浅析江苏省高中信息技术教学
苏教版高一信息技术教材解析引导学生合理使用科技并提升信息素养
苏教版高一信息技术教材解析引导学生合理使用科技并提升信息素养信息技术在当代社会扮演着愈发重要的角色，为了引导学生合理使用科技并提升信息素养，苏教版高一信息技术教材起到了重要的作用。
本文将对该教材进行解析，以帮助学生更好地掌握信息技术知识。
第一章：信息技术基础信息技术基础是学习任何一个领域的前提，苏教版高一信息技术教材充分考虑到了这一点。
在该教材中，通过详细介绍信息技术的定义、发展历程以及基本概念，引导学生建立起对信息技术的整体认知。
例如，教材中对计算机网络、数据库以及信息安全等重要概念进行了详细的解释，帮助学生理解信息技术在现代社会中的应用与意义。
第二章：数据处理与应用数据处理与应用是信息技术的核心内容之一。
苏教版高一信息技术教材通过详细的实例和案例，引导学生熟练掌握数据的收集、整理、处理以及分析等基本技能。
教材中还提供了多种数据处理工具和软件的应用指导，让学生能够灵活运用信息技术工具解决实际问题。
此外，教材还特别强调数据隐私与安全的问题，告诉学生如何保护个人信息并正确使用他人的数据。
第三章：计算机编程与应用在当今社会，计算机编程技能已经成为越来越重要的一项能力。
苏教版高一信息技术教材充分意识到了这一点，通过引导学生学习常见的编程语言和技术，帮助他们培养编程思维和动手能力。
教材中的编程案例和练习项目，激发了学生的兴趣和创造力，让他们能够自主设计和实现个人项目，提升信息技术的应用水平。
第四章：信息技术与社会发展信息技术与社会发展密不可分，苏教版高一信息技术教材特别注重以社会实践为切入点，引导学生探究信息技术对社会的影响与推动作用。
通过深入分析互联网、人工智能、大数据等领域的发展与应用，教材激发学生的思考与创新能力。
同时，教材还提供了一系列的讨论题和实践活动，帮助学生更好地理解信息技术与社会的关系。
结语：通过对苏教版高一信息技术教材的解析，我们可以看到该教材在引导学生合理使用科技并提升信息素养方面具有独特的优势。
浅析高中信息技术教学
浅析高中信息技术教学【摘要】高中信息技术教学在现代教育中扮演着重要的角色，为学生提供了获取和处理信息的能力。
本文从高中信息技术教学的概述和重要性入手，详细分析了高中信息技术教学模式、教学内容设计、教学方法探讨、资源建设以及教学评价体系。
结合当前的发展趋势和面临的挑战，提出了改进策略，为高中信息技术教学的进一步发展指明了方向。
在信息化时代，高中信息技术教学不仅需要关注科技的应用，更需注重学生信息素养的培养，以适应社会的需求和发展。
通过不断创新和完善教学内容和方法，高中信息技术教学将迎来更加美好的未来。
【关键词】高中信息技术教学、教学模式、教学内容、教学方法、资源建设、评价体系、发展趋势、挑战、改进策略1. 引言1.1 高中信息技术教学概述随着信息技术的快速发展和普及，高中信息技术教学也变得愈发重要。
信息技术已经成为现代社会中不可或缺的一部分，高中信息技术教学的目的在于培养学生的信息素养和实践能力。
通过信息技术教学，学生可以学习基本的计算机操作知识，掌握常用办公软件的使用技巧，了解网络安全和网络应用，培养信息检索和信息处理的能力等。
高中信息技术教学不仅关注学生的技术能力，也注重学生的创新意识和问题解决能力的培养。
通过信息技术课程的学习，学生可以在虚拟环境中进行实践操作，锻炼自己的动手能力和团队合作能力。
高中信息技术教学也有助于培养学生对科技发展的敏感性，提高他们对未来发展方向的把握能力。
高中信息技术教学概述就是通过传授计算机知识和技能，培养学生的信息素养和实践能力，以适应社会对信息技术人才的需求。
随着信息技术的不断更新和变化，高中信息技术教学也需要不断改进和完善，以更好地满足学生的学习需求和提升其竞争力。
1.2 高中信息技术教育的重要性高中信息技术教育的重要性是不可忽视的。
随着信息技术的飞速发展和普及，信息技术已经成为现代社会不可或缺的一部分。
高中作为学生接受教育的重要阶段，信息技术教育的质量将直接影响学生的综合素质培养和未来就业发展。
浅析高中信息技术教学
浅析高中信息技术教学高中信息技术教学是为了培养学生的信息素养和信息技能，使他们能够适应信息时代的发展需求。
在当下，信息技术已经成为了一种重要的生活工具和学习工具，教学中应该充分利用信息技术，并结合学生的实际需要来开展教学活动。
一、信息技术教学的目标与任务信息技术教学的最终目标是培养学生的信息意识、信息技能、信息伦理和信息时代的生存能力。
通过信息技术教学，学生应掌握信息获取、信息处理和信息传递的基本能力，能够利用信息技术解决实际问题，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
信息技术教学的任务是通过教学活动引导学生主动参与，积极探究和实践。
教师需要在课堂上充分激发学生的兴趣和动力，增强学生对信息技术的学习和运用的主动性。
二、信息技术教学的方法与策略1.建立实践性的教学环境。
信息技术教学不仅应该发生在纸上、黑板上，更应该融入到学生的实际生活和实际问题中去。
教师可以通过设计实践性的任务，引导学生掌握信息技术知识与实际问题相结合的技能。
例如，在学习Excel时，可以设计学生统计班级成绩的任务，让学生亲自操作并分析成绩情况。
2.强调学生的合作与交流。
信息技术教学不仅强调学生个体能力的培养，更注重学生的合作和交流能力。
教师可以设计合作学习的任务，让学生分组合作完成一项信息技术项目，提高学生的沟通、协作和团队合作能力。
3.创设情境与案例。
情境教学法在信息技术教学中是一种重要的教学策略。
教师可以模拟实际场景，引发学生的兴趣和思考。
例如，在学习网络安全时，可以给学生提供网络攻击案例，并让学生进行分析和解决方案的设计。
4.结合多媒体资源。
信息技术教学应该利用多媒体资源，为学生提供生动具体的学习素材。
教师可以通过使用多媒体演示工具、网络资源和教育软件，来展示和演示信息技术知识，加深学生的理解和记忆。
三、信息技术教学的内容与重点信息技术教学的内容包括基本操作技能、信息处理和管理技能、网络应用与安全技能等方面。
其中，基本操作技能是信息技术学习的基础，包括计算机的基本操作、操作系统的使用、办公软件的应用等；信息处理和管理技能是培养学生信息素养和信息能力的核心，包括数据处理与分析、信息管理和利用等；网络应用与安全技能是为了让学生了解和应用互联网的基本操作和网络资源的获取与应用。
浅析高中信息技术教学
浅析高中信息技术教学信息技术是一门涵盖计算机、网络、多媒体、软件等方面的学科，而高中阶段是学生获取基础知识和发展技能的重要阶段。
信息技术的快速发展和广泛应用使得高中信息技术教学成为一项重要且必要的任务。
本文将从教学内容、教学方法和教学资源三个方面来浅析高中信息技术教学。
1.教学内容方面。
高中信息技术教学的内容应包括计算机基础知识、计算机网络、多媒体技术、软件编程等方面的内容。
计算机基础知识是信息技术学习的基础，学生应该了解计算机的发展历史、基本构成、操作系统等方面的知识。
计算机网络是现代信息社会的基础设施，学生应掌握网络的基本概念和原理、网页制作等相关技能。
多媒体技术是将文字、图像、声音、视频等多种媒体形式结合起来传达信息的技术，学生应了解多媒体技术的基本原理和应用。
软件编程是信息技术学习的核心内容，学生应学习一门流行的编程语言，如Python或Java，并且能够运用所学知识进行简单的程序设计。
2.教学方法方面。
在高中信息技术教学中，教师应注重培养学生的实践能力。
传统的教学方式过于注重理论知识的灌输，而忽视了学生的实际操作能力。
因此，在信息技术课堂上，教师应采用实践性教学方法，如案例分析、课堂实验、小组合作等，让学生亲自动手解决实际问题，培养他们的实践能力和创新思维。
同时，教师还应注意培养学生的问题解决能力和团队合作精神，引导学生学会独立思考和自主学习。
3.教学资源方面。
高中信息技术教学需要充足的教学资源支持。
首先，学校应配置齐全的计算机硬件设备和软件工具，保证学生进行实践性学习的条件。
其次，学校应建立完善的信息技术教学资源库，包括教学视频、教学软件、教材、实验指导书等资源，为教师和学生提供丰富的学习资料。
同时，学校还应鼓励教师参加信息技术相关的培训和学术交流活动，提高教师的教学水平和专业素质。
总结而言，高中信息技术教学的重点应放在学生实践能力的培养上，教师应注重培养学生的问题解决能力和团队合作精神。
苏教版高一信息技术课堂教学设计引导学生掌握信息技术的基本操作与创新应用
苏教版高一信息技术课堂教学设计引导学生掌握信息技术的基本操作与创新应用一、引言信息技术的迅猛发展已经深入到人们生活的各个方面，对于现代教育而言，信息技术的应用也日益重要。
高一信息技术课程的设计不仅需要引导学生掌握基本操作，更需要激发学生的创新思维和应用能力。
本文将探讨苏教版高一信息技术课堂教学设计，旨在帮助教师提升教学效果，引导学生全面掌握信息技术。
二、信息技术课堂教学设计的重要性1. 提升学生信息素养信息技术课程的教学设计可以帮助学生提高信息获取、评估和利用的能力，培养学生主动学习的态度和能力，增强学生的自主学习和问题解决能力。
2. 培养学生的创新思维信息技术的应用需要学生具备创新思维和解决问题的能力。
课堂教学设计应该注重培养学生的创新思维，激发学生的创造力和想象力，引导学生通过信息技术实现创新和创造。
3. 引导学生实践应用信息技术是一门实践性很强的课程，通过课堂教学设计，可以引导学生将所学的知识运用到实际生活中，结合实际问题进行信息技术的应用，加深学生对知识的理解和记忆。
三、苏教版高一信息技术课堂教学设计1. 整体设计思路在设计苏教版高一信息技术课堂教学时，可以考虑以项目驱动的教学方式，将课程内容与实际问题相结合，设计一系列的项目任务，在实际操作中引导学生学习信息技术的基本操作和创新应用。
2. 课堂形式和活动设计（1）引入活动：可以通过提问、展示图片、视频等引导学生进入课堂内容，激发学生的兴趣和思考。
（2）知识讲解和演示：教师可以通过讲解和演示，教授学生信息技术的基本操作，如计算机的启动、文件管理、软件使用等。
（3）小组合作项目：将学生分成小组，设计具体的项目任务。
每个小组通过合作完成任务，培养学生的团队合作精神和创新能力。
（4）实践应用：引导学生将所学知识应用到实际生活中，解决实际问题。
可以设置实践任务，如制作网页、设计小程序等。
3. 评价与反馈（1）个人评价：可以通过学生自我评价、小组评价等方式，评估学生在项目任务中的参与度和表现，激励学生主动学习。
苏教版高一信息技术应用教材解析应用技术提高信息处理能力
苏教版高一信息技术应用教材解析应用技术提高信息处理能力信息技术在现代社会中的应用日益广泛，对于培养学生的信息处理能力具有重要意义。
苏教版高一信息技术应用教材以提高学生的信息处理能力为目标，通过系统化的教学内容和科学合理的教学方法，帮助学生掌握信息技术的基本知识，培养信息素养和创新思维，以应对日益复杂的信息化社会。
一、信息技术应用教材的整体结构与内容安排苏教版高一信息技术应用教材整体结构合理，内容安排科学，突出了信息技术应用的核心要素，同时结合了实际应用情景，具有很强的针对性和实用性。
1. 信息技术基础知识篇：教材首先从信息技术的基本概念、信息系统和计算机硬件与软件等方面入手，系统介绍了信息技术的基础知识，为后续的学习打下坚实的基础。
这一部分教材突出了理论知识的讲解，注重学生对信息技术相关术语和概念的理解。
2. 信息技术应用篇：在掌握了基础知识后，教材进一步深入到信息技术的具体应用。
包括办公软件的使用、图像处理、网页设计等，涵盖了信息技术的多个方面。
教材以应用实例的方式进行讲解，让学生能够将所学知识应用到实际情境中去。
3. 信息处理与管理篇：这一部分教材着眼于信息的处理与管理技术。
包括数据库的设计与管理、信息系统的运维与管理等内容。
教材通过理论讲解和案例分析，培养学生分析和解决实际问题的能力。
同时，教材还提供了一些常用的信息处理工具和方法，使学生能够熟练地利用信息技术进行数据处理和分析。
二、教材特点与优势分析1. 注重实用性与综合应用：苏教版高一信息技术应用教材紧密结合实际应用需求，注重学生的实际操作能力。
教材中的案例和习题都是根据实际应用场景设计的，学生在学习过程中能够更好地了解信息技术在实际生活中的运用，提高自己的信息处理能力。
2. 体现信息时代思维与素养培养：教材通过讲解基础知识和具体应用，培养学生的信息时代思维方式和素养。
学生在学习过程中将会学到信息的获取、整理、分析和利用等技能，培养他们主动获取信息的习惯和能力，锻炼解决问题的能力。
江苏省高中信息技术教案(全套)
信息及其特征一、教学内容分析和设计：“信息及其特征”是教育科学出版社的高一《信息技术基础》第一章第一节的内容。
由于这个内容理论性较强，如果只是由教师来讲，学生可能会觉得枯燥，所以我准备在教师的引导下，举出现象，让学生进行探讨，然后归纳获得知识。
有不足之处由教师或学生来补充。
这样能让学生积极参与，活跃课堂气氛，既让学生学到知识，又培养了学生将学习与生活联系的习惯和自主学习的习惯。
二、教学对象分析：知识的获取者是刚刚升入高中的学生，按照人的成长认知规律，学生对知识的获取开始由感性认识提升到理性认识。
对于“信息”这一事物的认识，可以让他们从大量存在的现象中，发现并归纳出他们应该获得的知识。
老师在此过程中起着引导的作用。
三、教学目标：1、知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征；培养学生分析问题、解决问题的能力。
2、过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。
…3、情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。
四、教学重点：1、信息特征的认识。
五、教学难点：信息的含义。
六、教学方法本节概念性强，实践性弱。
采用讲授法，讨论法。
教学过程(谈话引入：同学们，信息技术这门课程，我们在初中阶段就已经学习。
那么下面请同学们说一说，什么是信息在我们日常生活中，你认为哪些属于信息（举例）生1：校园里铃声响，可以告诉我们信息：上课或下课。
生2：观看校运会，可以获得很多运动会赛场上的信息。
生3：从网上可以获得很多信息，如：学习资料、娱乐、新闻报导等。
生4：在报纸上可以了解国内外的信息。
……师：同学们举的例子非常好。
其实信息在我们日常生活周围无时不在，无处不有，当然，信息不仅存在于我们的周围，同样可以在我们身体内部找到它的影子，如，医生通过听诊器来感知我们的身体内部的变化以确定病因，因此我们可以说信息是用文字、数字、符号、图像、图形、声音、情景、状态等方式传播的内容。
江苏高一信息技术知识点
江苏高一信息技术知识点江苏省高一学生的信息技术课程旨在为学生提供基础的计算机和信息技术知识，培养他们的信息处理和创新能力。
本文将针对江苏高一信息技术课程的知识点进行讨论和探索。
首先，我们先来了解一下江苏高一信息技术课程的整体框架。
这门课程主要分为硬件和软件两个部分。
在硬件部分，学生将学习计算机的组成和结构，了解计算机的工作原理，包括中央处理器、内存、输入和输出设备等。
而在软件部分，学生将学习计算机操作系统、常见应用软件的使用、网络基础和数据处理等。
在硬件部分，学生需要掌握计算机的主要组成部分。
例如，学生需要了解中央处理器（CPU）的功能和作用，以及内存的存储和访问方式。
他们还需要熟悉常见的输入和输出设备，包括键盘、鼠标、打印机等。
此外，他们还需要了解计算机的二进制表示和数据存储方式。
在软件部分，学生将学习计算机操作系统的基本概念和功能。
他们需要熟悉常见的操作系统，如Windows和Linux，并了解它们的不同特点和用途。
此外，学生还需要学习使用常见的应用软件，如Microsoft Office套件，包括Word、Excel和PowerPoint等。
他们需要掌握这些软件的基本操作和功能，以便能够高效地处理文档、数据和演示。
网络基础是江苏高一信息技术课程的另一个关键知识点。
学生需要了解计算机网络的基本概念和原理，包括局域网和广域网的区别，以及IP地址和子网掩码的作用。
此外，他们还需要学习网络安全的基本知识，了解常见的网络攻击和防范措施。
数据处理也是江苏高一信息技术课程中不可或缺的一部分。
学生需要了解数据的基本表示和存储方式，包括二进制表示、字符编码和压缩算法等。
他们还需要学习数据库的基本概念和使用方法，了解如何通过SQL语言进行数据查询和操作。
除了这些基础知识，江苏高一信息技术课程还注重培养学生的信息处理和创新能力。
学生将学习如何有效地搜索和评估互联网上的信息，如何使用多媒体工具进行信息表达和传播。
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浅析江苏省高中信息技术教学
浅析江苏省高中信息技术教学
浅析江苏省高中信息技术教学 作者/ 沈光宇
摘 要：伴随信息时代的到来，计算机技术高速发展并应用到各行
各业中，这就对新一代青年对信息技术的把握提出更高的要求，
因此高中信息技术教学课程就承担了巨大的任务。信息技术给社
会带来的巨大改变和深刻变革，同样也要求高中信息技术课程的
教学必须注入新的血液，需要以创新的教学方法、新颖的教学理
念和丰富的教学内容来提高学生的信息技术水平。最终在增强计
算机使用意识、提高信息技术素养等方面培养综合性素质人才。
关键词：江苏省；高中；信息技术教学 一、江苏省高中
信息技术教学现状 1.重理论，轻实践 信息技术
教学是一门操作性极强的学科，是把理论与实践相互结合、理论
辅助操作的一门学科。但在当下高中信息技术教学课堂上，教师
更多的是采取理论式强硬灌输教学法，即一味生硬地告诉学生原
理、概念等文字性的知识，而忽略学生的兴趣和接受能力，最终
慢慢扼杀了学生对该门课程学习和探究的兴趣。慢慢的，学生把
计算机当成聊天和玩游戏的工具，而不是提高工作或学习效率的
手段。因此，多锻炼学生的信息技术操作能力，培养他们的学习
兴趣和求知欲，才能有效提高信息技术的教学效果。 2.
教学评价倾向功利性，忽略过程以及综合性评价 新课改
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要求，应把学生的总结性评价和过程性评价综合起来评价一个学
生的学习情况。但从目前我省高中信息技术教学来看，教师在对
学生的评价性工作上没有完全做好这一点。很多教师对综合性评
价的概念是模糊不清的，没有一个衡量的标准和方案，不注重过
程性评价，而只看重成绩。这种评价模式往往会伤害部分学生学
习的积极性和热情，也打击到学生学习的信心。 二、提
高信息技术教学效率的具体策略 1.以任务、练习为主的
教学思路 高中信息技术教学与一般学科教学有所不一
样，它不仅仅是对书本知识的把握，其计算机操作能力和技术水
平也是一项重要的考核内容。以“任务、练习”为中心，强调的
是学生的动手操作实践能力，通过任务去激发学生的挑战和求知
欲，通过练习让学生把理论知识与实践完美结合。这不仅能营造
充满活力的.课堂氛围，大大提高课堂教学质量，还能培养学生自
主探索学习的能力。而在探索和学习中就能提高学生对信息技术
知识的把握和灵活运用。 2.注重相关学科整合，学以致
用 把信息技术学科与其他相关学科整合的教学方法有利
于丰富课堂知识和增加课堂趣味性，能有效抓住学生眼球，吸引
学生注意力，使呆板乏味的信息技术教学课堂活泼生动。同时，
信息技术知识有时抽象难以理解，而借助其他学科来理解相关内
容就显得容易具象化。并且相关学科的整合能让学生发挥主动创
造性，提高学生思考问题、解决问题的能力。还能在学到书本外
知识的同时提高信息技术操作技巧能力，最终既能开发学生智
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力，又能有效地完成教学任务。这种打破时间和空间限制的教育
教学方法，能提高学生的信息素养和培养学生运用信息技术解决
实际问题的能力，最终使信息技术教学达到很好的效果。
3.课堂上建立和谐的师生关系，构建和谐轻松的课堂氛围
有心理学家指出，人处在愉悦轻松的环境下思维最活跃。因此，
要想提高信息技术课堂的教学效果，那么营造轻松快乐的课堂氛
围是非常有必要的。首先，在教学课堂上，教师应主张民主作
风，改变“家长制”的传统观念，应把教师的角色定位在学生引
路人上，师生之间应是亦师亦友的相处关系。其次，允许学生发
表自己的意见，允许学生提出任何质疑，允许一个问题出现不同
答案，做到充分尊重学生，营造一种民主、理解、赏识的氛围，
从而建立和谐的师生关系。再次，教师应采取一些策略来带动学
生的兴趣，可以通过教师语言的幽默和亲切的态度拉近学生与教
师间的距离，从而让学生对教师产生信任感。而学生一旦对教师
产生信任和对课堂知识有兴趣后，他们的思维就会变得活跃，整
个人也充满自信，就能对教师所教的知识和提出的问题快速反应
并积极抢答。每位学生都能参与到教学的互动中，则课堂氛围就
一定轻松愉悦，而课堂教学质量就潜移默化地被提高。 4.
制订人性化、多元化的课程评价标准 多元化的课程评价
体系是对学生的一种公平公正的评价模式，教师可以在课堂或课
下开展学生互评及自我评价活动，针对学科知识考查学生的上机
操作能力，或是建立电子档案来考核学生电子作业的完成情况。
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这样综合去考核一个学生的知识掌握能力更符合当下素质教育的
要求。此外，教师应多角度去发现学生的闪光点，对基础较差的
学生给予更多的关心和帮助，激发每位学生的主动性与创新性，
达到人性化的教学效果。 三、高中信息技术教学目标
1.增强学生获取信息的意识和提高学生处理信息的能力
在高中信息技术教学中，教师应着重培养学生用信息技术手段去
获得、处理、加工再创造信息的意识和能力。在一般的教学过程
中，教师占据主导地位，总是一贯地告诉学生做什么、怎么做，
而学生只会麻木地听从教师的安排，没有思考为什么做这个过
程，最终教师剥夺了学生自主学习上的主动权。在信息技术教学
上的体现是学生知道如何操作某个软件，却没经历某个信息从获
取、输送、加工处理到应用的整个过程。因此学生也就没有掌握
信息从生成到应用、评价的操作技巧、方法和思想。而伴随着计
算机软件的不断发展与更新，目前学生学习掌握的计算机操作方
法很快就会面临更新和淘汰。因此，掌握软件的基本操作方法无
法满足现今信息时代对学生信息技术水平的要求。只有把握好信
息从获取、输送、应用、评价整个流程的操作技巧、方法和处理
思想，才能在更新换代迅速的信息时代牢牢掌握信息技术。
2.培养学生正确的信息道德修养 信息道德即正确的信息
伦理价值观。在信息技术教学中，教师不仅需要传授信息技术的
相关操作方法，还要培养学生正确的信息道德修养。即让学生懂
得筛选和判断信息的有效性和准确性，并自主选择和接受对个人
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生活学习有用的内容，抵制缺乏准确性或不健康的信息。同时教
会学生合理利用网络，不做危害信息安全或侵犯他人利益的事，
这些都是信息素质的重要体现。从目前的信息技术教学中看，教
师更多的是传授信息技术技能，而忽略信息道德素质的培养，出
现学生随意更改和删除他人信息、破坏学校微机房设备、逃课上
网玩暴力游戏或浏览不健康不安全网页和信息等现象。甚至有学
生在网络上发表损害他人利益的言论，这些都是信息道德素质低
的表现，不利于学生身心的健康成长。 本文从江苏省高
中信息技术教学现状、提高高中信息技术教学具体策略以及高中
信息技术教学目标三方面论述了江苏省高中信息技术教学的相关
问题，对当下江苏省高中信息技术教学进行深度探讨分析并给出
一些建设性意见和建议。总而言之，在高中信息技术教学的整个
过程中，教师对学生应进行正确的引导，让学生自主运用现代化
信息技术来获取信息、利用信息以及进行信息再创造和传输。这
能充分调动学生的学习兴趣和提高学生信息技术掌握的能力，从
而有效地将课本知识、课外知识和信息技术贯通融合，让学生快
乐地学习信息技术课程，有效提高学生对信息技术学科学习的兴
趣。 参考文献： ［1］吴湉。浅谈高中信息技术
教学中存在的问题及解决策略［Ｊ］。电脑学习，20xx（06）。
［2］薛务鹏。信息技术的发展及在学校教育中的应用［Ｊ］。电
脑知识与技术，20xx（15）。 ［3］赵丰刚。提高信息技
术课堂效率的探索［Ｊ］。中学生数理化（高中版）：学研版，
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20xx（06）。 ［4］左仁梅。浅析高中信息技术教育中学
生创新能力的培养［J］。计算机与信息技术，20xx（10）。
［5］何晓芸。从感性认知到理性认识：浅析高中信息技术教学中
的直观性教学法［Ｊ］。才智，20xx（32）。 （作者单
位 江苏省武进高级中学）