轮组后施加的拉力。 4、随着绳子绕的圈数越多，小个子处需要的力就越小。
六年级上册科学课件- 滑轮组教科版 (共20张PPT)
4、滑轮按组装方式不同，可分为 定滑轮、动滑轮
和滑轮组。（√ ）
六年级上册科学课件- 滑轮组教科版 (共20张PPT)
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二、选择题
1、我们用一根长绳子和两根光滑的木棒做游戏
活动，可以验证什么原理。（B ）
A、拱形 B、滑轮组省力 C、轮轴
2、下图有问号一边的钩码会（ A）
定滑轮 动滑轮
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探究1
研究滑轮组作用的实验记录表（一）
直接提升物体的 用滑轮组提升物 我们的发现
力（N）
体的力（N）
滑轮组能改变 力的方向，且 能省一半的力。
六年级上册科学课件- 滑轮组教科版 (共20张PPT)
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滑 轮 组
定 滑 轮
动 滑 轮
六年级上册科学课件- 滑轮组教科版 (共20张PPT)
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定滑轮： 不能省力，但改变了用力的方向。
能否把定滑轮和动滑轮的优 点组合起来，使它们既省力 又能改变用力方向呢？
动滑轮： 能省力，但不能改变用力的方向。
六年级上册科学滑轮组PPT课件
第14页/共26页
想一想
• 答：是的。 因为滑轮组数 越多就越省力。
第15页/共26页
想一想
• 用我们的研究 结果解释，为什 么塔式起重机能 够吊起那么重的 物体吗？
第16页/共26页
想一想
• 答：因为滑 轮组的组数越 多就越省力， 所以塔式起重 机能够吊起很 重的物体。
第17页/共26页
滑轮组在生活中的应用
在建筑工地上，总少不了 高大的起重机。 观察起重机的工作，我们 有什么发现？
第1页/共26页
上观 的察 滑起 轮重
机
第2页/共26页
第3页/共26页
第4页/共26页
塔式起重机
第5页/共26页
塔式起重机
定滑轮
动滑轮
把动滑轮和定滑轮 组合在一起使用， 就构成了滑轮组。
第6页/共26页
再看看汽车起重机，你 有什么发现？
100
25
200
50
300
75
400
100
第12页/共26页
挑战活动二： 用多个定滑轮和多个定 滑轮组装成滑轮组，继 续研究滑轮组的作用。
100
25
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300
75
400
100
第13页/共26页
滑轮组的组数 越多，就越能 省力。（省了 3/4的力，只用 了1/4的力。）
想一想
• 滑轮组中的滑 轮数量越多越好 吗？为什么？
100
第10页/共26页
挑战活动一： 任选一种连接方法，用 一个定滑轮和一个动滑 轮组装一个简单滑轮组， 研究滑轮组的作用
50 100 150 200
25 50 75
100
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想一想
• 答：是的。 因为滑轮组数 越多就越省力。
第15页/共26页
想一想
• 用我们的研究 结果解释，为什 么塔式起重机能 够吊起那么重的 物体吗？
第16页/共26页
想一想
• 答：因为滑 轮组的组数越 多就越省力， 所以塔式起重 机能够吊起很 重的物体。
第17页/共26页
滑轮组在生活中的应用
在建筑工地上，总少不了 高大的起重机。 观察起重机的工作，我们 有什么发现？
第1页/共26页
上观 的察 滑起 轮重
机
第2页/共26页
第3页/共26页
第4页/共26页
塔式起重机
第5页/共26页
塔式起重机
定滑轮
动滑轮
把动滑轮和定滑轮 组合在一起使用， 就构成了滑轮组。
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再看看汽车起重机，你 有什么发现？
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挑战活动二： 用多个定滑轮和多个定 滑轮组装成滑轮组，继 续研究滑轮组的作用。
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75
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滑轮组的组数 越多，就越能 省力。（省了 3/4的力，只用 了1/4的力。）
想一想
• 滑轮组中的滑 轮数量越多越好 吗？为什么？
100
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挑战活动一： 任选一种连接方法，用 一个定滑轮和一个动滑 轮组装一个简单滑轮组， 研究滑轮组的作用
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六年级上册科学课件-滑轮组∣教科版 (共15张PPT)17页PPT
因为滑轮组的组数越多 就越省力，所以塔式起重机 能够吊起很重的物体。
新课学习
新课学习
我们发现了什么有趣的现象？怎样解释这种现象？
1．小个子战胜了大力士。 2．滑轮组的组数（一个定滑轮和一个动滑轮组合在
一起为1组）越多，就越省力。 3．两个大个子分别相当于重物和固定定滑轮的支架，
小个子相当于使用滑轮组后施加的拉力。 4．随着绳子绕的圈数越多，小个子处需要的力就越
小。
结论总结
定滑轮不省力但能改变力的方向；动 滑轮不能改变力的方向但能省力（省力 二分之一）；二者组合在一起滑轮组既 省力又能改变力的方向。
课堂练习
（一）判断题（对的打√，错的打×） 1．滑轮组的组数越多越省力。（ √ ）
2．滑轮组不能改变用力方向。（× ）
3．一个动滑轮可以连接两个定滑轮。（ √ ） 4．使用滑轮组能省多少力，这与动滑轮的个数
6.滑轮组 动滑轮和定滑轮---滑轮组--既省力又能改变力的方 向
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
六年级上册科学课件-滑轮 组∣教科版 (共15张PPT)
教科版小学科学六年级上册
第一单元
第6课
新课学习
根据实验完成下表
50 100
150 200
25
使用一
50
组滑轮组，能省一半75的力。100
新课学习
新课学习
我们发现了什么有趣的现象？怎样解释这种现象？
1．小个子战胜了大力士。 2．滑轮组的组数（一个定滑轮和一个动滑轮组合在
一起为1组）越多，就越省力。 3．两个大个子分别相当于重物和固定定滑轮的支架，
小个子相当于使用滑轮组后施加的拉力。 4．随着绳子绕的圈数越多，小个子处需要的力就越
小。
结论总结
定滑轮不省力但能改变力的方向；动 滑轮不能改变力的方向但能省力（省力 二分之一）；二者组合在一起滑轮组既 省力又能改变力的方向。
课堂练习
（一）判断题（对的打√，错的打×） 1．滑轮组的组数越多越省力。（ √ ）
2．滑轮组不能改变用力方向。（× ）
3．一个动滑轮可以连接两个定滑轮。（ √ ） 4．使用滑轮组能省多少力，这与动滑轮的个数
6.滑轮组 动滑轮和定滑轮---滑轮组--既省力又能改变力的方 向
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
六年级上册科学课件-滑轮 组∣教科版 (共15张PPT)
教科版小学科学六年级上册
第一单元
第6课
新课学习
根据实验完成下表
50 100
150 200
25
使用一
50
组滑轮组，能省一半75的力。100
小学科学《滑轮组》ppt课件
4、滑轮组的动滑轮越多，就越（ 二、选择题 1、把定滑轮和动滑轮组合在一起使用，就构成了（ A. 定轮组 B. 动轮组 C. 滑轮组 C ）。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
省力 ）。
2、滑轮组由( A )等几部分组成。 A. 定滑轮、动滑轮和绳子 B. 几个动滑轮和绳子 C. 几个定滑轮和绳子 3、起重机用（ C ）吊起重物。A. 定滑轮 C ）。A. 一定是1 B.动滑轮 B. 一定是2 9 C. 滑轮组 C.2个或2个以
组。
5
研究滑轮组作用的实验记录表（一）
直接提升物体的力（N） 用滑轮组直接提升物体的力（N） 我们的发现
不能省力，但 可改变了力的 方向。
6
研究滑轮组作用的实验记录表（一）
直接提升物体的力（N） 用滑轮组直接提升物体的力（N） 我们的发现 能省力，但不 能改变力的方 向。 7
8
一、填空 1、把动滑轮和定滑轮组合起来使用，就构成了（ 滑轮组 ）。 2、滑轮组合结合了动滑轮和定滑轮的优点，既能 （ 省力 ）， 又能（ 改变力的方向 ）。 3、滑轮按组装方式不同，可分为（滑轮组 ）（ 定滑轮）、（ 动滑轮 ）。
六年级科学
1
要把钢材、木料、水泥等运 到楼上通常会怎样做呢？
2
利用一只滑轮来提升物体，你有几 种方 法？使用时有什么特点？
3
定滑轮：
不能省力，但可改变了力的方向。
动滑轮： 能省力，但不能改变力的方向。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来， 使它们即省力又方便呢？
4
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮
4、滑轮组的滑轮个数是（ 上
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
省力 ）。
2、滑轮组由( A )等几部分组成。 A. 定滑轮、动滑轮和绳子 B. 几个动滑轮和绳子 C. 几个定滑轮和绳子 3、起重机用（ C ）吊起重物。A. 定滑轮 C ）。A. 一定是1 B.动滑轮 B. 一定是2 9 C. 滑轮组 C.2个或2个以
组。
5
研究滑轮组作用的实验记录表（一）
直接提升物体的力（N） 用滑轮组直接提升物体的力（N） 我们的发现
不能省力，但 可改变了力的 方向。
6
研究滑轮组作用的实验记录表（一）
直接提升物体的力（N） 用滑轮组直接提升物体的力（N） 我们的发现 能省力，但不 能改变力的方 向。 7
8
一、填空 1、把动滑轮和定滑轮组合起来使用，就构成了（ 滑轮组 ）。 2、滑轮组合结合了动滑轮和定滑轮的优点，既能 （ 省力 ）， 又能（ 改变力的方向 ）。 3、滑轮按组装方式不同，可分为（滑轮组 ）（ 定滑轮）、（ 动滑轮 ）。
六年级科学
1
要把钢材、木料、水泥等运 到楼上通常会怎样做呢？
2
利用一只滑轮来提升物体，你有几 种方 法？使用时有什么特点？
3
定滑轮：
不能省力，但可改变了力的方向。
动滑轮： 能省力，但不能改变力的方向。
能否利用定滑轮和动滑轮的优点把它们组合起来， 使它们即省力又方便呢？
4
把动滑轮和定滑轮组合在一起使用，就构成了滑轮
4、滑轮组的滑轮个数是（ 上
六年级上册科学课件 滑轮组教科版 (共10页)PPT
2．在上学路上要遵守交通规则，不要 在路上 玩耍， 不要吃 地摊上 不洁的 食物， 养成良 好的饮 食习惯 和上学 不迟到 的好习 惯。
3．学会识记常见的交通和安全标志，、研讨 ，发现 当月球 运行到 太阳和 地球中 间，并 且三者 成或接 近一条 直线时 ，地球 上的人 会看见 太阳被 遮住一 部分或 全部遮 住，就 是发生 了日食 。
7、月球运行到太阳和地球中间，地球 处于月 影中时 ，因月 球挡住 了太阳 照射到 地球上 的光形 成了日 食。而 月食则 是月球 运行到 地球的 影子中 ，地球 挡住了 太阳射 向月球 的光。
8.关心科技新产品、新事物，意识到 科学技 术会给 人类与 社会发 展带来 好处。
9人体的观察活动中，将想象与实际的 观察区 分开， 保证观 察活动 的真实 性。
5.通过观察整理、分析推理、模拟实 验等方 法研究 日食的 成因和 变化过 程，以 及研究 、发现 日食过 程中的 更多信 息。并 能根据 实验发 现，用 模型或 图示解 释各类 日食的 成因和 更多的 现象。
6.能够有依据地进行推理与联想，大 胆表达 对日食 现象的 更多看 法。进 而产生 继续研 究关于 日食和 月食更 多现象 的兴趣 。
10对探究自己的身体感兴趣，感受人 体构造 的精巧 与和谐 之美。
11.诗歌常常肩负社会责任，而新诗过 多承载 社会功 能会伤 及审美 意蕴， 也在一 定程度 上弱化 了新诗 的经典 意识。
12．新诗坚持反传统立场，这在很 大程度 上，决 定了新 诗是一 种缺乏 经典意 识，甚 至抵制 经典化 的特殊 文体。
滑轮组
1、把动滑轮和定滑轮组合起来使用，就构成了 滑轮组 。 2、滑轮组合结合了动滑轮和定滑轮的优点，既能 省力 ，