z c s 助学案1
【K12学习】《z c s》教案
《z c s》教案设计说明根据一年级学生的认知规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，教学宜以活动和游戏为主，以唤起学生学习拼音的兴趣。
所以本课教学设计意在为学生创设一个生活化的课堂，通过情境感染、游戏活动、创编儿歌、多种形式朗读等教学方式引导学生在语言实践中轻松愉快地学习拼音。
将学拼音与识字、读文有机结合起来，从而提高学生的综合能力，最终使学生达到学会声母z、c、s，会读整体认读音节zi、ci、si，以及读儿歌、学生字的目的。
课前准备关于本课的多媒体、以前学过的声母和韵母的卡片、zcs 的拼音卡片、整体认读音节zi、ci、si的卡片。
萝卜形状的带调整体认读音节卡片。
生字和词语卡片。
课时安排课时。
教学过程课时一、创设情境，导入新教师逐个出示字母卡片，引导学生复习学过的声母和韵母。
创设情境，引出新课：今天，是拼音宝宝小i的生日，我们一起为小i唱《生日歌》好吗？小i有一个愿望，它希望大家帮它邀请三位新的拼音朋友来参加它的生日会，大家愿意帮忙吗？出示z、c、s的拼音卡片，揭示教学内容：这就是我们今天要邀请的三位拼音宝宝，在邀请它们之前我们先来认识一下它们。
设计意图：创设学生喜欢的过生日的情境，吸引学生的注意力，让学生在为小i找三位新朋友，并邀请新朋友来参加生日会的过程中快乐轻松地学习，激发了学生的学习兴趣。
同时，使学生明确了本节课的学习任务，带着任务去学习。
二、图文结合，学习声母及整体认读音节学习声母z和整体认读音节zi。
过渡：现在，我们就出发，去结识我们的新朋友吧！学习声母z。
出示文中的插图。
引导学生观察，这是什么地方？谁在做什么？教师出示z的卡片，引导学生发现z就是今天要邀请的个声母宝宝。
引导学生借助“写字”的“字”试着认读声母z。
学生试读。
教师讲解发音要领：把“写字”的“字”读得轻一些，短一些就是声母z的读音。
教师范读z，学生观察教师发音的口形。
学生练读z，体会发音要领。
开火车读声母z。
引导学生展开想象，联系插图，想办法记住声母z的样子。
《z c s》导学案
我会认。
ｊù ｚi Biblioteka í ｙǔ句 子 词 语2.板书课题。
1.自由认读出示的声母。2.齐读课题。
比一比，读一读。
ɑ—o e—ɡ
i—y u—w
b—d p—q
j—i m—n
ɡ—q f—t
二、学习声母 z、c、s。（用时：10分钟）
1.学习声母z的读音和字形。
（1）课件出示画面，问：这个小朋友在干什么？ （2）出示字母卡片z，谈话：把写字的“字”读 成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。引导学生自由试读。老师纠正读音。
课前准备
1.制作拼音卡片。（师生）
2.制作多媒体课件。（教师）
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
教学提示
一、复习导 入，引出课题。（用时：5分钟）
1.导入：我们已经在拼音王国中认识了许多声母朋友，（出示声母卡片， 指名认读）有位小朋友想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来 当他们的评委好吗？
五、学习生字，朗读儿歌。（用时：7分钟）
1.出示插图，引导学生看图说话。出示词卡，引导学生朗读。
2.课件出示儿歌，引导学生借助拼音试读儿歌，要求圈出5个生字：字、词、语、句、子。
3.指名拼读红色的音节，适时点拨。
4.引导同桌互读、小组读、做动作表演读儿歌。
1.看图说话。
2.多种形式拼读出示的词语。
3.借助拼音试读儿歌，并圈出5个生字，多读几遍。4.自由练习拼读红色的音节。
《z c s》导学案
课题
z c s
课型
新授课
教学目标
1.学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
《z c s》第一课时教学设计
z c s 第一课时教学设计一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够： - 理解 z c s 的概念和基本原理 - 掌握 z c s 的基本操作方法 - 运用 z c s 解决问题的能力二、教学内容1.什么是 z c s–z c s 的定义和概念–z c s 的应用领域2.z c s 的基本原理–z c s 的组成部分–z c s 的工作原理3.z c s 的基本操作方法–z c s 的安装和配置–z c s 的常用命令和语法–z c s 的文件操作和管理4.运用 z c s 解决问题–使用 z c s 解析数据–使用 z c s 进行数据处理和可视化三、教学重点•理解 z c s 的概念和基本原理•掌握 z c s 的基本操作方法四、教学步骤步骤一：引入 z c s 的概念（15分钟）1.提出问题：你是否听说过 z c s？它是什么？2.引导学生尝试回答，并将回答记录在黑板上。
3.讲解 z c s 的定义和概念，简要介绍 z c s 的应用领域。
步骤二：讲解 z c s 的基本原理（20分钟）1.分组讨论：请学生自由组成小组，讨论并回答问题：z c s 由哪些组成部分构成？2.汇报讨论结果，讲解 z c s 的组成部分和工作原理。
步骤三：演示 z c s 的基本操作方法（30分钟）1.展示 z c s 的安装和配置过程，提供详细的指导步骤。
2.演示 z c s 的常用命令和语法，让学生跟随操作并练习。
3.演示 z c s 的文件操作和管理，让学生理解文件操作的基本原理。
步骤四：运用 z c s 解决问题（35分钟）1.提供一个具体的问题场景，要求学生运用 z c s 进行数据处理和可视化。
2.引导学生分析问题，使用 z c s 解析数据，并进行数据处理和可视化。
3.学生展示结果并讨论，老师给予评价和指导。
五、教学资源•z c s 安装包和配置指南•z c s 基本命令和语法手册•数据处理和可视化案例材料六、教学评价1.课堂练习：提供几个小问题，要求学生运用 z c s 进行操作并给出结果。
z c s 第一课时导学案苏教版
z c s 第一课时导学案苏教版zcs第一课时导学案苏教版zcs第一课时基础性目标：1、学会zcs三个声母，能够读准音，认清形。
2学会zicisi三个整体认读音节，会读它们的四声。
3.正确书写zcs。
教学过程：一、导入：这节课我们又要学习三个声母zcs，我们要学会它们的读音，字形，能美美地把它们写出来。
二、第一个目标：读准zcs的音，认清形自学指导：1、今天，看，四只小刺猬来到我们教室里，看看它们在干什么呢？请跟我读儿歌：四只小刺猬，一齐学字母。
老师领着念，学生跟着读。
咱们再来一遍，好吗？我们小朋友敢不敢挑战小刺猬，看谁学得好，记得牢。
2、读准zcs我们先来挑战第一关：读准zcs先学后教：让会读的同学先读，做小老师教读教师总结这三个声母的发音方法（出示表音表形图的卡片）读这三个声母的时候，要把舌头放得平平的，（师做出手势）你看，老师上面的手表示口腔上腭，下面的手就表示舌头。
看老师读：zzz，舌头一直要保持平平的。
请跟我读：zzz，就是把写字的“字”读得轻些短些，ccc，把刺猬的“刺”读轻短，sss，就发丝瓜的“丝”音，但要注意声母发音的特点。
发zcs这三个音的时候，舌头始终是平平的，所以我们叫这三个声母为平舌音。
请同学们自己来读一遍。
再请小朋友读给同桌听一听，让他感觉感觉你的舌头放得平不平。
自己练、开火车读第一轮我们小朋友挑战成功，第二轮挑战开始，这次我们要记住zcs的形。
3、认清zcs你准备用什么办法来记住这三个声母呢？当堂反馈4．听音游戏：小朋友挑战又成功了，奖励大家玩个游戏好不好？（z1c2s3）又到了练耳朵的时间了。
我来读，你们伸出手指来表示我读的是哪一个音。
准备好了吗？游戏开始。
三、第二个目标：学会zicisi三个整体认读音节。
第一轮闯关我们两次挑战小刺猬都获胜了，想不想继续第二轮闯关游戏啦？这轮闯关挑战小刺猬，学会zicisi三个整体认读音节。
．通过学习我们知道，单单一个声母，不能给汉字注音啊！怎么办呢？别急，给它们加上i就可以了。
《z_c_s导学案-2023-2024学年语文统编版》
《z_c_s》导学案一、导学目标1. 了解《z_c_s》的基本情节和主要人物；2. 理解《z_c_s》中的主题和寓意；3. 分析《z_c_s》中的人物性格和行为动机；4. 探讨《z_c_s》对当代社会的启迪和影响。
二、导学重点1. 精通《z_c_s》的基本情节和主要人物；2. 理解《z_c_s》中的主题和寓意；3. 分析《z_c_s》中的人物性格和行为动机；4. 探讨《z_c_s》对当代社会的启迪和影响。
三、导学步骤1. 开篇导入通过引用《z_c_s》中的经典台词或情节，引起同砚的爱好和好奇心，激发同砚对该作品的探究欲望。
2. 情节介绍简要介绍《z_c_s》的基本情节，包括主要人物的设定、故事背景和进步脉络，引导同砚对整个故事有一个整体的把握。
3. 主题探讨通过分析《z_c_s》中的主题和寓意，引导同砚沉思作品背后所要传达的思想和价值观，激发同砚对作品的深度沉思和理解。
4. 人物分析对《z_c_s》中的主要人物进行深度分析，包括人物性格、行为动机和角色转变等方面，引导同砚理解人物形象的复杂性和多维性。
5. 社会启迪探讨《z_c_s》对当代社会的启迪和影响，引导同砚沉思作品对社会现实和人性的反思，激发同砚对社会问题的关注和沉思。
6. 总结提升通过总结《z_c_s》的主要内容和思想，引导同砚对整个导学过程进行反思和提升，稳固对作品的理解和熟识。
四、导学作业1. 小组谈论：请同砚们结合导学过程中的谈论内容，就《z_c_s》中的一个主题或人物展开深度谈论，并撰写谈论总结。
2. 读后感：请同砚们结合自己的理解和感悟，撰写一篇《z_c_s》读后感，表达对作品的看法和感受。
3. 作文写作：请同砚们结合导学过程中的谈论和沉思，撰写一篇关于《z_c_s》的作文，表达对作品的理解和沉思。
五、导学反馈1. 教室谈论：请同砚们就导学过程中的问题和观点展开谈论，分享自己的看法和体会。
2. 进修笔记：请同砚们总结导学过程中的重点内容和沉思，做好进修笔记，以便复习和稳固。
z c s 教案教学设计
z c s 教案教学设计教学目标：知识与能力：1、学习zcs3个声母。
2、学会zicisi三个整体认读音节。
过程与方法：充分利用情境图与卡片吸引学生注意力，进行拼音训练。
情感态度与价值观：引导学生自主学习，使学生的创新能力得到发展。
教学重、难点：1、学会zcs的音形，会正确书写。
2、记住整体认读音节。
教具准备：图片，声母，整体认读音节卡片教学过程：一、激趣导入１、同学们，今天老师要带大家去漂亮的森林游玩，你们想不想去啊！（出示情境图）大家睁大眼睛瞧一瞧，你们的眼前就是漂亮的大森林。
哇，好美的大自然啊！有茂密的丛林，碧绿的草地，五颜六色的鲜花。
咦，大树下有一群小动物，它们是谁啊？它们在做什么呢？２、我们也跟小动物们一起来学习。
和他们比一比，谁学得更认真，做得更端正。
板书课题７zcs二、学习zcs（一）学习zcs的读音１、谁会读这三个字母？２、你觉得这三个字母的读音与哪些字的读音相似？３、教师指导发音：在读这三个字母的时候要留意牙齿对齐，舌头平放顶着牙齿的背面，让气流挤出来就是Ｚ的读音；用力把气流送出来就是Ｃ；轻轻地把气流擦出来就是Ｓ。
由于读这三个字母时，舌头都平放在嘴里，因此把它们叫平舌音。
①教师范读②指名读③小组开火车读（二）学习zcs的字形一）出示图片图一：z１、用一句话说说你看到了什么？２、看到图片你想到了记住“z”的办法了吗？能编句顺口溜吗？３、读学生编的顺口溜。
图二：c１、这幅图画的是什么呢？看到这幅图你又想到了哪个字母？你觉得c还像什么呢？２、我们也给c编几句顺口溜吧！３、读学生编的顺口溜。
图三：s１、我们再来看一幅图，图上有什么？你又想到了什么？你觉得s还像什么？２、你们给s编顺口溜吗？３、读顺口溜。
二）读三个字母的顺口溜１、师指字母学生读顺口溜２、小组接力分读三字母的顺口溜３、齐读三、变魔术我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以做个游戏，变魔术你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的游戏。
z c s教案
教学目标1. 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2. 学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。
3. 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4. 认识5个生字，会读儿歌。
教学重点：1. 学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2. 学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
教学难点：区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。
zuo的读音。
课时安排：三课时第一课时课时目标：1. 学会Z、C、s两个声母，读准音，认清形，正确书写。
2. 学会整体认读音节zi、ci、si，会读它们的四声。
教学重点、难点：1. z、c、s的认读。
2. z、c、s的读音一、复习引入，谈话激情。
我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？二、学习声母“z c s”的发音。
1. 学习z 的读音⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。
）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。
自由试读。
⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。
发z 时，舌尖向前平伸，抵住上齿背，憋住气，然后舌尖悄悄离开，形成狭缝，让气流从中挤出来，声带不颤动。
⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。
2. 学习c 的读音⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。
出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。
⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。
⑶学生练读，体会发音要领。
（指名读、开火车读、齐读）3. 学习s的读音⑴蚕姑娘有什么本领呢？出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。
z c s导学案
导学案 课 题 拼音7.z c s 学 科 语文 年 级 一年 设计者 合作者 一学年教师
目标导航 1.学会z c s3个声母，读准音，认清形，正确书写。 2.练习直呼z c s和单韵母a e u相拼的音节。 3．学会zi ci si 3个整体认读音节。能够认清形、读准音，正确书写。 4.认识“兔、子、司、机“4个生字。
重难点 读准z c s3个声母，学会zi ci si 3个整体认读音节。
学习准备 课件 学 习 过 程 环节 学 案 导 案 预 习 感 知 1.背诵j q x3个声母的语境歌。 2.认读j q x和i v组成的音节以及“鸡、七、去、洗”四个汉字。 1.背诵j q x3个声母的语境歌。 2.认读j q x和i v组成的音节以及“鸡、七、去、洗”四个汉字。
自 主 学 习 、 合 作 探 究 一．学习声母z c s 1.观察鸭子图，说出图上画的是什么。 2.练读z的发音。 3.想像z的字形像什么。 4.拼读z-a 5.试着拼读z-a z-e z-u 6.学习声母z的书写。 7.学习声母c s 二、学习整体认读音节zi ci si 1.认识整体认读音节zi ci si . 2.学习声母z c s与整体认读音节zi ci si 读法上的不同。 3.学习声母z c s与整体认读音节zi ci 一．教学声母z c s 1．板书zǔ,引出新声母z。 2.学习发音 （1）观察鸭子图，说说图上画的是什么？ （2）多种形式练习z的发音。 3．记忆字形 说说z和途中的小鸭子都哪像？你觉得z还像什么？ 4.训练拼读音节z-a 5.举一反三，拼读音节z-a z-e z-u 6.指导书写。 7教学声母c s方法同上。
二、教学整体认读音节zi ci si
1.引出整体认读音节zi ci si :在声母z c s的后面分别加上一个单韵母的i就成了整体认读音节的zi ci si 。 2.对比朗读，区分声母和整体认读音节。 导学案 si的不同用法。 4.练读整体认读音节zi ci si的四声。 5学习了整体认读音节zi ci si的书写。
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益阳市赫山实验学校“二·五游艺课堂”模块二 一 年级 语文 科目（上册）助教稿
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建和谐、高效课堂。 - 1 -
课题：
z c s
主备人： 杨平辉 审核人： 备课日期2011-9-10 第 1 课时
课 题 z c s 第1课时 课型 新授课
教学目标
1、 学会Z、C两个声母，读准音，认清形。
2、 学会Z、C与韵母组成的音节，能准确拼读音节。
3、 学会整体认读音节zi、ci，会读它们的四声。
教学重难点
z、c、的发音，Z、C与韵母组成的音节，能准确拼读音节
时量 环节 教学内容 教师教学行为提示
3
分
钟
课
前
抽
测
1、我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？ 2、复习整体认读音节 yi wu yv 课前巩固已学的拼音
内容，为学习新课做
准备。
3
分 钟 自 学 检 查 ①出示灯片1问：图上的小弟弟在干什么?(写字) 通过看图，既让学生学会观察，又激发了他对学习拼音的兴
趣。
34
分 钟 交 流 展
示
一、激发情趣、游戏导入
拼音王国的国王知道我们51班的小朋友很热情
好客，跟拼音宝宝交上了好朋友，他也很高兴，昨
晚他跟我说他很想教我们小朋友一种本领，你们想
知道是什么本领吗？（变魔术）你们想学吗？不过
他提出了一个要求：每个小朋友必须先认识几个拼
音王国的几个新的拼音宝宝，才能开始玩变魔术的
游戏。
二、学习z、c、zi、ci
1、 学习声母z
（1）我们一起来看看我们来到什么地方了啊，谁能
来说说？引出声母z。
小姑娘在干什么呢？谁能来把“写字”这个词语说
好。
她在写什么字呢？
对了，我们要认识第一个拼音宝宝就是它，你
们看看它象什么啊？谁能来跟它打个招呼啊？讲解
发音的方法。老师讲发音方法：发音时，舌尖向前
游戏导入，引发
学生的学习兴趣
利用拟人话的
口气充满童趣。
益阳市赫山实验学校“二·五游艺课堂”模块二 一 年级 语文 科目（上册）助教稿
积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力构建和谐、高效课堂。 - 2 -
平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，
让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。
（2）拼读音节：声母都很喜欢交朋友，谁知道
它都喜欢跟哪些韵母交朋友呢？
学生说，师板书。
谁能用我们以前的方法拼读这些音节呢？待会
看谁读得最好就让他来当小老师。
组织学生练习拼读。可自读，同桌读，小组读等
谁能来当小老师教大家读一读。
那谁能给它们加上声调读一读呢？
课中操：拍手游戏。
（3）整体认读音节zi的教学
z的双胞胎来了，它们长的象极了，而且名字
也很象，你们听听老师怎么跟它们打招呼，你们认
真听，看看有什么不同。
组织学生自己练练。
2、 学习c
出示图片，让学生自己学学。方法同上。
三、变魔术
我们已经认识了拼音宝宝了，现在就可以来玩
变魔术的本领了。
你们可要看清楚了，老师用这根绳子变出了什
么？你们学会了吗？那么你们同桌玩一玩变魔术的
游戏。
现在我们全班小朋友一起来玩啊。师说
z、c、zi、ci让学生变魔术。
自主，合作学习让
学生感受学习的兴趣
教师要及时鼓励。评
价要多元化。
可以在小组里轮流
说，然后展示。
5 分 钟
巩
固
提
高
四、巩固
1、 我们要和拼音宝宝说再见了，谁能再来和
它们打声招呼呢？指名认读。
2、 鼓励学生回家跟自己的爸爸妈妈玩变魔术
的游戏。
把书上学的知识运用
到实际生活中。
教
学
反
思