[附答案]2016-2017学年人教版七年级语文上册练习：《短文两篇》同步练习2
人教版七年级上册语文同步练习及答案（第二单元）
人教版七年级上册语文同步练习及答案（第二单元）第二单元【知识在线】本单元继续学习有关人生的课文。
上一单元侧重回答在人生道路上遇到困难、不幸怎么办，这一单元侧重引导我们应该怎样树立理想，实现理想。
本单元的选文，同样注意题材、体裁、风格的多样性。
《理想》是一首意象丰富、满含哲理的抒情诗，告诉我们树立理想的意义。
《短文两篇》用诗化的语言说明了奉献的意义和珍惜生命中的第一次的重要性。
《人生寓言》讲述了两则现代寓言故事，告诉我们人生应有的智慧。
《我的信念》是居里夫人的随笔，从中展示了她丰富而崇高的精神世界。
《〈论语〉十则》是关于求知、关于为学、关于修身做人的格言。
这些课文从不同侧面给我们以启迪，引领我们去实现理想，丰富自己的人生体验，为漫长的人生打下精神的底色。
【重点锁定】学习这个单元，必须抓住如下要点：1、联系自己的人生体验，深入思考，反复咀嚼，领会课文意味深长的用词，理解文中富有哲理的语句。
2、学会朗读，力求把握好停顿、重音、语调、语速、感情。
在读中悟情，在读中明理。
3、准确把握文章中叙述与议论之间的关系，概括文章的主旨。
4、理解不同文体的不同表达方式和表达技巧。
第六课理想（建议安排2课时）[学法导引]《理想》是一首哲理诗，通过一连串形象生动的比喻，告诉我们理想是成功的保证，理想是前进的方向，不懈地追求才能到达理想的彼岸。
学习这首诗首先要调动自己的人生体验，联系现实生活中的典型事例，去领悟诗中精练含蓄的语言和富有哲理的语句，其次要学会用普通话正确、流利、有感情地朗读全诗，最后要找出诗中关于理想的十二个比喻，并分析其作用，进而了解全诗的主旨。
此外，还要学会用比喻的修辞写一段话。
[典题例析]例题：品读下面诗句，联系自己的生活体验，领会下列诗句的深刻含义。
……理想如果给你带来荣誉，那只不过是它的副产品，而更多的是带来被误解的寂寥，寂寥里的欢笑，笑里的酸辛。
……解析：读着这几句诗，我们很容易联想到杂交水道之父袁隆平的故事。
[附答案]2016-2017学年人教版七年级语文上册练习：《短文两篇》同步练习1(精品)
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《短文两篇》同步练习【名师导读】生命如此短暂，我们该怎样活着？生命的意义是什么？千年之后，我们又会给人们留下些什么？从蝉短暂的鸣叫中，从贝壳美丽的花纹中，我们深切感受到了平凡而又伟大的生命力量。
如何看待生命，如何度过宝贵的生命，如何让生命绽放璀璨的光彩是值得每一个成长中的人思考的问题。
【积累运用】（一）课内基础（★）1、给下列加点的字注音。
收敛．（）贝壳．（）零．（）落卑．（）微2、给下列形似字注音并组词。
蝉（）（）敛（）（）恕（）（）微（）（）禅（）（）剑（）（）怒（）（）徽（）（）3、根据下列的解释，在括号里填写出自本课的成语或短语。
①收拢，合拢。
（）②持续嘈杂，是人厌烦。
（）③卑贱微小，地位低下。
（）④形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
（）4、对两篇短文理解有误．．的一项是（）。
A．《蝉》中写到蝉的叫声使人“很烦”“聒聒”，后面又说“那是蝉的生命意义”，这是前后矛盾的。
B．《蝉》这篇短文通过写蝉“17年埋在泥中”与蝉“活一个夏天”的对比，突出了蝉的生命意义。
C．《贝壳》通过写古人采用贝壳来做钱币，表现了人们对贝壳的珍视，突出了贝壳精致的特点。
D．《贝壳》一文从贝类死去而贝壳长存得到启示，引发了作者对生命意义的思考，表达了作者想要“留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西”的美好愿望。
5、假如你是那只在地下埋了17年，却只能活一个夏天的蝉，你会怎么想，又会怎么做，记下你的想法和做法。
6、请从课文中选择让你体会最深的句子或词语，写下你独特的感悟。
文中的词、句：你独特的感悟:（二）中考链接（★★）7、(2006年衡阳市中考题)下面句子中成语运用准确的一项是( )A.桂林的山水黄山的松，真是巧夺天工．．．．。
B．同学们经常向老师请教，这种不耻下问．．．．的精神值得提倡。
，C．谈起电脑、互联网，这个孩子竟然说得头头是道，左右逢源．．．．，使在场的专家也惊叹不已。
D．想不到昔日的“浪子”今天却成了英雄，这就不得不令人刮目相看．．．．。
17 短文两篇同步练习(含解析).
17 短文两篇（测试时间：20分钟）一、选择题1.下列加点字注音无误的一项是（）A.陋．室（lòu）德馨．（qīn）隐逸．者（yì）B.案牍．（dòu）西蜀．（shǔ）有鸿儒．（rú）C.亵．玩（xiè）甚蕃．（fán）鲜．有闻（xiǎn）D.淤．泥（yū）苔痕．（hén）濯．清涟（zhái）2.下列句子中加点词语解释有误的一项是（）A.山不在高，有仙则名．（出名，有名）B.斯是陋室，惟吾德馨．（能散布很远的香气）C.不蔓．不枝，香远益清（横生藤蔓）D.可远观而不可亵玩．．焉（靠近赏玩）3.下列加点词的用法不同于其他三项的一项是（）A.苔痕上．阶绿，草色入帘青B.山不在高，有仙则名．C.菊之爱，陶后鲜有闻．D.不蔓．不枝．，香远益清4.下列句子中加点的“之”与“无丝竹之乱耳”中的“之”用法相同的一项是（）A.水陆草木之．花B.予独爱莲之．出淤泥而不染C.予谓菊，花之．隐逸者也D.何陋之．有5.下列对各句使用的修辞手法判断有误的一项是（）A.苔痕上阶绿，草色入帘青。
（对偶）B.谈笑有鸿儒，往来无白丁。
（夸张）C.何陋之有？（反问）D.出淤泥而不染，濯清涟而不妖。
（对偶）6.下列句子的朗读节奏划分不正确的一项是（）A.可远观而/不可亵玩焉B.谈笑/有鸿儒，往来/无白丁C.予/独爱莲之/出淤泥而不染D.无丝竹/之乱耳，无案牍/之劳形二、阅读题（2023重庆北碚期末节选）阅读下面的文言文，回答问题。
【甲】水陆草木之花，可爱者甚蕃。
晋陶渊明独爱菊。
自李唐来，世人甚爱牡丹。
予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。
噫！菊之爱，陶后鲜有闻。
莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。
（周敦颐《爱莲说》）【乙】温彦博为吏部侍郎，有选人①裴略被放，乃自赞于彦博，称解白嘲②。
七年级语文上册第16课 短文两篇同步练习题AB卷(含解析)
人教版语文七年级下册同步练习AB卷第16课短文两篇A卷基础篇1.解释下面各句中加点的词语。
(1)可以调．素琴( )(2)无丝竹．．之乱耳( )(3)香远益．清( )(4)亭亭净植．( )(5)陶后鲜．有闻( )(6)宜．乎众矣( )答案:(1)调弄(2)弦、管乐器；这里指奏乐的声音(3)更加(4)竖立(5)少(6)应当2.下列句子中的“之”与其他三项用法不同的一项是( )A.水陆草木之花B.莲；花之君子者也C.予谓菊；花之隐逸者也D.无案牍之劳形【解析】选D。
该项中的“之”没有实在意义；取消句子独立性。
其他三项中的“之”都是结构助词；的。
3.用现代汉语写出下面句子的意思。
(1)孔子云:何陋之有?译文:_________________________________________________(2)可远观而不可亵玩焉。
译文:_____________________________________________________ ___________________________________________________________ 答案:(1)孔子说:有什么简陋的呢?(2)可以远远地观赏却不可以靠近玩弄啊。
4.下列句子中；朗读停顿划分不正确的一项是( )A.谈笑/有鸿儒；往来/无白丁。
B.可远观而/不可亵玩焉。
C.南阳/诸葛庐；西蜀/子云亭。
D.自/李唐来；世人/甚爱牡丹。
【解析】选B。
B项的正确停顿为:可远观/而不可亵玩焉。
B卷提升篇5.阅读《陋室铭》；完成(1)～(3)题。
(1)解释下面加点词的意思。
①谈笑有鸿．儒______ ②有仙则名．____答案:①大②出名；有名(2)任选下面一句翻译。
①斯是陋室；惟吾德馨。
译文:____________________________________________________ ___________________________________________________________ ②苔痕上阶绿；草色入帘青。
七年级上册语文短文两篇 同步练习
7. 短文两篇同步练习一、根据拼音写汉字。
1. duò落（）2. 点zhuì（）3. 贪lán（）4. 苦áo（）5. 丰shuò（）6. tī透（）7. chú形（）8. fū化（）二、解释下列词语。
1.繁弦急管：2.红灯酒绿：3.具体而微：三、体会下列句子的含义。
1.神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们。
2.立在城市的飞尘里，我们是一列忧愁而快乐的行道树。
四、阅读课文《第一次真好》并完成练习。
1.解释下列词语。
（1）俗子：（2）低回：2.第（1）段中的“景色”并不见得很美，为什么“我”却要把它比喻成一幅秋日风情画？3. 第（4）段中“我和孩子们便眼巴巴地等候小鸟孵出来”中的“眼巴巴”写出我和孩子们什么心情？4. 下面两个句子意思相同，但第（1）句的表达效果好，为什么？（1）第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……（2）第一次去露营、动手做饭、坐火车、坐飞机、看见雪、看到自己的作品用铅字印出来……原因：5. 第（5）段中“第一次的经验不一定都愉快”在文中是指哪一次？（答案不超过10个字）6.“第一次”给作者奇妙的感觉是什么？（可摘引文中语句回答）7. 作者在文中想要告诉我们什么？五、阅读《非走不可的弯路》，完成练习。
在青青的路口，曾经有那么一条小路若隐若现，召唤着我。
母亲拦住我：“那条路走不得。
”我不信。
“我就是从那条路走过来的，你还有什么不信？”“既然你能从那条路上走过来，我为什么不能？”“我不想让你走弯路。
”“但是我喜欢，而且我不怕。
”母亲心疼地看我好久，然后叹口气：“好吧，你这个倔强的孩子，那条了很难走，一路小心。
”上路后，我发现母亲没有骗我，那的确是条弯路，我碰壁，摔跟头，有时碰得头破血流，但我不停地走，终于走过来了。
坐下来喘息的时候，我看见一个朋友，自然很年轻，正站在我当年的路口，我忍不住喊：“那路走不得。
人教版语文短文两篇同步练习
人教版语文《短文两篇》同步练习1.领会作者在文中寄托的深意；2.明白得文中的神话传奇的用意；3.明白得关键文句的含义。
一、基础部份1.以下加点的字的读音有误的一项为哪一项( )A.旸谷（ｙáｎɡ）浸润（ｊìｎ）B.皓月（ｈàｏ）姮娥（ｈéｎɡ）C.一撮灰（ｚｕǒ）露台（ｌù）D.刹时（ｓｈùｎ）夸父（ｆǔ）2.辨字组词。
3.巴金，原名李尧棠，字_______，四川成都人。
现今世闻名_______家。
要紧作品有小说______________、________________。
《日》《月》选自散文集_________。
阅读下文，回答4~8题。
日为着追求光和热，将身子扑向灯火，终于死在灯下，或浸在油中，飞蛾是值得赞美的。
在最后的一刹时它取得光，也取得热了。
我怀念上古的夸父，他追赶日影，渴死在旸谷。
为着追求光和热，人宁愿舍弃自己的生命。
生命是可爱的。
但严寒的、孤单的生，却不如轰轰烈烈的死。
没有了光和热，这人世不是会成为黑暗的严寒世界吗？①倘使有一双翅膀，我甘愿做人世的飞蛾。
我要飞向火热的日球，让我在眼前一阵光、身内一阵热的当儿，失去知觉，而化作一阵烟，一撮灰。
7月21日月每次对着长空的一轮皓月，我会想：在这时某某人也在凭栏望月吗？圆月有如一面明镜，高悬在蓝空。
咱们的面影都该留在镜里罢，这镜里必然有某某人的影子。
寒夜对镜，只觉冷光扑面。
面对凉月，我也有这感觉。
在海上，山间，园内，街中，有时在静夜里一个人立在都市的高高露台上，我望着明月，总感觉到冷光寒气侵入我的身子。
冬季的深夜，立在小小庭院中望见落了霜的地上的月色，感觉自己衣服上也积了很厚的霜似的。
的确，月光冷得很。
我明白死了的星球是可不能发出热力的。
月的光是死的光。
②可是什么缘故还有姮娥奔月的传奇呢？莫非那个服了不死之药的美女即能够使这已死的星球再生吗？或她在那一面明镜中看见了什么人的面影吧。
人教版七上语文《短文两篇》精品系列同步练习
短文两篇·ABC测试卷练习（A卷）一、积累与运用1.下列词语中加点字注音正确的一项是( )A．雏形(chú) 丰硕(shuò) 累累(lèi) 冉冉(rán)B．贪婪(lán) 孵化(fū) 堕落(duò) 具体而微(wēi)C．点缀(zhì) 沉甸甸(diān) 污浊(zhuó) 繁弦急管(xuón)D．牙龈(yín) 飞尘(chéng) 姊妹(zǐ) 玲珑剔透(tī)2.找出下列句子中的错别字，并改正。
A．而我们居然站在这儿，站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕落。
( )B．我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。
( )C．神圣的事业总是痛苦的，但是，也唯有这种痛苦能把深沉给予我们。
( )D．生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。
( )3.对下列词语解释不正确的一项是( )A．贪婪：贪得无厌，不知足。
低回：留恋。
B．雏形：事物的初步形式。
点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。
C．具体而微：整个形体都已经具备了，只是比较微小而已。
回味无穷：味道丰富，没有穷尽。
D．稀疏：不稠密。
俗子：鄙俗的人。
4.对下列句子中使用修辞手法判断正确的一项是( )①这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。
②我们是一列树，立在城市的飞尘里。
③我们的同伴都在吸露，都在玩凉凉的云。
④第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机……A．比喻、比喻、拟人、排比B．比喻、拟人、拟人、排比C．夸张、比喻、拟人、排比D．比喻、拟人、夸张、排比5.对“我们是一列忧愁而又快乐的树”理解正确的一项是( )A．我们忧愁的是不能回归原始森林；快乐的是可以欣赏繁华的都市风景。
B．忧愁的是没有人理解我们的所作所为；快乐的是终有一个小男孩早起陪伴我们。
C．忧愁的是城市的污染损害着人们的健康；快乐的是天天都能迎接太阳。
语文：第7课《短文两篇》同步练习(人教新课标七年级上)
第7课《短文两篇》同步练习基础巩固：1．给下列加下划线字注音堕落（）点缀（）苦熬（）贪婪（）姊妹（）冉冉（）牙龈（）雏形（）丰硕（）稀疏（）累累（）沉甸甸（）玲珑剔透（）2．联系上下文、解释下列句中加点的字词。
①我们的存在只是一种悲凉的点缀。
（）②或许所有的人都早已习惯于污浊了，但我们仍然固执地制造不被珍惜的清新。
（）③有多少“第一次”值得你低回品味？（）④或许有一个早起的孩子走了过来，贪婪地呼吸着新鲜的空气。
（）⑤可是，等到它们渐渐长，羽毛渐丰，一切都具体而微……（）⑥今天，第一次看到这棵果实如此丰硕的柚子树。
（）三、填空简答。
3．《行道树》中行道树的形象就是的形象，作者借行道树的自述，书写了的襟怀，赞美了。
4．《第一次真好》详写了第一次看见结果的柚子树和第一次_____________________________________时的感受，告诉我们。
四、课文理解5．《行道树》末句说：“我们是一列忧愁而快乐的树”，忧愁什么？快乐什么？6．为什么说行道树的存在只是一种悲凉的点缀？7．第一次真好、好在哪里？五、拓展阅读（1）小时候，我才从秦岭来到渭北平原，最喜欢骑自行车在路上无拘无束奔驰。
庄稼收割了，没有多少行人，空旷的原野上稀落着一些树丛和矮矮的屋。
差不多一抬头，就看见远远的地方，天和地已不再平行。
天和地相接了，在相接处是一道很亮的灰白色的线，有树丛在那伏着。
（2）“啊，天到尽头了！”（3）我拼命向那树丛骑去，好长时间，赶到树下，但天地依然平行：在远远的地方，又有一矮屋，天地相接了，又出现那道很亮的灰白色的线。
（4）一个老人迎面走来，胡子飘在胸前，如同仙翁。
（5）“老爷子，你是从天边过来的吗？”（6）“天边？”（7）“就是那道很亮的灰白线的地方。
去那儿远吗？”（8）“孩子，那是永远走不到的地平线呢。
”（9）“地平线是什么？”（10）“是个谜吧。
”（11）我不太懂了，以为他骗我，就又对准那道很亮的灰白色线上的矮屋奔去。
人教版七年级语文 短文两篇 同步训练
人教版七年级语文短文两篇同步训练1.识记生字难词。
2.把握“铭”和“说”的文体特点。
3.理解作者刘禹锡和周敦颐的精神品质。
【基础存盘】1.下列词语中加点字注音有误的一项是（）A.德馨．（xīn）苔痕．（hén）B.鸿．儒（hóng）案牍．（dú）C.淤．泥（yū）西蜀．（shǔ）D.亵．玩（zhí）隐逸．（yì）2.下列句子中加点词语释义有误的一项是（）A.可爱者甚蕃．（多）陶后鲜．有闻（少）B.斯．是陋室（这）谈笑有鸿．儒（大）C.濯清涟．而不妖（水波）香远益．清（更加）D.可以调．素琴（调弄）宜．乎众矣（合适，适宜）3.下列对病句的修改不正确的一项是（）A.通过收看专题片，使我们认识到人类要与动物和谐相处。
（删去“通过”或“使”）B.能否取得令人瞩目的成绩，就看你不懈的努力。
（把“努力”改为“奋斗”）C.国务院正式发布通知，7月1日起正式实现养老保险基金中央调剂制度。
（把“实现”改为“实施”）D.“改革先锋”称号既是对科技工作者群体在改革开放伟大进程中卓越贡献的肯定，也是对获奖者个人科技突出成就的褒奖。
（把“科技工作者群体在改革开放伟大进程中卓越贡献的肯定”和“获奖者个人科技突出成就的褒奖”互换位置）4.阅读下面的材料，按要求作答。
非新无以为进，非新无以图强。
创造精神是社会活力的源泉，创新能力是国家实力的基石，改革开放40年来的生动实践更如“看得见的哲理”，启示我们“创新是改革开放的生命”。
审视国内发展情势、国际历史大势，一个百年未有之大变局决定了历史机遇稍纵即逝、改革发展时不我待，唯创新不辜负时间，唯创新能引领发展。
党的十八届三中全会以来推出1932个改革方案，党的十九大报告50多次提到“创新”，足见创新的举足轻重。
崇尚创新、坚持创新发展，充分释放亿万人民的创新激情和创造伟力，我们必能更好抓住机遇，战胜挑战。
（1）请用一句话概括材料的主要观点。
【初中语文】初一语文短文两篇练习题及答案
【初中语文】初一语文短文两篇练习题及答案短文两篇练习题及答案[学法导引]本文涵盖两篇文言文，整体表现的都就是古人对大自然的积极探索。
《夸父逐日》就是我国最早的神话之一。
文中巨人夸父勇于与太阳接力赛，最终口渴而死去，他的手杖化成桃林。
这个美妙的神话整体表现了夸父极其的英雄气概，充分反映了古代人民勇于探索，勇于打败小自然的猛烈心愿和不屈不挠意志。
《两小儿辩日》就是Lizier《列子》的一则短文，写下两小儿为太阳的离人远近争论不休，博学多识的孔子竟也无法行事的故事，以此表明人懂的东西总是非常有限的，而却无穷尽，同时，还充分反映了古人为重新认识自然、探究客观事物而独立思考、大胆批评的精神。
时，要先借助工具书及文下的注释疏通字词，弄清文义，再进一步反复诵读，深入思考，把握神话故事的表现手法，及两则短文给予我们的启迪。
另外，《夸父逐日》，还要注意体会其言简意丰、想像奇特的特点;《两小儿辩日》，要注意领悟其用对话表达人物情态性格、以及在对话中直接引用和间接引用语言交错使用的灵活写法。
[典题例析]例题一、你对夸父追日的行为有什么看法?解析：表面认为，夸父追日的犯罪行为就是以失利收场，但上古时代的神话就是人类用以抒发打败自然心愿的一种手段，此类神话的着眼点并不是最终的胜败，而是以此去整体表现那种勇于探索、不怕牺牲、造福人类的可贵精神，答疑时可以从此抓起分析。
参考答案：夸父是一个古代神话英雄，他不向自然屈服，敢于和自然斗争，甚至为此献身，更令人感动的是，死后，他的手杖，还要化成一片桃林，将顽强的生命延续下去。
例题二、从两小儿辩日的故事中，你获得了什么救赎?解析：本题可从多角度思考，①从“孔子不能决”的角度，可说明人的认识是有限的，而知识却是无穷尽的;还可说明孔子能正确对待小儿的问题，能实事求是，表现其“知之为知之，不知为不知”的学者风范;②从“两小儿”“辩斗”的角度，可认识到两小儿喜爱探索，精神可嘉，还可认识到两小儿认识事物的角度不同，标准不同，结果就不一致。
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《短文两篇》习题精选一、积累与运用1.给下列黑体字注音卑微（）收敛（）聒噪（）宽恕（）一丝不苟（）2.下列有错别字的一项是( )A．零落颤动继续贝壳B．沙粒嘈杂精致观察C．图样钱币淘洗痕迹D．脆弱短暂把玩透名3.解词卑微：收敛：宽恕：一丝不苟：4.根据课文回答问题（1）《蝉》和《贝壳》两篇文章的共同点是由事物感悟出。
（2）《蝉》和《贝壳》两篇文章得出的感悟分别是：《蝉》：。
《贝壳》：。
5.文中说：“比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢？是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢？”写一句你知道的名人名言，要求与本句所表达的思想感情一致。
答：6.根据要求分别写一段话，每段话都要包括下面的三个词语，词语的顺序可以不分先后，字数在20——30个，要求思想健康，语意连贯。
想像雾倾听（1）表现“欢快”：（2）表现“忧愁”：二、阅读阅读下列文段，回答文后各题。
贝壳席慕容在海边，我捡起了一枚小小的贝壳。
贝壳很小，却非常坚硬和精致，回旋的花纹中间有着色泽或深或浅的小点。
如果仔细观察的话，在每一个小点周围又有着自成一圈的复杂图样。
怪不得古时候的人要用贝壳来做钱币。
在我手心里躺着的实在是一件艺术品，是舍不得拿去和别人交换的宝贝啊!在海边捡起这一贝壳的时候，里面曾经居住过的小小柔软的肉体早已死去，在阳光、砂粒和海浪的淘洗下，贝壳中生命所留下来的痕迹已经完全消失了。
但是，为了这样一个短暂而细小的生命，为了这样一个脆弱而卑微的生命，上苍给它制作出来的居所却有多精致、多仔细、多么地一丝不苟呢!比起贝壳里的生命来，我在这世间能停留的时间和空间是不是更长和更多一点呢?是不是也应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟呢?请让我也能留下一些令人珍惜、令人惊叹的东西来吧。
1．为什么古人用一枚小小的贝壳来做钱币?(限15字之内回答)(2分)为贝壳_________________________________________________2．文章第三段的思考是由什么引发的?(20字以内回答)(2分)答：____________________________________________________________。
3．作者借贝壳表达了什么样的思想?(不超过25字)(2分)答：____________________________________________________________。
4．下列有关文意的理解，不正确的—项是(2分) ( )A．坚硬、精致和小巧，注定了贝壳是艺术品，是不忍拿去和别人交换的宝贝。
B．短暂而细小的生命，却有精致、仔细的寓所，贝壳的世界里也充满着辩证法。
C．“应该用我的能力来把我所能做的事情做得更精致、更仔细、更加一丝不苟”，这是贝壳里的生命给作者的启示。
D．请让我也留下一些令人珍惜，令人惊叹的东西来吧”，表达作者要在有牛之年尽自己所能为世人留下更好的作品的愿望。
蝉小思今年，蝉鸣得早。
杜鹃花还没零落，就听见断续的蝉声了。
近月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人听了很烦。
一天，在树下拾得一只病蝉，透明的翅收敛了，身躯微微颤动，没有声响。
它就是曾知知不休的在树上过日子的小东西。
那么小，却那么响，竟响彻一个夏天！曾这样问：何必聒聒？那只不过是夏天罢了！朋友说：知道么？它等了17年，才等到一个夏天。
就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。
等秋风一吹，它的生命就完结了。
17年埋在泥中，出来就活一个夏天，为什么呢？朋友说：那本来的生活历程就是这样。
它为了生命延续，必须好好活着。
哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。
哦！那是蝉的生命意义！斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒！1980年6月23日5.文章开头用哪两个词语表明作者对蝉的什么态度？这样写的目的是什么？答：____________________________________________________________。
6.文中画线句中的“那”具体指____________________________________________________________。
7.仿照下列例子,你也写两句生命就要像蝉一样,即使短暂,要固执地等待生命就要像贝壳一样,即使卑微,也要一丝不苟_________________________________________________________________________________________________（二）一朵栀子花从没留意过那个女孩子，是因为①她太过平常了，甚至有些丑-皮肤黝黑，脸庞宽大，一小眼睛老像睁丕开似的。
成绩也平平，字写得东扭西歪，像被狂风吹过的小草。
老师们都极少关注到她，她自己也寡言少语。
有一次，班里搞集体活动，老师数来数去，还差一个人。
问同学们缺谁了，大家你瞪我我瞪你，就是想不起来缺了她。
那时，她正一个人伏在课桌上睡觉。
她的位置，也被安排在教室的最后一排，靠近角落。
她守着那个位置，仿佛守住一小片天，孤独而萧索。
某一日课堂上，我让学生们自习，而我则在课桌间不断来回走动，以解答学生们的疑问。
当我走到最后一排时，突然闻到一阵花香，浓稠的，甜蜜的。
窗外风正轻拂，是初夏的一段和煦时光。
②教室门前，玉兰花都开了，一朵一朵硕大的花，栖在枝头，白鸽似的。
我以为是玉兰花香，再低头闻闻，不对啊，分明是在我身边，一阵一阵的，固执地绕鼻不息。
我的眼睛搜寻了开去，发现一朵凝脂样的小白花，白蝶似的，正栖落在她的发际里。
是栀子花呀，我最喜欢的一种花。
忍不住向她低头去，笑道，好香的花!她当时正在纸上信笔涂鸦，一道试题，被她肢解得七零八落。
闻听我的话，显然一愣，抬了头怔怔地看我，看到我眼中的一汪笑意，她的脸色迅速潮红，不好意思地抿嘴一乐。
那一刻，她笑得美极了。
余下的时间里，我发现她坐得端端正正，认真地做着试题。
中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拨，她便懂了。
我在心里叹，原来，她也是个聪明的孩子啊。
隔天，我发现我的教科书里，不知什么时候多了一朵栀子花。
花尚含苞，但香气却裹也裹不住地漫溢出来。
我猜是她送的，走进教室，往她座位看去，便承接住了她含笑的眼。
我对她笑着一颔首，表示感谢。
她脸一红，再笑，竞有着羞涩的妩媚。
其他学生不知情，也跟着笑。
而我不说，只对她眨眨眼，就像守着一段秘密，她知道，我知道。
在这样的秘密守候下，她发生了翻天覆地的变化，人变得活泼多了，爱唱爱跳，同学们也开始喜欢她。
她的成绩也大幅度提高，让所有教她的老师，再不能忽视。
老师们都惊讶地说，呀，看不出这孩子，挺有潜力的呢。
几年后，她出人意料地考上一所名牌大学。
在一次寄我的明信片上，她写了这样一段话：老师，我有个愿望，想种一棵栀子树，让它开许多许多可爱的栀子花。
然后，一朵一朵，送给喜欢它的人。
那么这个世界，便会变得无比芳香。
是啊，有时，对于一个人来说，无须整座花园，只要一朵栀子花。
一朵，便足以美丽一生。
(作者：丁立梅选自《中华活页文选》05年第10期) 1．联系上下文，说说如何理解文中黑体词语的含义或作用。
(1)中间居然还主动举手问我一个她不懂的问题，我稍一点拔，她便懂了。
答：(2)我以为是玉兰花香，再低头闻闻，不对啊，分明是在我身边，一阵一阵的，固执地绕鼻不息。
答：2．对文中画线的描写句子，有人作出下面的分析，你是否赞同，谈谈你的看法。
(1)第①处描写，写出了小女孩受到老师冷落的原因，老师以貌取人。
（2）第处描写，写出了初夏校园内环境的美丽、芬芳。
3．试概括“一朵栀子花”的特征和它所蕴含的深层意义。
答：4．下列对文章的理解与分析，不正确的一项是：( )A．这篇文章以叙事、描写为主，记叙了“那个女孩子”成长的点滴经历，写出了“她”转变与成长的过程。
B．“一朵栀子花，，贯穿了全文，是全文的叙事线索，也是文章材料的一个连结物。
C．那女孩发生“翻天覆地的变化’’的原因是由于我俩共同“守着一段秘密”。
D．“有时，对于一个人来说，无须整座花园，只要一朵栀子花。
一朵，便足以美丽一生。
”此句含意丰富，蕴含着深刻的人生哲理。
参考答案：一、1．bēiliǎnguōshùɡǒu2．D3．卑微：卑贱微小，地位低下。
收敛：收拢，合拢。
宽恕：宽容饶恕。
一丝不苟：形容办事认真，连最细微的地方也不马虎。
苟，敷衍了事，马马虎虎。
4.细小深刻的人生道理《蝉》：不管生命短暂与否，都要积极面对，好好地活着《贝壳》：“应该尽我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加地一丝不苟。
”即要把自己能做的事情做得更仔细、更精致、更加一丝不苟。
5．如：懂得生命真谛的人，可以使短促的生命延长——意大利生命的用途并不在长短而在我们怎样利用它。
许多人活的日子并不多，却活了很长久。
——蒙田6.（1）漫步在笼罩着薄雾的林间，倾听小溪的欢声笑语，心儿插上了想像的翅膀。
（2）浓雾重重，倾听松涛低吟，山泉呜咽，难以想像今后的日子怎么过。
二、（一）1．是坚硬、精致、小巧的一件艺术品；2．弱小短暂的生命却创造了完美的居所(或“贝壳制作的精细和贝壳里生命的短暂”)；3．人的生命更长，天地更广，应尽自己所能把事情做更好；4．A5．“知知不休”“烦”，表明作者对蝉的讨厌态度。
这样写，为后文继续写蝉的生命历程作铺垫，同时与作者后来对蝉的感悟形成对比。
6．秋天一到，蝉的生命，如同夕阳西下，行将结束，但它的生命意义值得肯定。
7．有独特感悟，符合要求即可。
（二）1．(1)强调这种变化是意料不到的，表现“我”的关爱对她产生的积极影响，促使她学习上发生了转变。
(2)是拟人化写法，突出了栀子花香的浓(强烈)2．(1)①赞同。
是老师以貌取人，对“平常”的学生缺少“关注”。
②不赞同。
此处描写是为了突出女孩子的“平常”(平凡)，也写出了老师对她缺少“关注”和“留意”。
评分意见：本题有开放性，答出①或②均可。
(2)不赞同。
以玉兰花的多、大，反树出栀子花的芳香。
3．栀子花的特征：芳香、可爱、洁白。
深层含义：栀子花包含着对人的一种关爱、尊重、鼓励(理解、肯定)。
也象征人的美好心灵。
4．C。