更新初中中考语文作文写作指导练习 改写的方法和技巧
初中语文作文指导实用方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文指导实用方法第一篇范文在语文教学中，作文教学占有重要的地位，它既是学生语文素养的体现，也是学生思维能力、表达能力的反映。
初中阶段是学生作文能力发展的关键时期，因此，初中语文作文教学应注重培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
本文将从以下几个方面探讨初中语文作文指导的实用方法。
一、激发学生的写作兴趣写作兴趣是学生写作的内在动力。
教师应通过多种途径激发学生的写作兴趣，如组织写作活动、分享优秀作文、鼓励学生发表作品等。
此外，教师还应关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在写作过程中获得成功的体验。
二、注重写作技巧的培养写作技巧是提高作文质量的关键。
教师应引导学生掌握写作的基本技巧，如选题、立意、构思、行文等。
同时，教师还应引导学生运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使作文更具文采。
三、丰富学生的写作素材丰富的写作素材是学生写出高质量作文的基础。
教师应鼓励学生多阅读、多积累，关注生活中的点滴，不断丰富自己的写作素材。
此外，教师还可以组织学生进行实地观察、采访等，为学生提供更多的写作素材。
四、强化作文修改能力作文修改是提高作文质量的重要环节。
教师应引导学生掌握作文修改的方法，如自查、互评、教师批改等。
通过反复修改，使作文更加完善。
五、培养学生的创新意识创新是作文的灵魂。
教师应鼓励学生敢于突破传统思维，勇于创新，写出具有个性的作文。
同时，教师还应引导学生关注社会热点，关注时代发展，使作文更具时代气息。
六、组织写作交流与评价写作交流与评价是提高作文教学质量的重要手段。
教师应组织学生进行写作交流，分享写作心得，互相借鉴。
同时，教师还应结合学生的实际情况进行客观、公正的评价，给予学生积极的反馈，激发学生的写作热情。
总之，初中语文作文指导应注重培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
通过激发学生的写作兴趣、培养写作技巧、丰富写作素材、强化作文修改能力、培养创新意识和组织写作交流与评价等方法，有助于提高学生的作文质量。
初中语文作文实践指导方法(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文实践指导方法第一篇范文在当今社会，语文作文作为一项重要的语言表达方式，对于培养学生的思维能力、语言组织和表达能力具有重要意义。
特别是在初中阶段，学生的作文能力直接关系到他们的语文成绩和综合素质。
为了提高初中学生的作文水平，本文将结合教育实践，从以下几个方面探讨初中语文作文实践指导方法。
一、激发学生写作兴趣兴趣是推动学生主动参与写作的动力。
教师应当从学生的实际生活出发，选取具有时代气息、贴近学生生活的题材，激发学生的写作兴趣。
此外，教师要善于发现和肯定学生的点滴进步，给予鼓励和表扬，让学生体验到写作的成就感。
二、注重写作方法指导1.审题：帮助学生准确理解作文题目，明确题目要求，避免离题或偏题现象。
2.构思：指导学生进行写作构思，培养学生的想象力，鼓励创新。
3.表达：教授学生运用恰当的词语、句式和修辞手法，提高表达效果。
4.修改：引导学生学会自我检查和修改作文，培养学生的批判性思维。
三、丰富写作素材1.阅读：鼓励学生多读书、读好书，扩大知识面，积累写作素材。
2.生活体验：引导学生关注生活，体验生活，从生活中汲取写作灵感。
3.社会实践：组织学生参加各类社会实践活动，丰富写作内容。
四、个性化写作指导1.因材施教：针对不同学生的写作水平，制定合适的写作计划和目标。
2.发挥特长：鼓励学生发挥自己的特长，形成独特的写作风格。
3.指导反馈：定期与学生交流，了解写作进展，及时给予反馈和指导。
五、创设良好写作环境1.课堂氛围：营造轻松、愉快的课堂氛围，让学生在课堂上敢于发言、乐于写作。
2.家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的写作成长。
3.课外活动：举办各类写作比赛和活动，提高学生的写作积极性。
通过以上五个方面的指导，有助于提高初中学生的作文水平。
当然，写作能力的培养是一个长期的过程，需要教师、学生和家长的共同努力。
让我们携手共创，为培养具有丰富想象力和创新精神的新一代而努力！以上内容为初中语文作文实践指导方法的详细阐述，希望能为您提供有益的参考。
初中语文作文指导实用方法技巧
初中语文作文指导实用方法技巧第一篇范文：初中学生学习方法技巧语文作文是中学阶段文学修养和语言表达的综合体现，对学生们的语文素养、思维能力和创造力发展至关重要。
掌握有效的写作方法和技巧，不仅有助于提高作文成绩，而且对于学生们的长远发展具有重要意义。
以下是关于初中语文作文的指导实用方法和技巧，帮助学生们提升写作能力。
一、学好重要性语文作文能力是一个人思想、情感、知识和文采的综合反映，对于培养学生的观察力、思考力、创新力和表达能力有着不可替代的作用。
在中考中，作文分值占比较高，直接影响语文成绩。
因此，掌握写作技巧，对于提高学生整体语文水平和应对中考具有重要意义。
二、主要学习内容1.作文基本结构：开头、发展、高潮、结尾。
2.写作手法：记叙、议论、描写、抒情。
3.文章风格：真实、自然、有创意。
4.修辞技巧：比喻、拟人、排比、对偶等。
5.语言表达：准确、生动、有力。
三、学习注意事项1.积累素材：多读书、多观察生活、多思考。
2.勤加练习：经常动笔，从模仿开始，逐渐形成自己的风格。
3.修改润色：写完后要反复阅读，修改错误，润色语言。
四、主要学习方法和技巧技巧一：构思与立意1.明确题目要求：仔细审题，抓住关键词。
2.选择独特角度：立意要新颖，避免人云亦云。
3.构思图表：列提纲，确定详略。
技巧二：开头与结尾1.开头吸引人：设悬念、用修辞、回忆导入。
2.结尾要点题：总结全文，点明中心。
3.首尾呼应：使文章结构完整、严谨。
技巧三：表达与修辞1.用词恰当：语言要贴切，避免华丽而空洞。
2.细节描写：生动形象，让读者身临其境。
3.合理运用修辞：增强语言表现力，使文章富有文采。
五、中考备考技巧1.熟悉作文评分标准：了解中考作文评分标准，有的放矢。
2.模拟练习：定期做真题、模拟题，总结规律。
3.及时反馈：请教老师，对照范文，找出差距。
六、提升学习效果的策略1.建立写作小组：互相批改，相互学习。
2.定期写作训练：制定写作计划，持之以恒。
初中作文写作指导：中考满分作文写作技巧18法
初中作文写作指导：中考满分作文写作技巧18法（学习版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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初中语文作文修改写作技巧
初中语文作文修改写作技巧咱上初中那会，写作文可是件让人又爱又恨的事儿。
有时候觉得自己写得可好了，可老师的批改意见一出来，瞬间就觉得自己像个“小白”。
后来啊，我慢慢摸索出了一些作文修改的小技巧，这就跟大家唠唠。
记得有一次，老师布置了一篇写景的作文，题目是。
我当时那叫一个兴奋，心想这还不简单，刷刷刷就写了好几页。
等作文交上去，满心期待老师的表扬。
结果发下来一看，那评语可真是让我“透心凉”。
老师先是指出我整篇文章结构混乱，东一榔头西一棒槌的。
比如说，我开头写了校园里的银杏树，正描述着金黄的叶子如何美丽呢，突然就跳到了花坛里的菊花，还没把菊花写清楚，又跑去讲操场上的同学们在打球。
这读起来就像我自己在校园里瞎转悠，没有个清晰的路线。
然后就是语言表达的问题啦。
我当时为了显得有文采，用了一堆自己都不太懂的形容词。
什么“熠熠生辉的银杏树”“娇艳欲滴的菊花”，自己觉得挺美，老师却在旁边批注：“用词不当，要贴合实际，银杏树用熠熠生辉形容合适吗？菊花怎么就娇艳欲滴了？” 现在想想，确实有点夸张得过头了。
还有啊，错别字和语病也是一堆。
比如“我走在校园的到路上”，“到路”应该是“道路”；“同学们玩得不亦乐呼”，“呼”字错啦，应该是“不亦乐乎”。
面对这满篇的问题，我一开始还有点沮丧。
但后来一想，这改好了不就是一篇好作文嘛！于是，我开始了修改之旅。
我先重新梳理了文章的结构。
按照从校门进入，沿着主干道，依次经过花坛、教学楼、操场这样的顺序来写。
写银杏树的时候，就专心把它的形状、颜色、风吹过时叶子飘落的姿态写详细，不再中途跑题。
写菊花呢，就着重描写它们的种类、颜色、花瓣的形状，还有那淡淡的香气。
对于那些不恰当的形容词，我都进行了替换或者删除。
努力用更准确、更生动的词语来表达。
比如说，把“熠熠生辉的银杏树”改成了“金黄灿烂的银杏树”，“娇艳欲滴的菊花”变成了“缤纷多彩的菊花”。
错别字和语病就更不能放过啦。
我一个一个地找出来，认真修改，还读了好几遍，确保语句通顺。
初中语文作文技巧训练(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中语文作文技巧训练第一篇范文作文是语文教学中的重要组成部分，它既考察了学生的语言表达能力，又体现了学生的思维品质和文化素养。
尤其在初中阶段，作文能力的高低直接关系到学生语文综合素质的评价。
因此，提高初中生的作文技巧，既是教学目标，也是学生自我提升的必然需求。
一、明确作文要求初中语文作文教学应首先让学生明白作文的要求。
这包括对作文的主题、结构、内容、语言等方面的具体要求。
教师在布置作文题目时，应尽量明确这些要求，让学生在写作时有明确的指向性。
二、培养观察能力观察是写作的基础。
初中生在日常生活中，应该学会观察周围的人、事、物，体会其中的情感和道理。
教师可以引导学生进行日记写作，让学生每天记录下自己的所见所闻，培养他们的观察力和表达能力。
三、丰富语言表达语言是作文的载体，丰富的语言表达可以使作文更加生动有趣。
教师可以引导学生多读优秀文章，学习其中的词汇和句式，并鼓励他们在写作中运用。
同时，教师也可以教授一些常用的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让学生在作文中灵活运用，提高作文的表现力。
四、注重逻辑结构一篇优秀的作文，应该有清晰的逻辑结构。
初中生在写作时，应注意文章的开头、中间、结尾的安排，使文章层次分明，条理清晰。
教师可以引导学生运用一些过渡词语，如“首先”、“其次”、“再次”等，来连接文章的各个部分，使文章更加连贯。
五、培养创新思维创新是作文的灵魂。
初中生在写作时，应力求有独特的见解和表达。
教师可以鼓励学生从不同的角度思考问题，勇于发表自己的观点。
同时，教师也应注意保护学生的创新精神，对他们的作文给予积极的评价。
六、反复修改提升修改是写作的重要环节。
初中生在写作后，应学会自我审视，发现并改正自己的错误。
教师也可以组织作文讲评课，让学生互相评价，共同提高。
通过反复修改，使作文更加完善。
总之，初中语文作文技巧的训练，需要教师的耐心指导和学生的积极参与。
只有这样，才能有效提高学生的作文能力，促进他们语文综合素质的提升。
中考作文写作技巧之自我修改-作文技巧.doc
中考作文写作技巧之自我修改-作文技巧知识要点:1、养成修改作文的习惯。
当2、被修改时，语感以及语法和修辞的常识可以用来使文本合适。
3、可以与他人交流经验，互相修改作文，分享感受，交流意见。
检查说明:写完一篇文章后，回头自己看，你会发现一些需要纠正的问题(主要是局部问题，即句子问题)。
1、改善语言障碍的方法(1)添加词语。
例如:“过去，我们不加分析地批评他的一些文艺创作观点。
现在看来，当时的批评是谨慎的。
”这句话前面应该加“欠”或“不够”、“不大”等。
因为过去有没有分析的批评，这种批评是不谨慎的。
(2)删除。
例如:“我们应该努力学习，否则就很难把自己培养成对祖国建设有用的人才。
”“否则”和“不学习”的词语重复出现，应删除“否则”或“不学习”的词语。
(3)换词。
例如:“几十年来，王先生的办公室整夜都亮着柔和的灯光。
”这句话“温和”描述不适当的照明，应该改为“明亮”。
(4)调动词语的位置。
例如:“有些炎症可以用西药治疗，但中药仍然可以治疗。
中药不仅可以与普通抗生素相媲美，而且副作用小，成本低。
”这句话中的“不仅”和“中药”应改为“中药不仅”的句型...但是……2、常见类型的语言障碍(1)词语错误(1)重词轻用。
例如:“一些学生经常在课堂上开玩笑。
每个人都对这种反常的行为非常生气。
”在这个句子中，单词“开玩笑”、“戏弄”在课堂上不足以构成“做错事”。
这个词用得太多了，应该改成“违反纪律”。
(2)不当的表扬或批评。
例如:“这篇文章非常好，生动地揭示了热爱工作的学生的内心世界。
”句子中的“暴露”一词是贬义的，如“暴露阴谋”，不能说是“暴露”热爱劳动的学生的内心世界。
可以改为“揭示”。
(3)堆叠和重复。
例如:“我们学校的大量教师积极性很高。
尤其是那些老了的老教师，虽然他们老了，但仍在努力为“四个现代化”培养人才。
重复“勤奋”和“勤奋”以删除“勤奋”。
(4)造词。
例如:“听了这个故事，每个人都表现出恐慌。
”在这个句子中，“恐慌”是一个杜撰的词，应该改成“恐怖”。
初中作文教学中“改写”的具体尝试
初中作文教学中“改写”的具体尝试
初中作文教学中，“改写”是指让学生在保留原文主题和内容的基础上，重新表达文章，以锻炼学生的语言驾驭能力和理解能力。
在教学过程中，“改写”的具体尝试有以下
几个方面：
一、利用模板改写
在初中作文教学中，老师可以提供一些基本的作文模板，让学生在此基础上进行改写。
可以提供一篇以“我的家乡”为话题的优秀作文，然后要求学生根据所提供的结构和框架，改写成别的题材的作文，比如“我的假期”、“我的梦想”等。
通过这样的练习，学生可
以有一个明确的写作方向和框架，便于他们在表达时更加流畅和连贯。
二、改写题目
在初中作文教学中，可以给学生提供一个题目和范文，然后要求学生根据同样的题目，但自己又不一样的切入点和表达方式，进行改写。
可以给学生提供一个以“我的偶像”为
题的作文范文，要求学生以同样的题目，但可以选择自己喜欢的偶像或者自己的偶像故事
进行改写，这样可以锻炼学生的创造力和表达能力。
三、改写段落
在初中作文教学中，可以让学生对某一篇优秀的作文进行段落删减或者段落增补，从
而使作文内容更加完整丰满。
通过这样的活动，学生可以逐渐理解文章的逻辑结构和段落
间的联系，同时可以提高学生的文字表达能力和思维能力。
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一1一
改写的方法和技巧
改写是一种根据原文思想内容而改变其表现形式的作文训练
方法。改写是在原题材的基础上进行再创作。改写的方式多种多
样，可以在不改变原文思想内容的前提下改换表现形式，如改换
体裁，改换人称，改换叙述方法等。也可以对原文进行取舍，丰
富和补充。改写需要有较强的阅读能力和分析、综合的基本功。
一、改写训练的内容主要包括：
A．改变人称，即把第一人称改为第三人称，或把第三人称改为
第一人称。B．改变叙述方式，即把人物对话改为叙述形式。C．改
变文章的体裁，把古诗改为短文，诗歌改成记叙文等。D．结构
的改写。如将顺叙改为倒叙、插叙，或重新组织材料。
（1）改写的基本要求
①改写后的文章不能出现与原文不一致的中心思想。要抓住原文
的中心思想和重点部分，确定其取舍、详略和结构安排。
② 要处理好原文和改写文的关系，既要符合原文的意思，又应加
上自己的理解和想象；借助联想又不凭空乱想。
③要处理好不同体裁、不同写法的关系，既要保持原文的精彩之
处，又应符合新体裁、新写法的要求。
（2）改写的一般方法和步骤
① 明确改写要求。要想把改写文章写好，必须认真审清改写的要
一2一
求，明确改写后的文章与原文有什么不同。
② 读懂原文。虽然改写是一种再创作，但必须忠实于原文，不能
把原文改得面目全非，随意增删大量的内容，那样改弦更辙，也
是不符合改写要求的。
③ 讲究改写方法，展开合理想象。以诗歌改写成记叙文为例，主
要应做到三点：
A．把握文章的中心思想，展开合理的想象和联想，进行巧妙构
思。
B．要对原文做大量的情节、细节的增补工作。如对人物的外貌、
心理、语言、行为进行较为细致的刻画；对诗中提供的环境、场
面、气氛做必要的充实和渲染，形成完整的符合要求的记叙文。
C．改写要有扩写的基本功。
④在代词和名词的使用上，仔细推敲，使之合于情理和叙述习惯。
以转换人称的改写为例，应做到以下三点：
A．要弄清原文中“你”、“我”、“他”等代词所指的对象。
B．改写后的人称一定要准确，不能有遗漏。在名词和代词的使用
上，要根据上下文环境，确定用名词或用代词。
C．改变了人称，叙述人的角度就变了，因此，根据具体内容，要
增删一些文字和细节。如第一人称改为第三人称后，就可以增加
一些人物的心理活动等描写。
【例】
一3一
原文： 狮子和老鼠
狮子正在睡觉，一只老鼠爬到他身上。狮子站起身来，抓住老鼠，
想把老鼠吃了。
老鼠求狮子放了他，说若能够不死，必定报答他。狮子一笑，把
老鼠放了。
过了不久，狮子真的由于老鼠报恩而得救。
原来，狮子被一伙猎人逮住，用绳子绑在一棵树上。老鼠听见了
狮子的叹息声，便跑过去，咬断了绳子，把狮子放了，对狮子说：
“你当时曾经笑话我，不指望从我这里得到回报，可如今你算知道
了，老鼠也是能够报恩的。”
这则故事说明，时运变幻莫测，有时甚至强者也需要弱者帮助。
改写文： 狮子和老鼠
午后，狮子一觉醒来，揉揉朦胧的睡眼，摸摸咕咕叫的肚子，
无精打采地走出门去——他要找点吃的来填填肚子。
走了半个时辰，找遍了几处林子，也没有找到一个猎物。今天运
气不好，狮子想。此时，他又饥又累，实在走不动了，于是便躺
在一棵树下想歇一会儿。
狮子刚眯上眼，一只不懂事的小老鼠就爬到他身上。狮子站起身
来，抓过小老鼠，二话没说就往嘴里送——他实在太饿了。
小老鼠连忙对狮子说：“等等，我有话说。”
狮子道：“说吧。”
一4一
小老鼠说：“你不能吃我。”
狮子道：“为什么？”
小老鼠说：“你吃我是违反少年儿童保护法的。”
狮子冷笑道：“法？在这一亩三分地里，我就是法！”说着，又将小老
鼠送到了嘴边。
小老鼠连忙喊：“等等，我还有话要说。”
狮子道：“少罗嗦，我可不想听那些废话。”
小老鼠说：“你放了我吧。今天如果你放了我，我今生来世都会用
生命来报答你的。”
狮子冷笑道：“那好，你现在就用生命报答我吧，我实在太饿了。”
小老鼠连忙说：“我知道你很饿，不然的话，像您这样善良的长者
怎么会连小孩都不放过呢？可是你看，我这么小，又这么瘦，就
我身上这点肉还不够您塞牙缝呢。”
狮子看看眼前这个小家伙，还真的有点不忍心吃了他。然而，饥
饿的滋味太不好受了。于是，狮子狠狠心对小老鼠说：“对不起。
你还有什么话要说吗？”
小老鼠说：“你实在不想放过我，我也没办法。看来，我的仇只有
来世再报了！”
狮子道：“你想找谁报仇，报什么仇？”
小老鼠叹息着说：“这事说起来话长了。两个月前，我被一位农人
下了毒。那是一种罕见的毒，毒性每周发作一次，发作起来浑身
一5一
撕心裂肺的痛。这种毒不仅无药可解，而且还不断地扩散。自从
中了这种毒，我简直是生不如死。我之所以痛苦地活着，就是想
找机会报仇……算了吧，不说了。今天被你吃了，也算是一种解
脱吧。”
听了小老鼠的这番话，狮子的心里一下子没了主意。在经过了一
番激烈的思想斗争之后，狮子决定还是放了小老鼠。于是，狮子
对小老鼠说：“看你怪可怜的，我也不忍心伤害你。”说着，就把小老
鼠放了。
一晃几个月就过去了。这天，小老鼠在山上摘果子。突然间，他
看到一棵树上绑着一头狮子；不远处，几个猎人正在猜拳喝酒。
小老鼠蹑手蹑脚地走过去，靠近一看，原来是几个月前放了他的
那个狮子。
小老鼠问：“咋回事？”
狮子道：“我被几个猎人逮着了。他们现在一边喝酒，一边商量着
怎么处置我。”
小老鼠说：“别怕，我来救你。”说着，将捆绑狮子的绳子咬断了。
狮子获救了，感激地对小老鼠说：“谢谢你。”
小老鼠说：“不用谢我，要谢就谢你自己。‘善有善报，恶有恶报。’这
是亘古不变的一个理儿。”
写作指导：初学写作者大都会遇到两个问题：一是没什么可写，
二是不知道怎么写。其实要解决这两个问题十分简单——改写。
一6一
作为一种写作能力训练项目，改写练习在写作能力的培养方面至
少可以起到这样几个作用：一是解决了没什么可写的问题，使我
们有了写不完的素材；二是能够使我们获得多方面的感悟，迅速
提高我们各种写作单项能力：提炼主题、围绕中心选择材料、谋
篇布局和按照一定的逻辑顺序组织语言的能力；三是能够使我们
从细微处感悟到各种写作技法运用的妙处，熟练掌握各种写作技
法；四是意思表达有明确的目标，便于词句的反复推敲，有利于
遣词造句能力和组织语段能力的快速提高。请将《伊索寓言》中
《狮子与老鼠》和改写后的《狮子与老鼠》两篇文章进行认真地
对照，从中体会改写这一训练形式在写作能力培养方面的巨大作
用。