五年级语文下册第五课古诗词三首课件完美版
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5人教版五年级下册第五课古诗词三首ppt
（1）背诵课文。 （2）展开合理的想作者看到了什么？作者知道“白发翁媪”是谁吗？从哪个词语可以看出来？ 作者看到了白发翁媪，但是作者不知道他们是谁。从“谁家”两个字可以看出来。
（２）这一对“白发翁媪”在自己的茅屋前干什么？作者知道他们在谈些什么吗？
一对白发翁媪在自己的茅屋前亲昵地交谈着。但是，他们是用方言——“吴音”交谈，作者根 本听不懂。作者又不忍上去询问而打断他们交谈，只得站在远处进行观察。
古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。词，有 好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“水调歌头”“西江月”“清平乐”……
今天，我们来学习一首明代著名的词人辛弃疾的词——《清平乐·村居》。
清平乐
清平乐•村居 宋·辛弃疾
词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起于南朝，成形于晚唐，盛行于 宋代；最早是一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一定的歌谱填写，这歌 谱叫词牌。
lè 快乐
bō 剥削
乐
剥
yuè 清平乐
bāo 剥开
gāo zhào
ǎo mù suō
竹篙 棹竿 翁媪 牧童 蓑衣
zhē
zuì mèi chú bāo
遮挡 陶醉 明媚 锄头 剥开
吕岩 字洞宾，唐代人。他出生于世代官宦之家，吕洞宾自 幼熟读经史，曾当过地方官吏。后来唐代爆发了黄巢领导的农民起 义，时局动荡，吕洞宾就带家人躲入山中修道。最后不知去向，传 说他已经得道成了神仙。
多幸福的乡村生活啊，那对白发夫妻陶醉了。
这首词作者着重描写了什么场景？ 白发翁媪的谈话，大儿锄地，中儿织鸡笼，小儿剥莲蓬。
请同学们通读课文，想想这首词主要描写了什么。 描写了农村美丽的风光，透露出作者对田园生活的喜爱之情。
人教版五年级下册第五课古诗词三首精品PPT课件
“清平乐”——是词牌 名，清平乐本来是一种音乐 歌曲，后来才用做词牌。照 这个词牌写出来的词，每首 ４６个字，分为上下两片， 上片有４个韵脚，下片有３ 个韵脚字。“村居”—— 是 这首词的题目，意思是“农 村人家”。
辛弃疾(1140—1207) 南宋大词人。字幼安，号 稼轩，历城（今山东省济 南市）人。其描绘田园风 光的词，咏赞祖国河山， 也借啸傲山水、流连诗酒 来排遣自己的精神苦闷， 情景如画，笔调轻灵，风 格清俊淡泊。
一叶渔船两小童，
一叶小船上，有两个小孩子，
收篙停棹坐船中。
他们收起了竹篙，停下了船桨。
怪生无雨都张伞，
怪不得没下雨他们也张开了伞呢，
不是遮头是使风。
原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进。
舟过 安仁
[宋]杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停 棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见 到的情景，表达了作者对儿童的喜欢之 情。
作者在农村看到这样的情 景，心里又有什么感受呢？
请同学们有感情地朗读这 一部分。
大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。
再看看茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的 东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，
最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。
调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着第三、四句写了哪些人 物的哪些活动？为什么这样构思？
写作背景： 辛弃疾曾历任江西、湖南、湖北
安抚使，任职期间，打击贪官，救 济灾民，颇有政绩。淳熙八年被劾 职，退居江西上饶、铅山一带，隐 居长达二十年，他退居乡间，与山 民野老打成一片，过着平凡质朴、 恬淡安静的生活。此时，他一改过 去壮大场面的描述和豪杰人物的刻 画，转而饱蘸色彩去描绘田园风景 画和俚俗乡情图。这首词题为“村 居”，是词人晚年遭受排斥、打击， 壮志难酬，归隐上饶地区农村时的 作品。
人教版五年级语文下册《古诗词三首》PPT课件
杨万里（1127—1206年），字廷秀，号诚斋。吉州 吉水（今吉水县）人。南宋杰出的诗人。他的诗与陆游、 范成大、尤袤齐各，称“南宋四大家”。杨万里现存的诗 篇，有一部分直接抒写自己的爱国感情及对时政的关怀。 有一些诗作反映了劳动人民的生活，表达了他对民生的关 心及对劳苦人民的同情。如《悯农》、《观稼》、《农家 叹》、《秋雨叹》、《悯旱》、《竹枝歌》、《插秧歌》 等，思想性和艺术性都比较高。但上两类作品数量并不很 多。杨万里现存的诗篇，大部分是吟咏江风山月的写景抒 情之作和应酬之作。
2.作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想 些什么呢？
（继续品味“醉”字。）
3.那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景， 也陶醉在这样的画面之中。你呢？
（安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶 醉使人向往。）
作业设计 1.背诵默写三首古诗词及意思。 2.小练笔：把《清平乐·村居》改写成短文。
解答
（1）回来后饱餐一顿，累了，在明 月朗照下不脱蓑衣便酣然睡去。
（2）可以感受到孩子们心情的舒畅 和惬意，生活的无忧无虑。
（3）这种淳朴悠闲的生活，其实是 诗人自己向往的生活。
舟 过 安 仁
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。
我好象看到了……
怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
我从中感受到了……
作者介绍
人教新课标五年级语文下册
作者介绍
吕岩，字洞宾，一名岩客。礼部侍郎 渭之孙，河中府永乐（一云蒲坂）县 人。咸通中举进士，不第，游长安酒 肆，遇钟离权得道，不知所往。
• 铺，铺开。
• 弄，逗弄。
词 语
• 饱饭，吃饱了饭。
• 蓑衣：棕或草编织的 外衣，用来遮风避雨。
理 解
• 卧月明：躺着观看明 亮的月亮。
2.作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想 些什么呢？
（继续品味“醉”字。）
3.那对白发夫妻陶醉了。作者辛弃疾看到此情此景， 也陶醉在这样的画面之中。你呢？
（安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶 醉使人向往。）
作业设计 1.背诵默写三首古诗词及意思。 2.小练笔：把《清平乐·村居》改写成短文。
解答
（1）回来后饱餐一顿，累了，在明 月朗照下不脱蓑衣便酣然睡去。
（2）可以感受到孩子们心情的舒畅 和惬意，生活的无忧无虑。
（3）这种淳朴悠闲的生活，其实是 诗人自己向往的生活。
舟 过 安 仁
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。
我好象看到了……
怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
我从中感受到了……
作者介绍
人教新课标五年级语文下册
作者介绍
吕岩，字洞宾，一名岩客。礼部侍郎 渭之孙，河中府永乐（一云蒲坂）县 人。咸通中举进士，不第，游长安酒 肆，遇钟离权得道，不知所往。
• 铺，铺开。
• 弄，逗弄。
词 语
• 饱饭，吃饱了饭。
• 蓑衣：棕或草编织的 外衣，用来遮风避雨。
理 解
• 卧月明：躺着观看明 亮的月亮。
人教版五年级下册第五课古诗词三首ppt
大儿锄豆溪东， 中儿正织鸡笼。
再看看茅草屋外，老夫妻的大儿子在小溪的 东面锄豆田里的杂草，二儿子正在编鸡笼子，
最喜小儿亡赖， 溪头卧剥莲蓬。
调皮可爱的小儿子，趴在溪边剥着莲蓬， 那憨稚之态格外让人喜欢。
词中的第三、四句写了哪些人 物的哪些活动？为什么这样构思？
大儿锄草，中儿编织鸡笼，小儿卧 剥莲蓬。
小结：
《牧童》这首诗描绘了一个充满童 真、悠闲自在、无忧无虑的牧童，让 我们体会到了童年生活的乐趣和对美 好童年生活的无尽怀念。
舟过安仁
杨万里
被后人推为 “中
兴四大家” 之一。
一叶渔船两小童，
一叶小船上，有两个小孩子，
收篙 停 棹坐船中。
他们收起了竹篙，停下了船桨。
怪生无雨都张伞，
怪不得没下雨他们也张开了伞呢，
不是遮头是使风。
原来不是为了遮雨，而是想利用伞使风让船前进。
舟过 安仁
[宋]杨万里
一叶渔船两小童，
收篙停 棹坐船中。
怪生无雨都张伞，
不是遮头是使风。
中心：此诗写诗人乘舟路过安仁时， 所见到的情景，表达了作者对儿童的喜 欢之情。
清平乐
词，又称为“长短 句”。
“清平乐”——是词牌 名， “村居”—— 是这首 词的题目，意思是“农村人 家”。
茅檐低小，溪上青青草。
一座小茅草屋，茅草屋就在长满青草的溪边。
“茅檐低小，溪上青青 草。”这句描绘了哪些景物？ 有何特点？ 这句描绘了茅舍、小溪、青草这些农 村中司空见惯的景色，将它们组合成一幅 画面。富有田园特色。
醉里吴音相媚好， 白发谁家翁媪?
茅草屋有人操着吴地柔软的方言带着醉意叙谈家常， 打趣逗乐。 是谁呢？原来是一对白发夫妻；
人教版五年级语文下册《古诗词三首》课件PPT
第一页，共三十六页。
牧童
吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏(huánghūn)后，不脱蓑衣卧月明。
第二页，共三十六页。
吕岩，字洞宾，唐代京兆 人。咸通举进士，曾两为 县令。值黄巢起义(Huáng Cháo Qǐyì)，携家入终南山学道， 不知所终。
第三页，共三十六页。
横野：辽阔的原野。
帮忙，促使船向前行驶。
第十五页，共三十六页。
• 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 • 一叶渔船上，有两个小孩子， • 他们收起了撑船的竹竿，停下了船桨，坐
在船中。 • 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。 • 怪不得没下雨他们就张开了伞， • 原来他们不是为了遮雨，而是想利用(lìyòng)伞
使风让船前进。
人轻松闲适的心情和对田园生活的欣赏。
第三十五页，共三十六页。
作 业（二选一）
１、把这首词改编成一篇优美的记叙文 ２、用心(yòng xīn)观察乡村生活，写一首小诗
《村居》
第三十六页，共三十六页。
第二十八页，共三十六页。
词和词牌(cípái) • 词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起
于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是 一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一 定的歌谱(gēpǔ)填写，这歌谱(gēpǔ)叫词牌。
第二十九页，共三十六页。
yán
茅檐低小，
清 平
溪上青青草。
醉里吴音相媚mè好i ，
第十九页，共三十六页。
诗歌 欣赏 (shīgē)
• 此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。这首诗语 言浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充 满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。
• 这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他 们收起了竹篙，停下了船桨。
牧童
吕岩
草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏(huánghūn)后，不脱蓑衣卧月明。
第二页，共三十六页。
吕岩，字洞宾，唐代京兆 人。咸通举进士，曾两为 县令。值黄巢起义(Huáng Cháo Qǐyì)，携家入终南山学道， 不知所终。
第三页，共三十六页。
横野：辽阔的原野。
帮忙，促使船向前行驶。
第十五页，共三十六页。
• 一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 • 一叶渔船上，有两个小孩子， • 他们收起了撑船的竹竿，停下了船桨，坐
在船中。 • 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。 • 怪不得没下雨他们就张开了伞， • 原来他们不是为了遮雨，而是想利用(lìyòng)伞
使风让船前进。
人轻松闲适的心情和对田园生活的欣赏。
第三十五页，共三十六页。
作 业（二选一）
１、把这首词改编成一篇优美的记叙文 ２、用心(yòng xīn)观察乡村生活，写一首小诗
《村居》
第三十六页，共三十六页。
第二十八页，共三十六页。
词和词牌(cípái) • 词，又称为“诗余”、“长短句”。它兴起
于南朝，成形于晚唐，盛行于宋代；最早是 一种配乐歌唱的诗，所以每首词都必须按一 定的歌谱(gēpǔ)填写，这歌谱(gēpǔ)叫词牌。
第二十九页，共三十六页。
yán
茅檐低小，
清 平
溪上青青草。
醉里吴音相媚mè好i ，
第十九页，共三十六页。
诗歌 欣赏 (shīgē)
• 此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到的情景。这首诗语 言浅白如话，充满情趣，展示了无忧无虑的两个小渔童的充 满童稚的行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思妙想。
• 这里有作者的所见：一叶小渔船上，有两个小孩子，他 们收起了竹篙，停下了船桨。
五年级下册第五课古诗词三首课件
牧蓑遮
醉媚锄剥
所见
清· 袁枚
牧童骑黄牛，
歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 突然闭口立。
吕岩，字洞宾， 唐代京兆人。咸通举 进士，曾两为县令。 值黄巢起义，携家入 终南山学道，不知所 终。是传说中的逍遥 大仙。
牧童
草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
弄：逗弄。 蓑衣： 棕或草编织的外衣,
此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到 的情景。这首诗浅白如话，充满情趣，展 示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的 行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思 妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上， 有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了 船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下 雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨， 而是想四声。
诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去， 原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一个 “铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的 感觉，表现出来了；一个“弄”字，更显出了一种情 趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉 戏的意味，传达出来了。草场的宽阔无垠为牧童的出 场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到 晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。未见牧童， 先闻其声，给人无限美好的想象空间。当然，这里的 “六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了 突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。
清平乐· 村居
辛弃疾 茅檐低小,溪上青青草。
醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪?
大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
清平乐: 词牌名，“乐”读yuè。 茅檐: 茅屋的屋檐。 吴音: 吴地的方言。泛指南方的方言。 相媚好: 这里指相互逗趣、取乐。 翁媪: 老翁、老妇。 亡赖: 同“无赖”，“亡”读wú，这 里指顽皮、淘气。
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深远，气势宏伟，风格豪放悲壮。其
描绘田园风光的词，咏赞祖国河山，
也借啸傲山水、流连诗酒来排遣自己
的精神苦闷，情景如画，笔调轻灵，
风格清俊淡泊。
诗歌朗诵
清平乐·村居
辛弃疾
茅檐低小,溪上青青草。 醉里吴音相媚好,白发谁家翁媪? 大儿锄豆溪东,中儿正织鸡笼。 最喜小儿亡赖,溪头卧剥莲蓬。
字词理解
清平乐: 词牌名，“乐”读yuè。 茅檐: 茅屋的屋檐。 吴音: 吴地的方言。泛指南方的方言。
清平乐•村居 宋·辛弃疾
诗人简介
辛弃疾(，历城（今山东
省济南市）人。出生于金人占领区。
辛弃疾是南宋爱国词派的领袖和旗帜。
其词题材广泛，内容丰富，而以爱国
词和田园词最为突出。其爱国词多抒
发报国的壮志，揭露投降派的可耻行
径，表达自己壮志难酬的悲愤，意境
牧蓑遮 醉媚锄剥
牧童
古诗回顾
所见
清·袁枚 牧童骑黄牛， 歌声振林樾。 意欲捕鸣蝉， 突然闭口立。
诗人简介
吕岩，字洞宾， 唐代京兆人。咸通举 进士，曾两为县令。 值黄巢起义，携家入 终南山学道，不知所 终。是传说中的逍遥 大仙。
诗歌朗诵
牧童
草铺横野六七里， 笛弄晚风三四声。 归来饱饭黄昏后， 不脱蓑衣卧月明。
归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
诗人笔锋一转，开始写吃饱饭的牧童休息的 情景。把以地为床，以天为帐，饥来即食，困来 即眠，无牵无挂，自由自在的牧童形象刻画得活 灵活现。没有家人聚集的场景，没有伙伴嬉戏的 情景，吃饱了饭的牧童，连蓑衣都不脱，就躺在 月夜里的草地上。是累了，想躺下来好好地舒展 一下身子?是喜欢月夜的景色，想好好地欣赏一 下?仰望明亮的月儿，牧童心里会想些什么?或者 什么都没想，就睡着了……诗人似乎只把他之所 见如实地写了下来，却让我们不禁浮想联翩。
怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。
这里省略了诗人看到的两个孩子撑伞的事， 省略了作者心中由此产生的疑问，而直接把疑窦 顿解的愉悦写了出来。怎么解开的呢?可能是诗 人看到孩童异常的行为，就开始更认真地观察、 思考，结果当然是恍然大悟：哦，怪不得没下雨 他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨，而是想 利用伞使风让船前进啊！也可能是直接就问两个 孩子，孩子把原因讲给他听的。不管怎样，知道 了原因，作者一定是哑然失笑，为小童子的聪明， 也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下 这充满童趣的一幕。
字词理解
弄：逗弄。
蓑衣：棕或草编织的外衣,
用来遮风挡雨。
诗句释意 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
诗句给我们以视觉和听觉上的感受，放眼望去， 原野上草色葱茏；侧耳倾听，晚风中牧笛声声。一个 “铺”字，把草的茂盛和草原给人的那种平缓舒服的 感觉，表现出来了；一个“弄”字，更显出了一种情 趣，把风中笛声的时断时续、悠扬飘逸和牧童吹笛嬉 戏的意味，传达出来了。草场的宽阔无垠为牧童的出 场铺垫了一个场景，笛声的悠扬悦耳，使我们想象到 晚归牧童劳作一天后的轻松闲适的心境。未见牧童， 先闻其声，给人无限美好的想象空间。当然，这里的 “六七里”和“三四声”不是确指的数字，只是为了 突出原野的宽阔和乡村傍晚的静寂。
古诗词三首
学习目标
1.有感情地背诵课文，默写《牧童》, 能用自己的话表达诗词的意思。
2.体会诗词的意境，丰富学生情感， 从诗句中感受童年的快乐。
3.认识本课4个生字，会写7个认识的 字。理解“弄”、“怪生”、“相 媚好”、“亡赖”等词语在诗句中 的意思。
篙 （gāo）（竹篙） 棹 （zhào）（棹竿） 媪 （ǎo）（翁媪） 剥 （bāo）（剥开）
相媚好: 这里指相互逗趣、取乐。 翁媪: 老翁、老妇。 亡赖: 同“无赖”，“亡”读wú，这
里指顽皮、淘气。
诗句理解
（1）茅檐低小，溪上青青草。
看图,你感到了什么？ （简朴的乡间生活，但很美。特 别是青青草让人想起了春天踏青的美 好感受。）
（2）醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。
轻声读这句，感受到了什么? （一对头发花白的老夫妇满脸通红， 大概刚喝了酒，他们亲热相待，用乡音 聊天说话。） 仅仅是酒让他们醉了吗？如此温馨、 幸福、美好的生活，怎么不令人醉呢？
体会诗意
草场、笛声、月夜、牧童，像一幅 恬淡的水墨画，使我们的心灵感到宁静。 《牧童》一诗，不仅让我们感到了“日 出而作，日落而息”的生活的安然与恬 静，也让我们感受到了牧童心灵的无羁 无绊，自然放松。白天有牛和牧笛为友， 晚上有清风明月相伴，真如世外桃源的 生活。当然，透过诗，我们也看到作者 心灵世界的一种追求，对远离喧嚣、安 然自乐的生活状态的一种向往。
诗歌朗诵
舟过安仁
宋·杨万里
一叶渔船两小童， 收篙停棹坐船中。 怪生无雨都张伞， 不是遮头是使风。
字词理解
安仁：县名。在湖南省东南部， 宋时设县。
篙：撑船用的竹竿或木杆。 棹： 船桨。 怪生：怪不得。
诗句释意
一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。
这可能是诗人闲来一瞥发现的情景， 当然，两个小孩很快引起了他的注意，为 什么呢?因为他们虽坐在船上，却没有划船， 竹篙收起来了，船桨也停在那里，这不是 很奇怪吗?由此可见，此时作者的心情是闲 适的，也是比较愉快的，所以才注意到两 个孩童的所作所为。
感悟诗情
请你再次诵读全诗，发挥想象， 在脑海中把诗歌的语言变成一幅画面， 然后用自己的语言描述出来。
（茫茫原野，一眼望去，尽是长 势茂盛的青草，晚风中，牧童吹奏的 笛声悠扬悦耳。黄昏时分，吃完晚饭， 连蓑衣也不脱，就悠闲自在地躺在月 光下欣赏月夜的美景。）
舟过安仁
诗人简介
杨万里(公元11271206年),字廷秀,自号诚斋 野客,吉水南溪(今吉水县 黄桥乡洴塘村)人。他是 南宋杰出的诗人,与陆游、 范成大、尤袤齐名,被后人 推为“中兴四大家”。
感受诗意
此诗写诗人乘舟路过安仁时，所见到 的情景。这首诗浅白如话，充满情趣，展 示了无忧无虑的两个小渔童的充满童稚的 行为和行为中透出的只有孩童才有的奇思 妙想。这里有作者的所见：一叶小渔船上， 有两个小孩子，他们收起了竹篙，停下了 船桨。也有作者的所悟：哦，怪不得没下 雨他们也张开了伞呢，原来不是为了遮雨， 而是想利用伞使风让船前进啊！