汉语四层级的体貌系统
现代汉语 64五章四节语体风格
（三）语体渗透 1.语体的相对独立和相互渗透 随着社会的发展，人们的交际方式日趋
复杂，由于表情达意的需要，形成了语 体的交叉现象，一种语体中兼有其它语 体的特点，如杂文是政论语体和文艺语 体的融合，科幻小说是科技语体和文艺 语体的交叉等。
语体风格
2.语体交叉渗透的方式 （1）加合式渗透 可以是个体形式的，也
语体风格
（3）框架借用式渗透 借用乙语体的框架格式来完成甲语体的
交际任务，如利用韵文格式写作的布告、 公约，用公文格式写作的小说、杂文等 等，利用乙语体框架格式的鲜明语体色 彩来映衬甲语体的内容，以求得特殊的 修辞效果。
语体风格
（四）新兴语体 1.语体发展与新兴语体 2.广告语体 （1）开放性 只要是有利于提高表达效果的语体成分，
第五章 现代汉语语用
第四节 语体风格
一 语体 （一）什么是语体 不同的交际领域和交际目的，使人们在交际活
动中形成许多在运用语言材料和表现手段上具 有不同特点的语言表达体系，这种根据不同交 际领域和交际目的而形成的各具特点的语言表 达体系就是语体。 不同的语体具有不同的语体色彩，通过语音、 词汇、语法、修辞方式、篇章结构等语言因素 及一些伴随语言的非语言因素具体表现出来。 能形成不同语体色彩的因素，叫语体要素，可 简称体素。特定语体要素的集合，最终形成某 个独立的语言表达体系即语体系统。
语体风格
附：语体分类表
口头语体
语 体
书面语体
政论语体 科技语体 文艺语体
事务语体
语体风格
自然科学体 社会科学体
格律体 韵文体 自由体
说唱体 散文体 散言体
对白体 行政公文体 公文体 法律公文体 财经公文体 书信体 日用体 告白体 条据体
现代汉语体貌的相关问题述评
入 ，从２ 世纪２ 年代开始 ，陆续出现 了一些探讨体 貌 问题 Ｏ ０
综 观 上 述 观 点 ， “ ”是 动 作 或 事 件 在 时 问 进 程 中所 体
的 著 作 和 论文 。 如黎 锦 熙 《 著 国 语 文 法 》 、 吕叔 湘 《 新 中 处 的 状 态 。 “ ” 是 观 察 事 件 进 行 过 程 中 的 构 成 方 式 ，包 貌 国 文法 要 略 》 、 王 力 《 国现 代 语 法 》 、高 名凯 《 语 语 含 着 动 作 主 体 和 说 话 人 的主 观 态 度 与 意 愿 。 这 个 定 义 涵 盖 中 汉 法 论 》 、 戴 耀 晶 《 代 汉 语 时 体 系 统 研 究 》 、龚 千 炎 《 现 论 三 个 方 面 的 内容 ： 现 代 汉 语 的 时 制 表 示 和 时 态 表 达 系 统 》 、 左 思 民 《 代 汉 现 （ 、 下 ）》 、杨 平 《 词 重 叠 式 的 基 本 意 义 》 、 陈 前 瑞 上 动 《 语 体 貌 系 统 研 究 》 等 都 对 体 貌 的 定 义 、层 次 分 类 做 了 汉 界 定 和 分 析 。 由于 人 们 对 体 貌 的认 识 和 内 部 区 分 存 在 不 同 分 类和 表 达 方 式等 做 … 些梳 理 。
（’）关 于 “ 貌 ”定 义 的界 定 一 体
体貌又 叫 “ ” “ 体 时态 ” “ 态 ” 等 ， 是 语 法 学 界 关 式在 不 同情 况 下 也 可 能表 达 不 同 的语 法 意 义 。 动 注 较 多 的 语 法 范 畴 之 一 。 关 于 “ 貌 ” 的 定 义 ， 学 术 界 大 体 第 三 ， “ ” 是对 动 作 或 事 件 的 客 观 观 察 ； “ ”往 体 貌
加 随 意 貌 标 记 “ ” ，构 成 “ 打 ” 形式 ， 能 带 “ ” 的 都 参考文献： 打 Ｖ 打
语言的层级体系
语言的层级体系
汉语是一种古老的大蒙古语系单一语言的层级体系，共有54 个普通话及方言构成。
它以音节为基础，是一种拼音文字，以“国语”（南北方）及粤语等国语方言为主，包含
有湘话、客家话等方言。
主要使用汉字作为书写符号，汉语母语者遍布中国大陆及香港、
澳门特别行政区、台湾省及新加坡等与中国有关国家和地区。
汉语语言学体系由发音、语音、汉字、词汇、语法和文体等组成。
中国的音位语音系
统包含了十六声、四音节、鼻音和辅音等，其中最著名的是四声音节，又被称为声调，它
是中文發音的浊化标志。
汉字文字的书写系统包括汉字的拼音和笔画，每一个汉字都有其
特定的拼音和笔画。
中国传统语料库是汉语系统里最大类别，包含诗词、百家、楚辞及龙虎斗、水浒传、聊斋、三十六计等。
它们具有时尚的文学效果，用形象的语言表达出自然与社会的觊觎之情，其深刻意义跨越时空，放射出浓厚的语言色彩及民族特色。
汉语是我们有史以来最重要的宝贵文明遗产，用它来表达自己的思想、感情及社会活动，也是中华文化的重要组成部分。
熟练掌握汉语，不仅可以实现我们的想象，还可以使
我们能与众人交流，将自己的思想和情感表达出来，促进人际交往，拓宽文化视野，更好
地体现个人价值。
现代汉语语体分类和特点
四、语体的分类和特色1、语体是什么？语体是语体学（当前一般把它纳入修辞学）的一个重要的基本观点。
语体是个系统。
不一样的历史期间有不一样的语体形式，即便在同一历史期间，构成的语体因素也有改变。
现代汉语的语体是由不一样详细语体种类构成的多层次、多序列的系统。
1． 1 口头语体和书面语体讲话语体口头语体语体演说语体公函语体科技语体书面语体政论语体文艺语体问题：阅读课文p493-p503 ，理解并举例说明各种语体的特色。
1． 2 语体的特色我们从使用的角度看，大概上把汉语语体分红口语语体，书面语体（公函、科技、政论、文艺等语体）公函（事务）语体：是适应事务社交场合、目的需要运用全民族语言而形成的语言表达特色的综合。
基本功能是在国家机关、社会集体之间的行政事务中起联系、传达的作用，同时也担负着跟社会成员以及成员之间事务上的联系沟通的职能。
从语言体式上说，一般总称为“应用文”。
它包含公函文件、规章制度和平时应用文三类。
公函语体运用的基本要乞降风格基调：明确性和简要性。
隆重、平实、明快、简洁。
词语运用时，词语语义的专义性，单义性。
助动词的多用，“应当、能够、要”介词和介词短语的多用“对”、“为了”“依据”等结合短语的多用。
句式运用，述句和祈使句多用。
复的“的” 构主（凡⋯的⋯）无主句的运用，修辞手段：以悲观修辞主。
科技体：是适科学技域交需要而形成的运用全民言的特色合。
它的功用是自然、社会及人思象行述、解和，起着促社会步的作用。
（学文、著作、观察告等）基本要乞降格基：观点清楚、判断适合、推理周祥。
（精准、密、有性）运用，运用的一性的大批使用和“系列性”符号化区的大批运用句式运用，句型句式的一性主假如述句和疑句。
主句多。
介构做状、定的状况比多。
修辞手段：以悲观修辞主。
政体：是适社会政治生活交需要而形成的运用全民言的特色合。
它的功能是生活中的政治明确表示立、述解、宣真谛，和激励人向上。
包含人告、社、、宣言、申明等。
汉字的形体结构
汉字的形体结构汉字的形体结构可以分为汉字、部件、笔画三个层次。
汉字是最高层次，部件是中间层次，笔画是最低层次。
例如，“湖”的三个层次如下：汉字层湖部件层笔画层根据汉字中部件与部件之间的方位关系，汉字的结构可分为14种：1.左右结构如：挣、伟、休、妲2.上下结构如：志、苗、字、胃3.左中右结构如：彬、湖、棚、椭4.上中下结构如：奚、髻、禀、亵5.右上包孕结构如：句、可、司、式6.左上包孕结构如：庙、病、房、尼7.左下包孕结构如：建、连、毯、尴8.右下包孕结构如：斗9.上三包孕结构如：同、问、闹、周10.下三包孕结构如：击、凶、函、画11.左三包孕结构如：区、巨、匝、匣12.全包围结构如：囚、团、因、囹13.单体结构如：丈、甲、且、我14.特殊结构如：坐、爽、夹、噩所有汉字的部件组合都可以归类到上述的某一形体结构。
笔画1.定义构成汉字字形的各种特定的点和线,也是汉字的最小结构单位.根据楷书书写要求,从落笔到抬笔即为一笔,又叫一画,合称笔画,笔画的具体形状叫笔形.2.现行汉字的笔画确定依据是《印刷通用汉字字形表》和《现代汉语通用字表》所拟定的标准. 最早讲法汉字的基本笔画---点,横,竖,撇,捺,提,折,钩. 基本笔画根据王羲之"永"字八法而来,它是构成汉字的基础.3.基本笔画横,竖,撇,点,折.4.变形笔画基本笔画处在不同位置上或不同笔画组合时候所变化了的笔画. 变形笔画的变形规则主要有四条:(1)长短变形,"刈"; (2)直弯变形,"月";(3)带钩变形,"小"; (4)方向变形,"之".5.笔画的作用正确计算和分析笔画,对查字典和索引,按照笔画排列人名等都有用处;还利于我们熟悉汉字结构,避免写错别字.6.笔画的组合方式(1)相离:二,川,儿,心,习,刁;(2)相接:人,入,几,刀,上,个; (3)相交:十,七,九,力,也,丰.偏旁1.定义偏旁又叫部件,是由笔画组成的构成汉字的基本单位.(1)单体字,独体字**一个偏旁单独构成的字.此时不再叫偏旁.重心平稳,如---田,中; 双架协调,如---天,大,人;笔画匀称,如---三,川,王; 适当变化,如---日,目,心.(2)合体字**两个或两个以上偏旁组合成的字.2.偏旁组合方式(1)上下结构:思,歪,品,冒,意,安,全 (2)上中下结构:草,暴,意,竟,竞,(3)左右结构:好,棚,和,蜂,滩,往,明(4)左中右结构:谢,树,倒,搬,撇,鞭,辩(5)全包围结构:围,囚,困,田,因,国,固(6)半包围结构:包,区,闪,这,句,函,风(7)穿插结构:噩,兆,非(8)品字形结构:品,森,聂,晶,磊,鑫,焱笔顺汉字笔画的书写顺序(一)一般规则1.先横后竖;2.先撇后捺;3.从上到下;4.从左到右;5.从外到内;6.先中间后两边;7.先里头后封口.(二)补充规则1.点在上边或左上,先写:衣,为;2.点在右上或里边,后写: 我,瓦;3.半包围结构:(1)上右和上左包围的,先外后里:句,压(2)左下包围的,先里后外:边,廷,道,延(3)上边未包围的,先里后外:凶,幽,函 (4)下边未包围的,先外后里:用,同,冈(5)右边未包围的,先上后里再左下:医,巨,匠有的比较特殊,如: 出,非,兆,舅,方,火.造字法象形、会意、指事、转注、假借形声形声者,以事为名,取譬相成,江河是也.1.形旁和声旁的组合方式(1)上形下声:苦,竿,笼,宇,花,蓠,雾(2)上声下形:盅,忠,盒,垄,堡,想,犁(3)左形右声:呼,憎,蚊,喉,咙,哗,啦(4)左声右形:功,攻,顶,领,战,鸭,期(5)内形外声:闷,问,闻,闽,辩,辨,辫(6)内声外形:闺,阁,囫,囵,固,圆,衷(7)特殊结构:颖,旗,旌,荆,修,珊说明:(1)相同形旁和声旁在不同组合中可以成为不同的字:枷/架,纹/紊,忘/忙,召/叨,帛/帕,裹/裸,另/加,吴/吞,呆/杏;(2)有些偏旁音义兼用:娶,政,嫁,胞,抱;(3)有些偏旁音义皆无:观,鸡,邓,欢,权,劝,艰,难,戏,汉,仅,燕;(4)省略形式:珊,疫.2. 形旁和声旁组合的好处(1)能产性目-眼,睛,眶,盼,瞠,瞪,瞅,瞥,盯,瞄,睹,瞟,瞧,鸟瞰,瞻,瞌,睡,眠龙---胧,笼,聋,拢,垄,陇,珑,栊,砻,泷,垅,茏,(2)对同音假借所引起的一字多义现象加以约束其---箕,莫---暮,亦---腋,益---溢,北---背忠/忡,怠/怡,帛/帕,裹/裸,另/加(3)利于区分形似字,纠正错别字:瞻仰/赡养,抢劫/抡,狠/狼,辩/辨/辫/瓣3. 形旁的作用和局限作用就是表示字的意义类属,帮助我们了解字的意思.局限很大:(1)表义不具体:手---推,拉,扯,拥,抱,拖,挤,把,拔,拨,挺;(2)表义作用削弱或丧失:篇,镜,碗,理珍珠珊瑚玫瑰;(3)表达了不健康思想:奸,妖妄妨嫉妒婪,福祸神祥礼禄(4)形旁形变,难知原形:月—期阴阳朗朔望朦胧,肚肌肥腹腥背胃臀,朝服前阴阳,邻都郡郊郭4. 声旁的作用和局限声旁作用就是表示字的大概读音,帮助我们认识字.局限有:(1)表音不准:台—抬胎苔邰跆鲐炱骀,殆,治,冶.有人统计7504个现代形声字中,只有355个表音正确,占百分之四点七;声母韵母相同而声调不同753个,占百分之十,二者加起来不足百分之十五.(2)声旁难辨:阳。
英汉体貌系统之比较
英汉体 貌 系统之比较
刘 林
（ 丘师范 学 院 外 语学 院 ， 商 河南 商 丘 ４ ６ ０ ） ７ ０ ０
摘要： 句子 的体 貌 系统 是 一 个 三层 结 构 ， 层 分 别 是 构 词层 、 点层 和 时 间层 。 词 语段 ， 三 视 在 汉语 有 两层 ， 英语 只有 一 层 ， 而 因 为英 语 没 有相 当于 汉语 “ 体 现 的视 点层 ， 了” 没有 实现 体 。 功 能段 ， 在 汉语 的 时 间 体 由 句 末 的“ 体 现 ， 英语 的 时间 体 则体 现 为 了” 但
能段 （ ｎｔ ｎｌ ｙｌ） ｆ ｃ ｏ ａ ｃｃ 。 ｕ ｉ ｅ
１ 语 段 ． 词
（ ）构词层 １
Ｖ ｎ ｌｒ １ ６ １ ｅｄｅ ｆ９ ７ 把句 子所 表示 的事件 分成 四类 ：
例 ２ ａ那封信 ，我 ） ：． （ 写了三 天才写 完 。 ｂ那 封信 ，我 ） 了三 天 以后才 寄 出去 。 ． （ 写
四种 体 貌 形 式 ： 中性 体 、 行 体 、 成 体和 进 行 完成 体 。 另 一 方 面看 ， 汉 两种语 言 的 体貌 差异 在 过 去 时 间 状语 与 英语 的现 在 进 完 从 英
完成 时和 汉语 的“ 的 相 容 与 否的 差 别 了” 关键 词： 貌； 体 中性 体 ； 行 体 ： 成 体 进 完
“ ” 好 ， 画” 好 。 写 也 “ 也 本身 不表 示事 件 的终 结点 ， 但
这些动词 与表 时段 的短 语搭 配后仍 有歧义 ，只有句 子的后半 截说 完歧义 才消解 。 这就说 明 ， 单语 素动词 可 以表 达 内在 的终点 义 ， 则上 面例子 中（ ，） 的 否 ｂＣ类
意思 就无 法解 释 了 。这对 Ｊ ｍ ｉ ｉ ｙＬｎ的观 点是 明显 ｍ
“一V”语法结构探究
“一V”语法结构探究作者：朱力袁子渊来源：《文学教育下半月》2014年第12期内容摘要：非结句“一V”的“一”核心意义在于表充分条件或足量意义，重在V所指行为动作之出现发生；“一”是行为动作凸显标记，能提高动作指别度，强调足量意义；结句“一V”多表结果或动作行为留下的状态，若结合语篇，区分结句否或不必要。
关键词：充分条件足量凸显指别度篇章一.引言1.研究对象本文所论一V指“一”+光杆动词，V后很少带宾补语，区分结句一V和非结句一V，不包括以下情况：（1）表列举、说明的“一来”，该式还能接“二来”，“三来、四来”①。
（2）一V一V、V一V、对举格式中的一V。
重叠式不仅使其产生重叠意义，还带修辞意味。
2.一V综述王力（1943）认为“一”表突然，凡经过时间很短，一动就完事者，可用“一”字表。
房玉清（1977）提到动词前“一”表动态及一V源于古汉语将数词置于动词前表动作次数。
卢卓群（1979）认为一V的“一”需分数词和副词两种，但从例证看，混淆了部分“一+量词”和“一+动词”，“一（数词）+动词”无论表什么意思，都等于“动词+一+动量”，如其中一例“他是不到别家去玩的；各处一问，果然没有”，显然“一问”不等于“问一问”。
他观察到“一+动词”可表“（某个）动作的多次进行”及“迅速地、极为短暂地完成某一动作，该动作往往表对其对象的处置”。
詹开第（1987）尝试从“动相（aspect）②”角度解释一V，一V谓语句只能作分句而不能单立。
区分一V结句和非结句用法，动作所预示的结果不言而喻时，一V可结句。
殷志平（1999）把一V中的V视为“谓词”，“一”是动量成分，表动作、行为出现一次或状态变化发生一次；不同动词带上“一”，与后续事件时间关系一致。
但从卢卓群（1979）所引例证“他是不到别家去玩的各处一问，果然没有。
③”“一”表“动作、行为出现一次或状态变化发生一次”这种提法可能不妥。
汪化云（1994）认为“一”是在分句中表实现态的副词，使句子分句化，并考察了一V在不同情状类型下的意义。
时间范畴研究上
完整体（外部视点体） 词尾“了” 完成体（外部视点体） 句尾“了”、词尾“过”、来着，等 结果体 短时体 反复体
阶段体
情状体
补语性的 补语性的 动词重叠 复叠 下来、下 起来 “完、好 “着、到 （说说笑 去 （说说） 、见” 、过” 笑） 状态情状 动作情状 结束情状 达成情状 知道、是 跑、玩、唱歌 创造、建造 死、赢
逛了8个小时，终于看完了。 我看好了，咱们去买吧。
情状体：情状类型（situation type）
Vendler(1957) Vekuyl(1972) Smith(1991)
情状体的 类别 状 态 （State） 活 动 ( Activity) 结 束 ( Accompli shment) 达 成 ( Achievem ent) 终结 (Telic) 动态 持续 (Dynamic) (Durative) + + + + + + 例证 知 道 、是 、有 跑 、 画、 唱 摧 毁 、建 造 死、赢
1.1.3 作为语义范畴的体貌系统
情状体：动词表达的事件本身的状态：状 态、活动、达成、结束等（情状类型、亚 里士多德体）； 阶段体：事件在时间进程中所处的阶段： 起始、持续、完结、结果等（动作方式、 希腊体）； 视点体：人们观察事件的视角：完整的还 是非完整的。（观察视点、俄语体）
1.2 时态（Tense）
报告内容
一 时间范畴的范围：
体貌、时态和时间状语
二 时间范畴的研究范式：
功能、形式和认知
三 时间范畴的演变：
时间同空间、数量、情态等其他范畴的关系
时间范畴的范围
语言如何表达“在什么时间发生了什么事 情”
这会儿我一直在上课。 四点半我已经上完课了。
汉语水平等级标准.ppt
• 言语能力 在汉语听、说、读、写、译等方面的能力
汉语水平等级标准
（1）综合性原则 • 中国对外汉语教学实践经验和理论研究成果 • 其他多种学科的最新研究成果 • 语言教学的三大要素 • 语言的五种主要表现形式
汉语水平等级标准
（2）针对性原则 • 外国人学习汉语的特点 • 各语言要素和言语技能 • 中国对外汉语教学
欠缺的是对语言功能和文化内容的具体描述，而过多 偏重于对语言内容的界定。
汉语水平等级标准
（1）《汉语水平等级标准》的特点是什么？
（2）《汉语水平等级标准》的基本框架结构有几等 级，怎么划分？
（3）《汉语水平等级标准》的主要内容有几个方面求、等级水平进行定性描写和定量限定
汉语水平等级标准
（4）系列性原则
纵向 • 等级划分 • 内容确定 • 语言技能 • 语言能力描述
横向 • 话题内容 • 语言范围 • 语言能力
汉语水平等级标准
（5）导向性原则 • 教学内容 • 教学水平 • 教学方法
汉语水平等级标准
有很强的适用性。对格水平等级的语言内作出的明确 规定与汉语词汇大纲、汉字大钢、汉语语法大纲基 本上是对应的。
汉语水平等级标准
汉语水平等级标准
• 教学要求 达到的水平和能力的界定和描述
• 教学等级 科学划分出来的教学等级
• 教学水平 达到的教学标准与水平
汉语水平等级标准
• 初等水平 • 中等水平 • 高等水平
一级标准 二级标准 三级标准
四级标准 五级标准
汉语水平等级标准
• 话题内容 话题涉及的范围和内容
中国汉语等级
中国汉语等级
【实用版】
目录
1.中国汉语等级的概述
2.中国汉语等级的划分标准
3.中国汉语等级的考试体系
4.中国汉语等级对汉语学习的重要性
5.结论
正文
【1.中国汉语等级的概述】
中国汉语等级，是指根据非母语人士的汉语水平，对其进行评估并划分等级的一种标准。
这一等级划分旨在帮助非母语人士更好地学习和掌握汉语，同时也为用人机构提供了衡量汉语水平的客观依据。
【2.中国汉语等级的划分标准】
中国汉语等级主要分为九个等级，从最低到最高依次为：HSK-1 至HSK-6，以及 HSKK（汉语口语水平测试）。
各个等级的划分主要依据非母语人士的汉语听、说、读、写能力。
【3.中国汉语等级的考试体系】
中国汉语等级考试（HSK）是由中国国家汉办主办的一项国际性考试，主要用于测试非母语人士的汉语水平。
HSK 分为笔试和口试两部分，笔试包括听力、阅读和写作三项内容，口试则主要测试考生的汉语口语能力。
此外，还有针对汉语口语水平的专项测试——HSKK。
【4.中国汉语等级对汉语学习的重要性】
中国汉语等级对汉语学习具有重要的指导意义。
首先，等级划分有助
于非母语人士明确自己的汉语学习目标和阶段，为学习者提供了明确的学习路径。
其次，汉语等级考试提供了客观的评价标准，有助于学习者了解自己的汉语水平，为进一步提高汉语水平提供参考。
最后，汉语等级在求职、留学等场合具有很高的实用价值，有助于提高非母语人士的竞争力。
【5.结论】
中国汉语等级作为一种评估非母语人士汉语水平的标准，对于推动汉语国际传播、促进世界多元文化交流具有重要意义。
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汉语四层级的体貌系统
陈前瑞
北京语言大学对外汉语研究中心
2003年12月13日北京师范大学
释题
⏹汉语：以北京话或普通话为研究样本
⏹体貌（aspectuality）：事件的内部时间结构的表现
⏹四层级：核心视点体、边缘视点体、阶段体、情状体
⏹系统：以系统的建构来解释汉语体标记使用的非强制性、叠加性以及语法化的过程
⏹地球绕着太阳转
他红着脸站在台上
他一心想着西门庆
中国人民有着艰苦奋斗的传统
⏹他吹着口哨走路/他走路的时候吹着口哨
桌上摆着碗碟(木村英树1983,郭锐1997)
完整体：事件发生在参照时间之前
⏹这本书他看了三天
这本书他看了三天了，还没有看完
⏹他写了一封信，可是还没有写完
⏹这本书我就是翻了翻，根本没看完
⏹他们正在跳舞呢
⏹他在写小说
完成体:事件发生在参照时间之前，并具有现实相关性
⏹这本书他看了三天了，还没有看完。
⏹你怎么知道她？——我见过她。
⏹他们几曾相信过封建老太太来着？没治了。
⏹领导来看我们来了。
阶段体
基本阶段体：表示动作的基本阶段
⏹天冷起来了。
（起始体）
⏹天色渐渐暗了下去（延续体）
⏹唱完歌，他们就开始跳舞（完结体）
⏹她想到一个好主意（结果体）
她遇着一个熟人
涉量阶段体：减弱或加大动作的量
⏹这本书我就是翻了翻，根本没看完
（短时体）
⏹别翻来翻去，没完没了地唠叨个不休
（反复体）
情状体：基于有无对立与动词的时间语义特征
情状体：事件的命题意义所具有的时间语义特征
⏹他是学生/他姓王（状态情状）
⏹她唱（了/着）歌（活动情状)
⏹她写（了/着）一封信（结束情状）
⏹杯子破了
鸟儿死了（达成情状）
汉语四层级体貌系统（2/4）
为什么汉语体标记具有非强制性?
⏹他是学生/他吃完就走/他吃了就走
⏹动词及补语形成分也有明显的时间意义
⏹某些情状体与阶段体的内在时间结构已经比较清楚，视点体标记从意义上看必要性不大，比如达成情状、完结体、完成体、完整体的意义比较接近
为什么汉语体标记具有叠加性?
⏹我们正谈着呢/我们吃完了就走
⏹不同层级的体标记的意义的抽象程度、语法化程度有别，从而互相补充
⏹同一次范畴的体标记还存在着某些方面的内部差异
四个层级与体标记的语法化
⏹没完没了——达成情状
官军食了——完结体
父已死了——完成体
死了父亲——完整体
⏹一种着脑……三种在头——状态情状
与阿婆藏着（好、住）——结果体
退着行——进行体
有着悠久传统——未完整体
汉语体貌突出的语言？
⏹判断时/体/态三类语法范畴的突出性的标准（Bhat 1999） 语法化
强制性
渗透性
系统性
谢谢各位，敬请指正！。