谈高中生物学科核心素养的培养
谈高中生物教学中如何培养学生的核心素养
谈高中生物教学中如何培养学生的核心素养【摘要】高中生物教学是培养学生核心素养的重要途径。
通过培养学生的科学思维能力，引导他们独立思考和解决问题的能力，促进实践能力和创新意识的发展，以及强调团队合作和沟通能力，高中生物教学可以全面提升学生的素养。
关注学生的健康意识和社会责任感也是教学中不可或缺的一部分。
通过全面培养学生的核心素养，高中生物教学不仅让学生学到知识，更重要的是培养出有全面发展素养的学生，为他们未来的发展奠定良好基础。
高中生物教学应当注重培养学生的核心素养，让学生在学习过程中实现全面发展。
【关键词】高中生物教学、核心素养、科学思维能力、独立思考、问题解决能力、实践能力、创新意识、团队合作、沟通能力、健康意识、社会责任感、全面培养、知识、全面发展素养1. 引言1.1 介绍高中生物教学的重要性高中生物教学在学生的教育和成长中具有非常重要的地位。
生物是一门关于生命的科学，它不仅仅是一门知识，更是一门关乎人类生存和发展的重要学科。
通过学习生物，学生可以了解自己的身体结构和功能，了解生物的多样性和进化规律，还可以了解生态系统的平衡和保护。
生物知识贯穿于生活中的各个方面，对于培养学生的科学素养、环境意识和生命道德具有重要作用。
通过高中生物教学，学生可以不断拓展对生命的认识，培养对生态环境的保护意识和责任感。
通过研究生物的基础知识和前沿技术，学生可以更深入地了解生物学及其在社会发展中的重要作用。
高中生物教学还可以通过实验和观察，帮助学生培养科学思维和实践能力，提高他们的创新和解决问题的能力。
高中生物教学的重要性不仅在于传授生物知识，更在于培养学生全面发展的素养和对生命的尊重和关爱。
只有通过生物教育，我们才能让学生更好地了解和认识自己的生命，提升其综合素养，使其成为具有社会责任感和建设性思维的新时代人才。
1.2 核心素养在生物教育中的意义核心素养能够帮助学生建立扎实的基础知识。
生物学是一门关于生命的学科，学生需要通过学习和掌握生物基础知识，才能更好地理解生命现象和规律。
高中生物学科核心素养
生物高中学科核心素养：培养具备科学素养的人才
高中生物学科核心素养是学生在生物学科中应该具备的关键能力和品质，以下是一些可能的核心素养：
1. 生命观念：学生应该通过对生物的学习，理解和尊重生命的不同层次，包括生物个体、种群、群落和生态系统等。
2. 科学思维：学生应该具备科学思维的能力，包括问题解决、推理和判断、数据分析和解释、实验设计和实施等。
3. 科学探究：学生应该掌握科学探究的基本方法和技能，包括观察、实验、调查、预测和推断等。
4. 社会责任：学生应该理解生物学科的社会责任，包括环境保护、健康促进、生态保护、科学传播等。
5. 学科兴趣：学生应该对生物学科产生兴趣，并能够主动学习和探索生物学的相关知识。
6. 科学精神：学生应该具备科学精神，包括理性思维、严谨求实、勇于创新、合作交流等。
7. 学科能力：学生应该具备生物学科的基本能力，包括识图、绘图、实验操作、数据处理和分析、文献阅读和写作等。
这些核心素养将有助于学生理解和应用生物学的知识，提高他们的科学素养和解决问题的能力，同时也有助于他们发展自己的个性和实现自我价值。
高中生物教学核心素养的内涵与培养策略
高中生物教学核心素养的内涵与培养策略高中生物教学核心素养是指学生在学习生物过程中所需具备的基本能力和素质。
它包括了知识、技能、情感态度和价值观等多个方面，是学生全面发展的表现。
具体包括以下几个方面：1. 基本生物知识的掌握：这是高中生物素养的基础，包括生物的基本概念、生物特性、生命现象等基本知识的掌握。
2. 科学实验技能的培养：高中生物学教学应该注重培养学生的科学实验技能，包括实验设计、实验操作、数据处理和实验报告等环节的培养。
3. 生物科学思维的培养：学生应该通过高中生物学教学，培养他们的科学思维能力，包括观察、分析、推理、判断和解决问题的能力。
4. 生物科学素养的培养：学生应该具备相应的科学素养，包括对生命的尊重、对环境的保护、对科学的敬畏和对生物科学的认同等。
1. 创设情境，激发兴趣高中生物教学的核心是培养学生的科学精神和科学思维，所以在教学设计上要充分考虑学生的实际情况和兴趣爱好。
可以通过生动的图片、视频资料和实物模型等教学资源，创设生物学实验现场，激发学生对生物学的兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 引导学生探究，培养科学实验能力高中生物教学中的实验是非常重要的环节，是培养学生科学实验能力的有效途径。
教师可以通过启发式提问、案例讨论等方式，引导学生自主设计实验方案，自主操作实验，自主分析数据并得出结论，从而培养学生的科学实验能力。
3. 关注生物科学素养，培养道德情感高中生物学教学要关注培养学生的生物科学素养，包括对生命的尊重、对生态环境的热爱、对科学的敬畏和对生物科学的认同等。
教师可以通过案例教学、情感引导等方式，引导学生树立正确的生命观、环境观和科学观，培养他们的生物科学素养。
4. 整合资源，拓展课外教学高中生物教学应该充分利用各种资源，包括现代化的教学设备、网络资源和实地考察等。
教师可以组织学生进行生物实地考察，参加科技竞赛和科学活动，通过课外活动拓展学生的生物学知识和技能。
5. 提供个性化辅导，促进全面发展在高中生物学教学中，教师应该注重学生的个性差异，提供个性化的辅导。
探究高中生物学科核心素养的培养途径
探究高中生物学科核心素养的培养途径高中生物学科作为自然科学领域的重要组成部分，对于培养学生的科学思维、探究能力和生命观念具有不可忽视的作用。
在当今教育改革的背景下，培养学生的生物学科核心素养成为了教学的重要目标。
那么，如何有效地培养学生的高中生物学科核心素养呢？首先，我们需要明确高中生物学科核心素养的内涵。
它主要包括生命观念、科学思维、科学探究和社会责任这四个方面。
生命观念是指对生命现象及其相互关系的理解和认识，如细胞结构与功能相适应、生物的进化等；科学思维则侧重于培养学生的逻辑推理、批判性思维和创造性思维能力；科学探究强调学生通过亲身实践去发现问题、解决问题；社会责任要求学生能够运用所学的生物知识，关注社会议题，参与相关讨论并做出理性决策。
为了培养学生的生命观念，教师在教学过程中要注重将抽象的生物学概念与实际生活中的生命现象相结合。
例如，在讲解细胞的结构和功能时，可以引导学生思考人体细胞的分工合作与一个组织或社会的运行机制之间的相似性。
通过这样的类比，让学生更深刻地理解细胞作为生命基本单位的重要性，从而逐步形成生命观念。
在培养科学思维方面，教师应鼓励学生对生物学中的现象和问题进行质疑和思考。
例如，在学习遗传规律时，让学生分析一些特殊的遗传案例，引导他们运用已有的知识进行推理和判断，同时提出自己的见解。
此外，还可以组织学生进行小组讨论，让他们在交流中碰撞出思维的火花，锻炼批判性思维能力。
对于一些存在争议的生物学话题，如转基因食品的安全性，教师可以引导学生查阅相关资料，从不同角度进行分析，培养学生的辩证思维和创造性思维。
科学探究能力的培养需要教师为学生创造更多的实践机会。
实验教学是培养科学探究能力的重要途径，但不仅仅局限于教材中的实验。
教师可以根据教学内容设计一些探究性实验，让学生自己提出问题、作出假设、设计实验方案、实施实验并得出结论。
比如，在学习植物的光合作用时，可以让学生探究不同光照强度和二氧化碳浓度对光合作用的影响。
高中生物学科核心素养的教学培养对策
高中生物学科核心素养的教学培养对策高中生物学科核心素养是指学生通过学习生物学科所获得的知识、技能、情感态度和价值观等方面的综合素养。
培养学生的核心素养是当前高中教育的重要任务之一，以下是我对高中生物学科核心素养的教学培养对策。
一、培养学生的科学思维能力生物学科的教学应注重培养学生的科学思维能力，让学生能够运用科学的思维方式去观察、分析和解决问题。
可以通过提供实际案例、开展实验和创造性思维训练等方式来培养学生的科学思维能力。
1. 提供实际案例：在教学中，引入实际案例，例如生物学的新闻事件、科学研究成果等，让学生通过分析和讨论来培养科学思维能力。
2. 开展实验：生物学科教学中，可以组织学生进行实验，让学生亲身参与并通过实验获得相关知识，培养他们的实验观察能力和科学思维能力。
3. 创造性思维训练：通过课堂探究、课后作业等方式，引导学生进行创造性思维训练，培养学生的探索精神和创新意识。
二、注重培养学生的科学素养科学素养是指学生对科学知识的了解和运用能力，要培养学生具备科学的基本知识和科学的方法。
1. 知识体系的构建：生物学科的教学要遵循一定的知识体系，让学生能够了解和掌握生态学、遗传学、细胞学等相关基本知识，并且能够将这些知识应用到实际问题中。
2. 科学方法的培养：生物学科的教学要注重培养学生的科学方法，例如观察、实验、比较等，让学生能够运用科学的方法去探索和解决问题。
三、培养学生的综合能力综合能力是指学生通过综合运用所学知识和技能，解决实际问题的能力。
2. 综合性评价：在教学中，注重对学生的综合能力进行评价，例如通过写作、口头报告等方式，让学生综合运用所学知识，展示自己的能力。
四、培养学生的创新意识生物学科的教学应重视培养学生的创新意识，激发学生的创新潜能。
1. 提供创新平台：学校可以通过开展科研训练、实验室实践等活动，为学生提供创新的平台，让他们能够发挥自己的创造力和创新意识。
2. 培养独立思考能力：生物学科的教学要注重培养学生的独立思考能力，让学生对所学知识进行思考和总结，激发他们的创新思维。
高中生物教学中学生学科核心素养的培养策略
高中生物教学中学生学科核心素养的培养策略高中生物教学中，学科核心素养的培养是非常重要的一项任务。
学科核心素养不仅仅是指学生对生物知识的掌握，更重要的是培养学生的科学素养、动手能力以及创新思维，让学生在学习生物知识的过程中，获得全面的成长和发展。
在实际的教学中，我们应该如何培养学生的学科核心素养呢？下面就是一些关于高中生物教学中学生学科核心素养的培养策略。
一、鼓励学生进行自主学习和探究培养学生的自主学习和探究能力，是培养学科核心素养的重要途径。
在生物教学中，我们可以通过设计开放性的问题，引导学生积极地去探究和发现，激发学生的好奇心和求知欲。
可以引导学生多利用图书馆、互联网等资源，加强自主学习，提高学科素养。
二、注重实验教学，培养学生的动手能力生物是一门实验性很强的学科，注重实验教学是培养学科核心素养的重要途径。
教师可以设计一些生动有趣的生物实验，让学生亲自动手操作，提高学生的动手能力和实践能力。
通过实验教学，学生不仅能够更深入地理解生物知识，还能够培养他们的观察、分析和解决问题的能力。
三、引导学生进行科学研究和创新实践培养学生的科学研究和创新实践能力，是培养学科核心素养的重要途径。
可以通过参加一些生物科研竞赛、科技创新项目等方式，引导学生进行科学研究和创新实践，提高学生的科学思维和创新意识。
可以在教学中引导学生进行生物实验设计、科研课题探究等活动，培养学生的科学素养和创新能力。
四、注重课外拓展，培养学生的综合素养生物是一门跨学科性很强的学科，注重课外拓展是培养学科核心素养的重要途径。
可以组织学生参加一些与生物相关的实践活动，如植物采集、动物观察、生态考察等，拓展学生的生物学知识，培养学生的综合素养。
可以邀请相关领域的专家学者来学校开展讲座、交流活动，开阔学生的学术视野，促进学生全面发展。
五、多元评价，激发学生的学习积极性多元评价是培养学生学科核心素养的重要方式。
除了传统的考试评价之外，可以采用项目评价、实验报告、学科竞赛成绩等方式对学生进行综合评价，激发学生的学习积极性。
高中生物学科核心素养的教学培养对策
高中生物学科核心素养的教学培养对策高中生物学科核心素养主要包括对生命科学的基本概念和知识、科学探究的能力、科学问题解决能力、实验设计和操作能力、科学认知和科学思维等方面。
培养这些核心素养需要我们在教学中采取一系列的对策来进行指导和帮助。
本文将提出几点关于高中生物学科核心素养的教学培养对策。
一、强化基础知识的学习生物学是一个基础学科，基础知识的掌握是学习生物学的前提。
我们应该在教学中重视学生对生物学基础知识的学习。
在课堂教学中，我们可以通过生动形象的教学手段，比如图片、视频、实物等，来展示生物学领域的基础知识，激发学生的兴趣，提高他们的学习积极性。
我们也要注重对基础知识的巩固和拓展，让学生在学习生物学的形成认知丰富的核心素养。
二、强化实验技能的培养生物学是一门实验性强的学科，实验教学对于培养学生的科学素养具有非常重要的作用。
我们应该在教学中重视学生的实验技能培养。
在课堂教学中，我们可以针对不同的实验内容，采用不同的实验教学方法，让学生通过实际操作，感受生物学实验的魅力，提高他们的实验技能。
我们也要注重对实验设计和操作能力的培养，让学生在实验教学中不仅学会实验的操作方法，还能够独立设计和完成实验，形成独立思考和科学探究的能力。
三、强化科学思维的训练生物学是一门对科学思维要求较高的学科，培养学生的科学思维是学习生物学的关键。
我们应该在教学中注重科学思维的训练。
在课堂教学中，我们可以通过生物学领域的案例和问题，引导学生进行思维训练，让他们运用生物学知识，分析问题，解决问题，提高他们的科学思维水平。
我们也要注重对学生的创新思维和批判思维的培养，让他们在学习中形成独立思考和批判性思维的能力，为将来的科学研究和实践打下坚实的基础。
四、强化实践应用的能力高中生物学科核心素养的培养是一个全方位的工程，需要教师和学生共同努力。
只有通过教师的精心设计和指导，学生的积极学习和实践，才能够有效地培养学生的生物学核心素养，提高他们的学习能力和创新潜能。
高中生物教学中学生核心素养的培养策略
高中生物教学中学生核心素养的培养策略
高中生物教学应注重培养学生的核心素养，以提高学生综合素质，培养学生的科学素养、思维能力、创新意识和实践能力。
以下是几种培养策略：
一、激发学生学习兴趣
教师应该用丰富多样的教学资源和活动，激发学生对生物学的兴趣。
可以通过生动的实验、案例分析、探究式学习等形式，引发学生的好奇心和求知欲，激发他们对生物学内容的热爱，从而提高他们的学习积极性。
二、加强动手实践能力
生物学是一门实践性很强的学科，培养学生的实践能力是非常重要的。
教师可以组织学生开展实验、观察、野外考察等活动，让学生亲自动手操作，亲自感受生物学的奥妙。
通过实践活动，学生可以巩固所学知识，提高实际操作能力和解决问题的能力。
三、鼓励学生进行科学思维训练
生物学是一门强调科学思维的学科，学生在学习生物学过程中应该培养科学思维的习惯。
教师可以设计一些启发性的问题，引导学生运用科学方法，进行思考和解决问题的训练。
教师还可以引导学生进行实验设计、数据分析等相关科学实践的训练，提高学生的科学思维能力。
四、提高学生的综合素养
高中生物教学不仅仅是传授知识，更是培养学生的综合素养。
教师在教学中不仅要注重知识的传递，还要培养学生的自学能力、团队合作能力、交流表达能力等。
可以通过小组合作、课堂讨论、作业锻炼、科普讲座等形式，提高学生的综合素养，使他们在生物学学习中得到全面的发展。
高中生物教学中要注重培养学生的核心素养，通过激发学生的兴趣、加强动手实践能力、鼓励学生进行科学思维训练、提高学生的综合素养以及引导学生进行创新思维训练等策略，使学生在生物学学习中全面发展，提高他们的综合素质。
高中生物学科的核心素养
高中生物学科的核心素养1. 科学思维能力高中生物学科的核心素养之一是科学思维能力。
学生应该具备观察、提问、实验、推理和归纳等科学方法的基本能力。
通过培养科学思维能力，学生能够理性思考和解决生物学问题，培养批判性思维和创新能力。
2. 生物知识与概念高中生物学科的核心素养还包括对生物学知识和基本概念的掌握。
学生应该熟悉生物学的基本概念和原理，了解生物学的基本知识体系，包括细胞学、遗传学、进化学、生态学等方面的知识。
通过对生物学知识的掌握，学生能够理解和解释生物现象，为进一步的学习和研究奠定基础。
3. 实践能力高中生物学科的核心素养还包括实践能力的培养。
学生应该具备进行实验和观察的能力，能够独立设计和进行生物实验，并能够准确地记录和分析实验结果。
通过实践能力的培养，学生能够加深对生物学知识和概念的理解，培养动手能力和实际操作能力。
4. 信息获取和分析能力高中生物学科的核心素养还包括信息获取和分析能力。
学生应该具备获取生物学信息的能力，包括通过图书馆、互联网等渠道获取生物学资料和文献的能力。
同时，学生还应该能够对所获取的信息进行筛选、整理和分析，提炼出有效的信息，形成自己的观点和见解。
5. 跨学科应用能力高中生物学科的核心素养还包括跨学科应用能力的培养。
生物学与其他学科有着紧密的联系，学生应该能够将所学的生物学知识应用到其他学科中，如化学、物理、地理等。
通过跨学科应用能力的培养，学生能够拓宽自己的知识面，提高综合能力。
总结高中生物学科的核心素养包括科学思维能力、生物知识与概念的掌握、实践能力、信息获取和分析能力以及跨学科应用能力。
培养这些核心素养对于学生全面发展和未来的学习和职业发展具有重要意义。
教师和学校应该采取简单策略，注重培养学生的核心素养，避免法律复杂性，确保学生独立思考和学习。
谈高中生物教学中如何培养学生的核心素养
谈高中生物教学中如何培养学生的核心素养1. 引言高中生物教学中，除了传授基础知识和技能外，教师更应该努力培养学生的核心素养。
核心素养是指在学科知识、基本技能和思维方法共同作用下培养的一种综合能力，包括批判思维、解决问题能力、沟通能力、合作能力和创新能力等。
本文将探讨如何在高中生物教学中培养学生的核心素养。
2. 培养批判思维能力生物教学可以通过引导学生发现问题、提出问题、验证问题等方式来培养学生的批判思维能力。
例如，在学习生物分类时，教师可以让学生思考为什么要分类，有哪些分类方法，各种分类方法的优缺点等，引导学生理性思考。
3. 培养解决问题能力生物教学中的实验和课堂讨论可以培养学生的解决问题能力。
在生物实验中，教师可以让学生参与设计实验、分析实验数据和结论等，从而培养学生解决问题的能力。
在课堂讨论中，教师可以让学生发表自己的观点、听取他人的意见和建议，培养学生解决问题的能力和思维能力。
4. 培养沟通能力生物教学可以通过小组讨论、表演和演讲等形式来培养学生的沟通能力。
在小组讨论中，教师可以将学生分成小组，让学生协作完成任务，从而培养学生的沟通和合作能力。
在表演和演讲中，学生需要通过语言、肢体语言等方式来表达自己的观点和想法，从而提高学生的沟通能力。
5. 培养合作能力生物教学可以通过合作实验和小组讨论等形式来培养学生的合作能力。
在合作实验中，学生需要分工合作，协作完成任务，从而培养学生的合作能力和团队合作精神。
在小组讨论中，学生需要相互协作、互相倾听，从而培养学生的合作能力和团队精神。
6. 培养创新能力生物教学可以通过创新性实验、课程项目和科技应用等形式来培养学生的创新能力。
在创新性实验中，学生需要独立设计实验、创新解决问题，从而培养学生的创新能力。
在课程项目和科技应用中，学生需要利用所学知识和技能，创新地解决问题，从而培养学生的创新能力。
7. 结论高中生物教学中，应该注重培养学生的核心素养，包括批判思维、解决问题能力、沟通能力、合作能力和创新能力等。
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谈高中生物学科核心素养的培养
作者：黄蔼
来源：《中学课程辅导·教师教育（中）》2018年第01期
【摘要】 2016年9月教育部发布了《中国学生发展核心素养》，正式对学生发展核心素养进行了界定，综合表现为六大核心素养：责任担当、实践创新、人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活。
在高中教学中培养学生的核心素养，已经成了素质教育的基本教学任务。
在生物学科中融入对学生核心素养的培养，有助于培养学生成为德智体美劳全面发展的人才，有助于开展新一轮的教学改革，更有助于社会发展。
本文结合自身的教学经验，结合新课改对于培养学生核心素养的要求，就生物学科的学科特性和教学特点、核心素养的含义与价值等方面展开了研究，就培养学生正确的思想观念和价值观念、促进学生全面发展的生物学教学方向展开了论述。
【关键词】高中生物核心素养实践能力
【中图分类号】 G633.91 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2018）01-106-01
1.高中生物学科核心素养的意义与价值
2014年我国教育部发布的《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》中，“核心素养”这一教育顶层设计被首次提及，它也成为了新一轮课程改革的新风向。
核心素养指的是通过教育工作者在学生学习生活的多个方面中展开的潜移默化的教育，帮助学生培养出自我提升和社会发展必须的能力和素养，让学生能够形成正确的知识系统、学习和生活态度，帮助学生实现自己的价值，构建符合自身发展需求的内涵体系。
高中生物学科的研究对象是特殊的、丰富的，解决实际问题的思维方式是灵活的、多变的。
生物学科核心素养相对于其他学科更关注生命与自然，与生命活动的规律有更紧密的联系，可以通过具体的教学过程体现。
同时，生物学科的核心素养与其他学科也具有共性，强调学生思维的客观和逻辑。
总而言之，生物学科的核心素养主要指的是通过学科教学活动和师生互动，帮助学生积累生物学科的知识技能，培养学生解决生物学问题的品质和能力。
培养生物学核心素养是实现学生价值的重要部分，也是培养学生全面性的实践能力和应变能力的重要步骤。
2.培养高中生物核心素养的实践方向
高中生具有自主思维的意识与能力，是社会人才的预备军。
培养高中生的综合能力，是有助社会和企业发展的重要教学措施。
首先，培养核心素养能够帮助学生理解与尊重生命与科学，让学生积累更丰富的知识经验，对人与自然和谐发展的课题也会有自己的思考和见解。
同
时，培养核心素养还有助于学生与时俱进，领悟终身学习生物科学的方式方法。
随着科学技术的飞速发展，在人类发掘生物特征、运用生物的过程中，人类对生物学科的认识与实践也越来越深入。
生物学能够帮助学生从多个角度探索生物学，学会科学探究、合理研究、深入思考。
在此基础上，学生还能对生命与健康产生全新的认识，对社会与责任产生自主担当意识。
3.高中生物学科核心素养在教学活动中的实践方针
3.1 结合生物学特性，增长学生对生命的感性认识
生物学科由很多生物概念组合而成，在学生学习诸多概念的同时，能够逐渐构成对生命的认识观念。
从细胞的结构与功能、细胞的增殖与分化、细胞的代谢、遗传与变异、稳态与调节、适应与进化等着手，学生能够认识到生命的神奇与生命活动的美妙，进而对生命产生更感性的认识，从情感的角度对生物学有更深入的学习体验。
例如，在学习器官结构、功能的同时，学生能够形成基本的结构与功能观念，增进对生命的认识。
3.2 结合现代生物学的发展，创设更多教学情境
随着生物学科的不断发展，高中生物学科内容也越来越丰富。
如对微生物、遗传物质、生长素、克隆技术等知识点的学习，都体现出高中生物学科的与时俱进。
在生物学科发展的过程中，也会产生一些问题，教师可以适当引导学生对问题作深入理解，让学生认识到科学与人发展的关系。
如克隆技术带来的伦理问题、试管婴儿技术带来的男女不平等问题等，都可以就此展开情境创设，让学生结合具体情境来分析和思考，加深对生物科学与人类生活的认识。
3.3 结合实验教学，培养学生探究精神
高中生物学科分为理论教学和实验教学两方面，二者相互配合，共同构建学生完整的学科知识系统。
在实验教学中，教师可以结合具体教学情况，培养学生的探究精神，让学生在对生物现象观察、假设、实施、总结的过程中对生物实验有一个完整的认识，在实验中主动获取生物科学的知识，将被动学习转换为主动探究，进而运用生物学知识解决生活中的具体问题。
教师可以将实验教学的阵地扩大，从学生生活入手，带领学生到校园、社区、野外去开展生物实验教学活动。
例如，在学习光合作用相关知识的时候，教师可以设问，通过“光合作用过程中是否发生了气体的转换”、“光合作用合成淀粉等糖类物质的过程”、“影响光合作用测定的因素是什么”等引导性的问题逐步加深学生对光合作用的认识，提升学生的探究欲。
3.4 培养学生社会责任感，促进学生知识与技能的融合
我国古代著名思想家顾炎武曾提出“天下兴亡，匹夫有责”的社会主张，现在教育规划纲要又把“服务国家服务人民的社会责任感”作为素质教育的重要内容，可见在高中教学中大力培养学生的社会责任感尤为重要。
在教学过程中培养学生的社会责任感，是新课改对高中生物学科
的新要求，只有让学生感受到理论与生活的紧密联系，才能促进学生知识与技能的融合，培养学生核心素养。
教师要有意识的挖掘教材中能体现社会责任感的内容，结合学生的生活进行深化加工，让学生意识到学习的意义及自身对社会的价值，自主要求自己承担社会责任。
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