试论述加涅信息加工学习理论

试论述加涅信息加工学习理论

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摘要：加涅的信息加工理论是现代认知心理学的理论核心，他详细的阐明了学习理论和教学程序。本文着重阐述信息加工理论的主要内容以及对信息加工理论的分析。

关键词：加涅；信息加工理论；学习理论；

引言：罗伯特·加涅，是一位著名的美国教育心理学家，也是被公认为行为主义学习理论与认知学习理论相结合的代表。他从两大理论学派中合理的汲取有价值的研究成果，一方面承认行为主义的核心是刺激与反应的联结；另一方面又着重探讨刺激与反应之间的中介因素——认知活动。并在七十年代之后运用现代信息论的观点和方法，通过大量的研究，建立起了信息加工理论模型，并在此基础上提出了自己的教学模式，形成了自己的认知学习理论——信息加工理论。加涅的信息加工理论对学习的本质、学习的过程、学习的层次和学习的分类以及学习的方法和条件作了详细的阐述，在教育心理学中是比较全面的学习理论，对教育也有一定程度的启示意义。

一、加涅学习理论简述

1、信息加工理论

信息加工理论者认为学习的实质是有获得信息和使用信息构成的，而人的行为是由有机体内部的信息流程决定的。因而他们只关注人类记忆系统的性质、记忆系统中知识表征和储存的方式。因此，加涅认为学习是来自学习者的环境中的刺激作用于他的感受器，并通过感觉登记器（记录器）进入神经系统并将这些信息加以编码、储存逐渐转移到长时记忆中。经过不断的研究提出了学习与记忆的信息加工模式。在此基础上加涅把学习过程分为动机、注意和选择性知觉、获得、保持、回忆、概括和学习的迁移、作业和反馈这八个阶段。

2、学习层级说

加涅认为参照学习与记忆模式可以揭示出学习的各个内部过程。有些过程如注意、选择性知觉、作业是人们熟知的，而另一些过程如编码和概括与学习迁移是现代认知学习理论中的重要部分。加涅根据信息加工理论的分析，提出了学习从简单到复杂可分为信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、语言联想学习、辨别学习、概念学习、法则学习和问题解决学习八种类型层级。其中前四类学习是基础性的、比较简单的，后四类则是较高级、较复杂的学习，是建立在基础性学习的基础上为形成的。每类学习都是前一类学习为前提的。

3、学习结果分类论

加涅认为学习过程会导致学习者心理形成或多或少的持久状态。这些状态可以从学生的作业中推断出来。因为这些状态是在具体的场合下多次表现出来的。加涅把这种具有习得性和持久的心理状态称为能力和倾向。加涅把学习的结果看成是学生心理状态或能力和倾向的改变，并将其分为五大类即言语信息、心智技能、认知策略、态度和动作技能，同时也强调教师要根不同类型的学习应用不同的教学方法。

4、学习条件

加涅认为学习不仅有不同的分类，而且不同类型的学习要求有不同的学习条件，因为不同的学习条件产生不同的学习结果。这些学习的条件有内部的也有外部的。内部的学习条件包括学习者固有的内在状态（如工作记忆的容量和智力、人格特质等）和已经习得性的能力和倾向（言语信息、心智技能、认知策略、态度和动作技能）。内部条件是基本的、发展的必要条件。对学校教育而言，外部的学习条件就是为学生学习提供的相应的教学条件和活动。加涅提出了九段教学活动，引起注意、告知学习者目标、刺激回忆先前的学习、呈现刺激、提供“学习指导”、引出行为、提供反馈、评价行为、促进保持和迁移。使教育者采取一定的措施调动学生的内部条件，并安排合适的外部条件才能使学习得以有效的发生。

二、对加涅折中主义学习理论的评价

1、优点

根据加涅的信息加工模式可知，由于短时间内记忆系统加工信息的数量是有限的，因此不能一味要求学生在短时间内掌握大量的信息，应该合理科学的给学生呈现知识技能，突出所学的重难点知识。以便学生能在有限的时间内高效的学习。而在学习方式上他主张学生和教师可以按照一定的程序进行，即加涅的八阶段学习过程和九阶段教学策略。这为学生自主学习和教师高效教学提供重要的参考价值，因为可以通过作业和反馈来检验学习效果。在教育过程中加涅也强调教师对学生的指导意义，注重对学生知识结构体系的构建，培养学生独立思考、自主学习和问题解决能力。同时加涅也特别强调教师要根据不同的学习结果类型为学生设置和创造教学情境和条件，科学合理的与学生的内部条件相结合，以促进学生的高效学习。

加涅在他的学习理论中采用层级分析法详细的分析了学生知识学习是由一个从低级到高级循序渐进的过程，注重个人学习知识的累积过程。这八类型级层说也暗示出教师应该重视学生的最近发展区，根据学生所处阶段的特征提出恰当合理的目标要求。而对学习结果的五类型，言语信息、心智技能、认知策略、态度和动作技能分别于学校科目的语文、数学、物理、思想品德和体育或手工制作

相对应进一步揭示了学习应该是帮助学生进行全面发展。

2、缺点

加涅在信息加工模式中主要阐明了学习与记忆的信息加工过程，但欠缺具体将信息进行有效的模块分工的方法以方便学生在短时间内进行高效的学习。很多学者认为加涅的八类型学习层级不能满足人类复杂的信息加工过程需要。同时认为加涅的学习理论是建立在假设基础上，缺少一定的科学依据。而他在教学过程中强调教师应按照规定的教学程序对学生进行指导，虽然体现了学生的主体性，但需要教师按照一定的程序进行教学其实在某种程度上阻碍了学生的个性发展。

三、结束语

加涅的信息加工理论关注的是学生如何以认知模式选择和处理信息并做出适当反应，偏重信息的选择、记忆和操作解决问题，重视个人的知识累积过程。因此在学习方法上，主张对学生的指导学习，使学生按照规定的学习程序进行有效学习。对于当今社会学习知识技能固然很重要，但也应该注重对学生道德品质的培养。因为真正的有意义的教学是帮助学生建立完善、健全的人格！

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