朱凤霞《桂花雨》微型课说课课件(第二课时)
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桂花雨-教学课件2
桂花树和桂 花的样子
五 《年 桂级 花上 雨》册教语学文课件-23 桂花雨人教（部编版） (共61张PPT)[1]
《桂花雨》教学课件2
3
桂花雨
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
对比
桂花树外形 没有姿态
《桂花雨》教学课件2
《桂花雨》教学课件2
3
桂花雨
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。 父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是 木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。 我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像 梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子； 开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些 小花。可是桂花的香气，太迷人了。
摇桂花
《桂花雨》教学课件2
《桂花雨》教学课件2
3
桂花雨
为什么说桂花纷纷落下来的情景 “真像下雨”，而且是“好香的雨”？
桂花花朵细小，量又极大。当满树的桂花 下落的时候，就像小雨点纷纷飘落。而且桂花 很有香气，所以作者才会说，是“好香的雨”。 这个比喻，既形象生动，又能体现出作者的快 乐及对桂花的喜爱。
五 《年 桂级 花上 雨》册教语学文课件-23 桂花雨人教（部编版） (共61张PPT)[1]
五 《年 桂级 花上 雨》册教语学文课件-23 桂花雨人教（部编版） (共61张PPT)[1]
3 桂花雨
二、仿写
摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
爬树的时候，小刚嗖的一声就上去了，像 猴子一样。
五 《年 桂级 花上 雨》册教语学文课件-23 桂花雨人教（部编版） (共61张PPT)[1]
抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，
我们满头满身都是桂花。 摇桂花对 我喊着：“啊！真像下雨， 我来说是
五 《年 桂级 花上 雨》册教语学文课件-23 桂花雨人教（部编版） (共61张PPT)[1]
《桂花雨》教学课件2
3
桂花雨
桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。
对比
桂花树外形 没有姿态
《桂花雨》教学课件2
《桂花雨》教学课件2
3
桂花雨
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣赏。 父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，那是 木兰花……但我除了记些名字外，并不喜欢。 我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像 梅树那样有姿态。不开花时，只是满树的叶子； 开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些 小花。可是桂花的香气，太迷人了。
摇桂花
《桂花雨》教学课件2
《桂花雨》教学课件2
3
桂花雨
为什么说桂花纷纷落下来的情景 “真像下雨”，而且是“好香的雨”？
桂花花朵细小，量又极大。当满树的桂花 下落的时候，就像小雨点纷纷飘落。而且桂花 很有香气，所以作者才会说，是“好香的雨”。 这个比喻，既形象生动，又能体现出作者的快 乐及对桂花的喜爱。
五 《年 桂级 花上 雨》册教语学文课件-23 桂花雨人教（部编版） (共61张PPT)[1]
五 《年 桂级 花上 雨》册教语学文课件-23 桂花雨人教（部编版） (共61张PPT)[1]
3 桂花雨
二、仿写
摇桂花时，桂花纷纷飘落下来，像下雨一样。
爬树的时候，小刚嗖的一声就上去了，像 猴子一样。
五 《年 桂级 花上 雨》册教语学文课件-23 桂花雨人教（部编版） (共61张PPT)[1]
抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，
我们满头满身都是桂花。 摇桂花对 我喊着：“啊！真像下雨， 我来说是
3《桂花雨》课件(共18张PPT)
悟乡情
这里的桂花再香，也比不上家乡院子 里的桂花。 这里的环境再好，也比不上（ ）。
琦君： 1918年生于浙江温州， 11岁来到杭州， 32岁移居台湾， 60岁移居美国， 84岁回故乡探亲， 86岁定居台湾。
桂每回花我摇写到落我的以父母后家，人或挑师友去，小我都枝禁不小住 叶热己，泪对盈他晒眶们，的上我一几忘份不情天了，他像太们花阳对草我树，的木关似收爱的，，在我谁铁也能珍没盒惜有自根
童年是美好的、幸福的、难 忘的，回忆童年美好的事情更 是一种享受，充满了乐趣。让 我们一起走进作家琦君的童年， 欣赏美丽的桂花雨。
桂 花 雨
识香气
1.请你默读一遍课文， 2.母亲说：“这里的桂花再香， 也比不上家乡院子里的桂花。”
家乡的桂花到底有多香？请大 家再读课文把描写家乡桂花香的 句子用﹏﹏画出来。
品香韵
请同学们把这4句话，反复读两遍，体会一 下，哪个句子最能让你感受到家乡的桂花比杭 州的桂花香？
1、可是桂花的香气，太迷人了。 2、我喊着：“啊﹗真像下雨，好香的雨啊﹗ 3、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前 后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 4、全年，整个村子都沉浸在桂花的香气里。
全年，整个村子都沉浸在桂花的香 气里。
子呢里？我，常常可想以，我加若能在忘茶掉亲叶人师里友，泡忘茶掉童，年， 忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永
过不年再写时，然还而可，这以怎么做可羔能呢饼？ 。 —— 琦君《烟愁》后记
这里的 再 ，也比不上 。
童年是多么的美好， 那一幕幕回忆都将永驻我 们心间……
再 见 !
十二个月，整个村子——都浸在桂花的香 气里。
一年四季，整个村子——都浸在桂花的香 气里。
每个月，整个村子——都浸在桂花的香气 里。
《桂花雨》优教课件(共19张PPT)
目 Contents 录
01 初读感知 02 生字学习
03 词语学习
04 课文讲解
05 课后作业
桂花雨
目录 初读感知
学习目标 1.认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、 尤其、香飘十里、纷纷”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者 思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是 怎样表达出来的。
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日
2 课后小结
课 后 小 结
细节描写：文章通过细节描写，展现了作者对桂花的热爱和关注，如“我拼命地摇，桂花纷纷落 下来，像雨点一样”。这些细节描写让读者更加深入地了解作者的感受和情感。 情感表达：文章表达了作者对桂花的深情厚爱，对桂花的喜爱和怀念，以及对童年生活的怀念。 这种情感在文章的字里行间流露出来，使读者感受到作者的真诚和感动。 通过这些总结，我们可以更好地理解文章的主题和情感，同时也可以学习文章的写作手法和细节 描写技巧，提高自己的阅读和写作能力。
开门见山，直接点明了故乡桂花盛 开的季节——中秋节前后。
桂花雨
目录 课文讲解
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣
赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，
那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜
欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，
不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树
的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能
桂花雨
目录 课后作业
1.会认会写本课生字词； 2.用自己的话说一说题目的意思； 3.完成老师布置的作业。
退出
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡 和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：
01 初读感知 02 生字学习
03 词语学习
04 课文讲解
05 课后作业
桂花雨
目录 初读感知
学习目标 1.认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、 尤其、香飘十里、纷纷”等词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.通过自读自悟和与同学交流，体会作者 思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是 怎样表达出来的。
下课！ 再见！
授课老师：
时间：2023年9月2日
2 课后小结
课 后 小 结
细节描写：文章通过细节描写，展现了作者对桂花的热爱和关注，如“我拼命地摇，桂花纷纷落 下来，像雨点一样”。这些细节描写让读者更加深入地了解作者的感受和情感。 情感表达：文章表达了作者对桂花的深情厚爱，对桂花的喜爱和怀念，以及对童年生活的怀念。 这种情感在文章的字里行间流露出来，使读者感受到作者的真诚和感动。 通过这些总结，我们可以更好地理解文章的主题和情感，同时也可以学习文章的写作手法和细节 描写技巧，提高自己的阅读和写作能力。
开门见山，直接点明了故乡桂花盛 开的季节——中秋节前后。
桂花雨
目录 课文讲解
小时候，我无论对什么花，都不懂得欣
赏。父亲总是指指点点地告诉我，这是梅花，
那是木兰花……但我除了记些名字外，并不喜
欢。我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，
不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树
的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能
桂花雨
目录 课后作业
1.会认会写本课生字词； 2.用自己的话说一说题目的意思； 3.完成老师布置的作业。
退出
1 课后小结
《桂花雨》是一篇充满诗意的散文，作者通过描述自己在桂花雨中的经历和感受，表达了对故乡 和童年的怀念，以及对桂花的喜爱和欣赏。在课后小结中，我们可以总结以下几点：
朱凤霞《桂花雨》第2课时教学设计
《桂花雨》教学设计（第2课时）设计者：黄店镇中心小学/朱凤霞课件出示：我（）地喊：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”快乐齐读：让我们一起用这种快乐的语气来读一读吧！课件出示：“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。
摇哇摇，桂花纷纷落下来，人们满头满身都是桂花。
我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀”！为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨呢？（让学生再次感受作者摇桂花时的快乐和对桂花的喜爱。
）分组朗读。
师：多么美丽、温馨的画面，难怪多年以后作者还总是想起这阵阵“桂花雨”，想起童年时代的“摇花乐”。
三、品读句子，感悟思乡情1.那无数片桂花像雨一样簌簌落下，“我”在下面快乐的收集着。
“我”收集这么多的桂花能做什么呢？（让生感受桂花不但好看而且用处很多。
）课件出示：我念中学的时候，全家到了杭州。
杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。
秋天，我常到那儿去赏桂花。
回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。
2..作者觉得家乡的桂花和杭州的桂花，哪个更香呢？你是从哪里看出来的？这个学生不难推断出来由于杭州的桂花树多香气更浓郁些。
3.可是母亲却说“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
”这是为什么呢？联系课后链接,说一说。
（拓展阅读）让生更加深刻地体会到故乡在母亲心中的分量。
4.师：同学们，请想一想，母亲会怎样说这句话？（指导学生朗读，感受母亲的思乡情。
）5.师：试着轻轻地读读这句话，边读边想：离开家乡二十几年的母亲，在说这句话的时候，除了桂花，母亲还会想起故乡的什么呢？让生说预设：想起家乡的左邻右舍、亲朋好友；家乡的田野，家乡的老宅；家乡的小河，家乡的桂花茶、桂花糕等等。
6. 如果我说，杭州这里的左邻右舍真热情时，你觉得母亲会说什么？会怎样说？出示“这里的邻居再热情，也比不上（家乡的左邻右舍好呀！”）“这里的环境再好，也比不上（）。
”师：同学们，能自己模仿这个句式说几句话吗？生交流。
师：同学们，虽然母亲嘴上说的是桂花，其实心里想的是家乡，从中我们可以感受到母亲怎样的情感呀？（思乡之情）四、课后小结师：再甜不如家乡水，再浓不如家乡情，再好不如家乡人，再香不如家乡桂。
《桂花雨》说课稿ppt
效率。
鼓励学生提出疑问，通过思考和 讨论解决问题，培养自主学习能
力。
情感态度与价值观目标
体会作者对故乡的思念之情， 培养学生对家乡、对自然的热 爱之情。
学习作者坚韧不拔、积极向上 的精神品质，树立正确的人生 观和价值观。
通过本文的学习，增ຫໍສະໝຸດ 学生的 文化自信心和民族自豪感。03 教学重点与难点
重点内容分析
《桂花雨》说课稿
目 录
• 教材解读与背景 • 教学目标与要求 • 教学重点与难点 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 评价方式与标准 • 教学反思与改进
01 教材解读与背景
教材内容概述
《桂花雨》是一篇优美的散文，通过细腻而生动的笔触，描绘了桂花盛开的美丽景 象，以及人们在此背景下的欢乐心情。
未来改进方向及措施
01
优化时间安排
根据教学内容和学生的认知水平，合理安排教学时间，确保每个环节都
能充分展开。
02
深入挖掘重点内容
在讲解重点内容时，注重挖掘其内涵和意义，引导学生深入思考和理解。
03
提高互动环节参与度
通过设计更有趣、更具挑战性的互动环节，激发学生的参与热情，提高
教学效果。同时，加强对学生的引导和鼓励，让更多的学生参与其中。
07 教学反思与改进
本次说课亮点总结
教学目标明确
教学内容丰富
本次说课稿中，教学目标清晰明确，符合 学生的认知水平和实际需求。
说课稿涵盖了《桂花雨》的背景、情节、 人物、语言等多个方面，内容充实，有助 于学生全面了解课文。
教学方法多样
互动环节有效
采用了讲解、讨论、示范等多种教学方法 ，激发了学生的学习兴趣和积极性。
01
02
鼓励学生提出疑问，通过思考和 讨论解决问题，培养自主学习能
力。
情感态度与价值观目标
体会作者对故乡的思念之情， 培养学生对家乡、对自然的热 爱之情。
学习作者坚韧不拔、积极向上 的精神品质，树立正确的人生 观和价值观。
通过本文的学习，增ຫໍສະໝຸດ 学生的 文化自信心和民族自豪感。03 教学重点与难点
重点内容分析
《桂花雨》说课稿
目 录
• 教材解读与背景 • 教学目标与要求 • 教学重点与难点 • 教学方法与手段 • 教学过程设计 • 评价方式与标准 • 教学反思与改进
01 教材解读与背景
教材内容概述
《桂花雨》是一篇优美的散文，通过细腻而生动的笔触，描绘了桂花盛开的美丽景 象，以及人们在此背景下的欢乐心情。
未来改进方向及措施
01
优化时间安排
根据教学内容和学生的认知水平，合理安排教学时间，确保每个环节都
能充分展开。
02
深入挖掘重点内容
在讲解重点内容时，注重挖掘其内涵和意义，引导学生深入思考和理解。
03
提高互动环节参与度
通过设计更有趣、更具挑战性的互动环节，激发学生的参与热情，提高
教学效果。同时，加强对学生的引导和鼓励，让更多的学生参与其中。
07 教学反思与改进
本次说课亮点总结
教学目标明确
教学内容丰富
本次说课稿中，教学目标清晰明确，符合 学生的认知水平和实际需求。
说课稿涵盖了《桂花雨》的背景、情节、 人物、语言等多个方面，内容充实，有助 于学生全面了解课文。
教学方法多样
互动环节有效
采用了讲解、讨论、示范等多种教学方法 ，激发了学生的学习兴趣和积极性。
01
02
桂花雨第二课时部编版五年级语文上册ppt
2．白发三千丈，缘愁似个长“。愁”有了 B
4、这篇课文从四个方面来写白鹅的高傲： （1） 外：左顾右盼、架子十足 ；（2） 叫声：严肃郑重、厉声呵斥 ；（3） 步态：大模大样、步调从容 （4） 吃相：三眼一板、丝
毫不苟、从容不迫、这架子十里足 。运用对比的手法，通过描写作者对花的态度，突出了桂
花在作者心中的地位。
把纷纷飘落的桂花说成桂花雨，形象地描绘出 桂花飘落的密集与轻柔。
画线句子在表现人物时运用了什么描写方法？表 现了作者怎样的感情？
这里在表现人物时运用“抱”“摇”“喊”等一 系列动作描写及语言描写。表现了作者摇桂花时 的欢乐与兴奋。
我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全 是桂花树，花开时那才是香飘十里。秋天，我常到那儿去 赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说 ：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
读下面的句子，体会其中蕴含的感情。
桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几 家邻居，没有不浸在桂花香里的。
桂花，永远香在人们的心里。它的香，已不受季节 的束缚，香甜四季，也香甜了人们的生活，体现出 了作者对桂花的喜爱和感激之情。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。 摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。 我喊着:“啊!真像下雨，好香的雨呀!”
一个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇 花乐”和桂花雨。
什么叫“桂花雨"?作者为什么要以《桂花雨 》为文章标题?
所谓“桂花雨”，就是在桂花盛开的时节，人们抱着桂花 树使劲地摇，那桂花纷纷落下就像下雨一样。因为桂花雨 是留在作者记忆中关于故乡以及童年最美好、最迷人的一 个印象，作者以《桂花雨》为文章标题，借描写桂花雨表 达了对故乡和童年时光的怀念之情。
桂花雨语文讲课PPT课件
桂人
花教 版
雨
小 学 五
年
级
遇到生字要多拼读几次，注意把课文 读通读顺。
桂花：也称木犀，木犀科。花为黄色或白色， 极香，花期中秋。核果椭圆）、丹桂（橙 黄 ）、银桂（较白）、四季桂（稍白）。是传 统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。 桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
桂花
桂花：也称木犀，木犀科。花为黄色或白色，极 香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初 成熟。
我会读
姿态 迷人 至少 邻居 成 熟 完整 尤其 沉浸 香飘十
里
阅读要求
自由读课文， 把文章读通读顺 读准字音。
注意：最感兴趣处， 最动情处，有疑点处， 分别用自己喜欢的方 式做上记号
课文写了一件什么事？
形象地写出了桂花的香气，不仅开花香，晾干了泡茶、 做饼也同样香气弥漫。
可是，让我着迷的小桂 花，却让母亲很担心， 为什么？
因为故乡靠海，经常有台风， 会把桂花刮走，影响母亲收花
杭州桂花
杭州有一处小山，全是桂 花树，花开时那才是香飘 十里。
母亲却说
“这里的桂花再香，也比 不上家乡院子里的桂花。”
桂花摇落以后，挑去小枝 小叶，晒上几天太阳，过 年时还可以做糕饼。
谢谢观看
品桂 西湖八月足清游 何处香通鼻观幽
01
02
03
04
（每一年） 整个村子都浸在 桂花的香气里。
（每一个月） 整个村子都浸在 桂花的香气里。
（每一天） 整个村子都浸在 桂花的香气里。
（每时每刻，每 分每秒）
整个村子都浸在 桂花的香气里。
细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。
扩展思维练习
学习文中的表达方法，写一写你喜 ： 欢的植物或家乡的特产。
花教 版
雨
小 学 五
年
级
遇到生字要多拼读几次，注意把课文 读通读顺。
桂花：也称木犀，木犀科。花为黄色或白色， 极香，花期中秋。核果椭圆）、丹桂（橙 黄 ）、银桂（较白）、四季桂（稍白）。是传 统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。 桂花经蜜饯后，可做各种甜食。
桂花
桂花：也称木犀，木犀科。花为黄色或白色，极 香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初 成熟。
我会读
姿态 迷人 至少 邻居 成 熟 完整 尤其 沉浸 香飘十
里
阅读要求
自由读课文， 把文章读通读顺 读准字音。
注意：最感兴趣处， 最动情处，有疑点处， 分别用自己喜欢的方 式做上记号
课文写了一件什么事？
形象地写出了桂花的香气，不仅开花香，晾干了泡茶、 做饼也同样香气弥漫。
可是，让我着迷的小桂 花，却让母亲很担心， 为什么？
因为故乡靠海，经常有台风， 会把桂花刮走，影响母亲收花
杭州桂花
杭州有一处小山，全是桂 花树，花开时那才是香飘 十里。
母亲却说
“这里的桂花再香，也比 不上家乡院子里的桂花。”
桂花摇落以后，挑去小枝 小叶，晒上几天太阳，过 年时还可以做糕饼。
谢谢观看
品桂 西湖八月足清游 何处香通鼻观幽
01
02
03
04
（每一年） 整个村子都浸在 桂花的香气里。
（每一个月） 整个村子都浸在 桂花的香气里。
（每一天） 整个村子都浸在 桂花的香气里。
（每时每刻，每 分每秒）
整个村子都浸在 桂花的香气里。
细细香风淡淡烟，竞收桂子庆丰年。
扩展思维练习
学习文中的表达方法，写一写你喜 ： 欢的植物或家乡的特产。
《桂花雨》课件PPT完美版2
摇桂花树的心情。
母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家 我喊着:‘啊!真像下雨，好香的雨啊!’”
我喊着:‘啊!真像下雨，好香的雨啊!’” 同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么?
乡院子里的桂花”，你怎样理解这句话？ 课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对同年往事的无比怀念以及对时那才是香飘十里。 “桂花雨”是什么意思? “我”为什么喜欢桂花？
着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花， 从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。 “桂花雨”是什么意思?
“这下，我已可乐了充，帮大盈人抱她着桂花生树，活使劲地的摇。全部空间。那棵桂花树给我们带来的快乐已经
第三课 桂花雨
第二课时 语文 · 人教版 · 五年级上
1
兰花 箩筐 外婆 糕点 饼干 浸润 缠绕
2
“我”为什么喜欢桂花？
桂花树的样子笨笨的，不像梅树 那样有姿态。不开花时，只见到满树 的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻 找，才能看到那些小花。可是桂花的 香气，太迷人了。
八月桂花，十里飘香。杭州有一处小 山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里 。可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不 上家乡院子里的桂花。”
同是桂花，难道在不同的 地方香味就不一样吗?为什么?
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每 年 的 活 生 有都快的活区闻 乐 全 乃 别着 ， 部 至 的桂 吃 空 生 ，花 着 间 命 问的桂。的题香花家一是气做乡部母，的院分亲关食子，不注品里还是桂，的会在花喝这有用，着棵什嗅收 桂 桂 么 觉获 花 花 可 区桂 茶 树 以 分花 。 ， 替 桂， 桂 是 代 花体 花 唯 它 ，验 ， 我 呢 而?着 已 的 是桂馈 充 ， 用花赠 盈 是 情是桂 她 母 感没花 生 亲 在 能桂课“摇让桂语 “我回课回摇我让从家回让八我“桂“八面一“能从桂开这桂桂桂桂体花文呀我花文喊忆文忆呀会我中乡忆我月会花月对亲体中花花下花花花花会 ， 通 摇 们 ， 着 一 通 一 摇 呆 们 ， 院 一 们 桂 呆 ， 桂 奼 一 会 ， ， 时·，雨雨雨雨人到已过，体已:下过下，呆体我子下感花呆已花紫疏到我已，‘我””””啊教是是是是作充回桂会充自回自桂地会们里自受，地充，嫣，作们充仔可!版指真什指什者盈忆花到盈己忆己花守到不的己到十守盈十红感者不盈细乐好像么好么·喜她小纷了她的小的纷著了难这的“里著她里的觉喜难她地五了我多下意多意悦生时纷作生童时童纷一作看棵童飘一生飘春自悦看生在年，”桂雨思桂思和的活候落者活年候年落只者出桂年香只活香日然的出活树级帮花，花母??心的摇下童的生摇生下为童，花生。为的。，就心，的丛上大落好落亲情全桂来年全活桂活来觅年家树活觅全或泾情家全里人下香下对，部花，的部，花，，食的乡，，食部月渭，乡部寻抱来的来家每空时我乐空有时有我而乐在是有而空凉分每在空找着，雨，乡每间的们趣间没的没们失趣母唯没失间似明每母间，桂就啊就的回。有满和。有有有满群和亲我有群。水了回亲。才花像像!热忆趣头她不趣不头的她心的不的的。忆心能’”树下下爱起情满现能情能满蚂现中，能蚂秋起中看，雨雨以童景身在忘景忘身蚁在的是忘蚁夜童的到使一一及年，都对怀，怀都而对分母怀而，年分那劲样样怀时表是家的表的是代家量亲的代我时量些地。。念的达桂乡人达人桂它乡。生人它想的。小摇之了花的和了和花旁的活和旁念花““。桂桂情作。思事作事。徨思乃事徨的。花花。者念？者？著念至？著是雨雨对。说对说急。生说急故””心心同给同给。命给。乡中中年大年大的大矮都都往家往家一家墙充充事听事听部听外满满的听的听分听碧了了无。无。，。绿无无比比还的限限怀怀会稻的的念念有田欢欢以以什，乐乐及及么与，，对对可庭还还家家以院憧憧乡乡替中憬憬的的代淡能能热热它雅回回爱爱呢的到到之 之 木?桂当当情情樨花年年。。花是的的香没““。桂桂有花花区雨雨别””的中中，。。问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。
母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家 我喊着:‘啊!真像下雨，好香的雨啊!’”
我喊着:‘啊!真像下雨，好香的雨啊!’” 同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么?
乡院子里的桂花”，你怎样理解这句话？ 课文通过回忆小时候摇桂花时的有趣情景，表达了作者对同年往事的无比怀念以及对时那才是香飘十里。 “桂花雨”是什么意思? “我”为什么喜欢桂花？
着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花， 从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。
“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。 “桂花雨”是什么意思?
“这下，我已可乐了充，帮大盈人抱她着桂花生树，活使劲地的摇。全部空间。那棵桂花树给我们带来的快乐已经
第三课 桂花雨
第二课时 语文 · 人教版 · 五年级上
1
兰花 箩筐 外婆 糕点 饼干 浸润 缠绕
2
“我”为什么喜欢桂花？
桂花树的样子笨笨的，不像梅树 那样有姿态。不开花时，只见到满树 的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻 找，才能看到那些小花。可是桂花的 香气，太迷人了。
八月桂花，十里飘香。杭州有一处小 山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里 。可是母亲说:“这里的桂花再香，也比不 上家乡院子里的桂花。”
同是桂花，难道在不同的 地方香味就不一样吗?为什么?
母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每 年 的 活 生 有都快的活区闻 乐 全 乃 别着 ， 部 至 的桂 吃 空 生 ，花 着 间 命 问的桂。的题香花家一是气做乡部母，的院分亲关食子，不注品里还是桂，的会在花喝这有用，着棵什嗅收 桂 桂 么 觉获 花 花 可 区桂 茶 树 以 分花 。 ， 替 桂， 桂 是 代 花体 花 唯 它 ，验 ， 我 呢 而?着 已 的 是桂馈 充 ， 用花赠 盈 是 情是桂 她 母 感没花 生 亲 在 能桂课“摇让桂语 “我回课回摇我让从家回让八我“桂“八面一“能从桂开这桂桂桂桂体花文呀我花文喊忆文忆呀会我中乡忆我月会花月对亲体中花花下花花花花会 ， 通 摇 们 ， 着 一 通 一 摇 呆 们 ， 院 一 们 桂 呆 ， 桂 奼 一 会 ， ， 时·，雨雨雨雨人到已过，体已:下过下，呆体我子下感花呆已花紫疏到我已，‘我””””啊教是是是是作充回桂会充自回自桂地会们里自受，地充，嫣，作们充仔可!版指真什指什者盈忆花到盈己忆己花守到不的己到十守盈十红感者不盈细乐好像么好么·喜她小纷了她的小的纷著了难这的“里著她里的觉喜难她地五了我多下意多意悦生时纷作生童时童纷一作看棵童飘一生飘春自悦看生在年，”桂雨思桂思和的活候落者活年候年落只者出桂年香只活香日然的出活树级帮花，花母??心的摇下童的生摇生下为童，花生。为的。，就心，的丛上大落好落亲情全桂来年全活桂活来觅年家树活觅全或泾情家全里人下香下对，部花，的部，花，，食的乡，，食部月渭，乡部寻抱来的来家每空时我乐空有时有我而乐在是有而空凉分每在空找着，雨，乡每间的们趣间没的没们失趣母唯没失间似明每母间，桂就啊就的回。有满和。有有有满群和亲我有群。水了回亲。才花像像!热忆趣头她不趣不头的她心的不的的。忆心能’”树下下爱起情满现能情能满蚂现中，能蚂秋起中看，雨雨以童景身在忘景忘身蚁在的是忘蚁夜童的到使一一及年，都对怀，怀都而对分母怀而，年分那劲样样怀时表是家的表的是代家量亲的代我时量些地。。念的达桂乡人达人桂它乡。生人它想的。小摇之了花的和了和花旁的活和旁念花““。桂桂情作。思事作事。徨思乃事徨的。花花。者念？者？著念至？著是雨雨对。说对说急。生说急故””心心同给同给。命给。乡中中年大年大的大矮都都往家往家一家墙充充事听事听部听外满满的听的听分听碧了了无。无。，。绿无无比比还的限限怀怀会稻的的念念有田欢欢以以什，乐乐及及么与，，对对可庭还还家家以院憧憧乡乡替中憬憬的的代淡能能热热它雅回回爱爱呢的到到之 之 木?桂当当情情樨花年年。。花是的的香没““。桂桂有花花区雨雨别””的中中，。。问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。
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桂花花朵细小，量又极 大。当满树的桂花下落的时 候，就像小雨点纷纷飘落。 而且桂花很有香气，所以作 者才会说，是“好香的雨”。 这个比喻，既形象生动，又 能体现出作者的快乐及对桂 花的喜爱。
那无数片桂花像雨一样簌簌落下，“我”
在下面快乐的收集着。“我”收集这么多的
桂花能做什么呢？
桂花摇落以后，挑去小枝 小叶，晒上几天太阳，收在铁 盒子里，可以加在茶叶里泡茶，
摇花对我来说是件大事，我总是缠 着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花 呢？” 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花 树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷 落下来，人们满头满身都是桂花。 我喊着：“啊！真像下雨，好香的 雨呀！”
请同学们带着这种迫不及待的心情齐读这段话。
想一想：我会在什么 时候缠着母亲呢？
师生对话、体验情感
人教版 语文 五年级 上册
3 桂花雨
(第二课时)
上节课我们学习了生字，欣赏了美丽的桂花， 知道了桂花给作者带来了美好的回忆。
这节课让我们继续和作者一起走近桂花，一 起感受“摇花乐”去更加深入地体会作者对家 乡的思恋之情。
创设情境、感受摇花乐
默读第5自然段，找一找、画 一画从哪些句子我们可以感受到 “我”当时的迫不及待。
“月是故乡明”,“花是故乡香”。母亲每年都闻着桂 花的香气，吃着桂花食品，喝着桂花茶，和邻居们分享着 桂花。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这 棵桂花树，已经是母亲生活乃至生命的一部分。因为树多， 杭州的桂花香味会更浓些。但，母亲不是在用嗅觉区分桂 花，而是用情感在体味它们。作者在这里，运用对比手法，
同学们，能自己模仿这个句式说几句话吗？
虽然母亲嘴上说的是桂花，其实心里想的是家乡，从中 我们可以感受到母亲怎样的情感呢？浓不如家乡情，再好不如家乡人， 再香不如家乡桂。母亲的这份情感，这种情怀，无疑也 感染了作者，乡情难忘，童年难忘，千般情，万般情， 化成了一场美丽的桂花雨，永远地萦绕在作者的心中， 也飘落在我们的心间。 不止
作者觉得家乡的桂花和杭州的桂花， 哪个更香呢？你是从哪里看出来的？
杭州有一处小山，全是桂花树，花
开时那才是香飘十里。
表示
如果不是杭州的桂花更香，
强调
“我”是不会捡的。
回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。
品读句子、感悟思乡情
可是母亲说:
“这里的桂花再香，也比不上家 乡院子里的桂花。”
1、这是为什么呢？联系课后链接,说一说。
看来桂花 不仅好看， 还很有本
事呢！
过年还可以做年糕饼。
桂花 树多
香味 浓郁
我念中学的时候，全家 到了杭州。杭州有一处小山， 全是桂花树，花开时那才是 香飘十里。秋天，我常到那 儿去赏桂花。回家时，总要 捡一大袋桂花给母亲。
那么故乡的桂花也是不是这么香呢？回到 第3-6自然段画一画描写故乡桂花香的句子。
故乡桂花之“香”
可是桂花的香 气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香 飘十里，至少前后十几家 邻居，没有不浸在桂花香 里的。
全年，整个村子都浸在桂 花的香气里。
你从“浸” 字体会到 了什么？
“浸”，说明村子像被泡在 桂花的香气里似的，形象地写出 了桂花的香气。桂花不仅花开时 香，晾干了泡茶、做饼也同样香 气弥漫。桂花，永远香在人们的 心里。它的香，已挣脱了季节的 束缚，香甜了四季，也香甜了人 们的生活。
谢谢各位 的聆听
体现了家乡在母亲心中的分量。
品读句子、感悟思乡情
可是母亲说:
“这里的桂花再香，也比不上家 乡院子里的桂花。”
2、试着轻轻地读读这句话，边读边想：离开家乡二 十几年的母亲，在说这句话的时候，除了桂花，母亲 还会想起故乡的什么呢？
品读句子、感悟思乡情
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 这里的环境再好，也比不上（ 家乡的环境美啊！ ） 这里的邻居再热情，也比不上（ 家乡的左邻右舍好呀！）
于是，我又想起了在一次故乡童年时代的“摇花乐”，还 有那摇落的阵阵 桂花雨 。
对童年生活的回忆 对故乡的思念
拓展延伸、抒写童年
1.学习本文写法，写一写自己的童年。（你的童年又是什么味道 的呢？请以“儿时的味道”为主题，写写你的童年记忆吧。）
2.荐读琦君的作品：《一对金手镯》和《下雨天真好》，让我们 在浓浓的书香中找到一份童年的快乐吧。
请同学们闭上眼睛， 想象着纷纷扬扬的桂花轻 轻地落在了你的头发上， 落在了你的脸颊上，落在 你的眼睛上，你的脖子里 ，你的手心里，你的全身 都是金黄的、散发着迷人
的清香的桂花，此时你 有什么感受？
师生对话、体验情感
此时此刻，如果是你 ，你会怎样喊？
我（ ）喊着 ：“啊！真像下 雨，好香的雨呀 ！”
请同学们在 “我”摇桂花的句子中，找一找 “我”摇花时的动作。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花 树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷 落下来，我们满头满身都是桂花。 我喊着：“啊！真像下雨，好香的 雨呀！”
这些动词 有什么好 处？
生动形象地再现了当 时的情景，体现出 “摇桂花”的快乐
为什么说桂花纷纷落 下来的情景“真像下雨”， 而且是“好香的雨”？
那无数片桂花像雨一样簌簌落下，“我”
在下面快乐的收集着。“我”收集这么多的
桂花能做什么呢？
桂花摇落以后，挑去小枝 小叶，晒上几天太阳，收在铁 盒子里，可以加在茶叶里泡茶，
摇花对我来说是件大事，我总是缠 着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花 呢？” 这下，我可乐了，帮大人抱着桂花 树，使劲地摇。摇呀摇，桂花纷纷 落下来，人们满头满身都是桂花。 我喊着：“啊！真像下雨，好香的 雨呀！”
请同学们带着这种迫不及待的心情齐读这段话。
想一想：我会在什么 时候缠着母亲呢？
师生对话、体验情感
人教版 语文 五年级 上册
3 桂花雨
(第二课时)
上节课我们学习了生字，欣赏了美丽的桂花， 知道了桂花给作者带来了美好的回忆。
这节课让我们继续和作者一起走近桂花，一 起感受“摇花乐”去更加深入地体会作者对家 乡的思恋之情。
创设情境、感受摇花乐
默读第5自然段，找一找、画 一画从哪些句子我们可以感受到 “我”当时的迫不及待。
“月是故乡明”,“花是故乡香”。母亲每年都闻着桂 花的香气，吃着桂花食品，喝着桂花茶，和邻居们分享着 桂花。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这 棵桂花树，已经是母亲生活乃至生命的一部分。因为树多， 杭州的桂花香味会更浓些。但，母亲不是在用嗅觉区分桂 花，而是用情感在体味它们。作者在这里，运用对比手法，
同学们，能自己模仿这个句式说几句话吗？
虽然母亲嘴上说的是桂花，其实心里想的是家乡，从中 我们可以感受到母亲怎样的情感呢？浓不如家乡情，再好不如家乡人， 再香不如家乡桂。母亲的这份情感，这种情怀，无疑也 感染了作者，乡情难忘，童年难忘，千般情，万般情， 化成了一场美丽的桂花雨，永远地萦绕在作者的心中， 也飘落在我们的心间。 不止
作者觉得家乡的桂花和杭州的桂花， 哪个更香呢？你是从哪里看出来的？
杭州有一处小山，全是桂花树，花
开时那才是香飘十里。
表示
如果不是杭州的桂花更香，
强调
“我”是不会捡的。
回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。
品读句子、感悟思乡情
可是母亲说:
“这里的桂花再香，也比不上家 乡院子里的桂花。”
1、这是为什么呢？联系课后链接,说一说。
看来桂花 不仅好看， 还很有本
事呢！
过年还可以做年糕饼。
桂花 树多
香味 浓郁
我念中学的时候，全家 到了杭州。杭州有一处小山， 全是桂花树，花开时那才是 香飘十里。秋天，我常到那 儿去赏桂花。回家时，总要 捡一大袋桂花给母亲。
那么故乡的桂花也是不是这么香呢？回到 第3-6自然段画一画描写故乡桂花香的句子。
故乡桂花之“香”
可是桂花的香 气，太迷人了。
桂花盛开的时候，不说香 飘十里，至少前后十几家 邻居，没有不浸在桂花香 里的。
全年，整个村子都浸在桂 花的香气里。
你从“浸” 字体会到 了什么？
“浸”，说明村子像被泡在 桂花的香气里似的，形象地写出 了桂花的香气。桂花不仅花开时 香，晾干了泡茶、做饼也同样香 气弥漫。桂花，永远香在人们的 心里。它的香，已挣脱了季节的 束缚，香甜了四季，也香甜了人 们的生活。
谢谢各位 的聆听
体现了家乡在母亲心中的分量。
品读句子、感悟思乡情
可是母亲说:
“这里的桂花再香，也比不上家 乡院子里的桂花。”
2、试着轻轻地读读这句话，边读边想：离开家乡二 十几年的母亲，在说这句话的时候，除了桂花，母亲 还会想起故乡的什么呢？
品读句子、感悟思乡情
这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。 这里的环境再好，也比不上（ 家乡的环境美啊！ ） 这里的邻居再热情，也比不上（ 家乡的左邻右舍好呀！）
于是，我又想起了在一次故乡童年时代的“摇花乐”，还 有那摇落的阵阵 桂花雨 。
对童年生活的回忆 对故乡的思念
拓展延伸、抒写童年
1.学习本文写法，写一写自己的童年。（你的童年又是什么味道 的呢？请以“儿时的味道”为主题，写写你的童年记忆吧。）
2.荐读琦君的作品：《一对金手镯》和《下雨天真好》，让我们 在浓浓的书香中找到一份童年的快乐吧。
请同学们闭上眼睛， 想象着纷纷扬扬的桂花轻 轻地落在了你的头发上， 落在了你的脸颊上，落在 你的眼睛上，你的脖子里 ，你的手心里，你的全身 都是金黄的、散发着迷人
的清香的桂花，此时你 有什么感受？
师生对话、体验情感
此时此刻，如果是你 ，你会怎样喊？
我（ ）喊着 ：“啊！真像下 雨，好香的雨呀 ！”
请同学们在 “我”摇桂花的句子中，找一找 “我”摇花时的动作。
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花 树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷 落下来，我们满头满身都是桂花。 我喊着：“啊！真像下雨，好香的 雨呀！”
这些动词 有什么好 处？
生动形象地再现了当 时的情景，体现出 “摇桂花”的快乐
为什么说桂花纷纷落 下来的情景“真像下雨”， 而且是“好香的雨”？