部编版一年级6树和喜鹊1
部编版小学语文一年级下册6《树和喜鹊》课后作业试题及答案
6 树和喜鹊一、读一读加点字，再连一连。
种子zhònɡ只有zhī种树zhǒnɡ一只zhǐ二、选择加点字的正确读音，画“√”。
安静．(jìnɡjìn）鸟窝．(wōwū）都．是(dōu dū）只．好(zhǐzǐ）三、看拼音，写词语。
ｋｕàｉｌèｊūｚｈùｚｈāｏｓｈǒｕｄāｎｙī四、读一读，写一写。
例：高兴——高高兴兴安静——孤单——开心——叽喳——五、照样子，写句子。
例：树很快乐，喜鹊也很快乐。
，也。
，也。
例：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
________有了________，________也有了________。
________有了________，________也有了____________。
六、课文整体梳理。
这是一篇简短易懂的课文，讲述了树和喜鹊从孤单到__________的过程。
让学生知道，只有保护__________，多__________，才能改善我们人类生存的环境。
七、课内阅读我会做。
后来，这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。
树有了邻居，喜鹊也有了邻居。
1.选文中形容树数量多的词语是什么？______________________________________________________________2.每棵树上都有( ）。
A.鸟窝B.鸟蛋3.对选文第一自然段理解正确的是( ）A.这里有好多树、鸟窝和喜鹊。
B.这里有好多喜鹊。
八、课外阅读我来练。
松树和啄木鸟松毛虫在松树里疯狂地咬着松树，松树很害怕，他自言自语地说：“这么多虫子，有一天，我可能会被他们咬死。
”这时，一只啄木鸟飞到松树上，把树干啄得“笃笃”响。
松树大叫：“走开，你这讨厌的家伙！”“我是啄木鸟，不是坏蛋，是来吃你体内的松毛虫的。
”啄木鸟边说边叼出一条松毛虫给松树看。
“哦，谢谢你，是我错怪你了。
”松树说。
1.松毛虫在咬松树时，松树心里是怎么想的？______________________________________________________________2.啄木鸟来啄树干时，松树是怎么对啄木鸟的？____________________________________________________________________________________________________________________________参考答案6 树和喜鹊二、jìnɡwōdōu zhǐ三、快乐居住招手单一四、示例：安安静静孤孤单单开开心心叽叽喳喳五、示例：我很好她很好妈妈爸爸很好小草朋友小花朋友小羊食物小狗食物六、快乐鸟类种树七、1.好多好多 2.A 3.A八、1.松树想着，这么多虫子，有一天，他可能会被他们咬死。
部编人教版一年级语文下册第6课《树和喜鹊》说课评课
《树和喜鹊》说课评课一、理论依据《语文课程标准》对低年级学段的阅读要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
一年级学生的起始阅读，重在培养兴趣，激活他们的心灵，让他们在阅读中有所发现，在发现中热爱阅读。
因为朗读、想象、角色体验是他们学习阅读的重要方式，所以语文教学应创设适合学生想象、体验的学习情境，让学生置身课文情境去朗读，使他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
二、教材分析《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。
这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。
故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
三、学情分析学生已经学过三个单元的课文了，认识了自然段。
他们对童话故事有着极为浓厚的学习兴趣，为本课的学习奠定了知识基础。
学生入学后，和同学朝夕相处，感受到互相帮助、快乐合作、友好共处的情谊，为本课的学习奠定了情感基础。
但由于受年龄和知识所限，学生在学习中可能会遇到的困难是：对一些词语的意思还不了解，没有掌握联系上下文了解词语意思的方法。
基于对教材的分析，以及对学情的分析，将教学目标确定为：1.复习生字和词语，会写“快、乐”两个字。
2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
3.正确、流利地朗读课文。
通过想象画面、体会心理，朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
教学重点：通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。
教学难点：通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。
四、教学流程三、朗读课文，感受“快乐”朗读、想象、角色体验是学生学习阅读的重要方式，所以为了达成教学目标，教师创设了适合学生想象、体验的学习情境，让学生置身课文情境去朗读，使他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。
杭州部编版一年级语文下册第三单元《6树和喜鹊》优秀教案
杭州部编版一年级语文下册第三单元《6树和喜鹊》优秀教案一、教案背景《6树和喜鹊》是杭州部编版一年级语文下册的第三单元。
本单元主要围绕树和喜鹊展开，通过教学，帮助学生了解树的种类、喜鹊的特点，并培养学生的观察和思考能力。
二、教学目标1.知识目标：学生能正确辨认树的种类和喜鹊的形象。
2.能力目标：培养学生观察、描述、比较的能力。
3.情感目标：激发学生对自然界的好奇心和热爱。
三、教学重点与难点重点1.让学生熟悉树和喜鹊的基本特征。
2.培养学生观察和描述的能力。
难点1.让学生用简单的语言表达树和喜鹊的特点。
2.帮助学生理解树和喜鹊之间的关系。
四、教学准备1.课文《6树和喜鹊》。
2.树木和喜鹊的图片。
3.知识卡片。
五、教学过程第一课时1.热身：播放关于树和喜鹊的视频，引起学生兴趣。
2.导入：展示树木的图片，请学生观察并描述。
3.学习课文：阅读《6树和喜鹊》，理解故事内容。
4.练习：让学生用自己的话复述课文中树和喜鹊的形象。
5.总结：引导学生总结树和喜鹊的特点。
第二课时1.复习上节课内容。
2.继续学习：使用知识卡片，让学生正确匹配树的种类和喜鹊的特点。
3.拓展：带领学生到校园或周边环境，观察真实的树和鸟类。
4.总结：让学生分享观察到的有趣事物。
六、课后作业1.撰写一篇关于树和喜鹊的小故事。
2.用自己的话描述自己眼中的树和喜鹊。
七、教学反思本节课通过生动有趣的教学内容和互动方式，让学生对树和喜鹊有了更深入的了解。
同时，学生也在观察和描述能力上得到了锻炼。
下一步可以进一步拓展教学内容，引导学生多角度地观察自然环境中的生物。
部编版一年级语文下册 6 树和喜鹊(完整2课时) (含练习题、含答案)
1.数一数，课文共有__6_个自然段。 2.树和喜鹊为什么会感到快乐呢？
因为它们都有了伙伴
1.将下列生字的拼音补充完整。 窝w_______ 孤g______ 招zh______ 邻l_______ 静j______ 居j______
_摇_摇__摆__摆___ _高__高__兴__兴__ _生__生__世__世__ _偷_偷__摸__摸___ _形__形__色__色__ _堂__堂__正__正__
和之前相比，树和喜鹊后来的心情有了怎 样的改变？
之前：树很孤单，喜鹊也很孤单。
对
更加突出了
比
树和喜鹊的快乐。
后来：树很快乐，喜鹊也很快乐。
一只喜鹊 一个鸟窝
反复，突出了
树和喜鹊的孤单。
一棵树
请你仿照课文，试着用“……也……”的 句式写一个句子。 _姐__姐__长__得__很__高__，__妹__妹__也__长__得__很__高__。____
_爷__爷__喜__欢__喝__茶__，__爸__爸__也__喜__欢__喝__茶__。____
树和喜鹊
单 居招呼快乐
6 树和喜鹊
朋友互帮 友谊绵长
第二课时
当这里只有一棵树，一只 喜鹊的时候，他们会有什么感 受呢？当这里树越来越多，喜 鹊也越来越多的时候，他们又 有什么感受呢？今天让我们一 起走进课文，去寻找答案吧！
从前，这里只有一棵树，树上只有一个
鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
叽叽喳喳：形容杂乱细碎的 声音。 [造句]天刚放亮，树上的鸟 儿就叽叽喳喳喧闹起来。
部编版一年级下册《6树和喜鹊》
眉毛
bí
鼻
鼻子
zuǐ
嘴
嘴唇
bó
脖
脖子
bì
dù
臂
肚
手臂
肚子
tuǐ
腿
小腿
jiǎo
脚
脚印
说一说，指一指
眉毛 鼻子 手臂
嘴巴 脖子 肚子
小腿
脚尖
你还知道哪些词？
dú yi dú
➢ 读一读。
胆子
粽子
镜子
爸爸
妈妈
哥哥
故事
月亮
时候
书写时点在正上方或左上方，笔顺 规则是：先写点。
书写时点在右上方，笔顺规则是： 最后一笔写点。
猜一猜
头黑肚白尾巴长， 站在树上叫喳喳， 因为常来报吉祥， 人们看见都爱它。
（打一种鸟）
认一认
喜鹊
一种鸟，嘴巴尖，尾巴长，身体大部分 是黑色，肩和腹部是白色。民间传说听 见它的叫声会有喜事，所以叫喜鹊。
6 树和喜鹊
R·一年级下册
读一读
先听好老师的要求： 请同学们端起书，认认真真地读课文，
把字音读正确。读完后给课文标好自然 段。
树和喜鹊
从前，这里只有一棵树，树 上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一 只喜鹊。
wō
窝（小动物的家）
鸟窝
想想你还知道哪些窝？
从前，这里只有一棵树，树 上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一 只喜鹊。
zhī 一只
只
zhǐ 只有
从前，这里只有一棵树，树上只 有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
树很孤单，喜鹊也很孤单。
lín
邻 邻居
小树小树，当你长出第 一片叶子的时候，你想 对邻居说什么？
喜鹊喜鹊，你有了那么 多邻居，可以和邻居一 起干什么？
新部编版小学语文一年级下册《树和喜鹊》PPT课件
造句：看，他们在水上玩得多欢乐呀！
拓展延伸 推荐阅读：《没有不好玩的时候》
课后作业
1.熟读课文，练习本课生字词。
2.在家里，爸爸妈妈做自己的事时，你有 没有感到孤单，或者感到快乐的时候？结 合自己的生活说一说。
课后习题参考答案 1.朗读课文。想一想树和喜鹊后来为什么很 快乐。 参考答案：
因为这里有了很多树，很多喜鹊，喜鹊们 很团结，每天一起飞出去，一起飞回来，所以 树很快乐，喜鹊也很快乐。
2.读一读，记一记。 quâ 从前 喜鹊 孤单 后来 快快乐乐 邻居 快乐
jī zhā 叽叽喳喳 安安静静 许许多多
平平安安 ……
一棵树
一个鸟窝
一只喜鹊
树很孤单， 喜鹊也很孤单。
zhǐ
wō
只
只有
窝
鸟窝
从前，这里有一棵树，树上有一个 鸟窝，鸟窝里有一只喜鹊。
从前，这里只有一棵树，பைடு நூலகம்上只有 一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
shù hěn ɡū dān xǐ quâ yě hěn ɡū dān 树 很 孤 单，喜 鹊 也 很 孤 单。
6
树和喜鹊
R·一年级下册
整体感知
读课文，想一想：课文的主人公是谁呢？
喜 鹊
树
课文解读
点明时间 cïnɡ qián zhâ lǐ zhǐ yǒu 从 前，这 里 只 有 zhǐ yǒu yí ɡâ niǎo wō niǎo 只 有 一 个 鸟 窝，鸟 yì zhī xǐ quâ 一 只 喜 鹊。 yì 一 wō 窝 kē 棵 lǐ 里 shù shù shànɡ 树，树 上 zhǐ yǒu 只 有
横画等距
第 二 课 时
种树 招呼 都有 安静 邻居 快乐
最新部编一年级下册语文6-树和喜鹊完整版
都好
lín
邻
邻居
jìnɡ
静
安静
招
居
单
快
呼
乐
第二课时
孤单 邻居 安静 招呼 呼喊 鸟窝 快乐 居住 只有 都是 种树
喜鹊Leabharlann 整体感知读课文，想一想：课文的主人公是谁呢？
喜
树
鹊
自读课文第1、2自然段,要求： 1、画一画，边读边用横线画出数 量词。 2、想一想，“孤单”是什么意思 。
1、从前，这里只有一棵树，树上只有一 个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
2、树很孤单，喜鹊也很孤单。
1、从前，这里只有一棵树，树上只有 一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。
2、树很孤单，喜鹊也很孤单。
一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊
我还知道……
一片树林 一根木桩 一束花 一杯水
……
想一想
为什么树和喜鹊都很孤单呢
我们可以练习上下文理解“孤单”的意思
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝 里只有一只喜鹊。
因为这里有了很多树，很多喜鹊，喜鹊们 很团结，每天一起飞出去，一起飞回来，所以 树很快乐，喜鹊也很快乐。
这段话是对喜鹊的动作 描写，“喜鹊们”表明了喜 鹊很多，每天早上一起飞出 去，晚上一起飞回来说明它 们彼此很团结。
每天天一亮，喜鹊们
叫几声
，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们
又吱吱喳喳地一起飞回窝里，
笔顺： 造句：在郊外，我尽情地呼吸着新鲜的空气。
kuài
快
kuài sù 快速 yú kuài 愉快
笔顺： 造句：我掌握了冲浪的方法，心情十分愉快。
lè
乐
kuài lè 快乐 huān lè
欢乐
部编版一年级语文下册《树和喜鹊》ppt课件
zhāo hu
lè
jìnɡ
只有 鸟窝 孤 单 种树 都有 邻 居招 呼 安静 快乐
识记方法
◇ 归类
◇ 加一加
者
令
子
瓜
孤
尸
古
居
◇ 创编字谜
手挨着刀口
种
◇比一比
请、清
◇ 利用图片、生活经验理解字义
窝
招呼
鸟窝
蜂窝
zhī
zhǐ
一只
只有
lè
1、数一数课文有几个自然段，用序号标出来。 2、借助拼音自由朗读课文，圈出生字，读准字音，读通句子。
只有 鸟窝 孤 单 种树 都有 邻 居 招 呼 安静 快乐
zhǐ
wō
ɡū dān
zhònɡ
dōu
lín jū
yuè
欢乐
音乐
乐
只
种
zhǒng
zhòng
各种各样
种树
一棵树 一个鸟窝 一只喜鹊天一亮 一起 天一黑
yì
yí
yí
yì
yì
yì
从前，这里只有一棵树，树上只有一个鸟窝，鸟窝里只有一只喜鹊。 每天天一亮，喜鹊们叽叽喳喳叫几声，打着招呼一起飞出去了。天一黑，他们又叽叽喳喳地一起飞回窝里，安安静静地睡觉了。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1、想一想课文中树和喜鹊在数量上有什么变化？
2、他们的心情又有什么变化？
数量
心情
孤单
快乐
快乐
音序：结构：上下结构偏旁：丷组词：单一、单人
音序：结构：左右结构偏旁：忄组词：快乐、飞快
音序：结构：独体字部首：丿组词：快乐、欢乐
6 树和喜鹊
部编版 一年级语文下册