教师20项修炼读后感
读《教师的20项修炼》一书有感（2篇）
读《教师的20项修炼》一书有感这个夏天，香气馥郁的栀子花，当空高照的夏日艳阳，伴随着我们一群鲜活的年轻人走出校门，踏入社会。
有一点儿欣喜不已，有一点儿惴惴不安，带着新人的标签，我踏上了工作岗位。
多年以前，我就已暗暗决定将来走上教书育人的道路，而在xx这一年，终于梦想照进现实。
如果说，之前四年的高等教育是在为目前的工作做好理论武装，那么，现在的每一天，都是真枪实弹的实战现场。
而我，也很快地发现了之前象牙塔里学到的本领其实不过是杯水车薪，也正印证了陆游的名句：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。
因此，我从学校图书馆借到了这一本由郭元祥教授所着的《教师的20项修炼》，从一名教师的出发点，结合对照自己的现状，仔细地研读了该书，不禁有醍醐灌顶之感。
作者郭元祥系华中师范大学教育学院教授、博士生导师，我国教育部基础教育课程改革专家组核心成员，教育部华中师范大学基础教育课程研究中心常务副主任，教育部中南高师师资培训中心副主任，中国教育学会课程研究专业委员会副理事长。
他长期从事课程与教学论、教学原理、基础教育改革、学校文化建设等领域的研究工作，并先后主持省部级教育科研项目8项，另有学术论文、着作等身，硕果累累。
《教师的20项修炼》一书，是郭教授花费了十年的时间才完成的一部着作，他在该书中率先提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活力的教育生活方式，被赞誉为是一本从事教育事业的所有教师值得用一生去“读”的书。
在此，我将从以下若干方面详细阐述本人读完这本书之后的几点感受：（一）细节决定品质，态度决定一切中国有句俗话有言：人靠衣装马靠鞍，恰如其分地强调了服饰对人的重要性。
尤其作为女教师，学生无时无刻不在关注议论着我们的衣着与发型。
现在的学生有朝气，有个性，有热情，对老师们的要求也是多方面的，对环境视听各方面的变化也是非常敏感的。
教师的20项修炼读后感
教师的20项修炼读后感
《教师的20项修炼》是一本关于教师修炼之道的书籍，通过对教师修炼的20
个方面进行深入剖析，为广大教师提供了宝贵的修炼经验和方法。
在阅读了这本书之后，我深受启发，对于教师修炼之道有了更深入的理解和认识。
首先，书中提到的“修身”、“修心”、“修德”是每位教师必须要做到的基
本功。
教师作为学生的楷模，应该注重自身修养，不断提升自己的道德修养和心灵修炼，做一个品德高尚、心地善良的好老师。
只有通过不断地修身、修心、修德，才能够成为学生心目中的榜样。
其次，书中强调了教师的专业修养和教学能力的提升。
教师要不断地学习新知识，提高自己的专业素养，不断改进自己的教学方法和手段，以更好地适应当下的教学环境和学生的需求。
只有不断地学习和提升自己，才能够成为一名优秀的教师。
另外，书中还提到了教师的情感修养和人际关系的处理。
教师要学会与学生建
立良好的情感联系，要有爱心、耐心、责任心，要善于倾听学生的心声，关心学生的成长。
同时，教师还要善于处理人际关系，要与同事、家长和学生建立良好的互动关系，要学会尊重、理解和包容他人。
总的来说，通过阅读《教师的20项修炼》，我深刻地认识到了作为一名教师，修炼之道是永无止境的。
只有不断地修炼自己，不断地提升自己，才能够成为一名优秀的教师。
我将会在今后的工作中，不断地总结经验，不断地提高自己，努力成为一名更加优秀的教师。
感谢这本书给予了我如此宝贵的启发和指导。
教师的20项修炼读后感
教师的20项修炼读后感《教师的20项修炼》是一本关于教育理念和教学方法的书籍，作者是陈鹤琴。
这本书以20个修炼为主线，通过讲述各种教育故事和案例，引导教师们认识到自己的不足，并提出了一些解决问题的方法。
在阅读这本书的过程中，我深受启发，对教育工作有了更深刻的认识和理解。
首先，这本书让我意识到作为一名教师，我们需要不断地修炼自己。
教育是一项高尚的事业，需要不断地学习和进步。
只有不断地提升自己的教育水平和教学能力，才能更好地为学生服务，为教育事业做出更大的贡献。
而20个修炼正是为了帮助教师们找到提升自己的方向和方法，让我们能够更好地适应教育工作的需要，更好地发挥自己的作用。
其次，这本书让我认识到作为一名教师，我们需要不断地反思和改进自己的教育方法。
教育是一项复杂的工作，需要我们不断地思考和总结经验，找到更好的教学方法和策略。
在书中，作者通过各种案例和教育故事，向我们展示了一些成功的教育案例和失败的教育案例，让我们从中学到了很多宝贵的经验和教训。
通过这些案例，我们能够更好地认识到自己的不足，找到改进的方向和方法，提高自己的教学水平。
最后，这本书让我认识到作为一名教师，我们需要不断地关爱和关心学生。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和能力。
在书中，作者通过各种案例和教育故事，向我们展示了一些成功的教育案例和失败的教育案例，让我们从中学到了很多宝贵的经验和教训。
通过这些案例，我们能够更好地认识到自己的不足，找到改进的方向和方法，提高自己的教学水平。
总之，《教师的20项修炼》是一本非常有价值的教育读物，它为我们提供了许多宝贵的教育经验和教训，让我们对教育工作有了更深刻的认识和理解。
通过阅读这本书，我深刻地认识到作为一名教师，我们需要不断地修炼自己，不断地反思和改进自己的教育方法，不断地关爱和关心学生。
我相信，只有不断地提升自己的教育水平和教学能力，我们才能更好地为学生服务，为教育事业做出更大的贡献。
《教师的20项修炼》读后感
《教师的20项修炼》读后感绍兴鲁迅中学徐璐楠本学期学校为了提高教师们思想理论水平的提高又发了两本书给大家学习，就我个人而言感觉很好，这样通过教学之余时间学习学习，理论武装头脑，对增强自己教育教学能力有很大的裨益。
在学习《教师的20项修炼》时看到教师的反思一章节时，感触很多。
“教学反思是教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己的某种教学行为、决策以及由此产生的结果进行审视和分析的活动。
”教学反思旨在引领老师们“关注自己的教育教学行为，总结自己的教育教学经验，分析问题与困惑、成功与失败，进一步提升教育教学的智慧，提高自己的教育教学质量。
”我觉得还有非常重要的一点，就是让反思促发展，只有通过反思，教师才能成为教师。
事实上，教学反思是教师的自发行为，是自然而然发生的，毋需刻意追逐。
一、运用现代课程观，反思自己在教学过程中所扮演的角色现代课程观认为，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。
在这个过程中教师与学生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
没有交往、没有互动，就不存在或未发生教学，教学是教师的教与学生的学的统一，要以学生为主体，教师为主导。
因此，我们要重新审视教育的原则，重新审视教师的作用。
现在的教师，已经不仅仅是知识的重要载体，教师应该成为学生学习的伙伴；教学不是为了教师的表演和个人魅力的展示，而是为了促进学生的发展。
教师应从传统单一的知识传播者转变为教学过程的设计者、学生学习过程的组织者和引导者，学生全面发展的促进者等多重角色。
这一转变对于习惯了传统教学方式的教师而言，并非是一个自然而然的过程，因此需要经常反思自己的角色。
为了适应这种多重角色，教师备课不应把大量的时间放在组织教案和讲授上，不应以自己所理解的重点难点去把握教材，也不能拘泥于教材；教学设计要以学生的需要为出发点，以培养学生的能力、激发学生的潜能为教学目标，教师要改变传统的教学方法，重在指导学生应该怎么学习，选择正确的学习路线和学习策略；告诉他们学习的方法，教会他们处理信息的手段，而不是把现成的结论传授出去。
《教师的20项修炼》教师读书笔记(精选多篇)
《教师的20项修炼》教师读书笔记(精选多篇)第一篇：《教师的20项修炼》读书笔记《教师的20项修炼》读书笔记高楼乡学校曾晓磊修炼西席形象，精粹西席生存，磨炼西席专业，成绩教诲人生。
西席的修炼，其实是教师的一种内涵精力运动，是教师实现自我提升、自我完善的根本途径。
教师的专业成长离不开教师的自我反思、自我修炼。
只有那些具有强烈的自我发展愿景、不安于现状、富有终身学习的愿望与能力、用心体悟教诲魅力的西席，才华真正通过修炼，感悟教诲的真情与真谛，收获“教育人生”的幸福与快乐。
要成为一名教育家型的西席，每个西席都应该想大题目，做小事情，都应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从配合范例到个人风格，作自我反思、自我总结、自我革新，从细节入手，渐渐提拔自我。
一、教师的服饰-----衣饰是信托的外套。
教师虽没有功能性的同一衣饰，至少教师的服装应简洁而庄重、明快而得体，端庄表现西席的威严，得体表现西席的亲和力。
其次，衣饰影响西席的品位，马克吐温说过“衣饰制作一个人，不休边幅的人在社会面前是没有影响的”，不修边幅的教师在学生面前的影响力是“打折”的。
二、教师的微笑------身材的教诲意义。
著名成功学大师卡耐基说过“一个人脸上的表情比他身上穿的更重要”。
微笑是一种积极的生理状态，是一种朴素的精力动力。
教师的微笑是一种重要的教育资源和教诲气力。
微笑是存眷，使人觉得在你心中有地位；微笑是赞同，能给人以不夸张的肯定；微笑是友爱，预示着我们之间没有任何心理距离；微笑是鼓励，表达着我们可以共同努力；微笑是体贴，似乎在对人说“你好吗”；微笑是宽容，好像对人说“没关系”。
西席微笑着面临学生，能给学生一种宽松的师生来往人际情况，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和鼓励。
教师的微笑是忸怩学生的兴奋剂，使他们得到大胆的勉励，敢于去表达自己；教师的微笑是外向好动学生的镇静剂，使他们得到实时的提示，意识到自己的言行必要控制和自律。
教师读书笔记《教师的20项修炼》
教师读书笔记《教师的20项修炼》第一篇：《教师的20项修炼》读书笔记暑假里阅读了《教师的20项修炼》，我一直认为作为一名教师做好教书育人的工作就万事大吉了，看了此书才知作为一名教师教师职业有别于其他职业，有其自身的独特性和内在要求。
因此，教师要想成为有艺术、有智慧、有魅力的教师，就应该想大问题，做小事情，应该从教育信念到教育行为、从外在形象到内在素养、从共同规范到个人风格，进行系统的自我反思、自我总结、自我完善，从细节入手，好好修炼。
教师如何修炼呢?《教师的20项修炼》从细节入手，从修炼教师形象、精练教师生活、锤炼教师专业三个方面，阐述了教师专业发展的可行性策略，解读了教师提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描绘了有活力的教师的生活方式，是每一位有志于从事教育的教师应该用心去读的一本书。
本书涉及的20项修炼，其中让我感触颇深的三项分别是教师的德行、教师的智慧和教师的规划，以下就这三项谈自己的一点体会。
《教师的20项修炼》中的第6项修炼是：教师的德行用德行育人。
教师德行之本是善良与爱。
教师对待学生的善良，是以爱心为基础的，只有爱生如子，才可能有教师对待学生的本质的善良。
有教育者做过这样一个调查：学生喜欢什么样的老师?调查的结果是：有爱心，愿意跟学生交朋友的老师，对学生宽容，有耐心的老师，知识渊博，教课教得好的老师，风趣幽默，有突出人格魅力的老师等位居前列。
这些都反映了教师的德行，也就是一名教师的道德品质、做人的品格、育人的智慧。
其中爱心位居第一。
教师德行中的爱，表现为教师爱护学生，关心学生，关爱学生。
爱学生，是教师善的标志。
陶行知先生说得好：捧着一颗心来，不带半根草去。
可谓是教师无私奉献爱心的典范。
在实际教学中，我们也体会到，只有爱，才能赢得爱，你爱学生，学生才会爱你。
教师的爱是照亮学生心灵之窗的盏盏烛光，美好的人生是被爱所唤起的。
问题学生不是一天之间就形成的，问题学生不都是有学生自己造成的，教师在的演变过程中具有不可推卸的责任。
教师20项修炼读后感
教师20项修炼读后感《教师20项修炼》是一本关于教师修炼的书籍，作者是中国著名的教育家、心理学家钱文忠。
这本书通过20个修炼点，深入探讨了教师如何提升自身修养，提高教学水平，培养学生的综合素质。
在阅读这本书的过程中，我深受启发，对于教师修炼有了更深入的理解和认识。
首先，书中提到的“以人为本”、“以身作则”、“以情动人”等修炼点，让我深刻认识到作为一名教师，首先要以人为本，关注学生的身心健康，关心他们的成长成才。
同时，教师要以身作则，做学生的榜样，言传身教，以自己的行动影响学生。
而“以情动人”更是强调了教师要用爱心和耐心对待学生，激发他们的学习热情，引导他们健康成长。
其次，书中还提到了“以德育人”、“以智育人”、“以美育人”等修炼点，这些点都强调了教师的教育使命和责任。
教师不仅要传授知识，更要培养学生的道德品质、思维能力和审美情趣。
这些修炼点让我深刻认识到，教师的工作不仅仅是教书育人，更是在塑造未来的社会栋梁。
除此之外，书中还提到了“以心育人”、“以情育人”、“以美育人”等修炼点，这些点都强调了教师要注重学生的心理健康，关注学生的情感需求，培养学生的审美情趣。
这些点让我深刻认识到，教师的工作不仅仅是传授知识，更是在关爱学生，引导他们健康成长。
总的来说，通过阅读《教师20项修炼》，我深刻认识到了作为一名教师，要不断修炼自己，提高自身修养，不断提升教学水平，为学生的成长成才贡献自己的力量。
这本书不仅是对教师的一次深刻反思，更是对教育事业的一次深刻探讨。
我相信，在今后的教育工作中，我会不断努力，不断修炼自己，为学生的成长成才贡献自己的力量。
教师的20项修炼读后感
教师的20项修炼读后感教师的20项修炼读后感读完一本名著以后，大家一定都收获不少，需要回过头来写一写读后感了。
想必许多人都在为如何写好读后感而烦恼吧，下面是小编为大家收集的教师的20项修炼读后感，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
暑假是加强自身学习、提升自我修养的好时机。
今年，我依然抓住这难得的机会，拜读了郭元祥教授的《教师的20项修炼》，感触颇深。
《教师的20项修炼》是郭元祥教授用10年时间写成的。
该书主要通过“修炼教师形象、精炼教师生活、锤炼教师专业”三大方面阐述了教师应当完善的20项修炼，是一本值得广大教师同仁用其一生去读的书。
书中有太多的细节和故事值得我们去细细体会和感悟。
“修炼自己的声音，让它美妙动听；修炼自己的语言，让它妙趣横生；修炼自己的眼睛，让它传神丰富；修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼自己的行为，让它规范专业；修炼自己的学识，让它知思涌泉；修炼自己的脾气，让它逗人喜爱；修炼自己的个性，让它鲜明唯美；修炼自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；修炼自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光幸福……”反复诵读了多遍，我总觉得有读不完的内涵，说不出的韵味。
要是每一个孩子都能遇到有如此“修炼”的老师，那将是何等的幸福，何等的幸运！我特别赞同和欣赏书中的两个观点：一是“教师的习惯——习惯成就人生。
”无论好习惯还是坏习惯，都需要改良与更新、发展与进步。
我认为这真的.就是我们生活中不可缺少的一个部分。
习惯的养成就是未来人生的奠基石。
作为老师，我们不仅要让自己说到做到，还要教育好我们的下一代，让他们言行一致。
好习惯能够成就他的一生，坏习惯也许就会毁了他的一生，但是习惯的养成，光靠我们老师纸上谈兵是无济于事的。
比如，老师的每堂课上都在苦口婆心地教育孩子，你们要怎么样做，不能那样做等等。
可是，天真稚嫩的孩子没有耐心去聆听你反复无趣的教诲，反而会引发他们的逆反心理，结果得不偿失。
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教师20项修炼读后感
教师20项修炼读后感（一）
寒假期间，碰巧拜读了郭元祥教授的《教师的20项修炼》一书，仿佛在黑暗中看到一盏指示灯一样，眼前顿时一亮。
正如当代作
家郭元祥所述，这是一本值得教师朋友一生去读的书：书中有太多的
细节，太多的感动，太多的魄力，太多的艺术，值得我们去追逐，去
领悟，去反思、去品味。
全书从修炼教师形象到精炼教师生活，再到
厚积薄发锤炼教师专业三个部分，由外及内，层层剖析，指出了我们
教师健康、快乐、幸福成长的诸多表现形式。
慕然回首，从师范毕业至今已有十余年。
作为一个小学教师，忙忙碌碌地走过了一年又一年，确切地说，我是诸多碌碌无为地过了
不少年。
这些年来，我从未精读过一本教育工作理论着作，更别说是
结交一位教育专家或广结学者，当然我也很少静下心来细读一些教育
方面的专着。
如书中所说“近几年来，人们总是用一个概念来描述一
线教师的教育文化教育生活现状，那就是失去了篮球的激情，缺失了
职业的新鲜拉动，缺乏了职业的理想或心愿，失去多卓越的崇尚，失
去了真我深刻职业的理解和情感体验。
这其实是一种自我麻痹、自我
迷失、自我放弃的结果，是一种精神萎靡，思想停滞，不尽然无精打
采的状态……”这似乎就是对我的生活现状的真实写照。
我该怎么办？在书中我找到了答案，书中提出了引领教师体悟“教育人生”的主张，从细节入手，阐述了教师专业发展的可行性策略，增强解读了教职员
提升素质的有效途径，探讨了教师应具备的教育新理念，描画了有活
力的教育生活这种方式。
要成为一名教育家型的教师，每个教师都应
该想大问题，做小事情，甚至应该从教育信念到教育行为、从外在形
象到内在素养、从共同规范到表现力，作自我反思、自我总结、自我
革新，从细节入手，逐步提升自我。
让我感触最深的讲师还有郭教授在第一篇“修炼教师形象”
中谈到了“教师的微笑—身体的教育意义”。
书中关于的微笑也给我
留下深刻印象。
是的，教师的微笑，是一盏灯，能照亮暗淡的心灵，
驱散中学生尚还羞怯的情绪，不怎么温暖学生还不够坚定的脚步。
书
中“修炼教职员工形象中的‘教师的微笑’”中有一句话是：我们何
不对学生多一点微笑，对同事多一点羞涩，对家长多一点笑著呢？作
为训导主任就更应该懂得背影微笑，微笑能在我们和孩子之间架起羞
涩一座桥梁，一座情感交流、心灵感应的桥梁，能我们的孩子像如饮
甘露般快乐地徜徉在知识的海洋里。
如果我们对学生微笑，生活习惯
就对学生微笑，高中学生也就微笑着面对生活。
对每个人多一点微笑，给自己多一点信心，让别人对你多一点信任。
我们的一个微笑能为一
个孩子开启另一扇通往更高领域的门，我们何乐而不为呢？
新课程理念下的教学要求教师要进行反思，这也提法异于传
统教学的一种新思想和新做法。
教师的认真思考也给我留下深刻的印象，也就是说我们每做完一件一件事，每上完一节课虽然要学会反思，不一定说道做得不好才反思，做得棒的地方公家机关就好好的记录下来，做得不好不太好的地方别忘了想为什么？去寻求解决的办法。
只
有反思才能有意识的觉醒，我们教师反思的是自己在教育教学整个过
程中的理念和行为。
反思要有目的，反思的目的是要更新价值观，完
善自己在教学过程中不够的地方，因此，自己要做到心中有数。
盲目
的反思，是没有结果的。
对我们老师来说，就是对教学进程合理化重
新安排是否合理、上课的程度、学生的理解程度等。
因此作为教师来说，决不能“以不变应万变”，用自己的经验来不断变化的新形势。
反思，就能帮助我们更好的应对新的情况，新的要求。
书的封底写到着一段话：教师啊，无论你是否伟岸英俊，是
否靓丽动人，只要你注重修炼自己的气质魅力，你的形象就会价值连城，只要你管理学注意修行自己的专业品质，你就会对学生具有百般
弹力的感动力、感化力、感召力。
值得我们作为人民教师过来去认真
品味。
教师20项修炼读后感（二）
第一篇修炼教师形象中有这样一节：教师的习惯——习惯成
就人生，是我感兴趣的内容。
这一节一开篇就有孔子的一句话：少成则若性也，习惯若自
然也。
什么习惯？书中说：习惯是一种惯性的行为、惯常的行为、常
见的行为。
我觉得，习惯是一种重复性的，无意识的沃苏什卡规律，
它往往通过对某种行为的不断重复而获得。
人分是一种习惯性的动物，我们每天高达90%的行为是出自习惯的支配。
可以说，几乎在每一天，所做的每一件事，都是习惯使然。
常常，在我们的身上，有一些习惯，我们不以为然。
然而作为教师，这些习惯往往超出了必然个人的意义，会在不经意间直接或间接给孩子们会带来种种影响或伤害；常常，有
一些事情，我们做着、做过，却没有仔细去想“该不该”和“怎么样”。
然而对于我们教育者，这些事情因为联系着一个个活生生的生命，所以值得去探求与拷问。
幸运的是，我们每个人都有有效地改变
我们习惯的这个能力。
改变习惯的关键是什么呢？自我控制的能力、
长期的坚持不懈、长期的累积。
教师对教育习惯持续保持警觉、警醒是完全必要的。
回想起
来偶尔我也会犯些小错误——喜欢按照自己的习惯去教育孩子，忽略
了每情况一个孩子动物性的情况，漠视孩子甚至误解孩子，常常会导
致各种各样的“目中无人”的教育或“对牛弹琴”式的教育，这些不
是我希望看到的。
所以我很强要彻底改变，怎样做？也许不能一下子
都作到，那就从几个简单的做起，()就能逐步养成良
好的集体生活教育行为习惯。
完善自己！修炼自己！修行是一种对完美的追求，是一种对
卓越涅槃的追求；修炼是一种策略自我大幅提升的策略，是教育之真、之善、之美的内在的其要求，是领悟“教育人生”的必由之路。
在这
个平凡但是崇高的岗位上奉献，把我们的爱，我们的情，我们的瑞都
留下来！
教师20项修炼读后感（三）
《教师的20项修炼》看完这本，一些点滴的感悟零零碎碎：
教师形象的修炼——诸如服饰、微笑、智慧教会我更应注重自己的职
业公众形象；精炼教师的生活——让我明白假如如何才规划自己的教
育人生，做一个幸福的教师；锤炼教师的专业，让我明白教育的核心
是要以人为本，思想有多远，我们就能走多远！
书中有这样的赠言：修炼自己的表情，让它神采飞扬；修炼
自己的心灵，让它平和美丽；修炼自己的气质，让它超凡脱俗；修炼
自己的灵魂，让它崇高圣洁；修炼自己的人生，让它阳光幸福。
文中提到了教师的宽容，“海纳百川，有容乃大”。
作为一
名教师，对孩子必须有友善之心，孩子是在讲课阶段，研读过程中错
误是难免的，有了错误好好改正才能进步。
教师不应当对孩子的错误、缺点穷追猛打。
孩子就像一棵小树，需要老师的孕育呵护才能茁壮成长。
作为一名幼儿教师，具备更重要宽容之心这点尤其突出，我们所
教育的对象甜美是那些天真可爱的孩子，他们自始至终都在用那纯洁
的心灵感悟周围的所有。
所以我们理智对他们必须要有足够的耐心，
足够的宽容，能够帮助他们养成好的习惯，让他们能感受到老师对他
们的爱，在以后的人生道路上面健康成长。
正如文中所讲：有品位的教师既是一位严格的教师，更是一
位宽厚仁爱的教师。
那么如何才能成为一个宽容的老师呢？郭元祥老师在书中给
了我们很多好的建议和建言。
他肯定了宽容和学生并不矛盾，宽容不
是纵容，更不是放松！我认为一个宽容的老师应当严而有爱，爱中有严，严而有宽，宽中有严，而不是一碰到孩子的缺点没有和错误就大
声训斥。
首先，仁慈善待自尊心就是要尊重孩子的人格与自尊心，只
有人格受到尊重与为保护，他们的自尊、自信心才能调动下来。
但孩
子有了错误，也事实上排斥批评教育，但这种批评教育工作应该是出
于爱心和耐心，既晓之以理又动之以情，不能伤害小孩子的自尊。
这
样教师就不会因一时小学教师的欲念或失误，给幼儿的心灵可能引发伤害。
其次，宽容的内心是爱，去包容父母的过失，去化解孩子的不良情绪。
在教学中不要盛气凌人地训斥，而要善于激励孩子、鼓舞孩子。
赏识导致成功，抱怨导致失败。
每一学生都有优点和长处，即使再顽皮的孩子也是如此，因此，作为我们幼儿教师应热忱的去发现孩子闪光点，看到优点就表扬，有了进步就鼓励。
孩子们在诚挚而又恰如其分的和鼓励中会逐渐消除自卑，增强自信，在荣誉感与成功体验中发现自我价值，激发奋力拼搏向上的动力。