中日甲午战争教学反思
初中历史教学课例《甲午中日战争与瓜分中国的狂潮》教学设计及总结反思
入手，创设情境，增加学生的感性认识，拉近历史与现
实的距离，激发学生学习的积极性和主动性。
1、以情景设置、材料解析、分组讨论为主，课件
演示为辅助手段，采用开放式、互动式教学，引导学生
时要深入浅出。 教学策略选
2、在理性分析的同时，不能忽视个人对历史的主 择与设计
观感受，更要注重学生个性的培养，鼓励学生发表自己
的观点，培养学生用简洁的语言总结问题，用辩证的观
点分析问题，用长远的观点看待问题。
（一）导入新课：多媒体展示中国地图，同时播放
《七子之歌·台湾》，“我们是东海捧出的珍珠一串， 教学过程
琉球是我的群弟，我便是台湾。我胸中还氤氲着郑氏的
英魂，精忠的赤血点燃了我的家传。母亲，酷严的夏日
初中历史教学课例《甲午中日战争与瓜分中国的狂潮》教学 设计及总结反思
学科
初中历史
教学课例名
《甲午中日战争与瓜分中国的狂潮》
称
甲午中日战争上承两次鸦片战争，下启八国联军侵
华，构成了列强侵华的主要线索。它在给中华民族带来
深重的灾难和耻辱的同时，也促成了自鸦片战争以来前
所未有的民族觉醒。此后，民族资产阶级登上了政治历
（2）、组织学生讲述甲午中日战争中的英雄故事。 （3）、学生讨论：清政府为什么会战败？ 3、勿忘国耻 （1）、多媒体展示《马关条约》签订场景 （2）、教师简介条约内容，学生结合教科书归纳。 （3）、为什么说《马关条约》是继《南京条约》 以来最严重的不平等条约？ （4）归纳《马关条约》的危害及影响。 （5）瓜分中国的狂潮：讲述了三国干涉还辽，各 国在华租海湾和划分“势力范围”。
史舞台，真正意义上的民主革命出现了。因此，也可以
初中历史教学课例《甲午中日战争》课程思政核心素养教学设计及总结反思
学科
初中历史
教学课例名
《甲午中日战争》
称
甲午战争失败标志着清朝历时三十余年的洋务运
动的失败，取得的近代化成果化为乌有，打破了近代以
来中国人民对民族复兴的追求。割地赔款，主权沦丧， 教材分析
便利列强对出资本，掀起瓜分狂潮，标志着列强侵华进
入了一个新阶段，大大加深了中国的半殖民地化，中国
战争中四场战役：平壤战役、黄海战役、辽东战役 和威海战役。
教师活动：为什么这次战争以失败为多呢？ 学生活动：李鸿章避战求和的态度造成的。
在设计本教学内容时，理清线索，突出重点，形成 本节的知识结构。在讲述中应精选材料，有详有略，详 略得当。注意课堂教学时间的合理安排。战争爆发的背 景是本节的重点，我在学生分析的基础上详细阐述，使 学生把握整体结构。对于战争经过，要结合地图使学生 形成空间观念，宏观把握其过程，重点掌握清政府在这 场战争中的态度，从而为后面分析战争失败的原因做好 铺垫。本节重点在“《马关条约》的签订及其影响”一 课例研究综 目，可采用提问式使学生掌握条约的内容，教师应着重 述 分析影响，可采用比较法，通过与其他条约相比，使学 生明确《马关条约》使中国半殖民地半封建化程度进一 步加深。同时条约中有一项新的内容，日本对中国进行 经济侵略的新方式——资本输出，要使学生明确这一概 念，掌握帝国主义对中国的经济侵略进入一个新的阶 段。对于三国干涉还辽，使学生明确从一事件中体现三 国与日本之间的关系，以及各自的意图。所以本节课我 基本达到了自己教学意图。
学生学习能 对于我的历史教学是非常有帮助的，所以我在教学中回
力分析 抓住这样一个特点来进行教学。此外，我所任教的班级，
及基础参差不齐，好的同学，在我讲完一遍后就完全理
2019五年级下册语文同步拓展26 甲午海战教学反思__湘教版精品教育.doc
26《甲午海战》教学反思这篇课文记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大历史事件，表现了我国古代爱国将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神。
文中用了较多笔墨记叙了黄海海战的始末，侧重描写了我军“致远”舰管带邓世昌在海战中的表现。
本文篇幅不长，但记叙历史事件简明清晰，描述英雄形象鲜明动人，字里行间充溢着浓浓的感情，表达了对昔日英烈们的追忆、哀悼和怀念之情。
一、教学效果教学开始，我运用电教媒体，直观感受，来激发学生情感和兴趣。
我先出示邓世昌的图片，谈话导入：同学们，在学习了几位英雄的事迹后，今天我们再来认识一位英雄人物——出示邓世昌图片，你们知道他是谁？谁能介绍一下他？然后让学生展示预习收集的资料。
教师随机出示课件，介绍中日甲午战争，帮助学生更深入地了解邓世昌。
接下来，放录像，让学生直接感受到中日甲午战争的激烈，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。
教学中，通过引导学生抓住关键语句，想象画面，体会人物品质。
邓世昌带领全舰官兵一起英勇奋战这一部分是课文的重点，而抓住重点词句品味感悟是难点。
学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
具体过程如下：１、读。
学生自由读这一部分，找出自己最受感动的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。
２、悟。
读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。
３、读。
读出自己的感情。
在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。
使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为邓世昌等人的精神所折服。
4、看。
看邓世昌的影片，再次去体会他们的精神。
“看”既利于学生在头脑中再现战争的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。
二、成功之处教学中，我采取反复自读、以读代讲的方法，引导学生了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
八上甲午战争教学反思
对于《甲午中日战争》一课教学反思9月1日，我在解放中学八年一班，讲授了人教版八年级历史上册第四课《甲午中日战争》，对于自己的课做反思如下：新课程理念提倡学生学习方式的变革，市教育局大力提倡“四环节”课堂教学模式，要求改变学生以往被动学习状态，让学生自主、合作、探究地去学习。
这节课我在学生自主探究学习方面做了一些的尝试。
1、关注学生的思维过程。
比如说《马关条约》内容这部分不仅让学生知道条约有哪些内容，老师还要引导学生利用图表的方式与《南京条约》对比分析，让学生在对比分析的过程中，深刻认识《马关条约》给中国带来了哪些严重的危害，培养和训练学生从多角度思考问题和理解问题，老师在引导学生探究问题的时候，要从问题入手，环环相扣，然后是层层深入。
在一个接一个的问题探究中，使学生思维活动始终在进行着，并且在思维活动中得出自己的认识。
2、教师不是教教材，而是要用教材教。
教师打破传统模式的束缚，让学生认识到《马关条约》的签定，中国失去的不仅仅是物质，还有精神层面的，那就是尊严，通过让学生感悟到通过本课学习，我们不是积聚仇恨，而是自我反思和警示，要以史为鉴，面向未来。
3、注重学生的情感体验。
历史教育主要就是一种思想教育，它不是仅仅让学生死记硬背下一些冰冷的时间、事件、人物，而是要在历史学习中让人感同身受，从而思想得到升华，培养爱国、敬业等优良品质。
为了实现这个目标，在这节课当中，我选用了《七子之歌》中的威海卫、台湾部分资料及影片《甲午风云》中邓世昌带领全舰将士与敌人同归于尽的片段，学生观看后教师引导学生说出自己的一些感受，学生在谈感受的过程中，进行感悟。
充分发挥了学生的想象力，拓展了学生的思维空间，符合学生的从形象到逻辑的认知规律进行爱国主义教育。
我把黄海海战和《马关条约》做为教学重点，突出情感态度价值观教育.教师通过谈话、探究、体验等多种教学方式，创设历史情境，调动学生参与课堂的积极性、主动性。
课后，同行们进行了评课活动。
五年级下册语文同步拓展26 甲午海战教学反思__湘教版
五年级下册语文同步拓展26 甲午海战教学反思__湘教版２、悟。
读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。
３、读。
读出自己的感情。
在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。
使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为邓世昌等人的精神所折服。
4、看。
看邓世昌的影片，再次去体会他们的精神。
“看”既利于学生在头脑中再现战争的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。
二、成功之处教学中，我采取反复自读、以读代讲的方法，引导学生了解在中日甲午战争中邓世昌率领将士顽强作战的动人事迹，体会昨日的英雄们舍身报国的崇高精神。
在教学中，我不去分析讲解，而是让学生自己反复读文，读通、读透，把握文章主要内容，感悟人物誓死报国的英雄气概。
首先，初读，我让学生采用默读思考的方式，想想全文记叙了哪一重大历史事件，写了哪些内容。
接着，再读，弄清楚中日甲午战争的战火是谁点燃的，中国海军将士是怎样与侵略者进行战斗的，这场战争为什么会有那样的结局，说说读完全文后自己有怎样的感受。
让学生勾画描述黄海激战场面的句子和邓世昌在战斗中的行为、语言、神态的句子，多多朗读。
由于双方军力的悬殊和当时政府的无能，我们战败了。
但是，在这场战争中，以邓世昌为代表的爱国将士的崇高精神却永远留在全国人民心中。
三、不足之处这节课的教学中，我在字词教学中过于放手，丝毫没有涉及。
另外教学中只是注重学习领会，而忽视了迁移运用。
四、改进措施如果我重新再来上这节课的话，我会这样做： 1.课前布置预习，自学生字词，自读课文。
课上一定要检查预习完成情况。
2.布置一个延伸性作业：搜集英雄的故事，开展英雄故事演讲比赛。
甲午战争反思
甲午战争反思好嘞，以下是为您生成的内容：咱今天来说说甲午战争，这可是一段让人心里不是滋味的历史。
我觉得啊，甲午战争就像是一场噩梦。
那时候，咱们国家咋就被打得那么惨呢？可能是咱们的装备不够好？也许是战略出了问题？想当年，日本鬼子那叫一个嚣张。
他们的船跑得比咱们快，炮打得比咱们远，这可咋整？咱们的士兵难道就不勇敢吗？不是啊！咱们的士兵那也是一腔热血，奋勇杀敌的。
可为啥还是输了呢？我觉得这里面的原因多了去了。
就说那清朝政府吧，腐败得不行，从上到下都乱糟糟的。
官员们可能只想着自己捞钱，哪管国家的死活？这就好比一艘大船，掌舵的人都晕头转向，能不翻船吗？再看看人家日本，那是早有准备，野心勃勃。
他们就像一群饿狼，盯着咱们这块肥肉。
咱们呢，还在那睡大觉，能不遭殃吗？这场战争让咱们国家损失惨重啊！丢了土地，赔了银子，老百姓的日子更是雪上加霜。
这难道不可悲吗？不过咱们反过来想想，这场战争是不是也给咱们敲响了警钟？让咱们知道不能再这么混下去了，得振作起来！要是没有这场战争，咱们是不是还在那迷迷糊糊地过日子？我有时候就在想，要是当时咱们能早点改革，早点强大起来，是不是就能避免这场灾难？也许能，也许不能，谁知道呢？咱们现在回头看这段历史，心里真不是滋味。
但是，咱不能光难受，得从里面吸取教训。
咱们得记住，落后就要挨打，不强大就得被欺负。
现在咱们国家越来越强大了，飞机、大炮、航母啥都有，再也不怕别人欺负咱们了。
可咱们也不能骄傲自满，谁知道会不会又冒出个啥情况？咱们这些小孩子，得好好学习，将来长大了为国家做贡献。
可别像清朝那些官员一样，只知道混日子。
不然，万一哪天又出个啥乱子，咱们咋对得起祖先？你们说是不是这个理儿？咱们可得记住甲午战争的痛，好好努力，让咱们国家永远强大下去！。
[VIP专享]甲午中日战争教学设计及反思
![[VIP专享]甲午中日战争教学设计及反思](https://img.taocdn.com/s3/m/f940d7bd5ef7ba0d4b733b20.png)
《甲午中日战争》的教学设计与反思过渡：地大物博的天朝上国又是如何应对弹丸小国的挑战的呢？结果如何？探究二：甲午中日战争的过程和结果1、指导学生看地图了解战况，播放PPT显示图片和阅读材料，演示甲午战争的经过。
阅读课本文字和地图材料，了解战争过程及英雄人物的事迹。
史地结合，培养看图识图能力。
讲述清政府消极避战和爱国官兵英勇抵抗，培养爱国思想和坚强意志。
过渡：出人意料的是，地大物博的天朝上国竟然败给了弹丸小国日本？为何会出现这种结局呢？2、PPT材料：学生综合以上所学，多角度分析讨论得出结论。
运用阅读分析法分析中国战败原因，训练学生学习方法，培养良好学习习惯。
培养学生对历史现象的分析思辩能力。
过渡：弹丸小国日本会向地大物博的中国提出什么样的要求呢？3、中日签订《马关条约》指导学生阅读课本《马关条约》内容，与《南京条约》内容进行对比。
指导学生思考：为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严重的不平等条约？运用表格归纳和对比分析法，培养学生对历史现象的综合归纳能力，历史事件的分析比较能力。
温故而知新。
九．教学反思可以从如下角度进行反思（不少于200字）：这节课在我的充分准备下，思路清晰，能做到各个环节的有效衔接。
在分析战争背景及战争影响的过程中能充分调动学生参与学习的积极性，做到温故而知新，同时运用各种文字、图片材料帮助学生很好的解决了问题。
学生在本节课中表现的有条理的思维及充分利用材料去解决问题的能力以及比较分析能力是让我比较满意的。
但由于给学生的信息量过大反而造成了战争影响的分析时间不够充足，在如何调动学生的课前自主学习和课后探究问题的继续学习存在着操作问题，怎样落实到位，还需要总结经验教训，深刻反思。
但总体而言，我认为基本达到了新课标的目标要求和效果，得到了同事们的认可。
同时，通过这节课的准备，也让我对以后备课的思路和准备有了更进一步的提高和认识。
五年级下册语文同步拓展26 甲午海战教学反思__湘教版
26《甲午海战》教学反思这篇课文记叙了一百多年前爆发的中日甲午战争这一重大历史事件，表现了我国古代爱国将士同仇敌忾、顽强作战、宁死不屈的英勇精神。
文中用了较多笔墨记叙了黄海海战的始末，侧重描写了我军“致远”舰管带邓世昌在海战中的表现。
本文篇幅不长，但记叙历史事件简明清晰，描述英雄形象鲜明动人，字里行间充溢着浓浓的感情，表达了对昔日英烈们的追忆、哀悼和怀念之情。
一、教学效果教学开始，我运用电教媒体，直观感受，来激发学生情感和兴趣。
我先出示邓世昌的图片，谈话导入：同学们，在学习了几位英雄的事迹后，今天我们再来认识一位英雄人物——出示邓世昌图片，你们知道他是谁？谁能介绍一下他？然后让学生展示预习收集的资料。
教师随机出示课件，介绍中日甲午战争，帮助学生更深入地了解邓世昌。
接下来，放录像，让学生直接感受到中日甲午战争的激烈，学生的激情马上被调动起来，既激发了学生的学习兴趣，也利于学生理解词句。
教学中，通过引导学生抓住关键语句，想象画面，体会人物品质。
邓世昌带领全舰官兵一起英勇奋战这一部分是课文的重点，而抓住重点词句品味感悟是难点。
学习这一部分时，我充分发挥学生的主体地位，让学生充分读，体会，并发动学生相互评议、补充，让每个学生都能在自身的基础上得到提高。
具体过程如下：１、读。
学生自由读这一部分，找出自己最受感动的地方读，在阅读教学中以读为本，把时间和主动权还给学生，让学生在读中自学，读中自悟，读中自得。
２、悟。
读中感悟，说说自己的体会，学生在读书时联系已有生活经历，体会感悟，能更深入地理解课文。
３、读。
读出自己的感情。
在学生深入体会感受后，把自己体会到的朗读出来。
使学生在读中欣赏品味，既激发了学生读书的欲望，提高品味词句的能力，又再一次为邓世昌等人的精神所折服。
4、看。
看邓世昌的影片，再次去体会他们的精神。
“看”既利于学生在头脑中再现战争的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。
二、成功之处课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是，但学生写作文运用到文章中的甚少，即使运用也很难做到恰如其分。
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《中日甲午战争》教学反思
在准备《甲午中日战争》这一课的过程中，我尝试了多种上课方式，对`教材进行了研究和分析，对课件做了多次修改。
其间遇到一些问题，最为显著的就是如何使用当前教材的问题。
我最后采取了探究式、小组合作学习的方式。
在具体的讲授过程中，我感觉基本上达到了预期的学习效果，体现了探究式、小组合作学习的内在要求
一．成功之处
1．整个课堂内容充实，学生兴趣盎然，思维得到了拓展，思想也得到了升华。
2. 这节课充分注重了让学生参与，注重了学习过程，学生的主体得到体现。
通过创设问题情境，吸引学生的注意力。
3、学生们参与程度高，真正成为了课堂上的主人，教师与学生处在平等的学习角度上，共同审视和研究这一课上所出现的问题。
4、学生们课前准备充分，查找资料丰富，并能对资料加以辨析、认识。
5、课件的制作及使用非常成功，成为了辅助教学的重要手段，时间、内容掌握得也很好，没有纷繁复杂的感觉，没有眼花缭乱的感觉，感觉基本的教学内容变得无限扩张。
整堂课的时间把握上游刃有余，与课件的详略得当有很大的关系。
二．值得注意的地方
1、知识的拓展。
课堂上应该把清朝的开设工厂和现在的招商引资相
比较。
2、教师的课前准备还应更充分些，应该在每段视频前设计一些简单的问题。
3、学生的广泛参与程度有待于进一步提高。
在课上，学生发言人数与人次存在重叠，意味着主动发言人数少，只有十几人，应在今后的教学中，考虑采取分片承包的方式，直接指定由哪些同学进行陈述性发言，大家轮流发言，使每一个人都得到锻炼的机会。