最基础日语入门第213期

記憶の方法、千万法は法を理解した上で運用して、生きていくには記を活用して、暗記できない。

高い1の物理の学習方法：理解「＋」「-”の号は物理の中の応用

物理勉強中、によく出会う正負号の問題、物理のマイナス値と数学のマイナス値とは違い、物理のマイナス値は一定の物理の意味は。具体的には以下の何種類の。

一、方向を表す関係

1 .ベクトル問題中に現れる正負号は方向を示す関係；筒調和振動回復力と変位関係F - kx；運動量保存2物体の運動量の変化ΔΔP

2 P 1＝-関係、ここの「-」はFとx、ΔΔP 2 P 1とは逆の方向。

選択した正方向のベクトル演算にが出て、正負号、ポジ表示と正方向と同様に、マイナス記号表示と正反対の方向

一次元の問題の中で（选定しては）、ベクトル量の変化がマイナスと同方向、ポジ表示が、マイナス記号表示と正方向の相反、運動量の変化量ΔＰ＝P2-P1、速度変動量Δυ＝υ2 -υ1。

2 .スカラーは大きさ、方向の量があるが、スカラーは双方向でスカラがあり、非ベクトルの「方向」の意味。例えば電流Iのマイナスは電流の方向は、ちょうど表示と同方向電流方向規定、負の表示が規定の電流方向と逆の方向、磁束φ正負表示磁感線が通って平面（または曲面）の方向の関係：平面（または曲面）はある法線方向nは、ちょうど表示磁感線に沿って法線方向に沿ってなる側面は法線逆方向側面を抜けて。例えば、均等な強磁場B 垂直着矩形コイルabcd、コイルの面積Sは、コイル反転1800はφ1＝BS、φ2＝- BS、磁束の変化Δφ＝φ2 -φ1＝- 2BS

二、表示に関する「反対」の物理の意味

1 .功のマイナスは表現力の仕事の正負。その功と力の方向と同じ変位方向、負の功は表現力の方向と変位方向の相反。とはまだエネルギー入力出力。

2 .物理数式に正負号法則はきっと物理的意味公式、レンズイメージング：1 / u + 1 / v = 1 / fは、実物u取りは、虚物を負の実像をu ;υちょうど、虚像υ取出現；凸レンズをちょうど、凹レンズを負。

熱力学の第一法則W 3 . 10Ｑ＝ΔE、外部の物体の仕事を、Wは、物体の対外しぐさ、W をマイナスに転じ、物体の吸熱、Q取りは、物体の放熱、Q取出現；で増え、ΔE取りは、中に減少、ΔEを負。

3は、いくつかの物理量増加または減少

運動エネルギー増分ΔEk＝Ek2-Ek1、機械が増分E＝2 1 E 1、位置エネルギーの増分ΔEp ＝Ep2-Ep1、Δ> 0、説明し物理量が増え、Δ< 0、説明し物理量が減少し、Δ= 0、説明し物理量は変わらない。

四、表示に対して大きさの関係

選択したゼロ参考位置後、Ep、U、εpがマイナス値、正負値はそれらの間の大きさの関係、もしある物体は、違う位置エネルギーの重力はそれぞれEp 1＝2J、EP 2＝1 J、Ep3＝- 2J、Ep4＝- 10J Ep 1 >は、EP 2 > Ep3 > Ep4。某電界相違点の電位のそれぞれU1＝3 Vを切る、U 2＝2V、ページTOPへ＝- 1V、U4＝- 2Vは、U1＞＞＞U4 U 2ページTOPへ、同じ電荷で電界違う位置の電気エネルギーはそれぞれ：εp1＝3J、εp2＝2J、εp3＝- 1 J、εp4＝- 2Jは、p1 >εp2ε>εp3 >εp4。

五、説明を取ることの範囲

例えば：Nスリットを垂直入射場合の夫琅和费回折、回折極小の条件は、bsinθ＝mλ、そのうちm＝±1±2、…

六、表示波動範囲

例えば：・スコープ観察交流電流波形時、電源電圧220 V±l%以内で、y軸感度を50mV / 5％未満の誤差。

七、表示のシンクロ極性

示ガラスの器が同期極性スイッチを「10」の位置を正極性の同期、会話する「-」の位置に、負極性同期。

八、検査結果恒正数

一部の数は不可能をマイナス、時間のようです、品質、長さなど、計算した結果がマイナスならば、その增根分析に属するべきなら舎て解く過程で現れた過ちは見直すべき解。

上から見抜くことができて、数学の正負号は0より大きくて、小さくゼロで、物理学で凝の多くの新しい内容を正確に把握する応用など、多くの問題を解決する。望学生たちは普段あまり勉強中に注意を身につけないように、試験の時引き合い

高い1の物理の勉強方法をまとめ：実験から入手深化理解運動量定理

運動量定理は高校の物理の授業の重要な基礎知識、学生に対して拡張ニュートンの法則の認識、学習運動量保存の法則、研究に関する衝突や打撃などの問題については、重要な役割を果たし。教育実踐によると、学生は把握しやすいこの問題、特にインパルスとインバルスの認識は、しばしばあいまい。

そのため、どのように学生に本当にこの二つの概念を理解し、運動量定理の教育の中での鍵。

私は学生にやっと簡単練習問題：体重60 kgを切るの建設労働者によって上空から落ちて、弾性安全ベルトが保護され、彼がかかって。既知の弾性緩衝時間は12s、シートベルト長5 m、安全ベルトを受けた平均衝力。問題を解くの中で多くの学生を暴露に運動量定理のはっきりしない認識、計算結果はシートベルトの平均体重衝力未満の労働者。間違ってどこで学生を導くために問題を発見して、原因を分析し、生徒の簡単な実験は、教師をいくつかのに対して、問題の啓発の下、自分ながら実験を観察しながら、ながら、分析しながら、まとめ。

「実験」：軽い細い線で弔るしてひとつの物体。

「啓