高校师生关系现状调查研究
和谐校园视角下高职院校师生关系的调查研究
以下因素影响比较显著 。
（ 年级因素 一） 据调查 结果 分析 ，学生样 本 中 ，一 年级 的大部分 学生对 师生关 系感到 “ 满 意” ，其 中 ８ｏ的一年级学生能主动与教 ９／ ｏ
学 习 的压 力 以及来 自其他 方 面 的压力 ，
部 分 学 生 开 始 对 教 师 有 所 疏 远 ， 学 生 与
教师沟通交流的主动性 随之下 降。
（ ） 二 个性 因素
人的性格 特征在 很大 程度上 影响 着 人 际关 系 ，师生关 系也不 例外 。个性 因 素 是从人格 内外 向的角度 分析师 生关 系 的交 流程 度包 括 主动 性 和互动 程 度等 。 本 次调 查 的 自我选 项 中 ，选择 “ 向” 外 性格 的学 生和教师中 ，８ ． ９７ ％的人认 为当 前 师生关 系 沟通 交流无 障碍 ，８％的 人 ３ 愿 意主 动与教 师 ／ 生 沟通 ；而 自我 选 学 项 中选择 “ 内向”性格 的学生和教师中 ，
师 联 系 、交 流 ，９ ％的 一 年 级 学 生 认 为 ２
９７ ０ ８份 ，有 效 问卷 ８ ４ ９ ４份 ，有 效率 为 ８ ． ％；教 师样 本回收问卷 １ １ ，有 ９４ ４ ８ ０份
效 问卷 １６ ７ ９份 ，有效 率 为 ８ ． ％ ，符 ８５ ４ 合数 据统计 有效 性要求 。全部 问卷 资料 检查核实后进行 编码 ，然后输入计算机 ，
对 此 进 行 详 细分 析 。
一
对于 “ 你是否 经 常 主动与 老师 ／ 学
生交流？ ”这 一 问题 ，学 生 问卷 调 查 结 果
师生关系教研论文总结
摘要：本文通过对近年来师生关系教研论文的梳理和总结，分析了当前师生关系研究的热点、难点和趋势，探讨了师生关系对教育教学质量的影响，以及构建和谐师生关系的策略。
旨在为教育工作者提供参考，促进师生关系的和谐发展。
一、引言师生关系是教育教学活动中最基本、最普遍的人际关系，它对教育教学质量有着重要的影响。
近年来，随着教育改革的深入，师生关系成为教育研究的热点问题。
本文通过对相关论文的梳理和总结，对师生关系教研论文进行总结。
二、师生关系研究热点1. 师生关系现状及影响因素许多研究者对师生关系的现状进行了调查和分析，发现师生关系存在一定程度的矛盾和冲突。
影响因素主要包括教师的教育观念、教学方法、个性特点，以及学生的心理特征、家庭背景等。
2. 师生沟通策略师生沟通是构建和谐师生关系的重要途径。
研究者们从多个角度探讨了师生沟通的策略，如教师如何倾听、如何表达、如何引导学生等。
3. 师生关系与教育教学质量的关系研究表明，师生关系对教育教学质量有着重要影响。
良好的师生关系有利于提高学生的学习兴趣、培养学生的学习能力、促进学生的全面发展。
4. 师生关系与教师专业发展教师的专业发展离不开良好的师生关系。
研究者们探讨了师生关系对教师专业发展的影响，以及如何通过改善师生关系促进教师专业发展。
三、师生关系研究难点1. 师生关系评价体系不完善目前，我国尚未建立起一套科学、完善的师生关系评价体系，导致评价结果缺乏客观性和公正性。
2. 教师教育观念和教学方法的滞后一些教师的教育观念和教学方法仍然停留在传统模式，不利于构建和谐的师生关系。
3. 学生心理素质的差异性学生的心理素质存在差异，如何针对不同学生的心理特点进行教育，是构建和谐师生关系的一大难点。
四、师生关系研究趋势1. 注重师生关系的动态研究研究者们开始关注师生关系的动态变化，探讨师生关系在不同阶段、不同情境下的特点和发展趋势。
2. 强调师生关系的个性化研究针对不同学校、不同年级、不同学科的特点，开展个性化师生关系研究，为教育实践提供更具针对性的指导。
建立新型师生关系研究调查报告
“建立新型师生关系的研究”的调查报告06春教育管理（本）：李国营一、调查研究意义作为新世纪的教师，要适应未来社会教育的需要，就必须突破传统师生关系上的领导与被领导、管理与被管理的状况，构建科学、民主、平等的新型师生关系，从观念到行为都要发生重大转变。
一方面，充分发挥学生的主体作用，尊重学生的人格尊严，调动学生积极参与教学。
另一方面，增强教师的法律意识，依法保护自己和学生的合法权利和自觉履行应尽的义务，提高依法执教的水平。
在教育教学过程中，做到师生之间民主、平等相处。
尽可能为学生的个性与特长的发展创设有利条件，鼓励学生发问质疑，给全体学生以展示自己个性与特长的机会，促进学生全面发展。
二、问卷调查我在工作期间，在自己任教的班级中开展了师生关系大调查，调查方式主要是问卷调查，题目为我心目中理想的师生关系。
由此可见，学生最需要的即是朋友般的师生关系。
教师是教学中的引导者，是课程改革的实施者，不解决师生关系问题，素质教育、课程改革在某种意义上就是空话。
反之，抓住师生关系问题，就是找到了实施素质教育的一个最佳切入点。
新课程标准下教师的活动不再是依据固有模式“灌输”现成知识，而要应对学生活跃的思维和变化的情绪，需要师生之间相互沟通、交流，教师要以平等的心态对待学生。
三、构建新型师生关系新教材为师生发展提供了平台，以此为媒介必须搭建一种新的师生关系。
良好的师生关系是进行正常教学活动、提高教学效率的保证，对师生双方良好品质的形成也起着重要的作用。
但现实的学校教育中师生人际关系还存在与素质教育格格不入的诸多因素，这无疑是实施素质教育的大忌。
革新师生关系是每一位教师不可回避的课题，也是实现基础教育新课程改革目标的必然要求，必须运用新课程理念构建起一种新型的师生关系。
1、新课程标准指导下的师生关系新课程的课程标准关心的是课程目标、课程改革的基本理念和课程设计思路，关注学生学习的过程和方法，及伴随这一过程而产生的积极情感体验和正确的价值观，教师在使用课程标准的过程中，主要关注的是如何利用各门学科所特有的优势去促进每一个学生的健康发展。
高校师生关系现状调查研究
高校师生关系现状调查研究作者：李剑来源：《教育与职业·综合版》2009年第01期师生关系是大学校园人际关系中最基本、最重要的关系，学校的教育活动是师生双方共同参与和交往的活动，是在一定的师生关系维系下进行的。
良好的师生关系是教育活动取得成功的必要保证。
因此，大学师生关系的好坏越来越成为大学教育教学活动能否顺利开展和能否取得较好效果的重要因素。
为了了解当前大学师生关系的现状，笔者对在校大学生进行了抽样调查。
本次调查采用问卷法收集资料，随机抽取两个普通本科高校7个院系的300名学生构成调查样本，回收有效问卷282份，有效回收率为94%。
师生关系现状对师生关系的满意度总体而言，大学生对师生关系的满意程度一般。
调查表明，对师生关系很满意的为3%，满意的为21%，一般的为59%，不满意的占15%，很不满意的占到将近2%。
从年级上看，随着年级的升高，学生对师生关系的满意度呈逐渐降低的趋势，满意度随年级的升高分别为40%，22%，20%，14%，不满意程度随年级的升高分别为9%，11%，20%，26%。
对师生关系的看法大多数学生认为师生关系是一种“教育者与被教育者”的关系。
从调查的数据来看，持此种看法的学生占到65%，而认为师生关系是一种“领导者和被领导者”关系的占到将近12%，仅有22%的学生认为师生关系可以是“一般朋友”或“好朋友”。
这说明，大多数学生仍从传统角度上看待自己和老师的关系，强调工作本位的师生关系。
比较不同年级发现，随着年级的升高，将师生关系理解为传统意义上师生关系的学生比例逐渐增大，分别为68%，73%，80%，91%，可以成为朋友的比例逐渐降低，分别为31%，26%，18%，8%。
随着年级升高，师生关系逐渐疏远。
师生之间的交往状况调查表明，28%的学生很希望并愿意主动和教师交流，55%的学生认为“如果机会恰当的话，可以交流”，也就是说，有近83%的学生有与教师进行交流的意愿，近10%的学生认为有时间和机会并随时可与教师进行交流，而近40%的学生认为有时间和机会但很少与教师进行交流，另外，有近39%的学生认为与教师基本没有交流的时间与机会。
新时期高校师生关系存在的问题及对策
新时期高校师生关系存在的问题及对策近年来，由于受市场经济的影响和信息浪潮的冲击，高校师生关系间的矛盾凸现、问题频发，影响了和谐社会建设，引起了社会各界的普遍关注。
因此，有必要对其中的问题进行探讨，以期提出有效的解决对策。
标签：高校；师生关系；问题；对策随着市场经济的进一步发展，信息时代的到来，我国社会人与人之间的关系也发生了许多重大变化，其中高校的师生关系也受到了巨大冲击。
特别是高校扩招以来，更为明显，近年来已成为社会关注的焦点和媒体热议的话题。
为了建设和谐校园，构建和谐社会，就必须重建和谐的师生关系。
一、高校师生关系的现状及原因中国传统观念认为，“师生如父子”、“严师出高徒”等，这种关系确有其积极的一面，影响和培养了一批又一批的人才；但随着社会经济的发展、民主的进步，这种等级观念鲜明的师生关系的消极一面也逐步暴露。
近年来，受市场经济快速发展的影响、信息浪潮的巨大冲击和民主观念的强烈抨击，传统的师生关系已濒临解体，师生关系的重建已迫在眉睫。
2008年1月4日晚，在中国政法大学发生的“杨帆门”事件再次引起了人们对高校师生关系问题的关注。
该事件看似个案，实际上是高校普遍存在的问题，折射出了高等教育改革中存在的一个不被注意的问题，即师生关系的改革问题。
概括来讲，目前高校师生关系存在的问题有以下两个方面：首先，是高校师生关系的疏远问题。
目前我国高校有一个较为普遍现象就是师生关系渐行渐远，学生不愿让老师管，老师也懒得管学生，最好的师生关系就是“师生不存在关系”，因为这样的师生关系很少发生冲突。
致使高校师生关系疏远的情况有三种：一是控制与被控制的封闭关系。
有些教师常体现出一种“唯我性”，把师生关系简单化为控制与被控制的主客体关系，其实质是一种不平等的教学关系。
这很难赢得学生的欢迎，因为大学生的独立人格已逐步形成，他们渴望自由和平等，而不是约束和控制。
二是知识传授的单一线性关系。
有些教师忽视了大学生作为认知主体的主体性作用，采取了“填鸭式”的教学方式。
新课程背景下的高中师生关系现状调查及对策
５ ．％， ６８ 老师 １． 父母 １． 放弃 １ ． ４１ ％ ３ ％， ９ ５２ ％。（ ） 习动 ５学 力 的源泉 ， 父母 ４ ． 老师 １． 无任何 动力５５ ％， ２ ％， ３ １ ％， ３． ０ 自己４ ，％。家 长问卷 和教师访谈录省略 ）结果分析 ： ０９ （ 。
（） 学生方 面 ， 生 主体意识 明显 ， 生对 老师 的依 １在 学 学 赖程度并不 强 ， 相反 ， 社会 、 同学 、 朋友对 自己的影响非
【 专题研讨】
新课 程背景下 的高 中师生关系现 状调 查及对策
陶 琴
（ 江苏省苏州市工业 园区第 二高级 中学 ， 江苏
苏州
２５ ２ ） １１ １
摘要： 新课程 改革在我省 已历经数 年 ， 对于新课 程 中新型的 师生关 系建立的现状如何 ， 者对 省 内部 分高 中 笔 的学生、 家长和在 职教 师展 开调查研 究， 并针对调查 中发现的 问题 ， 出了几点想法。 提
极性 。
到“ 以学 为 中心” 目的是培养 学生 学习 的 自信心 和主 ， 动独立思考 习惯 。第 三步 ， 发探究 。主要通过启发诱 启 导， 鼓励学 生 阐释 自己的观点 ， 听他 人 的意见 ， 倾 学会 交流 、 思考 、 质疑 、 纠正 、 总结 ， 探究解决 问题 的途径 。通
－
来， 大部分认为现在 的学生 比以前更难 教 了， 师生之 间 的关系相 比以前淡 薄很 多 ， 特别是 些老教师 ， 尽管对学
高校师生关系研究综述
高校师生关系研究综述高校师生关系是指师生之间的相互教育、相互尊重、相互关心和相互信任的关系。
在这种关系中，师生之间应该有着良好的互动和沟通，师者应该成为学生的榜样和引导者，而学生则是师者的学生和接受者。
一个良好的高校师生关系有利于师生之间的和谐相处，有利于激发学生的学习动力和兴趣，有利于促进学生的全面发展，有利于提高学校教育质量。
在实际的高校教育中，师生关系也存在一些问题。
一些教师过分严格，对学生要求过高，严重影响了学生的心理健康和学习积极性；一些学生无视教师的权威，不尊重教师，导致师生之间的矛盾和冲突。
这些问题的存在严重影响了高校教学秩序和师生之间的和谐关系。
对于高校师生关系的研究和探讨具有非常重要的意义。
一、高校师生关系的研究现状高校师生关系的研究自上世纪80年代初开始逐渐兴起，国内外学者对高校师生关系的研究取得了一些成果。
在国内，主要的研究方向有以下几个方面：1. 师生关系的理论研究一些学者对师生关系进行了理论分析和探讨，提出了不同的师生关系理论模型。
王明德教授提出了“师生互动模式”，认为师生之间的关系是一种互动的过程，其中包括互动的主体、互动的方式和互动的结果。
这种理论模型丰富了师生关系理论，为师生关系的研究提供了新的理论视角。
2. 师生关系的影响因素研究有些学者对师生关系的影响因素进行了研究，提出了一些影响师生关系的因素。
这些因素包括教师的教学水平、教学风格和教育理念，学生的学习兴趣、学习动力和学习方式等。
通过对这些因素的分析，可以更好地理解师生关系的形成和发展规律。
3. 师生关系的实证研究一些学者对高校师生关系进行了实证研究，通过问卷调查和访谈等方式，了解师生之间的关系现状和问题，为改善师生关系提出了一些可行的建议。
这些研究为师生关系的改善提供了一些实际的参考意见。
而在国外，对高校师生关系的研究也有一些重要成果。
美国心理学家埃里克森提出了“信任 vs. 不信任”的理论，认为信任是师生关系的基础，而不信任则会破坏师生关系。
邯郸市高校师生关系研究
生 占到 ２ ％，７ １ ％的学生倾 向与老师 电话交 流。不管何 种方 式 ，学 生渴望 与教 师交 流交 往 的意愿表 现 强烈 。 同样 ，教 师 也很愿 意 与 自己的 学生进行 较 多 的交 流 和
交往 ，但是接近六成的教师 由于迫于科研任务和教学
１ ０１
关系 的诉 求 ，在学 生 的心 目中 占据 重 要 的位置 。在 调
查中 ， ６ ６ ％的教师认 为师生 关系在 日常教学 中具有 主导 的地 位 。可见 ，大 部分 教师 也是 非常 看重 师 生关 系在 教学 中的地位 的 。 良师 益友 式 的师生 关系 确 实是师 生
两者共 同的期待 。 （ ）师 生之 间基 本互相 满 意 ，但 彼 此之 间的理 四
的压 力 ，无法 实现 与学 生 的过 多的 交流 。当 与受访 学 生谈 及 你想对 老 师说 的话 时 ，很 多 学生都 愿 意不仅 和 老师 进行 学 习知 识上 的交 流 ，而且 更愿 意跟老 师进 行 理想 、人生 等方 面 的情 感 交流 。他 们都 渴望 拉近和 老
流 ，以成 为知心 朋友 式 的关系 。这 种 良师益 友 式师 生
一
和河北 工程大学等 ３所学校 ，分别采取 集 中和分 散发
放问卷的方法对三所高校的 ２０ ０ 名学生、 ０ 名教师进 １０
行 了调 查 ， 收 回有 效 问卷 ２２份 ，其 中学 生 问卷 １４ 共 ７ ９ 份 ，教师 问卷 ７ 份 ，有 效 回收率 为 ９ ％。全 部 问卷 资 ８ ０ 料经 过检 查核 实 ，并按 照 问题 情境 设计 进行 了计 算 ， 试 图在众 多数 量关 系 的背后 发现邯 郸市 高校 师生 关系
（ ）师生交流 意愿较 强 ，然 而实际频率 不高 一
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高校师生关系现状调查研究
教师与学生基于教育过程顺其自然构成的关联即是师生关系。
它属于社会人际关系范畴，但具有一定的特殊性、多层次性，是一个完整的关系体系。
教师实现教育目标和学生实现学习目标都离不开师生关系的支持。
因为隶属于社会关系范畴，其难免会受到政治因素、经济因素和社会因素的影响。
特别是社会道德氛围，对其影响颇为显著。
师生关系不属于单一关系，它是由各层次关系相互连接形成的关系体系。
具体来看，其包含三种关系，一是师生间的工作关系，二是师生间的心理关系，三是师生间的个人关系。
所谓工作关系，主要指师生按照国家既有规定落实教育任务而形成的客观关系，在三种关系中，此关系属于最基本形式。
而心理关系则主要指师生双方在“教”与“学”过程中形成的人际往来情感关系。
其既有利于增强教师的责任感，又有助于缩短师生间的心理距离，推动教育效果显著提升。
根据学生对象差异，教师可选用不同的情感态度，形成的教育效果也不同。
从教师的角度来看，和学生建立相异的情感关系能在一定程度上保证其想要的教育效果。
个人关系则是在非约束状态下形成的非正式组织关系。
它最大的优势是缩小师生间的心理差距，但是个人关系必须掌握分寸否则会导致师生之间的关系得不到健康的发展。
本文采用调查问卷法对重庆市某工科高校的师生关系现状进行了调查，发出样本1000份，回收892份。
数据反馈显示，现如今高校师生关系淡漠，学生对老师的熟知度仅限于本专业授课教师或者本专业学院领导。
在调查的学生中发现学生干部与老师的关系要比普通学生更加密切，这反映了现如今高校师生关系存在交往对象不对称现象，普通学生不能够主动去与身边的老师进行交流，他们与老师之间存在一定的距离感，而学生干部则不同，他们因其职责所在，所以能够很好地处理与老师之间的人际关系，并保持相对稳定。
因此学生干部与老师应主动去拉近与普通学生之间的距离，消除师生关系的距离感。
在本次调查中，学生对影响师生关系最主要的因素这一项问题做出了自己的回答，81%学生认为，影响师生关系最主要的因素是教师的个性与教师的个人魅力，还有18%左右的学生认为，影响师生关系最主要的因素是教师的教书育人能力。
由此可见，现如今高校大学生对教师能力的肯定不仅仅局限于其教书育人，更在乎的是教师的个人魅力。
教师也反映对于那些性格外向、乐观的学生，他们相处起来更加容易，然而对于性格内向、不善于表达的学生交流与沟通的几率则大大减少。
此外调研发现95%的学生认为师生交流沟通平台缺乏。
具体体现在90后学生喜欢使用网络社交软件，注重打造个性朋友圈，而大部分教师不使用或较少使用社交软件。
另外高校即使开展了丰富多彩的第二课堂教学活动，但教师与学生互动的活动却少之又少。
不仅如此，在第二课堂活动中，辅导员往往扮演的是指导者的角色，由学生干部负责实施具体活动，他们参与但却未深入学生为主体的第二课堂活动之中。
师生关系发展不平衡受到交流契机、双方个性、社交能力等
因素影响。
本文采用开放式问题形式对师生关系存在的问题进行了调查，71%的同学反映师生不平等关系、存在鸿沟是此问题的关键所在。
尊师重道自古以来是中华民族的传统美德，根深蒂固的尊师重道的思想导致部分老师在教学过程中姿态过高。
“智如泉涌，行又可为仪表者，人之师也”“师者传道受业解惑也”在这样的教学格局下，教师必须是绝对的权威，而学生则必须“唯师命是从”，被动地接收着老师讲授的知识。
此外“师道尊严”“一日为师，终身为父”“天、地、君、亲、师”等传统理念导致师生双方不可能处于平等的地位。
师生之间是教育与被教育，管理与被管理的关系。
中华人民共和国成立后，我国摒弃了传统的封建等级关系，并严格限制政治连带关系，主张发展“尊师爱生”的新师生关系。
此关系是教师与学生互动沟通的重要基础。
党的十六届六中全会上明确指出，我国应打造与社会主义国情相一致的核心价值体系。
而在这一价值体系中，平等、和谐与民主非常关键，它们对平等对话的教育体系的建立具有重要促进作用。
因此高校应该响应时代号召，积极构建和谐的师生关系。
所谓和谐师生关系，我们可以理解为师生相互尊重和爱护，双方民主平等，相互弥补自身的不足之处。
调查研究表明，90%的学生认可关爱型的教师，因为这类教师更具有亲和力，更易接触，更愿与学生交流和沟通。
师生间要相互理解和相互学习，老师对待每位同学一视同仁。
师生间彼此分享成功、失望、快乐等，彼此间相互适应对方并从对方处获得启发等即是情感交流。
所以和谐的师生关系一定是一种彼此人格上互相尊重、情感上有所沟通的师生关系。
构建和谐师生关系时应严格遵守人本原则和包容原则。
德国哲学家莱布尼茨曾用两片叶子的不一致性比喻人之性格的不一致性。
故而高校在打造和谐师生关系时，应注重尊重师生的个性差异、思想差异和情感差异。
这也要求高校要注重宣扬包容原则，鼓励师生之间相互尊重、包容对方的差异。
相较于学生，高校教师更应具备主动接纳的宽容精神，这是教师和学生构筑和谐师生关系的重要前提。
唯有教师尊重和包容学生，才能取得学生的信任，进而建立起良好的情感关系。
这也要求高校教师要注重信任学生的独立性、创造性以及其他能力，理解学生提出的见解，准许学生发生非原则性失误，并采用相应的措施恰如其分地引导学生提高其认知能力。
此外，教师要避免给学生贴标签，鼓励并引导学生改正自身的错误，使学生产生可持续发展的自信。
但值得注意的是，在遵守包容原则接纳学生、宽容学生时，不可纵容学生。
即但凡发现学生的思想言行不当，教师都要予以禁止和批评，以便学生能深刻认知并改正自身的错误。
对于教師而言，热爱学生是其和学生建立和谐师生关系的基础。
唯有其爱被学生感知，学生才能与之和谐相处，并积极学习。
在高校关系体系中，师生关系是不可或缺的重要构成部分。
目前我国高校中的师生关系并未达到优良状态，并且具有师生双方对师生关系满意度都较低的特
点，师生之间缺少主动了解沟通的意识，缺乏沟通的能力和平台，因此高校在开展教育工作时应高度重视师生沟通平台的搭建，打造和谐师生关系，从而促进教学效果有效提升。
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