[k12精品]浅谈作文教学的几点思考与体会
谈谈作文教学的心得体会
作文教学是语文教学的重要组成部分，也是培养学生语言表达能力和思维能力的有效途径。
在我国，作文教学一直备受重视，但同时也存在一些问题。
作为一名语文教师，我在多年的作文教学中积累了一些心得体会，以下是我对这些心得的总结。
一、激发兴趣，培养学生的写作热情兴趣是最好的老师。
要想提高学生的作文水平，首先要激发他们的写作兴趣。
以下是我在这方面的一些做法：1. 营造良好的写作氛围。
在课堂上，教师要善于运用幽默、生动、富有感染力的语言，激发学生的兴趣。
同时，要关注学生的心理需求，尊重他们的个性，让他们在轻松愉快的氛围中感受作文的乐趣。
2. 创设丰富的写作情境。
教师可以结合教材内容，引导学生观察生活、体验生活，从而发现写作素材。
此外，还可以组织一些作文比赛、演讲比赛等活动，让学生在活动中展示自己的才华，激发他们的写作热情。
3. 鼓励学生自由发挥。
在作文教学中，教师要尊重学生的个性化表达，鼓励他们大胆创新，写出具有独特见解的作品。
二、注重指导，提高学生的写作技巧1. 强化写作基础。
教师要注重培养学生的写作基础，如字词、句式、段落等。
通过反复练习，使学生掌握基本的写作技巧。
2. 培养学生的思维品质。
作文是思维的外化，教师要引导学生进行积极思考，提高他们的思维品质。
可以从以下几个方面入手：（1）培养学生观察生活、发现问题的能力。
教师要引导学生关注身边的事物，发现生活中的美好与不足，从而激发他们的写作灵感。
（2）培养学生分析问题、解决问题的能力。
教师要引导学生学会从不同角度分析问题，提出合理的解决方案，提高他们的逻辑思维能力。
（3）培养学生批判性思维。
教师要鼓励学生敢于质疑、敢于发表自己的观点，培养他们的批判性思维能力。
3. 传授写作方法。
教师要结合教材和学生的实际情况，传授一些实用的写作方法，如：（1）多读多写。
教师可以推荐一些优秀的作文作品，让学生学习借鉴，同时鼓励他们多写、多练。
（2）仿写。
教师可以让学生仿写一些经典范文，提高他们的写作技巧。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考作为小学语文老师，我们需要关注孩子的作文教学。
作为语言文字教育的一部分，小学语文作文教学具有很高的价值和意义。
在这里，我将分享一些关于小学语文作文教学的思考和想法。
1.提升写作兴趣小学生的学习兴趣是很容易被调动的，但是在写作方面，孩子们的兴趣往往会比较低。
因此我们必须采取适当的策略来调动孩子们的写作兴趣。
首先，我们可以通过故事、图片和视频等多种形式来引导孩子们进行想象和创作。
其次，我们可以采用学生文学社团、写作比赛等形式来激发孩子们的写作欲望。
最后，我们可以鼓励孩子们在日常生活中记录和观察，用笔纸来记录自己的所见所闻，从而形成好的写作习惯。
2.培养写作技巧对于小学生来说，写作技巧的掌握是非常重要的。
因为只有掌握了一定的写作技巧，孩子们才能更好的表达自己的想法和情感，从而更好的完成作文。
在教学过程中，我们可以通过模仿、创新和创作等形式来培养孩子们的写作技巧。
同时，我们可以根据孩子们的年级和水平来适当调整教学内容和方式，使孩子们能够逐步掌握写作技巧。
3.注重语言规范语言规范是一篇好的作文必不可少的部分。
在小学语文作文教学中，我们需要注重孩子们的语言规范教育。
这既包括语音、语法、词汇等方面，也包括语篇的组织、修辞手法等多方面。
为了帮助孩子们掌握语言规范，我们可以进行多维度的教学，如通过语音教育、语言分析、文字鉴赏等形式来提高孩子们的语言素养。
同时，我们也需要注重纠正和改正孩子们的语言错误，使他们能够在不断的探索中逐渐掌握语言规范。
综上所述，小学语文作文教学需要注重激发写作兴趣、培养写作技巧和注重语言规范等多个方面。
只有这样，我们才能有效地提高孩子们的写作能力，为他们未来的学习和生活打下坚实的基础。
教师谈作文教学心得体会
作文教学是语文教学的重要组成部分，对于培养学生的语言表达能力、思维能力和创新能力具有重要意义。
作为一名语文教师，我在多年的作文教学中积累了一些心得体会，以下是我对作文教学的几点思考。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣。
为了达到这个目的，我尝试从以下几个方面入手：1. 创设情境：结合教材内容，创设与学生生活紧密相关的情境，让学生有话可说，有情感可抒发。
2. 培养阅读兴趣：通过阅读优秀的作文作品，让学生了解作文的写作技巧，激发他们的写作欲望。
3. 鼓励创新：鼓励学生在作文中尝试不同的写作手法，如比喻、拟人、排比等，提高作文的趣味性。
二、注重写作方法的指导1. 教授写作技巧：在作文教学中，要注重写作技巧的传授，如立意、选材、结构、语言等，让学生掌握作文的基本要素。
2. 强调写作规范：要求学生按照作文要求进行写作，养成良好的写作习惯。
3. 鼓励个性化表达：在遵循写作规范的基础上，鼓励学生发挥个性，表达自己的独特见解。
三、关注学生的个体差异每个学生的写作水平和兴趣点都不同，因此在作文教学中，要关注学生的个体差异，因材施教。
1. 针对不同层次的学生，设定不同的写作目标，降低难度，提高写作兴趣。
2. 针对学生的兴趣爱好，布置与之相关的作文题目，激发学生的写作热情。
3. 针对写作困难的学生，给予更多的关注和指导，帮助他们克服写作障碍。
四、注重作文评价的多样性1. 评价标准多元化：在评价作文时，不仅要关注作文的内容和结构，还要关注学生的语言表达、情感态度等。
2. 评价方式多样化：采用自评、互评、教师评价等多种评价方式，让学生在评价中不断进步。
3. 评价反馈及时：在作文批改后，要及时给予学生反馈，让他们了解自己的优点和不足，从而不断提高写作水平。
总之，作文教学是一项复杂而富有挑战性的工作。
作为一名语文教师，我们要不断总结经验，创新教学方法，关注学生的个体差异，激发他们的写作兴趣，培养他们的写作能力，为提高学生的语文素养贡献力量。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考语文作文教学是小学教育中非常重要的一部分，作文是培养学生语言表达能力、思维能力和文学素养的有效途径。
在小学语文教学中，如何有效地进行作文教学，是教师们一直在思考和探索的问题。
下面我们就小学语文作文教学的几点思考进行探讨。
一、激发学生的写作兴趣学生的写作兴趣是作文教学的基础。
教师需要通过灵活多样的教学方法，激发学生的写作兴趣。
可以通过课堂讨论、故事阅读、观察生活、游戏互动等形式，激发学生的思维，调动他们的积极性，培养他们对写作的兴趣。
可以通过教授一些生活中的有趣事物或故事情节，引导学生进行联想和构思，激发他们的创作热情。
二、注重写作技巧的培养在小学阶段，学生的写作基础还比较薄弱，需要注重写作技巧的培养。
教师可以通过分析优秀的范文，指导学生学习和模仿优秀的写作技巧，提高他们的书面表达能力。
还可以结合生活实际，设置一些写作技巧的训练活动，引导学生写出内容丰富、观点明确、结构合理的作文，提高他们的写作水平。
三、引导学生多角度思考四、注重情感文学的培养作文是情感的表达，也是文学的体现。
在小学语文作文教学中，需要注重培养学生的情感文学。
教师可以通过文学作品的阅读和解析，引导学生感受其中的情感，培养他们的情感表达能力。
还可以通过让学生写自己的亲身经历、真情实感等形式，激发学生的情感表达，使他们的作文更加真实、生动。
五、鼓励学生自由写作在小学语文作文教学中，教师可以适当鼓励学生进行自由写作，让他们按照自己的思路和兴趣进行写作。
这样做可以激发学生的创新能力和个性化表达，同时也有利于培养学生的独立思考和表达能力。
教师可以在评价学生作文时，更注重对学生的思想、情感、观点等方面进行评价，而不是死守成文的规范标准。
小学语文作文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要途径，需要教师在教学中注重激发学生的写作兴趣、注重写作技巧的培养、引导学生多角度思考、注重情感文学的培养、鼓励学生自由写作等方面进行思考和实践，使学生在写作中获得全面的发展。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考小学语文作文教学是培养学生写作能力、提高语言表达能力的重要环节。
在进行小学语文作文教学时，我们应该有以下几点思考。
注重培养学生的写作兴趣。
语文作文是一项创造性的活动，学生只有对写作感兴趣，才会主动去尝试、去思考，从而提高写作能力。
在课堂上，我们可以通过讲解优秀的作文范文，引导学生欣赏和理解美妙的文字，激发学生对写作的兴趣和热爱。
还可以组织一些有趣的写作活动，如写作比赛、作文分享会等，让学生享受到写作的乐趣，从而激发他们的写作潜能。
注重培养学生的思维能力。
语文作文旨在培养学生的思考能力、逻辑思维能力和表达能力。
在语文作文教学中，我们应该注重培养学生的思维能力，引导他们学会深入思考问题、全面分析问题，并使得自己的观点清晰明了。
我们可以通过提出一些有趣的话题或问题，引导学生进行反思、思考和研究，激发他们的思维潜能。
我们还应该教会学生如何归纳总结，将自己的观点有条理地表达出来，使读者容易理解。
这样，学生不仅能提高写作能力，还能提高思维能力。
注重培养学生的写作技巧。
语文作文是一门技术活，学生除了要有想法和观点，还需要掌握一定的写作技巧。
在授课中，我们要注重教授学生一些基本的写作技巧，如合理使用修辞手法、正确运用语言规范和标点符号等。
我们还要教会学生如何进行文体转换，如叙事文、说明文和议论文等。
通过多读优秀的范文，学生可以学会模仿他人的写作技巧，逐渐形成自己的写作风格。
我们还可以进行写作技巧的讲解和演示，指导学生如何在作文中运用这些技巧，提高作文的质量和水平。
小学语文作文教学是一个全面的过程，要注重培养学生的写作兴趣、思维能力、写作技巧和批判思维能力。
只有通过多方面的培养和指导，才能使学生的写作水平得到全面提高。
作文教学学习心得体会
作为一名语文教师，作文教学一直是我在教育教学过程中重点关注的部分。
作文不仅是语文学习的重要环节，也是培养学生思维、表达、审美等多方面能力的重要途径。
通过近期的学习和实践，我对作文教学有了更深刻的认识和理解，以下是我的一些心得体会。
一、作文教学的重要性1. 培养学生的表达能力作文教学旨在培养学生的表达能力，使学生能够用文字准确地表达自己的思想和情感。
良好的表达能力对于学生的成长和发展具有重要意义，它有助于学生在未来的学习和工作中更好地与他人沟通、交流。
2. 提高学生的思维能力作文教学是一个思维训练的过程。
在写作过程中，学生需要思考、分析、归纳、总结，这些思维能力的培养有助于学生形成严谨的逻辑思维，提高解决问题的能力。
3. 陶冶学生的情操作文教学不仅仅是文字表达，更是一种情感的抒发。
通过作文，学生可以表达自己的喜怒哀乐，陶冶情操，培养审美情趣。
4. 培养学生的创新能力作文教学鼓励学生发挥想象力，创新表达方式。
在写作过程中，学生需要不断尝试新的题材、结构和语言，这有助于培养学生的创新能力。
二、作文教学的方法1. 注重激发学生的兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，教师应注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习写作。
可以通过讲述有趣的故事、播放相关的视频等方式，激发学生的写作兴趣。
2. 加强写作技巧的指导教师应注重对学生写作技巧的指导，如选材、结构、语言表达等方面。
通过讲解和示范，使学生掌握一定的写作技巧，提高写作水平。
3. 鼓励学生多读多写阅读是写作的基础。
教师应鼓励学生多读书、多积累，丰富自己的知识储备。
同时，多写作可以锻炼学生的表达能力，提高写作水平。
4. 重视评价与反馈评价与反馈是作文教学的重要环节。
教师应注重对学生作文的评价，既要指出优点，也要指出不足，并提出改进意见。
同时，鼓励学生之间互相评价，培养他们的批判性思维。
5. 关注学生的个体差异每个学生的写作水平都有所不同，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
对初中作文教学的几点思考
对初中作文教学的几点思考初中作文教学是语文教学中至关重要的一环。
作为学生语言表达能力的培养，作文教学的效果直接关系到学生的语文素养的提升。
在教学过程中，我对初中作文教学有以下几点思考。
注重培养学生的写作兴趣和写作习惯。
兴趣是最好的老师，只有激发了学生的写作兴趣，他们才会主动去写作，才会用心去写作。
在初中作文教学中，我会通过多种形式的作文练习，如写作比赛、小组合作写作等，让学生体验到写作的乐趣，充分发挥他们的想象力和创造力。
我也会鼓励学生养成良好的写作习惯，定期布置作文任务，督促他们按时完成。
只有坚持不懈地写作，才能逐渐提高写作水平。
注重培养学生的观察力和思考力。
写作是一种思维活动，好的作文需要有深入的思考和准确的观察。
为了培养学生的观察力，我会引导学生积极观察周围的事物，培养他们对事物的敏感性和细致性。
我会引导学生从不同角度去思考问题，拓展他们的思维。
通过观察和思考，学生才能写出真实、生动、有亲和力的作文。
注重引导学生学习优秀的作文范文。
学习优秀的作文范文是提高学生写作水平的有效方式。
学习范文可以让学生了解到不同类型、不同风格的作文，培养他们的写作灵感。
学习范文可以让学生学习到优秀的表达方式、文章结构和修辞技巧，提高他们的写作技巧。
在教学中，我会选择一些经典的作文范文，并进行详细解读和分析，让学生领略到优秀作文的魅力和力量。
注重提供个性化的写作指导。
每个学生的写作水平和特点都是不同的，在作文教学中，我会根据学生的实际情况，对其进行个性化的写作指导。
对于写作基础薄弱的学生，我会重点培养他们的基本写作技能，如语法和词汇的运用；对于写作能力较强的学生，我会帮助他们在写作中进行深入的思考和表达，提高作文的内涵和广度。
个性化的写作指导可以更好地满足学生的不同需求，促使他们在写作中取得更好的进步。
初中作文教学需要注重培养学生的写作兴趣和写作习惯，培养学生的观察力和思考力，引导学生学习优秀的作文范文，并提供个性化的写作指导。
小学语文作文教学的几点思考
小学语文作文教学的几点思考作文教学作为语文教学的重要组成部分，对于小学生的语言表达能力、思维能力、情感表达能力等方面都具有重要的作用。
如何开展有效的小学语文作文教学一直是教育界和家长们关注的热点问题。
在这里，我们将谈谈小学语文作文教学的几点思考。
第一点，培养学生的观察力和思维能力。
作文是语文教学的一个重要环节，它要求学生具备敏锐的观察力和丰富的想象力。
在小学语文作文教学中，教师应该引导学生多观察生活中的细节，多感受身边的事物，培养学生的观察力。
教师还应该引导学生进行深入思考，开展多方面的思维训练，激发学生的创造力和想象力。
只有当学生具备了良好的观察能力和思维能力之后，他们才能在作文中有更多的素材和更丰富的表达。
第二点，引导学生树立正确的写作观念。
在教学中，教师应该引导学生正确对待作文，让他们明白写作不仅仅是为了应付考试，更是一种对内心情感的表达，一种对世界的观察和思考。
只有当学生树立了正确的写作观念，才能够真正的投入到写作中去，发挥出自己的潜能。
教师应该在日常的教学中，多与学生交流，使他们认识到写作是一种情感的宣泄，是一种对世界的观察和思考，让他们在写作中找到快乐，发现自己的不足和进步。
第三点，注重培养学生的语言表达能力。
语文作文教学是培养学生语言表达能力最好的途径之一。
在作文教学中，教师应该注重培养学生的语言能力，包括词汇量、语法结构、修辞手法等方面。
教师应该引导学生多读多背一些好的作文，学习好的表达方式和写作技巧，提高自己的语言表达能力。
教师还应该在教学中多给学生一些写作的时间，让他们在练习中不断地提高自己的语言表达能力。
只有当学生具备了较好的语言表达能力，他们才能够在作文中有更好的表现。
第四点，注重培养学生的审美情感。
作文是一种文学性的写作，它要求学生要有一定的文学鉴赏能力。
在作文教学中，教师应该引导学生多读一些好的文学作品，培养学生的审美情感。
只有当学生具备了一定的文学鉴赏能力之后，他们才能够写出有文学气息的作文，发挥出自己的文学创作潜能。
浅谈作文教学的心得体会
作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生语言表达能力和思维能力的关键环节。
作为一名语文教师，我深知作文教学的重要性，并在实践中不断摸索、总结，以下是我对作文教学的一些心得体会。
一、激发学生的写作兴趣兴趣是最好的老师。
在作文教学中，首先要激发学生的写作兴趣。
以下是我的一些做法：1. 创设情境，激发兴趣。
在教学过程中，通过多媒体、图片、故事等形式，为学生创设丰富的写作情境，激发他们的写作欲望。
2. 分享优秀作品，树立榜样。
定期展示学生的优秀作文，让学生感受到自己的进步，从而增强写作信心。
3. 培养阅读习惯，提高审美能力。
引导学生广泛阅读，从优秀作品中汲取营养，提高自己的审美能力和写作水平。
二、注重作文教学的方法1. 指导学生观察生活。
作文来源于生活，引导学生关注生活，从生活中寻找素材，提高他们的观察力和写作能力。
2. 指导学生积累词汇。
词汇是写作的基础，教师要引导学生积累丰富的词汇，提高他们的语言表达能力。
3. 训练学生的写作技巧。
通过讲解写作技巧，如开头、结尾、过渡等，帮助学生掌握写作方法。
4. 强化作文修改。
作文修改是提高作文质量的关键环节。
教师要引导学生学会修改自己的作文，提高他们的写作水平。
三、关注学生的个体差异每个学生的写作水平和兴趣爱好都有所不同，教师在作文教学中要关注学生的个体差异，因材施教。
1. 个性化辅导。
针对不同学生的写作特点，给予个性化的辅导，帮助他们克服写作难题。
2. 鼓励学生展示个性。
在作文教学中，鼓励学生展示自己的个性，写出独特的作品。
3. 培养学生的写作风格。
根据学生的兴趣爱好，引导他们形成自己的写作风格。
四、注重作文评价的多样性作文评价是作文教学的重要组成部分。
以下是我对作文评价的一些看法：1. 多元化评价。
在评价过程中，既要关注学生的语言表达，又要关注他们的思维能力和情感表达。
2. 重视学生自评和互评。
引导学生学会自评和互评，提高他们的自我评价能力和合作能力。
3. 客观公正评价。
作文教学课心得体会
作为一名语文教师，我对作文教学一直抱有极大的热情和责任感。
在近期的作文教学实践中，我深刻体会到了作文教学的重要性和挑战，以下是我对作文教学的一些心得体会。
首先，作文教学要注重激发学生的兴趣。
兴趣是最好的老师，尤其是在作文教学中，激发学生的兴趣至关重要。
我尝试通过引入生动的故事、有趣的案例，以及贴近学生生活的题材，让学生在轻松愉快的氛围中投入到作文的创作中。
例如，在讲述记叙文写作时，我选取了学生身边熟悉的人物和事件，引导他们观察细节，用文字描绘出真实的场景和情感。
这种教学方法使学生们的作文兴趣得到了显著提升。
其次，作文教学要注重培养学生的观察能力。
作文是表达思想、情感和认识的一种方式，而这一切都需要建立在观察的基础之上。
在教学中，我鼓励学生多观察生活，多思考，用心去体验周围的世界。
通过观察，学生能够积累丰富的素材，使作文内容更加充实。
例如，在描写景物时，我引导学生观察天空、云朵、花草等，通过细致的描绘，让作文更加生动形象。
再次，作文教学要注重培养学生的语言表达能力。
语言是作文的灵魂，要想写好作文，就必须具备一定的语言表达能力。
在教学过程中，我注重培养学生的词汇积累、句子组织、段落布局等能力。
通过课堂上的示范和指导，让学生学会运用丰富的词汇和多样的句式，使作文更具文采。
同时，我还鼓励学生大胆表达自己的观点和感受，使作文更具个性。
此外，作文教学要注重培养学生的创新意识。
在当今社会，创新精神尤为重要。
在作文教学中，我鼓励学生发挥想象力，大胆创新。
通过设置开放性的作文题目，让学生在有限的时间内，发挥自己的创意，写出具有独特见解的作文。
这种教学方式不仅提高了学生的写作能力，还培养了他们的创新思维。
最后，作文教学要注重培养学生的自信心。
写作过程中，学生难免会遇到困难和挫折。
作为教师，我们要善于发现学生的闪光点，及时给予鼓励和肯定。
在作文批改时，我注重发现学生的优点，哪怕是微小的一处进步，也要给予表扬。
这种正面的反馈有助于增强学生的自信心，激发他们继续努力的勇气。
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浅谈作文教学的几点思考与体会
《语文课程标准》指出“写作能力是语文素养的综合体现”。
这说明在基础教育特别是小学阶段，如何指导好学生的作文，关系到学生整个语文素养，乃至中华民族优秀传统文化的继承和开拓创新。
下面结合几年来作文教学的实际与经验，浅谈如何教好作文的体会。
一、积累词汇
鲁迅先生曾经说过“文章应该怎样做，我说不出来，因为自己的作文是由于多看和练习，此外别无心得和方法”。
著名作家冰心也在《再寄小读者》一文中，提及小朋友写信、日记的困难时说“或是心中出来，或是眼前闪烁事物的形象、颜色、笔下却写不出来，只好用好看极了、好玩极了、有意思极了简单的模糊的词语来代替”。
现实生活中的却有这样的文章，我认为要想避免这种作文言之无物的困惑现象，应让学生多读课外书，积累词语灵活运用，所以在不增加学生负担的前提下，鼓励学生多读古今中外名著等课外书，积累各种词语，灵活应用。
“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，读书和作文的关系显而易见，而且课标明确规定小学阶段课外阅读不少于145万字，这都说明积累的重要意义。
学的词语多了，在一定情境中就会意到笔随，左右逢源，提高表达的悟性、审美情趣。
书读得多了，如果再养成随手摘录，写心得体会的好习惯，一定会知识丰富、思维活跃，积累比较丰厚的文化的语言储备，学生写作就不会千人一面、缺少个性了。
二、让作文课充满乐趣
学生如果对习作产生兴趣，视为乐趣，自觉地写，心甘情愿、积极的写，作文就成功了一半。
所以作文教学一定要重视激发学生兴趣，以此作为习作的前提。
让学生充分动手动脑、动嘴，气氛非常宽松，和谐，学生在愉悦的情境中学习写作就会收到不错的效果。
例如让学生从家里带来各式各样的水果、蔬菜，评比大赛在欢快的音乐中开始了。
十分钟后，评比基本做好，做的五花八门，学生的想象大大出乎老师的意料。
学生的介绍也很有特色，有个性：
“我做的是济南的市花—荷花，我先把橙子切开，放在盘子四周，这是七个橙色的荷花瓣，再把黄瓜片放在正中间,做花心，再用柿子瓣作点缀。
这样一个亭亭玉立的荷花就做好了。
荷花有着不随波逐流的秉性，诗人也曾写出了“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的诗句，荷花
虽没有牡丹那么雍容华贵，也没有玫瑰的艳丽大方，但是它在淤泥里开得那么妖艳。
这个荷花拼盘代表着我对济南炽热的心.....”
“我做的是众心拱月，用橘子瓣、黄瓜片、樱桃、草莓、和QQ糖做的，它象征着五十六个民族在党中央的领导下，奋发图强，建设边疆，将祖国的经济推向新的高潮。
在这里我想唱一首歌：五十六个民族，五十六枝花.....”
“我做得是璀璨的星空，先把黄瓜切成片，放在盘边做装饰品，然后用香蕉从中间切开，成为弯弯的月亮，多么像镰刀呀，更像知识的小船在宇宙中遨游，这使我想起一首诗：一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
可怜九月初三夜，露似珍珠月似弓。
最后用菠萝切成“+”字形状，点缀在月亮的旁边，当作星星，美丽的星星像天海中无数闪亮的眼睛，忽明忽暗，犹如一颗颗晶莹亮丽的钻石·····”
学生介绍完自己的杰作后又让其描述刚才的劳动场面，学生用上了“热火朝天、七手八脚、兴致勃勃、新鲜刺激”等词，接下来的习作练习更精彩。
从这样作文教学来看，学生有了丰富的作文题材，学生充分发挥了想象力，个个都有强烈的表现欲望，完全置身于整个活动的气氛中，同时写出了真情实感的好文章。
作文课要想还学生快乐的本来面目，活动是一个不错的选择。
活动不仅能激发兴趣，而且能促进体验。
学生在活动中总是兴高采烈、神采飞扬，张扬着生命的活力。
每一个学生都有机会参加，欢乐激活他们内心深处的写作灵感。
如竖鸡蛋比赛、拔河比赛、环境宣传、交通调查、参观、采访等等，即开阔了学生的视野，又为学生提供了施展才能、弘扬个性的机会。
学生在活动的基础上作文，很容易使作文言之有物、言之有情。
三、即兴捕捉小练笔
作文是学生描摹人生，抒发感受的高级形式。
有所见、有所闻就会有所感，有所感才能情动辞发。
为此，创建良好的所见所闻的情景是很重要的，是学生作文的基础和前提。
让学生随时随地捕捉作文的材料，避免东拼西凑，绞尽脑汁却无从下笔的格局，让学生有内容可写，有感情可抒。
1、用语文教材。
课本内容贯彻党和国家的教育方针，落实对少年儿童的素质教育，促进学生的全面发展，重视培养创新精神实践能力。
把课文当作第一材料，诗词改写记叙文，记叙文改写议论文，为课文画插图，为课文配诗歌，改写文章结尾，写读后感等等，充分锻炼习作。
如在叫《小音乐家扬科》一课后，让学生说一说自己的感受。
有的学生说给肖杨可当老师，教给他一些音乐方面的知识，让他变成和贝多芬一样著名的音乐家；有的同学说和他一起吹竖笛、口琴合奏一曲；有的同学说送给他一把用自己积攒的零花钱买的小提琴，让他尽情陶醉在音乐中......课后，让其写读后感，学生把爱心、同情、悲愤写入作文，字里行间洋溢着他们的真情。
学完《丰碑》一课时，当学生被军需处长毫不利己、专门利人的高尚品质所打动时教师让学生即兴发挥，对文章插图即兴进行了描绘，除了课本内容中对军需处长神态的描述外，还描述了：寒风凛冽，大雪纷飞，积雪如被，毫无生气的云山默默地耸立着，军需处长头戴军帽，僵硬的倚坐在一棵光秃秃的树干，他的面前，将军正向他行着庄严的军礼，将军的眼睛湿润了，他却深深的沉在痛苦中，而将军身后是一支长长的队伍缓缓的行进......
2、适当补充课外优秀的名篇佳作。
巴金、鲁迅、老舍、郭沫若、徐志摩、张爱玲等著名的代表作品，都是学生乐意诵读的作品。
如在欣赏、背诵完郭沫若的《天上的街市》后，针对“街市上定有世上没有的珍品”一句，即兴让学生想象，天上都有哪些世界上没有的物品，一石激起千层浪，学生兴趣盎然，在沉默片刻后纷纷举手：天上的街市有珍珠磨成面做成的饺子，有美容养颜之功效；街市上有用云彩做成的沙发，坐上去使人精神百倍，消除烦恼；街市上有用星星做成的项链，精致典雅；有用彩虹做的家具，不用上漆也绚丽无比；有用冰块做成的冰箱，既美观又省电；有用雨珠做成的窗帘，冬暖夏凉；有用流星做的烟花、银河制成的围巾......这些精彩的语句闪烁着天真睿智的光芒。
教师只要扩展学生的生活空间，开放学生的思维空间，激发学生大胆而丰富的想象，学生就会还我们一个又一个惊喜。