国学教育教学设计
国学经典教学设计《奉赠韦左丞丈二十二韵》
奉韦左丞丈二十二韵教学目标知识和能力1．深入体会古诗词的韵律，有感情地朗读和背诵课文。
2．掌握古诗的主要内容，理解诗意。
过程和方法1．诵读中品味诗歌的意境美和语言美。
2．通过设疑、点拨、讨论，写作等方式理解诗意，体会诗人情感。
情感、态度和价值观体会诗人蕴含于诗句中的豪情壮志，激发学生的爱国情感。
教学重难点：1、理解“读书破万卷，下笔如有神。
”一句的意思。
2、体会诗人要表达的情感。
教学过程一、导入介绍作者及时代背景：杜甫（712－770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”、“杜少陵”等，汉族，河南府巩县（今河南省巩义市）人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。
杜甫与李白合称“李杜”，为了跟另外两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜”区别开来，杜甫与李白又合称“大李杜”。
他忧国忧民，人格高尚，他的约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。
唐玄宗天宝七载（748），韦济任尚书左丞前后，杜甫曾赠过他两首诗，希望得到他的提拔。
韦济虽然很赏识杜甫的诗才，却没能给以实际的帮助，因此杜甫又写了这首“二十二韵”，表示如果实在找不到出路，就决心要离开长安，退隐江海。
杜甫自二十四岁（735）在洛阳应进士试落选，到写诗的时候已有十三年了。
特别是到长安寻求功名也已三年，结果却是处处碰壁，素志难伸。
青年时期的豪情，早已化为一腔牢骚愤激，不得已在韦济面前发泄出来。
诗人是怎样倾吐他的愤激不平的呢？我们来学习古诗。
二、诵诗句，解诗意。
1、朗读古诗，读通读顺。
2、理解词语，初会诗意。
a．“甫昔”两句是指公元735年（开元二十三年），杜甫以乡贡（由州县选出）的资格在洛阳参加进士考试的事。
杜甫当时才二十四岁，就已是“观国之光”（参观王都）的国宾了，故白“早充”。
“观国宾”语出《周易·观卦·象辞》：“观国之光尚宾也”。
b、破万卷：形容书读得多。
如有神：形容才思敏捷，写作如有神助。
学前教育幼儿国学活动《出则悌》教学设计及反思
在讲授方式上，我应该注意运用形式多样的鼓励语和衔接语。国学的课文内容相对来说比较枯燥复杂，孩子们很难理解和从中获得学习的快乐。活动中。可更多加入游戏的方式，激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿参与活动的积极性。同时，我也应该注意课堂形式的多样化。比如讲故事，猜谜语，比赛等。对于儿童来说，国学相对枯燥无味，教师需要采用不同的方式去刺激学生、培养学生的兴趣，激发学生的求知欲，引导学生热爱国学。
所要传承的中华优秀传统文化说明
《弟子规》就是教给我们做人的基础，做人的根基，做人的教育，是中国五千年来的宝贵智慧经验，并在生活中做到五伦八德：长幼有序，夫妻有别，父子有亲，君臣有义，朋友有信。首先在日常生活中，要求做到孝顺父母，友爱兄长，其次在一日生活中行为要小心谨慎，言语讲信用，和大众相处，平等博爱，亲近又扔的的人，向他们学习，
学生学情分析
养成良好的读书习惯及方法，还能从小让孩子建立明确的价值观念、养成良好的生活习惯、培养敦厚善良的心性等好处。这样的孩子人见人爱、人亲、人敬，将大大提高自己的人格魅力。只有培养孩子的德行、孝心才能很好的开发孩子的慧根，才能使孩子成为圣贤之人。
教学过程设计
教学过程
设计意图ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
一.谈话导入，在家如何与尊敬尊长
如果小朋友们在家，爸爸妈妈或者爷爷奶奶有事叫自己，自己该如何做？如果是叫其他人，但是其他人又没在呢？
2.讲述国学小故事，初步理解古文含义
观看并倾听国学小故事，表达自己对故事的初步理解，引导幼儿这样的事例古人是个如何做的。
故事中爸爸找姐姐小美，可是小美不在，只有弟弟在，此时提问，如果小朋友们是弟弟小华，小朋友们应该怎么做。故事二中，李爷爷去爷爷家下棋，回去的时候忘记拿拐杖了，爷爷追出来呼喊李爷爷，可是李爷爷意境走远了听不见，此时小美和小华都在旁边的草地玩，他们应该怎么做呢？
国学公开课《第7课忠》教学设计
国学公开课《第7课忠》教学设计国学公开课《第7课忠》教学设计教学目标:1( 正确、流利地诵读课文，在朗读和背诵中体会文言文语感、韵味。
2( 能通过老师的讲解，并参照译文初略理解各则的意思。
3( 培养学生从小有一颗忠爱之心，懂得如何真正关心、爱护他人，增强爱国情操。
教学重点:同教学目标1、2。
教学难点:同教学目标3。
教学过程:课前5分钟展示国学诵读情况。
一、读导言部分，导入新课。
1(介绍第三单元的导言部分。
(1)出示课件，齐读导言部分。
(2)“诚”“信”“宽”“恕”是本单元四课的主题，第一课“忠”就是“诚”。
2(导入孔子关于“忠”的思想。
师:孔子关于“忠” 的含义是尽心尽力、无私、诚实。
它规范一般人与人之间的道德关系，还规范着上下之间、个人对国家民族之间的道德关系，比如臣民对君主，下属对上级要尽心尽力服务，个人对国家民族要忠心。
二、学生介绍课前搜集的有关古人文天祥对国家忠心的资料。
1、生读资料。
2、教师适时出示课件，齐读文天祥的诗句:人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
师解释意思。
三、大致了解第7课，导入新课学习。
师:第7课选了《论语》中《学而》《为政》《宪问》三则论“忠”的言论，主要讲了忠者所应具有的德行和品性。
学了这篇课文，相信你们会明白的。
四、学习新课。
(一)熟读课文。
1(听老师范读课文一遍。
(课件出示划分好节奏的课文)2(学生自由读。
尽量把句子读通顺。
3(学生齐读，正音。
4(男生读，女生评价。
女生读，男生评价。
(二)理解课文。
1(分小节理解。
古人说:书读百遍，其义自见。
请大家对着课下注释和课后译文来理解课文内容。
(1)学习第一则。
a、齐读第一段。
b、师:这个“身”是什么意思，我们先来看看“神奇汉字”，了解“身”古今含义的变迁。
吾身就是我的身体，也就是自己。
师:古人真有智慧，创造出了这么神奇的汉字。
c、谁来谈谈自己对这段话的理解。
d、齐读，要读准确流利，读出疑问的语气。
e、齐读译文。
f、情境表演《皇甫绩守信求责》。
国学教学设计第六课
国学教学设计第六课太保营小学国学教学设计课题第六课《弟子规》精选佳句(四)课型新授课时第1课时1、使学生明白做事情要一步一步来，不要慌乱教学目标2、使学生明白不要去容易发生冲突的场所教学重难点 1、使学生明白做事情要一步一步来，不要慌乱2、使学生明白不要去容易发生冲突的场所教法、学法演示法、对比法、打比方、多种形式的诵读、讨论法、小组合作教学过程设计意图一、精读文，结合生活实际了解文字含义。
(一)事勿忙忙多错，勿畏难勿轻略小朋友:「匆匆忙忙的写考卷，还是从从容容的写容易把题精读课文，教师讲解文字含义，目答对呢」，所以许多事情都不能急，按部就班一步一步来，解决疑问，激发就不容易出错。
求知欲。
当我们遇到事情时，不要看轻自己的能耐，还没做就先举白旗，但是也不能马马虎虎随便应付，还是要认真的做好每一个细节。
(二)斗闹场绝勿近，邪僻事绝勿问「斗闹场」是指容易发生冲突的场所。
小朋友:「你们认为举实例，引起学生的共鸣。
那些地方是斗闹场」，记得前一阵子有一则新闻，有一位年青人在网吧玩电脑，结果被一位陌生人枪杀，后来才发现杀错人了，他要杀的人原来是在隔壁，你们说冤枉不冤枉呢其实一点不冤枉，今天他不要去这个场所，就不会有这个意外发生了。
「邪」是不正，「僻」是怪僻，邪恶不正当，不合正道的事情，我们不要去问，小朋友:「不可以问，那可以听吗,可以看吗,」引导学生发现自身的不足，用本(三)复习课内容约束自己谏不入悦复谏，号泣随挞无怨的行为。
假如父母亲不接受我们的劝谏，那就要等到父母亲高兴时再劝谏。
若父母亲仍固执不听，有孝心的人不忍父母陷於不义，甚至放声哭泣来恳求父母改过，即使遭父母亲责打，也毫无怨言。
补充故事李世民军营夜哭唐太宗年轻时候随父亲李渊南征北讨，一次战役中父亲因通过讲故事使学战争失利决定退回太原，李世民劝谏父亲军队不可后退，否则生明白本课的主要内容。
士兵会四处逃散，敌军也会乘机攻击。
李渊不采纳儿子的建议，当天晚上李世民在军营外面大哭，李渊出去探看，李世民做最后一次的劝谏，并且分析利害得失，李渊终於接受儿子的进谏，停止撤军的行动。
五年级国学1至10课时教案
重慵宗茸松凶穷
7、学生带着感情再次朗读句子，从而读出句子的韵味来。
8、释疑，进展学问拓展
君子竹：古人谓竹劲节虚心有君子德，晋王子猷喜种之，曰：“何可一日无此君！”
大夫松：秦始皇登泰山，避雨松下，封松为五大夫。
三杰：指萧何、韩信、张良。
四凶：指共工、驩兜、三苗、鲧四人。
9、四人一组，以竞赛的形式进展背诵。
3、嬉戏“火眼金睛”，教学生学习文中的生僻字，为朗读扫除障碍。我要考验一下你们，我还听说你们有聚精会神、聚精会神的好习惯……
4、学生朗读两遍，加深对生字的相识。
5、学生同桌探讨，找寻文中的多音字：华、当、禁、扇、曝、省、塞。
6、学生朗读三遍，强调文中多音字的读法。
7、学生同桌共同探讨找寻韵脚。
（公、龙、红、熊、烘、风。）
2、学生找出其中的特点和关键词
（吟对，主要是给学生创建一个良好的学习气氛，使学生的精力快速集中到课堂上来，从而进步课堂效率。）
1、教师范读一遍新学内容，激发学生学习的爱好。
2、学生尝试朗读一遍，教师留意订正学生读错的地方。
3、学生汇报沟通比拟难懂的地方
4、教师重点讲解下列词语的意思
意懒心慵道范儒宗
5、学生朗读两遍，加深对生字的相识。
1、学生尝试读所学内容，初步感知。
2、学生畅谈感受，指名沟通对子的特点。
3、释疑：其中有几个难懂的地方，你明白了吗？教师来考考你。
出示：暮鼓晨钟绿绮青锋菡萏芙蓉
指名理解词义，教师归纳总结
4、学生同桌探讨，找寻文中的多音字：薄朝宿传
（教师出示多音字，学生齐读，加深印象）
5、学生朗读两遍，强调文中多音字的读法。
8、沟通背诵的阅历
总结、评价、嘉奖
五年级上册《国学》教案
（1）媒体出示“词”的全文。
（2）学生自由读、指名读、齐读、指名背诵新词。
（3）借关键词语感悟“词”的情感。
你认为，词表达作者什么样的情感呢？从哪里感受到的？（行人泪、正愁余）诗人为什么会有这样的情感的？“词”到底说的什么意思？
（4）借情感理解“词”的大意。
我们理解古诗词，常用的方法有哪些？（借助注释和作者背景）出示注解和作者背景，小组交流词的大意后，指名汇报。（作者的忧愁来自作者对国家和民族的忧虑。当时金兵对南宋朝廷的侵略，当时国破家亡）
④齐读三、四句诗
通过媒体，化诗为画，进一步让学生感知形象，体会情感，从而达到理解诗意的目的。
3.学生质疑，加深理解。
①行人为什么要找酒家呢？②遥指是什么意思？很远吗？
四、归纳理解全诗以四人小组为单位，读读诗，讲讲全诗的意思。
五、想像意境，体会感情播放媒体，再次把学生带入有声有色、有动有静的诗情画意中，进一步体会诗人要表达的思想感情
（太阳升起的时候，天空布满火红的朝霞，江边的花朵被映照得比燃烧着的火焰还要红；那一江春水像蓝草一样青绿，像晶莹的翡翠。
——比较、比喻）
三、请联系前面几句诗的意思，把最后的反问句写完整。
江南的美好景色，让我怎能……
四、指导背诵《忆江南》
五、拓展：交流搜集的其它描写山水风光的古诗。
5分钟
5分钟
28分钟
2分钟
（1）指名读
（2）点击重点词：三两枝、鸭先知。
（3）这两行诗的意思是什么？
（4）师归纳，生质疑。
（5）师生交流。
（6）指导朗读：想想诗句意境，指导朗读。
（7）总结学法
2、学习第二句（课间出示3、4行）
（1）出示句子，指名读、齐读。
小学国学教育课教案《见人善》教学设计
《见人善》教学设计教学目标1. 流利地朗读全文，读出节奏感和韵律感。
2.能简单说出课文所讲的几种规范。
3.简单了解“一鸣惊人”的故事，知道这个成语的意义和用法。
教学过程一、问题导入1、读题揭题师：苏轼有这样一句诗：“旧书不厌百回读，熟读深思子自知。
”旧书：是指经典。
这句话的意思就是：经典文章以及书籍要多读，多读并且深思后其中道理自然也就知道了。
今天我们就用这个方法来学习《弟子规》的第23课。
大家读这段文字。
三、互动合作（24分钟）品读课文，内化情感1、读学文读书检测：（分组读、男女生对比读、师生互读、接龙读。
）师：书读百遍，其义自见。
通过反复地朗读，你知道这几句话讲的是什么意思吗？（我们一起看看书下的解释，是怎样说的）2、理解大意：预设（一）见人善即思齐纵去远以渐跻。
善：善良，跻是指什么呢？逐渐赶上。
指导学生读书下的解释师：看见他人的优点或善行义举，要立刻想到学习看齐，纵然目前能力相差很多，也要下定决心，逐渐赶上。
学生交流预设（二）：见人恶即内省有则改无加警。
看见别人的缺点或不良的行为，要反躬自省，检讨自己是否也有这些缺失，有则改之，无则加勉4、听故事并讨论小故事：（1）班里努力学习的（2）个别现象我看到过这样一个现象，班里有几个同学用拉杆的书包，有的看到了，就哭着对妈妈说，妈妈，人家都有那样的书包，我也要，我的那个书包，都旧了，多难看啊，您得给我买;看到别人穿漂亮衣服了，也和妈妈要，师：“见人善，即思齐，见人恶，即内省”你能够结合自己的实际，说说你对这事情的看法吗？通过前两天的问卷调查，我知道，在我们的学习与生活中，也有过这样的事情，你能谈谈自己以前哪里做的好，哪里做到不好吗？5、带着理解再读弟子规师：过渡：解大意，明事理;深感悟，再读文。
我们带着理解再读《弟子规》你可以用自己喜欢的方式来展示。
国学经典《劝学》教学设计模板
国学经典《劝学》教学设计模板国学经典《劝学》教学设计1【教学目标】1、知识目标：①了解荀子其人；②疏通文句，整理积累重要的实、虚词的意义与用法，通假字、古今异义词、词类活用和特殊句式、固定句式；③积累__的名言名句。
（以上为第一教时之知识目标）④体会、学习比喻和正反对比论证的方法；⑤体会、学习__严密的谋篇布局特色；⑥明确如何才能获得教养。
（以上为第二教时之知识目标）2、能力目标①培养学生声情并茂地诵读文言名篇的能力；（第一教时）②培养学生能据已学、据课注、据语境准确解读文句的能力；（第一教时）③凸现知识的生成过程，培养学生发现问题、自主与合作相结合探究问题能力；（第一教时重疑难文句探究，第二教时重论证方法、思路的探究）3、人文、情感目标①在合作探究中让学生体会和谐合作、双赢进步的`成就感，激发主动、自觉学习的主体意识；（第一、二教时）②让学生明白学习之于教养和人生的重要性、学习的基本方法和良好的习惯。
（第二教时）【教学重点】1、知识目标之②（第一教时），④⑥（第二教时）；2、能力目标之①②（第一教时）；3、人文、情感目标之②（第二教时）【教学难点】知识目标之②（第一教时），④（第二教时）【教学模式】发现问题——自主思考、合作探究——师生互动【教学课时】2课时【教学流程】一、设境导入设问1：大家知道在我们国家比较有名的《三字经》吗？设问2：《三字经》会背几句的同学愿不愿意举起你骄傲的手？教师相机导入：从《三字经》导入孟子导入孟母三迁导入人生的“教养”导入本专题“获得教养的途径”。
教师结合学生的年龄实际略说教养的重要性，然后顺势导入《劝学》。
二、关于荀子设问：有谁了解《劝学》的作者荀子吗？学情估计：若有学生举手，则请其说，教师略作补充；若无则变问为：不知道的请举手。
如果普遍不知，则由教师介绍荀子。
三、诵读全班齐诵，教师谛听，并可能进行诵读指瑕。
四、分组合作学习，文句疑难探究。
1、教师略说高中课堂古文学习的新模式，要学习积累的文言知识构成。
国学教学设计课题
国学教学设计（四年级上册用）中卫市第五小学班级： .姓名： .四年级国学经典诵读活动教学计划一、指导思想：学习传统文化，研读中华经典。
通过这些经典内容的学习，能使学生明白热爱学习，孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。
根据学校国学教程安排，四年级教学内容为《大学》国学经典诵读活动，按照两个周一个部分、一月背诵一篇的进度来进行教学；二、教学目标：1、通过诵读中华经典《大学》，感受祖国语言的魅力；2、通过诵读，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读；3、通过诵读，弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感；采用各种方法诵读《大学》，演译《大学》，领悟《大学》；理解古文的，词义、含义，引导学生批判性的对待古典；教学措施：；1、通过诵读中华经典《大学》，感受祖国语言的魅力，拓展学生的知识层面，汲取知识营养，打下扎实的文字功底，提高学习能力，为终生发展奠定基础。
2、通过诵读，使学生阅读经典，亲近书籍，享受阅读的乐趣，美化学生心灵，开发学生心智，在诵读中提升境界。
3、通过诵读，弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感，提高学生的人文素养和审美情趣。
使学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。
激发爱国热情，增强民族自豪感和使命感。
教学重点：采用各种方法诵读《大学》，演译《大学》，领悟《大学》的内涵。
教学难点：1、理解古文的，词义、含义，引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕。
2、培养学生初步的辩证思想，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。
教学措施：1、联系学生生活，注重采取学生喜闻乐见的方法，注意挖掘经典与现实的结合点，指导学生加强诵读、在实践之中学习。
2、培养小组合作、交流的学习方法。
注重能力的培养与训练，提高课堂教学实效性。
3、引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华，去其糟粕，培养学生初步的辩证思想，培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。
四年级国学教学进度表第1课《本末始终》教学设计教学内容大学之道在明明德，在亲民，在止于至善。
国学课程教学设计方案
一、课程概述国学课程是一门旨在传承和弘扬中华优秀传统文化，培养学生人文素养、道德品质和爱国情怀的课程。
本课程以儒家思想为核心，涵盖诗词、历史、哲学、文学、艺术等多个领域，旨在培养学生对国学知识的兴趣和热爱，提高学生的综合素质。
二、教学目标1. 知识目标：使学生了解国学的基本概念、发展历程和主要流派，掌握国学的基本知识和理论。
2. 能力目标：培养学生阅读、分析、理解和运用国学经典的能力，提高学生的思维能力和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对国学文化的热爱，培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
4. 道德目标：引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生的社会责任感和道德品质。
三、教学内容1. 儒家思想：包括《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》等经典著作，以及儒家思想的基本理念。
2. 诗词：选取中国古代著名诗人的代表作品，如唐诗、宋词等，培养学生的审美情趣。
3. 历史：介绍中国古代历史的重要事件、人物和思想，使学生了解国家的发展脉络。
4. 哲学：选取《道德经》、《庄子》等哲学著作，引导学生思考人生意义和价值。
5. 文学：介绍中国古代文学的经典作品，如《红楼梦》、《西游记》等，培养学生的文学素养。
6. 艺术：介绍中国古代书法、绘画、音乐、舞蹈等艺术形式，提高学生的艺术鉴赏能力。
四、教学策略1. 讲授法：系统讲解国学基础知识，帮助学生建立完整的知识体系。
2. 讨论法：组织学生进行课堂讨论，激发学生的思维活力，提高学生的参与度。
3. 案例分析法：通过分析国学经典案例，引导学生思考问题，培养解决问题的能力。
4. 角色扮演法：让学生扮演历史人物或角色，体验国学经典中的情感和思想。
5. 互动式教学：利用多媒体、网络等手段，创设生动有趣的课堂氛围，提高学生的学习兴趣。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与度、发言积极性、合作精神等。
2. 作业完成情况：检查学生对课堂内容的掌握程度，以及运用所学知识解决问题的能力。
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3.感受中华文化的根源魅力，欣赏中华文化的语言美。
教学重难点
1.引导学生主动理解“大学之道在明明德，在亲民,在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑,虑而后能得。物有本末,事有终始，知所先后,则近道矣”中相应的语句的意思,理解其中一些字词的意思。
（7)学生交流反馈：《大学》的宗旨在于弘扬光明正大的品德，在于使人革除自身的旧习,在于使人的道德达到最完善的境界。知道应达到的境界,才能够志向坚定；志向坚定才能够心静不乱;心静不乱才能够心神安定;心神安定才能够思虑周详；思虑周详才能够有所收获。每样东西都有根本和枝末，每件事情都有开始和终结,明白了这本末始终的程序，就接近事物发展的规律了。
３、引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华,去其糟粕，培养学生初步的辩证思想,培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。
四年级国学教学进度表
周 次
教学内容
备注
1
开学报名
2
本末始终
3
修身为本
４
诚意
5
国庆节
国庆放假
６
正心
7
齐家
8
治国
9
君子之道
1０
期中测查
期中测查
11
率性修道
12
素位而行
12
诚实守信篇
14
珍重友情篇
(2)自己读一读,要求读准字音，读通句子。(学生自由读)
(3）读给你的同桌听听吧。(同桌互读)
（4)谁愿意读给大家听呢?（指名读）
（5）读得可真好,那么这些句子表达的意思你知道吗?默读原文，看注释或查字典理解字词，有不懂的地方记下来。
道：主旨。
明明德:前一个“明”作动词,有使动的意味，是发扬、弘扬的意思。后一个“明”作形容词，是光明正大的意思。
2、通过诵读，使学生阅读经典，亲近书籍,享受阅读的乐趣，美化学生心灵,开发学生心智，在诵读中提升境界。
3、通过诵读,弘扬优秀的传统文化，培育民族自豪感,提高学生的人文素养和审美情趣。使 学生道德、文化、智能等方面的素质得到全面提升。激发爱国热情,增强民族自豪感和使命感。
教学重点：
采用各种方法诵读《大学》，演译《大学》，领悟《大学》的内涵。
教学难点:
1、理解古文的，词义、含义,引导学生批判性的对待古典文化，汲取精华,去其糟粕。
２、培养学生初步的辩证思想,培养学生良好的道德情操和健康的审美情趣。
教学措施:
1、联系学生生活，注重采取学生喜闻乐见的方法，注意挖掘经典与现实的结合点,指导学生加强诵读、在实践之中学习。
２、培养小组合作、交流的学习方法。注重能力的培养与训练，提高课堂教学实效性。
国学教学设计
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ﻩ
国学教学设计
（四年级上册用)
中卫市第五小学
班级:.
姓名:．
四年级国学经典诵读活动教学计划
一、指导思想:学习传统文化,研读中华经典。通过这些经典内容的学习,能使学生明白热爱学习,孝敬老人，关爱他人等道理，促进孩子们身心健康发展。根据学校国学教程安排,四年级教学内容为《大学》国学经典诵读活动,按照两个周一个部分、一月背诵一篇的进度来进行教学;
(2)老师想听听对于这段经典,我们班是男生读得好呢还是女生读得好呢?
男生齐读,女生齐读。
（3）看样子，大家已经熟记于心了，那我们来做接龙游戏。老师带头，知道的同学举手抢答。
(４）开小火车背诵。
4.经典故事
你用明亮的眼睛看着世界,世界是明亮的;你用美好的眼睛看着世界，世界是美好的。《大学》总结了人一生实现远大理想抱负的模式，这就是:“修身、齐家、治国、平天下”,把“修身”放在第一位,作为人生的第一大学问。“修身”就是我们所讲的“做人”。
2． 通过诵读和讲解,体会“修身养性”的重要性,明白每个人都应拥有光明正大的品德，都应让自己的道德达到最完善的境界，这样才能齐家、治国、平天下。
四、 课时安排
1课时
五、 教学过程
１．简介《大学》
(1）导语:《大学》原本是《礼记》中的一篇,宋代人把它从《礼记》中抽出来，与《论语》、《孟子》、《中庸》相配合，到朱熹撰《四书章句集注》时，便成了“四书”之一。那你了解《大学》多少呢？谁来说说看。学生交流汇报。
(2）概括学生搜集的资料,补充简单介绍《大学》的编排，分为“经”和“传”两个部分，其中“经”一章,是孔子的原话，由孔子的学生曾子记录;“传”十章，是曾子对“经”的理解和阐述，由曾子的学生记录。
2．初读感悟
(１)出示“大学之道在明明德，在亲民,在止于至善。知止而后有定,定而后能静,静而后能安，安而后能虑,虑而后能得。物有本末,事有终始,知所先后，则近道矣”。
15
珍惜时间篇
16
17
１8
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20
第1课《本末始终》教学设计
教学容
大学之道在明明德,在亲民,在止于至善。知止而后有定，定而后能静,静而后能安,安而后能虑,虑而后能得。物有本末，事有终始,知所先后,则近道矣。
教学目标
１.引领学生诵读“大学之道在明明德,在亲民，在止于至善。知止而后有定,定而后能静，静而后能安，安而后能虑,虑而后能得。物有本末,事有终始，知所先后,则近道矣”,理解基本意思。
（8)同桌合作，一人读原文，一人说意思。
（9）理解了原文的意思,现在请你再读一读，能读出感情吗？生自由读。谁愿意向大家展示一下自己的诵读水平？指名读，全班齐读。
3.诵读竞赛
看大家诵读的兴致那么高，下面我们就来做做游戏，看谁记得又快又准?
（１)同桌自由练习背诵,汇报。哪对同桌愿意给大家展示一下你们的练习成果？评选出“最佳合作奖”。
亲民：亲,通“新”，革新、自新。亲民,使人弃旧图新、去恶从善。
知止：知道目标所在。
得：收获。
（6)知道了这些字词的意思,那么你能连起来说说这些句子的意思吗?小组合作，谈谈你对“大学之道在明明德,在亲民,在止于至善。知止而后有定,定而后能静,静而后能安,安而后能虑，虑而后能得。物有本末，事有终始,知所先后，则近道矣”的理解。小组汇报。
二、教学目标:
１、通过诵读中华经典《大学》，感受祖国语言的魅力;
2、通过诵读,使学生阅读经典，亲近书籍,享受阅读;
3、通过诵读,弘扬优秀的传统文化,培育民族自豪感;采用各种方法诵读《大学》，演译《大学》,领悟《大学》；理解古文的,词义、含义，引导学生批判性的对待古典；
教学措施：;
１、通过诵读中华经典《大学》，感受祖国语言的魅力,拓展学生的知识层面，汲取知识营养,打下扎实的文字功底，提高学习能力,为终生发展奠定基础。