《守株待兔》课文原文阅读
小学二年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思(精选3篇)
小学二年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思（精选3篇）守株待兔教学反思篇一这篇课文由《掩耳盗铃》和《守株待兔》两则寓言组成。
篇幅虽然短小，但是情节完整，叙事生动，语言明白如话，有很强的艺术魅力。
这样的小古文，我主要从以下几方面入手进行教学。
一、示范朗读，加强指导。
这是学生初次接触文言文，所以学生读起来有一定的困难，因而老师先示范，再从停顿、重音、语气和节奏方面给予指导，让学生反复练习，吧句子读正确，读流利，为理解句意打下基础。
二、联系注释，理解句意。
这两则寓言语言浅显易懂，加之大多数学生对这两则寓言故事较为熟悉，只要能利用注释，完全理解句意。
这也是学习古文的一个很重要的方法。
因而学习本文时把这一方法渗透到学习得过程中，一方面使学生理解了句意和故事，另一方面让学生觉得学习古文并不难，保持兴趣。
最重要的是掌握的学习古文的方法，不仅得到“鱼”，也得到“渔”。
三、注意拓展，扩大视野。
学完本文，学生不仅明白了故事，更明白了文中的道理。
对这样短小隽永的寓言故事一定很感兴趣，因而可以补充一些或让学生搜集一些文言小故事，如《郑人买履》《掩耳盗铃》《守株待兔》等，让学生按照本文的学习方法阅读、品味、感悟，那么学生的视野从课内拓展到课外，真正实现了课堂内外的结合。
守株待兔教学反思篇二《守株待兔》是一则寓言故事。
课文经过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
教学《守株待兔》这则寓言故事时，揭题伊始，我首先引导学生解题：“守株”、“待兔”，让学生读文，理清文章的脉络；然后让学生自读自悟，说说这则寓言的意思；之后出示设计的表格让学生再次读文，自我想，自我填；最终全班讨论归纳出寓意。
这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
学生掌握了寓言的方法。
教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，怎样避免“守株待兔”的现象发生。
小学文言文《守株待兔》翻译和考点
守株待兔
韩非子·五蠹〔先秦〕
正文
宋人有耕者。
田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
译文宋国有个种地的农民，他的田地中有一截树桩。
一天，一只跑得飞快的野兔撞在了树桩上，折断了脖子死了。
于是，他便放下他的农具日日夜夜守在树桩子旁边，希望能再得到一只兔子。
然而野兔是不可能再次得到了，而他自己也被宋国人耻笑。
注释
株：树桩。
走：跑。
触：撞到。
折：折断。
因：于是，就。
释：放，放下。
耒(lěi)：一种农具。
冀：希望。
复：又，再。
得：得到。
身：自己。
为：被，表被动。
赏析
《守株待兔》仅39个字，寓意却很深刻。
兔子自己撞死在树桩上，这不过是生活中的一个偶然事件，可农夫却幻想这桩巧事能变成经常发生的事情，所以最后落得个田园荒芜、被人笑话的下场。
这个故事揭示了一个道理：不努力，而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
守株待兔的寓言故事也常用于批判那些不知变通、死守教条的思想方法。
《守株待兔》PPT课文课件
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你听说过守株待兔的故 事吗？你还记得这个故事讲 的是什么内容吗？
1 朗读课文
请同学们打开教材 第16页，我们一起来学 习《守株待兔》吧。
守株待兔 ①
宋人有耕者。田中有株②。兔走③ 触株，折颈而 死。因④释⑤其耒⑥ 而守株，冀⑦复得兔。兔不可复得，
而身为宋国笑。
【注释】 ①本文选自《韩非子·五蠹》。 ②﹝株﹞树桩。 ③﹝走﹞跑。 ④﹝因﹞于是。 ⑤﹝释﹞放下。 ⑥﹝耒﹞古代用来耕田的一 种农具。 ⑦﹝冀﹞希望。
兔不可复得，而身为宋国笑。
讲
课
译文
文
此后，农夫再也没捡到（撞树桩而死的）兔
子，而他自己却被宋国人笑话。
思考：你觉得农夫这样做对吗？说说你的理由。
思考
思考：你觉得农夫这样做对吗？说说你的理由。
答案示例：我觉得农夫这样做不对。这只兔子撞树桩 而死被他捡到，只是偶然事件，不代表一直会有兔子 撞树桩而死。农夫这次只是运气好，但他的运气不会 思考 一直这么好，因此，他丢掉农具，等着捡兔子的行为 是不对的。
讲课 后题
3.读读“阅读链接”，和同学交流：故事中的坐车人错 在哪里？
他说：“没关系，我的车夫是个好把式！” 朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国啊！” 他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠多。” 楚国在南边，他硬要往北边走。他的马越好，车夫的 本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
课文 朗读
2 认识生字
s7ng g8ng
shì
jì
宋耕释冀
会 认
字
会认字
jì
希冀
形近字 翼（yì）：羽翼、小心翼翼。
sh6u
守
chù
触
小学三年级守株待兔课文译文
韩非（约前280-前233）战国时期韩国人，杰出的思想家、哲学家和散文家。
他的法家学说，为中国第一个统一专制的中央集权制国家的诞生提供了理论依据。
著有《韩非子》一书。
作品介绍：《韩非子》是法家学派的代表著作，现存五十五篇，十万余字。
著作中记载了许多当时的民间传说和寓言故事，也成为很多成语典故的出处。
《守株待兔》就出自《韩非子五蠹（d）》。
课文主题归纳：本文是则寓言故事：宋国的一个农夫看见一只兔子撞在树桩上死了，便放下农具在树桩旁等待。
希望再得到兔子，结果一无所获。
这则寓言告诉我们，不努力而抱侥幸心理，指望靠好运气过日子，是不会有好结果的。
有一个宋人在田里耕作。
田中有一个树桩。
一只兔子奔跑时撞在树桩上折断了脖子死了。
于是这个宋人便放下手中的农具，守在树桩旁边，希望再捡到撞死的兔子。
兔子(当然)不可能再得到，他自己反倒成了宋国的一个笑话。
2、小学三年级奥数100题及答案解析01、40个梨分给3个班，分给一班20个，其余平均分给二班和三班，二班分到()个。
【解析】分给一班后还剩下40-20=20个梨，因为其余平均分给二班和三班，所以二班分到202=10个。
02、7年前，妈妈年龄是儿子的6倍，儿子今年12岁，妈妈今年()岁。
【解析】年龄问题，7年前，儿子年龄为12-7=5岁，而妈妈年龄是儿子的6倍，所以妈妈七年前的年龄为56=30岁，那么妈妈今年37岁。
03、同学们进行广播操比赛，全班正好排成相等的6行。
小红排在第二行，从头数，她站在第5个位置，从后数她站在第3个位置，这个班共有()人【解析】站队问题，要注意不要忽略本身。
从头数，她站在第5个位置，说明她前面有5-1=4个人，从后数她站在第3个位置，说明她后面有3-1=2人，所以这一行的人数为4+2+1=7人，所以这个班的人数为76=42人。
04、有一串彩珠，按2红3绿4黄的顺序依次排列。
第600颗是()颜色。
【解析】周期循环问题，以2+3+4=9个一循环，6009=66....6，余数为6，所以第600颗是黄颜色。
寓言故事守株待兔
寓言故事守株待兔寓言故事守株待兔寓言故事守株待兔1一天，兔子一家正在发愁。
原来，兔子家附近来了一群狼，整天眼巴巴地等待着猎物的出现，为了避免被当成食物，兔子一家已经好几天没吃东西了。
但是这样下去它们一定会饿死的，于是，勇敢的兔妈妈准备亲自找吃的。
兔妈妈来到了一片郁郁葱葱的大森林里。
它心惊胆战，深怕自己会被敌人发现，就飞快地跑了起来。
突然，一个身影从它面前飞过，兔子妈妈害怕了起来，但是今天它一定要找到食物，于是就闭着眼睛往前冲。
一不小心，撞在了树桩上，昏迷不醒。
正在种田的农夫看见了，眼睛一下子就亮了，心里十分欢喜，他马上丢下铲子，拎起兔子就往家走。
妻子见了问：“你不是去种田了吗？怎么还去市场里买了一只兔子？”“我可没有买，是我在种田的时候，一只兔子无缘无故地撞在树桩上呢！”“哦？天下竟有这样的好事，不如，我们在田边盖座房子，专门等待撞死的兔子吧！”“好！”夫妻俩一拍即合，马上着手准备。
他们在盖房子的时候，兔子爸爸见兔子妈妈几天不见踪影，便出来寻找，一不小心，也撞在了树桩上，正好又被农夫逮住了，从此，农夫更坚定了守株待兔的想法。
他信心倍增，忘乎所以，特意把窗口设在了刚好能看见树桩的地方，还把床安在了这里。
从此以后，农夫每天都趴在床上，等待着兔子撞死在他的眼前，时间长了，农夫的禾苗都死了，但是，农夫都没去料理，常常自言自语地说：“哎呀，兔子怎么还不撞死在树桩上呀！”最后，农夫和他的妻子都饿死了。
寓言故事守株待兔2话说农夫因为贪吃兔子肉而荒废了田地，导致身患重病而离开人世，临死前，他对儿子说：“儿子啊，你爸爸因为想不劳而获，种下了这颗致死的种子，你可不能学你爸爸呀！要好好耕种啊！”儿子两行热泪流了下来：“放心吧，爸爸。
”农夫死后，农夫的儿子厚葬了农夫，拿起那把陈年的锄头，儿子用了五个小时铲除了野草，接下来他用了两天翻好了菜地，播好了种子，便坐在菜地旁边的一块大青石上，想着：我一定要牢记父亲的教诲，不贪图小便宜。
守株待兔文言文课文讲解
守株待兔文言文课文讲解《守株待兔文言文课文讲解》篇一同学们，今天咱们来唠唠《守株待兔》这篇文言文。
你可能会想，这老掉牙的故事有啥好讲的？嘿，你可别小瞧它，这里面的门道可多着呢。
咱先来说说这文言文的原文哈。
“宋人有耕者。
田中有株，兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
”就这么短短几句话，把一个故事讲得明明白白的。
这里面的“宋人”，就是宋国的一个农夫呗。
你看他的地里面有个树桩子，也不知道这兔子是眼神不好呢，还是跑得太急了，“嗖”的一下就撞上去了，直接把脖子给撞折了，死翘翘了。
这农夫可就乐了，啥也不干了，把农具一扔，就守在那个树桩子旁边，想着呀，“我就在这儿等着，肯定还会有兔子再来撞的，到时候我就又能不劳而获了。
”你说他傻不傻？这农夫啊，就像那些买彩票的人，买了一次中了个小奖，就觉得自己运气爆棚，然后就不停地买，把自己的积蓄都搭进去了，还指望着能再中个大奖呢。
也许他当时心里想的是，“哇塞，这简直就是天上掉馅饼啊，这么容易就能得到一只兔子，我干嘛还要辛辛苦苦去种地呢？”他可能还做着美梦呢，想象着家里堆满了兔子，吃也吃不完。
可是啊，现实往往是残酷的。
兔子哪能那么傻，天天往树桩子上撞啊？结果呢，他不仅没再等到兔子，自己还成了宋国的笑柄。
这就好比你在马路上捡到了一百块钱，然后你就天天在那个地方等着，盼着再捡到钱，别人看到了肯定会觉得你脑子有问题。
从这个故事里，我们能看出这个农夫就是太懒了，而且还心存侥幸。
他不想通过自己的劳动去获得收获，就想着靠运气。
这在咱们生活里可不行啊。
我自己就有过类似的经历。
有一次我参加一个竞赛，我发现有一道题我蒙对了，然后我就觉得我是不是运气特别好啊，后面复习的时候就有点懈怠了。
我心想，“也许到时候考试我也能蒙对很多题呢。
”结果呢，可想而知，考得那叫一个惨不忍睹。
这时候我才明白，不能老是想着靠运气，还是得踏踏实实地努力。
再从文学角度来看，这篇文言文虽然简短，但是用词很精准啊。
部编人教版三年级语文下册《守株待兔》优秀课件(含音视频)
待 放下农具等兔子
兔
被人嘲笑
不劳而获是 不可能的
5 守株待兔
主题概括
《守株待兔》讲的是宋国一个种田人偶尔 得到一只兔子，从此他 丢下农具 整天守着 树桩等兔子，结果被人嘲笑的故事，告诉我们 不要把一件偶然发生的事看成 不断发生的事 ， 要 勤劳务实，不能存侥幸心理 。
宋国
shì
释放
gēng
耕牛
jì
冀北
5 守株待兔
我会写
守 株 待 宋耕
触 颈释其
5 守株待兔
加一加：角+虫=触
识字方法 木+朱=株
换偏旁：珠—株
付—守
5 守株待兔
字理识字： 耕 表示与耕作有关。本义是犁田。
5 守株待兔
生活识字：
颈
人体的重要部位。
5 守株待兔
易写错
zhū gēng shì qí
一个人白捡了一只兔子，然后庄稼也不种了， 每天坐在大树下等着兔子。
5 守株待兔
结合朗读节奏，一起读一读。
宋人/有耕者。田中/有株。兔 走/触株，折颈/而死。因/释其耒/ 而守株，冀复/得兔。兔/不可复得， 而身为/宋国/笑。
5 守株待兔
指名朗读第一句话，思考： 1.课文的主人公是哪国人？ 2.他是做什么的？
5 守株待兔
宋人有耕者。
这是一个 宋国人
农民
句意：宋国有个耕地的农民。
5 守株待兔
种田人怎么会白捡了一只兔 子呢？自由朗读第二、三句话。
5 守株待兔
撞树折颈而死
5 守株待兔
小拓展
你觉得这是一只怎样的兔子？你怎么看 待这只兔子？
提示：这是一只做事莽撞的兔子。我们平时 做事要细心，不慌张。
小学三年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思最新6篇
小学三年级语文《守株待兔》原文、教案及教学反思最新6篇守株待兔教学反思篇一这篇课文由《掩耳盗铃》和《守株待兔》两则寓言组成。
篇幅虽然短小，但是情节完整，叙事生动，语言明白如话，有很强的艺术魅力。
这样的小古文，我主要从以下几方面入手进行教学。
一、示范朗读，加强指导。
这是学生初次接触文言文，所以学生读起来有一定的困难，因而老师先示范，再从停顿、重音、语气和节奏方面给予指导，让学生反复练习，吧句子读正确，读流利，为理解句意打下基础。
二、联系注释，理解句意。
这两则寓言语言浅显易懂，加之大多数学生对这两则寓言故事较为熟悉，只要能利用注释，完全理解句意。
这也是学习古文的一个很重要的方法。
因而学习本文时把这一方法渗透到学习得过程中，一方面使学生理解了句意和故事，另一方面让学生觉得学习古文并不难，保持兴趣。
最重要的是掌握的学习古文的方法，不仅得到“鱼”，也得到“渔”。
三、注意拓展，扩大视野。
学完本文，学生不仅明白了故事，更明白了文中的道理。
对这样短小隽永的寓言故事一定很感兴趣，因而可以补充一些或让学生搜集一些文言小故事，如《郑人买履》《掩耳盗铃》《守株待兔》等，让学生按照本文的学习方法阅读、品味、感悟，那么学生的视野从课内拓展到课外，真正实现了课堂内外的结合。
守株待兔教学反思篇二《守株待兔》是一则寓言故事。
课文经过种田人因一次偶然的机会得到一只撞死的兔子，他就放弃农活整天守着树桩等待撞死的兔子的事，生动形象、深入浅出地向介绍了“想不劳而获是不行的”这一比较深奥的道理。
教学《守株待兔》这则寓言故事时，揭题伊始，我首先引导学生解题：“守株”、“待兔”，让学生读文，理清文章的脉络；然后让学生自读自悟，说说这则寓言的意思；之后出示设计的表格让学生再次读文，自我想，自我填；最终全班讨论归纳出寓意。
这样就克服了传统教学繁琐的分析和空洞的说教。
学生掌握了寓言的方法。
教学中我还努力地为学生架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，让学生联系生活实际谈感受，谈谈生活中还有哪些类似“守株待兔”的人和事，怎样避免“守株待兔”的现象发生。
新部编人教版语文三年级下册课文原文 教案教学设计 教师用书电子版书-第二单元第5课守株待兔
5.守株待兔宋人有耕田者，田中有株。
兔走触株，折颈而死。
因释其耒而守株，冀复得兔。
兔不可复得，而身为宋国笑。
阅读链接南辕北辙从前有一个人，坐着马车在大路上飞跑。
他的朋友看见了，叫住他问：“你上哪儿去呀！”他回答说：“到楚国去。
”朋友很奇怪，提醒他说：“楚国在南边，你怎么往北走呀？”他说：“没关系，我的马跑得快。
”朋友说：“马跑得越快，离楚国不是越远了吗？”他说：“没关系，我的车夫是个好把式！”朋友摇摇头，说：“那你哪一天才能到楚国呀！”他说：“没关系，不怕时间久，我带的盘缠（chan）多。
”楚国在南边，他硬要往北边走。
他的马越好，赶车的本领越大，盘缠带得越多，走得越远，就越到不了楚国。
5.守株待兔教学目标：1.认识折、冀等5个生字,学写守、株、待等9个生字。
指导写好株、耕两个字，木和耒做偏旁时最后一笔变成点。
2.能读准字音、读好“因释其耒而守株”。
背诵课文。
3.能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学重点：读好“因释其耒而守株”。
教学难点：能借助注释，结合插图，疏通文意。
懂得不要心存侥幸，不要不劳而获，要靠自己的劳动去创造美好的生活。
教学准备：教师：搜集图片，制作课件。
学生：预习寓言。
教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话导入，揭题解题1. 同学们，学过寓言故事吗，有什么特点？下面考考你，根据图片、能不能猜出故事名称？【设计意图：从学生已知寓言故事出发，通过看图片猜寓言故事名称从而激发学生对寓言故事的兴趣，调动课堂积极性。
】2．出示图片。
（守株待兔），古人写的寓言故事叫做文言文寓言，守株待兔这个故事咱们都了解过，今天咱们看看古人是怎么讲这个故事的。
（1）生书空和老师一起板书课题。
师随机指导“株”“待”的写法。
（2）提问"株"什么意思？守株待兔什么意思？（3）读了课题，你想知道什么？二、初读课文，学习生字1.这些问题的答案就藏在课文里，请你打开课本，结合注音，借助课后生字表，读准字音，读通课文，难读的地方多读几遍。
统编版三年级语文下册第二单元第5课《守株待兔》课件
朗读视频
自读课文，要求： 1.读准字音，圈画生字，读通句子，难读的长 句子多读几遍。 2.给课文划分朗读节奏。 3.想一想，课文告诉我们什么道理？
我会读
sònɡ
宋代
shì
释放
ɡēnɡ
耕种
jì
希冀
易错音
读读下面的词语，给加彩的字选择正确的读音。
√ √ 守株待兔（ zū zhū ） 耕者（ gēn gēng ） √ 折颈而死（ jǐng jǐn ）
2．分析宋人得兔这件事，说法正确的打“√”，错误的打
“×”。
(1)宋人留心了，才会发现这只兔子，这说明耕作时只要处
处留心，就会有很多耕作之外的收获。
(× )
(2)兔子撞死在树桩上只是一个偶然事件，不应该把它作为
取得收获的一般经验。
(√ )
二、宋人守株 1．文中哪句话写出了“守株待兔”的意思？请写下来，并
宋人有耕者。田中有株。
国 人 地景 家 物 点物
句意：宋国人中有个农夫。他的田地中有一个树桩。
故事 起因
“走、触、折”三个动词交代 了兔子触桩而亡的过程。
兔走触株，折颈而死。
走：跑。
句意：（一天，）一只跑得飞快的兔子撞在了树桩上，折 断脖子死了。
释：放下。
冀：希望。
故事 经过
因释其耒而守株，冀复得兔。
《韩非子》先秦韩非著，并加入他人有关论述编成，
共五十五篇，十余万字。其中的寓言故事大多构思精巧，语 言幽默，寓意深刻，这些故事通过语言、动作和神态等描写 来刻画人物的形象，很有说服力。《守株待兔》《滥竽充 数》。《郑人买履》《老马识途》等寓言故事都出自《韩非 子》。
寓言：寓言是用比喻性的故事来寄托意味深长的道理， 给人以启示的文学体裁，字数不多，但言简意赅。故事的 主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。 该词最早见于《庄子》，在春秋战国时代兴起，后来成为 文学作品的一种体裁，大多是民间口头创作，如《揠苗助 长》《自相矛盾》《刻舟求剑》《画蛇添足》等。