农村初中生语文现代文阅读能力培养策略研究
提高农村中学生语文阅读能力的策略探究
提高农村中学生语文阅读能力的策略探究1. 引言1.1 研究背景农村教育长期以来一直是我国教育领域的重要议题。
随着城乡差距的逐渐减小和教育均衡的重视，农村中学生的语文阅读能力问题也逐渐凸显出来。
农村中学生的语文阅读能力不仅对他们的学业发展和成才路径产生影响，也关系到农村教育的整体发展和教育公平的实现。
在农村中小学校，语文课程一直是学生学习的重要科目，而语文阅读是语文学习的核心内容之一。
由于农村地区基础教育资源相对匮乏，教师队伍不足、教育投入不足等问题仍然存在，导致农村中学生的语文阅读能力整体较低。
研究如何有效提高农村中学生的语文阅读能力，具有重要的现实意义和教育意义。
通过深入研究农村中学生语文阅读现状、分析影响其阅读能力的因素，探讨有效的策略和方法，有助于为农村地区教育改革和发展提供科学依据，促进农村中学生语文阅读能力的提升，为其全面发展和未来的成就奠定坚实基础。
1.2 研究意义提高农村中学生语文阅读能力的策略探究具有重要的研究意义。
语文阅读能力是学生综合素养的重要组成部分，对于提高学生的语言表达能力、批判性思维能力、信息获取能力等具有重要作用。
农村地区的教育资源相对不足，学生的语文阅读能力普遍较低，因此有必要深入研究如何提升他们的阅读水平。
提高农村中学生的语文阅读能力还可以促进农村教育的均衡发展，缩小城乡教育差距，有利于实现教育公平。
探究提高农村中学生语文阅读能力的策略，对于完善农村教育体系，提升学生整体素质，促进社会和谐稳定具有重要的现实意义和深远影响。
2. 正文2.1 农村中学生语文阅读现状分析农村中学生的语文阅读能力普遍偏弱，主要表现在以下几个方面：由于农村教育资源相对匮乏，学校条件有限，学生缺乏良好的语文学习环境和学习资源支持。
他们在阅读材料的选择和接触面相对较窄，缺乏对不同文体、题材的了解和感悟。
农村教师的师资力量相对不足，教学水平参差不齐，有些农村中小学甚至缺乏语文教师，直接导致学生在语文阅读方面的指导和辅导不足。
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略随着社会的发展，农村地区逐渐与城市接轨，但农村初中生的语文阅读能力相对较弱，需要采取有效的策略进行培养。
本文将从以下几个方面谈一谈农村初中学生语文阅读能力的培养策略。
一、提高阅读兴趣要想拥有良好的阅读能力，首先得让学生爱上阅读。
在启发学生阅读兴趣的过程中，老师可以通过选取生动有趣的作品、编排好一台“语文晚会”、策划阅读节等多种方式，从而引导学生体验阅读的快感。
当学生对阅读感到乐趣时，自然就能更加用心去阅读，培养起一种逐渐递增的阅读能力。
在学生对阅读产生重视和兴趣的基础上，老师应该适时进行一些阅读技能和方法的指导，比如阅读速度、阅读方法和记忆技巧等。
此外，在阅读过程中也要学会注重文本细节的把控，让学生逐渐地掌握阅读策略，并在这个过程中培养起理解、判断和思考的能力。
三、增加阅读量阅读量是提高阅读能力的重要因素，学生应该有足够的阅读材料供他们选择。
学校可建立起各样繁体图书馆，丰富校园文化，让学生有机会接触更多有趣的图书。
此外，老师也可以为学生推荐一些精品阅读材料，以供阅读。
四、促进读写相通提高阅读能力的同时，老师还应该促进学生的读写相通，培养出一个个优秀的“读、写杰出学生”。
比如，在课堂上老师可多引导学生通过模仿和创作的方式，进行文本的重写或是充分赏析，离散积累知识，再提炼出自己的观点。
总之，提高学生的语文阅读能力，需要在多个方面着手，这需要学校老师的共同努力，创造出一个对学生友好的阅读环境，让他们能愉快地接触并感受语文阅读的魅力，进而让文化建设与质量教育在农村地区全面落地。
提高农村中学生语文阅读能力的策略探究
提高农村中学生语文阅读能力的策略探究1. 引言1.1 研究背景农村中学生的语文阅读能力一直是教育界关注的焦点之一。
随着社会经济的快速发展，农村地区的教育条件逐渐改善，但农村学生的语文阅读能力普遍相对较弱的问题依然存在。
农村学生的语文阅读能力不仅影响着他们的学习成绩，更直接关系到他们的思维能力、表达能力以及综合素养的提升。
如何提高农村中学生的语文阅读能力成为当前教育工作者亟待解决的问题。
在当前信息时代，阅读已成为一项至关重要的能力。
而农村地区的学生由于教育资源相对匮乏、家庭环境较为落后等原因，其语文阅读能力不足的情况尤为严重。
这不仅制约了他们的学习发展，也影响了他们未来的职业发展和社会适应能力。
研究如何提高农村中学生的语文阅读能力，促进他们全面发展，具有重要的现实意义和深远影响。
1.2 研究目的通过本研究，旨在深入探讨提高农村中学生语文阅读能力的策略，为解决农村学生语文阅读能力相对较低的问题提供有效的教育方法和建议。
具体目的包括但不限于：1. 分析了解农村中学生语文阅读现状后，找出其中存在的问题和挑战，为制定针对性的改进措施奠定基础；2. 从影响农村学生语文阅读能力的因素出发，探讨如何有效地提高他们的阅读水平，促进其全面发展；3. 探讨可能的提高农村中学生语文阅读能力的策略，包括但不限于重视阅读兴趣的培养和加强语文课程的教学方法，为教育部门和教育工作者提供参考借鉴；4. 总结提高农村中学生语文阅读能力的策略，并展望未来提高农村学生语文阅读能力的发展方向，为持续改进教育工作提供建议和支持。
1.3 研究意义提高农村中学生语文阅读能力是当前教育领域的一个重要课题。
随着我国农村教育的发展，农村中学生的语文阅读能力一直受到广泛关注。
提高农村中学生语文阅读能力对于培养学生的综合素质、提高学生的学习成绩、促进乡村教育发展都具有深远意义。
提高农村中学生语文阅读能力有利于培养学生的综合素质。
语文阅读是学生获取知识、提高思维能力、拓展视野的重要途径。
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略农村初中学生语文阅读能力的培养是提高他们整体语文素养的重要途径之一。
下面将从阅读材料选择、阅读方法培养、课堂教学和家庭陪伴等方面，谈一下农村初中学生语文阅读能力培养的策略。
1. 阅读材料选择：在选择阅读材料时，应兼顾学生的兴趣和实际，让学生既能喜欢这些书，又能从中获取知识和锻炼阅读能力。
可以选择一些经典故事、传统文化和名著等，如《红楼梦》、《西游记》等。
也可以选择一些具有现实主题和生活情感的作品，如《钢铁是怎样炼成的》、《小兵张嘎》等。
这些材料能够吸引学生的注意力，培养他们的阅读兴趣。
2. 阅读方法培养：培养学生的阅读方法是提高他们阅读能力的关键。
要教会学生有目的地阅读，学会提取信息和创造性思考。
在课堂上可以开展一些阅读训练，如理解文章主旨、找出关键词、进行语法分析等。
也应该教导学生如何做好阅读标记，如圈画重点词语、写下自己的理解和感受等。
这样能够帮助学生更好地理解和记忆文章内容。
3. 课堂教学：在课堂上需要创设丰富多彩的语文学习环境，培养学生的阅读兴趣和习惯。
可以通过朗读、晨读、诗歌等形式拓展学生的阅读体验。
要注重培养学生的阅读理解能力，可以通过讲解文中的难点和疑点，提出问题进行讨论等方式，引导学生对文章进行深入的理解和思考。
4. 家庭陪伴：家庭是学生语文阅读能力培养的重要场所，家长要起到积极的引导和陪伴作用。
可以与孩子一起朗读经典诵读、讨论文中的问题，鼓励孩子多读书、多写文章。
家长还可以给孩子提供一些适合阅读的杂志、报纸等，激发孩子的阅读兴趣。
家长也要注重对孩子的阅读成果进行及时的评价和鼓励，使孩子保持积极的学习动力。
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略语文是学生学习的重要科目，阅读是语文学习的重要环节。
而在农村地区的初中学生中，由于受到条件限制和教育资源不足的影响，语文阅读能力的培养面临着一些困难。
如何有效地培养农村初中学生的语文阅读能力成为一个亟待解决的问题。
本文将就这一问题进行讨论，并提出一些可行的策略。
一、建立阅读兴趣培养学生的阅读兴趣是提高语文阅读能力的基础工作。
但是在农村地区的初中学生中，许多学生对阅读缺乏兴趣。
学校和教师应该采取一些措施，激发学生的阅读兴趣。
可以结合学生的生活实际，选择一些与农村生活相关的故事或者是启发学生思考的文章，激发学生的好奇心，引导他们主动阅读。
可以举办一些丰富多彩的阅读活动，如朗诵比赛、读书分享会等，让学生在参与活动的过程中感受到阅读的乐趣和意义，进而培养对阅读的兴趣。
二、丰富阅读内容为了培养学生的语文阅读能力，学校和教师应该丰富阅读内容，给学生提供更广泛的阅读材料，使学生在阅读中接触不同类型的文章，开拓视野，拓展知识面。
在农村地区，可以选用一些地方故事或者是具有浓厚乡土气息的作品，让学生在阅读中感受到家乡的美好与独特。
学校还可以邀请一些作家或者文学爱好者到学校进行讲座，向学生介绍一些优秀的文学作品，让学生在和作家面对面的交流中感受阅读的魅力，进而引起学生的共鸣和兴趣。
三、注重阅读技巧的培养除了培养学生的阅读兴趣和提供丰富的阅读材料，还需要注重培养学生的阅读技巧。
阅读技巧是学生提高阅读能力的关键，也是农村初中学生阅读能力提高的重要保障。
学校和教师可以通过课堂教学，引导学生掌握一些阅读技巧，如阅读速度的控制、文章结构的分析、词汇量的积累等，帮助学生提高阅读的效率和理解能力。
学校还可以开设阅读训练课，让学生在课外有系统性地进行练习，提高阅读能力。
老师可以给学生布置一些关于课文内容的阅读作业，让学生通过阅读巩固课上所学的知识，提高对文学作品的理解和体会。
四、加强家校合作，共同培养学生的阅读能力学校和家庭是学生成长的两大重要场所，家校合作是培养学生阅读能力的关键。
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略随着农村教育的不断发展和进步，农村初中学生的语文学习也受到了越来越多的重视。
而语文阅读能力作为语文学习的重要组成部分，对学生的语文素养和综合能力起着至关重要的作用。
如何提高农村初中学生的语文阅读能力，是当前农村教育亟待解决的问题之一。
本文将就农村初中学生语文阅读能力培养的策略进行探讨，旨在为农村初中语文教育提供一些实用的指导。
一、丰富多样的阅读材料为了提高农村初中学生的语文阅读能力，首先需要提供丰富多样的阅读材料。
这些阅读材料可以包括课外读物、名著、报纸、杂志等，涉及各个领域和各个层面。
农村学生的家庭环境和学校条件相对较差，因此学校需要积极倡导和引导学生广泛阅读，扩大他们的阅读面，丰富他们的阅读经验。
学校也可以通过举办课外阅读活动、开设读书角等形式，激发学生的阅读兴趣，让他们主动融入到阅读中来。
二、培养阅读兴趣和习惯培养学生的阅读兴趣和习惯是提高语文阅读能力的重要途径。
在课堂教学中，教师可以通过生动的语言、优美的朗诵、精彩的解读等方式，激发学生的阅读兴趣。
学校也可以利用班级读书会、开展读书比赛等活动，培养学生的阅读习惯，引导他们养成每天读书的习惯。
只有让学生真正喜欢读书、爱上阅读，他们才会自觉地去阅读，从而提高自己的语文阅读能力。
三、注重阅读技巧的培养除了阅读材料的丰富多样和阅读兴趣的培养外，农村初中学生的语文阅读能力还需要注重阅读技巧的培养。
教师可以在教学中引导学生学会快速浏览、细致阅读、批判性思考等阅读技巧，让他们学会在众多资料中迅速捕捉信息，在深入阅读中理解内涵，在评价文章中辨别真伪。
学校也可以开设阅读辅导课，组织阅读能力培养班，为学生提供专门的阅读指导和辅导，帮助他们掌握更多的阅读技巧。
四、拓展阅读体验和情感体验除了阅读技巧的培养外，农村初中学生的语文阅读能力还需要拓展阅读体验和情感体验。
教师可以在教学中带领学生深入了解作者的写作背景、体验作者的情感，引导学生在阅读过程中感悟人生、品味人生，让他们在阅读中获得情感上的满足和心灵上的慰藉。
提升农村初中生阅读能力的策略探究
提升农村初中生阅读能力的策略探究农村初中生与城市初中生相比，阅读能力普遍较弱。
为了提升农村初中生的阅读能力，需要采取相应的策略。
一、阅读兴趣培养阅读能力的提升需要有足够的阅读兴趣，在农村学生中，许多学生因为家庭经济条件的原因无法接触到更多的书籍，因此需要在学校和社区倡导阅读文化，为学生提供丰富的阅读资料和环境。
可以从学生的兴趣入手，为学生提供符合其兴趣的读物，如美食、旅游、文学、体育等方面的书籍，以引导学生建立阅读的积极意识。
二、阅读技巧指导阅读技巧指导是提升阅读能力的重要途径。
农村初中生普遍缺乏阅读理解能力，需要通过教师的指导来进行阅读技巧的锻炼，包括阅读速度、关键词的识别、段落划分、内容起承转合的理解等。
在授课过程中，教师可以通过阅读理解练习题，为学生提供解题技巧和方法，以提高学生的阅读理解水平。
三、阅读辅助工具的使用学生通过使用阅读辅助工具，如字典、百科全书等，可以更好地理解阅读材料的含义和背景知识，有利于阅读知识的积累和理解。
在学校和社区图书馆等地方，为学生配备必要的阅读辅助工具，推广其使用，以便学生更好地理解和掌握知识。
四、互动式阅读活动互动式阅读活动可以激发学生的阅读兴趣，提高其阅读能力。
学校可以组织课外阅读俱乐部、朗读比赛等活动，让学生互相分享阅读心得和喜爱的书籍，以激发学生对阅读的热情和兴趣，提高其阅读能力。
五、家庭阅读推广家庭阅读推广是提高农村学生阅读能力的重要途径。
家庭是学生的第一课堂，需要教育家长重视阅读，为孩子创造良好的阅读氛围。
学校和家长可以共同合作，建立读书角、共享图书、推介好书等方式，鼓励家长和学生积极阅读，加强阅读的交流与互动。
综上所述，提高农村初中生的阅读能力需要在阅读兴趣培养、阅读技巧指导、阅读辅助工具的使用、互动式阅读活动、家庭阅读推广等方面积极探索和实践，以切实提高农村学生的阅读能力水平。
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略
农村初中学生语文阅读能力的培养是语文教育中的重要任务。
由于农村初中学生的背景和环境与城市学生存在差异，因此在培养他们的语文阅读能力时，需要采用一些特殊的策略。
要注重培养学生的兴趣。
农村初中学生的阅读兴趣普遍不高，缺乏对文学作品的欣赏和阅读的意愿。
教师要通过多种方式激发学生的阅读兴趣，如组织阅读俱乐部、举办阅读比赛等，让学生感受到阅读的乐趣。
教师可以根据学生的兴趣爱好，引导他们选择适合自己的阅读材料，让学生在阅读中找到享受和成长的乐趣。
要重视阅读理解能力的培养。
农村初中学生一般对于诗词、古文等经典文学的理解存在困难，因此需要教师对这些内容进行解读和讲解。
教师可以通过讲述背景知识、注重语言的解读等方式，帮助学生更好地理解和阅读文学作品。
教师要注重培养学生的阅读思维能力，引导学生在阅读过程中思考、分析和总结，提高他们的理解能力和阅读素养。
要提供多样化的阅读材料。
农村初中学生的阅读材料往往比较有限，缺乏多样性和广度。
教师要积极寻找适合学生的阅读材料，如农村题材的故事、传统文化的介绍等，满足学生的阅读需求。
教师还可以引入电子阅读和网络阅读资源，丰富学生的阅读内容，扩大他们的阅读视野。
农村初中学生语文阅读能力的培养需要采用一系列有效的策略。
通过培养学生的阅读兴趣、重视阅读理解能力、提供多样化的阅读材料和注重阅读技巧的培养，可以有效提高农村初中学生的语文阅读能力，促进他们的全面发展。
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略农村初中学生的语文阅读能力培养是一个重要的教育任务，对于学生的全面发展和学习成绩的提高都有着重要的影响。
以下是一些策略，旨在帮助农村初中学生提升语文阅读能力。
一、培养兴趣，激发阅读欲望农村初中学生大多生活在相对封闭的环境中，他们对外界的知识和信息了解较少，因此进行阅读时会缺乏主动性和兴趣。
教师需要通过选取生动有趣、与学生生活经验有关的阅读材料，如小说、故事等，激发学生的阅读兴趣。
鼓励学生根据自己的兴趣选择适合自己阅读水平的书籍，给予他们充分的阅读自由。
二、提高词汇量，拓宽词汇面词汇是语文阅读的基础，对于农村学生来说，词汇量相对较低是阅读能力不足的主要原因之一。
教师可以通过拓宽学生的词汇面，提高他们的词汇量。
可以采取词汇学习小组或者词汇竞赛的方式，让学生在互相学习和竞争中增加词汇量，并且温故知新，不断巩固已学过的词汇。
三、提高阅读速度，培养快速阅读能力农村学生阅读速度较慢是另一个阅读能力不足的问题，这影响到他们对文章整体结构和逻辑的理解以及对于复杂文字的理解。
教师可以通过强化阅读训练来提高学生的阅读速度。
可以设置一些阅读训练的活动，要求学生在限定的时间内阅读一定篇幅的文章，并要求他们回答相关问题或进行总结。
通过这样的练习，学生可以逐渐提高阅读速度和理解能力。
四、培养阅读策略，提高阅读效果学生在阅读时需要使用一些阅读策略来帮助他们更好地理解文章。
可以教授学生一些阅读技巧，如寻找关键词、概括文章主旨、预测文章发展等。
可以引导学生采取多种方式进行阅读，如快速阅读、略读和细读，根据不同的目的进行选择，提高阅读效果。
五、多样化评价方式，激励学生提高阅读能力评价是提高学生阅读能力的重要手段。
农村学生往往存在自卑心理，对于应试性评价容易造成对学习的厌倦和失去兴趣。
教师需要采取多样化的评价方式，如阅读报告、阅读心得等，让学生能够更主动地参与到阅读中去，提升学生的阅读积极性。
农村初中学生的语文阅读能力培养需要教师通过引导学生培养阅读兴趣，提高词汇量，培养阅读策略和加强评价方式来实现。
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略
浅谈农村初中学生语文阅读能力培养的策略随着城乡经济的发展和教育事业的兴起，农村地区的教育也得到了很大的改善。
相比城市地区，农村地区的教育资源仍存在一定的差距，尤其是在语文阅读能力方面。
农村初中学生语文阅读能力的培养，是当前教育工作者和家长们需要重视和解决的问题。
本文将从阅读的重要性、农村初中学生的阅读现状以及培养阅读能力的策略三个方面展开阐述。
一、阅读的重要性阅读是语文学习的重要组成部分，也是学生获取知识、锻炼思维、提高语言表达能力的有效途径。
阅读不仅能够扩大学生的知识面，还可以启发学生的想象力和创造力，促进学生的情感和品格的培养。
在当今信息爆炸的时代，阅读更是一种终身受益的习惯，对学生未来的发展起着至关重要的作用。
二、农村初中学生的阅读现状与城市地区相比，农村地区的初中学生普遍面临着阅读兴趣不高、阅读能力不强的问题。
农村地区的学生大多生活在物质匮乏的环境中，他们对外部世界的好奇心和求知欲相对较低。
由于教育资源的不足，农村学校的师资力量相对薄弱，教学质量也较为艰苦，学生们缺乏受到良好阅读引导的机会。
农村学校的教学质量和教育理念相对滞后，对于阅读教育的重视程度不够，导致学生对于阅读的兴趣无法得到有效的调动。
三、培养阅读能力的策略1.树立正确的阅读观念引导学生正确对待阅读，并树立正确的阅读观念，让学生明白阅读不仅是一种获取知识的途径，更是一种乐趣和享受。
老师和家长要从身边的事物、人物、事件及故事入手，引导学生读懂生活，读出人生，激发学生的阅读兴趣。
2.创设丰富多彩的阅读环境学校和家庭应共同努力，为学生创设良好的阅读环境。
学校要完善图书馆资源，增加图书馆的开放时间，举办阅读活动，让学生在课余时间能够愉快地进行阅读。
家庭要提供丰富多样的读物，鼓励孩子多读书，并且积极配合学校的阅读活动。
3.多样化的阅读指导教师要在课堂教学中，采用多样的方式指导学生阅读，不断激发学生的阅读兴趣。
可以采用“诵读”、“朗读”、“思读”、“评读”等方式，让学生不仅仅是被动地接受知识，还能主动思考、善于发现、勇于质疑。
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农村初中生语文现代文阅读能力培养策略研究
作者：钟丽军
来源：《中学课程辅导·教育科研》2019年第11期
【摘要】充满语言魅力是语文学科的独特优势，在其教学过程中，培养学生的阅读能力是教师需更加注重的，尤其是学生感悟语言的能力。
因为未来社会的发展对他们也提出了语文能力方面更高的要求，语文学科在现阶段的教学形势中显然已成为最重要的学科之一。
在教师对学生思考能力培养的同时，得以改善和提他们的语文阅读能力，特别是目前在中考阅读题型中广泛应用到的现代文阅读。
【关键词】农村初中语文教学阅读能力
【中图分类号】 G633.3 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2019）11-075-01
语文教学的目标包括对学生现代文阅读能力的提高。
在新课改教学形势下，阅读要树立“大语文观”的观念，要倡导合作、开放、自主、探究的教学模式，阅读教学实行多种形式，以对学生现代文阅读兴趣的激发，起到对语文能力事半功倍的提高效果。
尤其是较偏远信息科技还稍显落后的农村初中生语文教学，更应引起教师们的重视和探索。
一、农村初中语文阅读教学存在的问题
1.1农村语文教师的自身素质影响学生语文阅读
一些农村语文教师的综合素质、思想意识和教育模式在一定程度上，会存在对学生语文阅读能力的影响，教师对阅读教学不是特别重视，而只是在语文基础知识方面投入较多的精力。
受主客原因限制，使得教师本身阅读能力有限，因此语文阅读教学时很难引导和提高学生的阅读能力，另外阅读教学的方法也严重缺乏。
1.2农村初中生不够重视语文阅读学习
相比城市学生，很多农村学生学习努力程度和智力条件并不差，还存在很多非常优秀的农村学生。
这点从历年高考成绩榜单便可看出，很多农村学生都在名列前茅。
但农村学生初中阶段的学习大都还在农村地区，他们的眼界视野因封闭落后的农村环境而受到在一定程度上的局
限影响，让他们存在对语言学习的偏见，认为学好数学和英语才是更有实际意义，因此不够重视语文学习，投入的精力较少。
二、农村初中生语文现代文阅读能力的培养策略
2.1扩大阅读量，改变教学模式，激发阅读兴趣
初中教学课堂在新课改以来，教学模式必须作出相应的改变，应重视和加强对学生阅读兴趣的培养，只有源于学习兴趣，学生才能改变被动的学习为主动的探索，培养现代文阅读能力，仅局限于教材教学是不够的，可引导学生充分利用课余时间，大量拓展阅读量，涉猎感兴趣的书籍杂志，如《青年文摘》、《读者》等。
這些杂志多以现代文、散文形式为主，比较适合中学生阅读年龄和水平。
如果喜欢这些文章，也易对课本中的现代文变得饶有兴致，改变他们停留在应试层面的现代文学习，而终于感兴趣的基础上带给阅读能力的收获，提高现代文阅读水平。
传统固化教学模式，要进行打破，备课工作是教师要充分做足的，以便能在将课堂中采用多样化方式讲授出教学内容，激发出学生学习的兴趣，去展开主动的探索学习。
对于标准答案教师不要过于局限性的设置，以免限制学生的思维和回答问题的积极性，寻找学生回答中的亮点，以给予勇于发言的鼓励，再慢慢引导至正确答案的启发。
例如：可用分组方式，在学生的讨论中找出学生认为正确的答案，再对各组间分析对比，和互相评价答案，解释本组答案原因和见解，对学生总结能力和阅读表达能力的锻炼，在学生相互学习中获得集思广益，取长补短的整体提高。
教师最后时行总结发言，结合学生能力的观察，进行鼓励和引导，针对性的辅导教学。
2.2运用教育新手段，为阅读教学注入活力
农村教育在社会的发展下，教学方式和手段也有了发展和更新，尤其是在新课改形势下，教师应跟上时代步伐，积极学习与运用新的教育手段，以丰富课堂内容，激发课堂生机与活力。
不同于传统教学模式，微课是新型教学资源的探索，让学生在享受和理解知识过程中不受时空的限制。
例如《蒲柳人家》的阅读教学中，文中的人物的思想情感和性格一些学生很难把握，因此教师在课堂上利用微课展示一丈青大娘大闹运河滩的情形。
在图文并茂的展现方式下，将其人物外貌特征、动作语言等生动刻画，学生加深对一丈青大娘嫉恶如仇、威武勇敢的人物形象的理解。
因而体现了在语文课堂的延伸中，通过运用现代教育技术，能有效调动学生的多种感官，可全方位激起他们参与阅读学习的积极性，增添课堂教学活力的同时，也提高了教学效率。
2.3加强指导，养成阅读正确方法
在学习不同类型的阅读作品时，教师要指导给学生学会灵活地选择阅读方法。
对于好的文章要通过多诵读甚至直到可背诵，才能有效促进他们对语感整体的把握，还能对语言积累和运用能力的增进。
对各种文本的充分了解是现代文阅读教学中应注重的，如议论文、诗歌、记叙文、小说或是说明文包括戏剧。
各文本特点的把握可能获得阅读质量的提高。
如记叙文要把握文中的地点、要素时间及人物事件等的原因、过程、结果。
那么要抓住说明文的对象有哪些？说明方法有什么特点？特征是什么？
如在教授《范进中举》小说时，教师明确要求学生对作者吴敬梓人生经历的掌握，另外从小说的情节、人物、环境三要素去对文章分析，围绕小说中的环境有哪些？发展脉是怎样的？小说中哪些部分最为出彩？范进的人物评价是怎样的？通过文中描写来理解分析。
在思路清晰的教学引导下，让学生将小说重难点进行把握，养成学生正确的阅读方法。
三、结束语
总之，农村初中学生现代文阅读教学需要教师积极的改变传统固定的教学观念和方法，运用全新的教学方法和手段来激发学生阅读兴趣，正确的引导阅读的方法技巧，促进学生现代文阅读能力的提高，帮助他们获得对生命的感悟和成功的喜悦。
[ 参考文献 ]
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