试论高职电子商务专业“双创型”人才的培养模式
高校电子商务专业人才“双创”能力培养策略探讨
高校电子商务专业人才“双创”能力培养策略探讨随着互联网时代的到来，电子商务成为了新兴的发展方向，越来越多的高校开始设立电子商务专业，并培养人才。
仅仅培养出懂得使用电子商务工具的专业人才，已经不能满足社会对于高级电子商务人才的需求。
高校应该通过培养学生的“双创”能力，打造具备创新精神、创业意识和实践能力的电子商务专业人才。
在课程设置上，高校应该注重培养学生的实践能力。
传统的理论课程已经不能满足行业的需求，学生需要更多的参与实践活动，尤其是与电子商务相关的实践。
可以设立一些实践课程，例如电子商务实践、创业实践等，让学生亲自动手去策划、搭建和运营一个实际的电子商务项目。
通过实践，学生不仅可以将所学知识应用到实际中，还能培养解决问题的能力和团队合作精神。
在教师队伍建设上，高校应该引进业界专家和成功创业者。
这样的教师队伍能够给予学生最新的行业信息和实践经验，激发学生的创新思维和创业热情。
学校还可以邀请相关企业和创业团队来校进行讲座和分享，让学生了解更多实际案例，并与业界人士进行交流和合作。
通过与业界的互动，学生接触到真实的商业环境，对电子商务的理解和认知会更加全面和深入。
学校还可以建立创新创业实践基地，为学生提供更多创新创业的机会和平台。
基地可以提供创业辅导，为学生提供创业资金和资源支持，帮助他们将创业理念转化为实际项目。
基地还可以与企业、投资机构等建立合作关系，为学生提供更多实习机会和创业合作的机会，促进学生在实践中成长和提升。
学校还应该加强与企业合作的机制建设。
可以与相关企业签订合作协议，建立实践基地、实习基地和人才引进机制。
通过与企业合作，学生可以更好地了解行业需求和市场变化，学校也能够及时调整课程设置和教学内容，更好地培养学生的创新能力和创业意识。
高校电子商务专业人才的“双创”能力培养需要从课程设置、教师队伍建设、实践基地建设和产学合作等方面入手。
只有通过这些措施的落实，才能够培养出具备创新精神、创业意识和实践能力的电子商务专业人才，为电子商务行业的发展提供有力的支持和推动。
中等职业学校电商“双创”人才培训模式的探索和实践
中等职业学校电商“双创”人才培训模式的探索和实践随着互联网的不断发展和普及，电子商务成为了当今社会的热门行业之一，越来越多的企业都在寻求电商人才。
中等职业学校作为培养技能型人才的重要基地，也开始探索如何培养符合电商需求的“双创”人才。
本文将探讨中等职业学校电商“双创”人才培训模式的探索和实践。
一、培养目标的明确中等职业学校在培养电商“双创”人才时，首先需要明确培养目标。
电商“双创”人才需要具备的能力包括电子商务的基本知识、市场分析能力、营销策划能力、创新创业能力等。
通过对培养目标的明确，学校可以制定合理的教学计划和课程设置，有针对性地培养学生的技能和能力。
二、建立与企业合作的机制中等职业学校在培养电商“双创”人才过程中，需要与企业建立合作机制，让学生能够在校期间接触实际的电商运营和创业活动。
可以通过与电商企业签订实习协议，让学生到电商企业实习，亲身参与电商运营的各个环节，从而提升他们的实际操作能力和处理实际问题的能力。
学校还可以邀请电商行业的专业人士来校授课，让学生能够及时了解电商行业的最新动态和发展方向。
三、注重实践教学四、激发学生创新创业的热情中等职业学校在培养电商“双创”人才时，需要激发学生创新创业的热情。
可以通过举办创业大赛、创新项目展示等活动，激励学生提出独特的创意和创业项目，引导他们树立创新创业的意识。
学校还可以邀请成功的电商创业者来校分享创业经验，让学生从他们身上学习到成功创业的秘诀和经验，鼓励他们走出自己的创业之路。
五、加强学科交叉融合中等职业学校在培养电商“双创”人才时，需要加强学科交叉融合。
电商行业涉及的知识面广泛，需要多学科的知识来支撑，因此学校可以将电商相关课程融入到不同的学科中，促进学科之间的融合和交叉。
比如可以将电商营销融入到市场营销课程中，将电商技术融入到计算机课程中，从而提高学生的学科应用能力和综合素质。
以上就是关于中等职业学校电商“双创”人才培训模式的探索和实践。
基于双螺旋结构的电子商务专业“双创”人才培养模式研究
基于双螺旋结构的电子商务专业“双创”人才培养模式研究作者：孙钦莹刘春艳来源：《黑龙江教育·理论与实践》2024年第02期收稿日期：2023-05-23 修回日期：2023-06-09作者简介：孙钦莹，女，讲师，硕士生导师，博士，研究方向为双创教育、人才培养；刘春艳，女，教授，硕士生导师，研究方向为教学体系建设、人才培养。
基金项目：2022年黑龙江省教育科学“十四五”规划重点项目“高等院校大学生数据素养教育实践框架研究”（GJB1422014）；黑龙江省高等教育教学改革研究一般项目“电子商务专业顶石课程建设与实践”（SJGY20210690）；黑龙江大学第三批课程思政建设重点项目“创新思维与创业实践”；黑龙江大学高等教育教学改革研究项目“以创新创业能力提升为导向的高校管理类专业多元实践教学体系建设与实践”（2022C59）摘要：文章首先从“社会视角、企业视角、教师视角、学生视角”等方面分析电子商务专业人才培养现存问题，以“厚基础、宽口径、重实践、强特色”为创新创业实践课程体系改革着力点，构建“课程维、学科维、能力维、企业维”电子商务专业“双创”人才培养体系。
其次在借鉴双螺旋结构的基础上，围绕“为谁培养人、培养什么人、怎样培养人”这一根本问题串联价值链和知识链2条思政融合主线，研究碱基结构上的案例导入、合作探索、以辩促思、创新实践、评价反馈、内化融合关键构件，形成价值链与知识链双融双促螺旋上升通道，提高学生机会识别、资源调配、付诸实践的创业能力。
最后探索了“双创”人才培养实施路径与思政建设路径，激发学生参与度、投入度、积极性，提升学生专业自信力与竞争力，为其他院校开展高质量“双创”人才培养提供借鉴，为电子商务专业高质量人才的培养贡献力量。
关键词：双螺旋结构；创新创业；电子商务专业；人才培养中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2024）02-0008-04一、引言近年來，我国电子商务行业高速发展，直播带货、短视频营销、在线医疗、新零售等新兴业态层出不穷，为我国开辟就业渠道、推动产业升级贡献了力量。
中等职业学校电商“双创”人才培训模式的探索和实践
中等职业学校电商“双创”人才培训模式的探索和实践随着互联网时代的到来，电子商务（e-commerce）逐渐成为经济的一个重要组成部分。
为满足人才的需求，各级学校纷纷设立电商专业。
作为中等职业学校，如何更好地培养电商“双创”人才，成为了一个亟待解决的问题。
一、培养电商“双创”人才的重要性电商已经成为了我国经济发展的一个新增长点，每年都有成千上万的电商企业涌现出来。
而且，由于电商融合了互联网技术和传统商业模式，许多具有创新精神的人开始在这个领域中崭露头角，他们通过自己的努力和创意，创造了越来越多的商业价值。
因此，在当前的市场环境中，培养电商“双创”人才至关重要。
1、课程设置中等职业学校的电商专业在课程设置上，应该注重培养学生的创新、创业素质和实践能力。
一些具有鲜明特色的选修课程，如电商模拟实训、电商整合营销、电商平台运营、电商创业等，都可以通过实践操作和创新实验进行教学，让学生深入了解电商的运作方式和商业性质，提高创新创业能力。
2、实训教学实训教学是中等职业学校电商“双创”人才培养的重要环节。
学校可以与地方企业合作，组织学生实习或参与实际的电商项目。
这样既能为企业提供劳动力，也能让学生在实践中掌握更多的电商技能和经验，培养他们的独立创新和实践能力。
3、创新创业项目电商“双创”人才培养应该促进学生的创新思维和创业精神，并为他们提供必要的支持。
学校可以开设“创新创业项目”，鼓励学生创造自己的电商项目。
在这个项目中，学生可以运用自己的知识和技能，参与各种策划和实践活动，提高自己的实践能力和创业素质。
4、师资力量中等职业学校的电商专业师资力量也是培养电商“双创”人才的重要条件。
学校应该积极吸引拥有电商背景和创业经验的教师，为学生提供相关技能和实践指导。
教师应该积极参与课程建设和实践项目，并提供必要的资源和支持，帮助学生在电商领域中成长。
中等职业学校电商专业的“双创”人才培养模式已经得到了一些实践的应用。
例如，在江苏省徐州市职业技术学校开设的电商专业中，学生必须参加电商创业实践活动。
高职院校电子商务专业“双创”型人才培养研究
高职院校电子商务专业“双创”型人才培养研究摘要：近年来，随着电子商务行业的快速发展，大学生创业已经成为一种普遍现象。
高职院校电子商务专业作为培养电商创业人才的重要渠道，必须适应行业需求，加强“双创”型人才培养。
本文通过文献分析和问卷调查，研究了高职院校电子商务专业“双创”型人才培养的现状和问题，并提出了相应的对策和建议，旨在为高职院校电子商务专业“双创”型人才培养提供参考。
一、引言随着互联网的普及和信息技术的迅猛发展，电子商务行业呈现出蓬勃发展的态势。
作为电子商务领域的核心人才，电商创业人才的需求也越来越大。
高职院校电子商务专业作为培养电商创业人才的重要渠道，必须适应行业需求，加强“双创”型人才培养。
二、高职院校电子商务专业“双创”型人才培养现状分析1.培养目标不明确。
目前，我国高职院校电子商务专业的培养目标大多数是培养应用型人才，但缺乏培养“双创”型人才的明确目标。
2.课程设置不合理。
人才培养的核心任务是培养学生的实践能力和创新能力，但现有的课程设置大多过于理论化，缺乏实践环节。
3.师资力量匮乏。
由于电子商务行业起步较晚，在高职院校中，电子商务专业的师资力量相对较弱，缺乏实战经验丰富的教师。
4.创业资源缺乏。
尽管电子商务行业发展迅猛，但创业资源仍然相对匮乏，包括资金支持、创业导师等。
三、高职院校电子商务专业“双创”型人才培养对策和建议1.明确培养目标。
通过与电子商务行业进行深入交流，了解企业对“双创”型人才的需求，为培养目标的明确提供依据。
2.优化课程设置。
在课程设置中增加实践环节和创新环节，增强学生的实践能力和创新能力。
引入企业教师，提高教学的实战性。
3.加强师资队伍建设。
增加电子商务专业教师的数量，并鼓励教师参与实战项目，提高其实践经验和创业能力。
4.加大创业资源支持。
与政府部门和企业合作，为学生提供创业资金、创业指导和创业机会，激发学生的创业热情和创业能力。
四、结语高职院校电子商务专业“双创”型人才培养是当前亟需解决的问题。
高校电子商务专业人才“双创”能力培养策略探讨
高校电子商务专业人才“双创”能力培养策略探讨随着互联网和移动互联网的蓬勃发展，电子商务成为了日益重要的经济领域，对人才的需求也在不断增长。
电子商务专业的学生应具备一定的创业和创新意识，拥有“双创”能力，才能适应未来电商市场的竞争。
因此，高校电子商务专业应积极探索“双创”能力培养策略，提高学生的创新能力和实践能力。
一、实践教育引导学生“双创”电子商务专业的学生，除了学习电商的相关理论知识，还需要掌握实践能力。
高校应该通过实践教育来培养学生的“双创”能力。
可以通过组织商业活动、开发电商平台等方式，让学生可以接触到真实的市场环境。
在实践中，校内可以通过创新创业俱乐部、电商比赛等途径来提升学生的“双创”意识和实践能力。
二、实践教育与专业课程相结合在导入实践教育的过程中，高校电子商务专业课程设置应考虑到实践的需要。
可以通过让学生完成实践任务、企业调研、创业计划书写、商业模式设计等方式，将理论与实践有机结合起来。
同时，还可以在课程的设计中设置商业案例，让学生学习先进的商业理念并应用到实践中。
三、提供创业园及创业资源高校应为电子商务专业学生提供创业园和创业资源，为他们提供创新和创业的场所和环境。
同时，学校可以为学生提供一系列的支持措施，例如提供人才和文化交流机会、工商免费咨询服务、提供企业家导师、提供资金支持等。
四、多元化课外活动高校应该为学生提供多元化的课外活动，鼓励学生积极参与其中，为其提供充分的创业思考和交流平台。
例如，可以组织学生参加国内外的商业会议、讲座和展会等，为学生推介新型商业模式和互联网职业发展的经验。
总之，电子商务专业人才要拥有创新的思维、创新的能力和创新的胸怀。
高校应该通过提高实践教育质量、与专业课程相结合、提供创业资源和多元化课余活动等方式，积极探索“双创”能力培养策略，从而培养出更多的电子商务专业创新创业人才，为电子商务行业的发展做出更大的贡献。
电子商务专业“专创融合”人才培养模式分析
营销界电子商务专业“专创融合”人才培养模式分析易珍琴 江敏（江西省冶金技师学院）摘要：电子商务是当今社会的热门话题之一，高职电子商务专业人才的培养也成为各大高校关注的焦点。
如何在“专创融合”背景下培养具有创新创业精神和能力的电商专业人才，已成为高职电子商务教育面临的重要问题。
本文探讨了高职电子商务人才培养模式的问题和路径，旨在为高职电子商务专业人才培养提供有益的参考。
关键词：“专创融合”；高职；电子商务；人才培养；路径“专创融合”对电商人才培养的意义随着时代的发展和社会经济的变化，电商已成为当前最具活力和前景的行业之一。
在电商行业迅猛发展的同时，也增加了对电商人才的需求。
为了满足电商行业的需要，高校应该将专业教育与创新创业教育进行融合，以更好地培养具有创新创业精神和能力的电商人才。
电商行业的发展已经从单纯的网络交易转变为全方位的电子商务服务，这就需要电商人才具备更多的技能和素质。
除了传统的专业知识和技能外，还需要具备创新创业意识和能力，能够适应市场变化和创造新的商业价值。
因此，将专业教育与创新创业教育进行融合，可以使电商人才具备更广阔的视野和更强的实践能力。
以往的教育模式过于注重理论学习，缺乏实践环节。
现代社会强调创新创业和实践能力的重要性，高校通过课程设置、教学方式、实践环节等方面的改革和创新，让学生在学习专业知识的同时，接触到创新创业的理念和实践，从而更好地适应电商行业的需求。
所以，“专创融合”背景下，能帮助高职教育更好地促进电商人才的全面发展。
高职院校电商专业“专创融合”人才培养存在的问题一、课程体系相对独立当前部分高职院校的创新创业教育和电商专业的课程体系并没有有机融合，二者相互独立，在课程资源与设置方面融合度都不高。
创新创业教育作为一门公共基础课存在着一些弊端，教学内容不够深入，在师资安排方面比不上专业课程，导致这门课程的实际教学效果并不好，与电子商务专业脱节，实用性不强。
此外，创新创业教育课程存在重理论轻实践的问题，在教学过程中，教师会给学生介绍创新创业相关的基本理论，一些创业成功或失败的典型案例，但是真正让学生实践的机会和平台并不多，并不利于培养学生的创新思维和创新能力。
政校行企协同创新的高职电子商务专业创业教育人才培养模式研究
政校行企协同创新的高职电子商务专业创业教育人才培养模式研究随着经济的发展和社会的进步，电子商务已经成为了现代商业活动的主流模式之一，对电子商务专业人才的需求也日益增加。
在这种背景下，高职电子商务专业的创业教育尤为重要，以培养适应市场需求的电子商务专业人才。
政府、学校、企业等多方合作的协同创新模式，是提升高职电子商务专业创业教育人才培养质量和有效性的重要途径。
本文将从政府、学校、企业和学生四个方面探讨高职电子商务专业创业教育人才培养模式的协同创新。
一、政府角色政府在高职电子商务专业创业教育人才培养模式中扮演着重要的支持和引导作用。
政府应该加大对高职电子商务专业创业教育的政策支持和财政投入，提供资金支持、政策扶持和场地保障，帮助学校建设实践教学基地和创业孵化载体，为学生提供创新创业平台。
政府应该推动电子商务相关产业的发展，制定政策鼓励企业与高等教育机构合作，提供实习机会和实践项目，提供就业机会。
政府应该对高职电子商务专业创业教育进行监管和评估，确保教学质量和教学目标的顺利实现。
二、学校角色高职院校在电子商务专业创业教育人才培养模式中是非常重要的一环。
学校需要根据市场需求和行业发展趋势，优化和调整电子商务专业课程设置，特别是增加与创业相关的课程和实践环节。
学校需要建立健全的创业教育体系和实践平台，如创新创业实验室、创业训练基地等，为学生提供创新创业的环境和机会。
学校需要加强师资队伍建设，培养一支既有学术造诣又具有实际创业经验的教师团队，为学生提供专业的指导和支持。
三、企业角色作为高职电子商务专业创业教育人才培养模式中的主体，学生需要不断提升自身的创业素质和实践能力。
学生要积极参与创业相关的活动和项目，如创新创业大赛、实践实习等，丰富自己的实践经验和团队合作能力。
学生要注重自我价值的实现，加强创业意识和职业规划，为将来的创新创业做好准备。
学生要不断学习和提升自身的专业素养和综合能力，为将来的创新创业打下坚实的基础。
高校电子商务专业人才“双创”能力培养策略探讨
高校电子商务专业人才“双创”能力培养策略探讨1. 引言1.1 研究背景高校电子商务专业人才“双创”能力培养策略的研究背景主要包括以下几个方面。
随着互联网技术的快速发展，电子商务已经成为一种新型的商业模式，对于传统商业和产业链条都带来了巨大的影响。
在这种背景下，电子商务专业人才的需求也逐渐增加，但是目前很多高校的电子商务专业人才培养模式还比较传统，无法适应当前社会对于电子商务人才的需求。
创新创业精神已经成为当今社会中最为重要的素质之一，而高校电子商务专业人才的“双创”能力却普遍不足，这也成为了当前电子商务专业教育领域亟待解决的问题。
通过研究高校电子商务专业人才“双创”能力培养策略，可以更好地推动高校电子商务教育的发展，培养更多具有创新创业能力的电子商务专业人才，以适应当前社会的需求和发展趋势。
1.2 研究目的研究目的是为了深入探讨高校电子商务专业人才“双创”能力培养策略，促进学生创新创业意识的培养，提高学生应对未来电子商务行业挑战的能力。
通过分析目前高校电子商务专业课程设置与实践情况，研究学生创新创业意识培养策略，探讨实践环节加强与拓展的方法，提出师资队伍建设与教学方法创新的措施，以及探讨校企合作与人才培养的重要性。
通过研究，我们可以更好地总结高校电子商务专业人才“双创”能力培养策略的重要性，指导未来的发展方向，为实现高校电子商务专业人才“双创”能力培养的目标提供参考和借鉴。
1.3 研究意义电子商务作为当今信息化社会发展的重要方向之一，已经成为各个行业的主要经济活动之一。
而高校电子商务专业人才培养，作为培养电子商务行业重要人才的关键环节，其“双创”能力培养尤为重要。
研究电子商务专业人才“双创”能力培养策略的意义在于，可以帮助高校更好地调整和完善电子商务专业课程设置与实践，提升学生的创新创业意识，增强学生的实践能力和创新能力。
通过研究实践环节的加强与拓展，可以使学生在真实的商业环境中提升自己的“双创”能力，更好地适应未来工作的需求。
中等职业学校电商“双创”人才培训模式的探索和实践
中等职业学校电商“双创”人才培训模式的探索和实践随着互联网和电子商务的快速发展，电商行业迎来了黄金发展期，对于企业来说，电商平台已成为开拓市场和增加销售渠道的重要手段，因此对电商人才的需求也逐渐增加。
为了培养更多适应电商行业发展的专业人才，中等职业学校开始探索电商“双创”人才培训模式，为学生提供技能和实践培训，以满足电商行业对人才的需求。
一、培训模式的定位和特点1. 定位中等职业学校电商“双创”人才培训模式的定位是为学生提供全面的电商技能培训和实践指导，使学生能够掌握电商平台的操作技能、营销策略和创新思维，培养他们成为适应电商行业发展需要的专业人才。
2. 特点（1）实践性强：培训模式注重学生的实际操作能力，通过大量的案例分析、模拟实战等方式，让学生在实际操作中学习和提高。
（2）创新意识：培训模式注重培养学生的创新意识和创业精神，鼓励学生提出新颖的电商营销策略和创新方案。
（3）产学结合：培训模式注重和电商企业、电商平台的合作，让学生有机会参与企业实践项目，了解电商行业的最新发展情况和需求。
二、培训内容与方式1. 培训内容（1）电商平台操作技能：包括淘宝、京东、天猫等主流电商平台的注册、产品上架、订单处理、客户服务等基本操作技能的培训。
（2）电商营销策略：包括市场分析、竞争分析、产品定位、促销策略等电商营销策略的培训。
（3）创业项目实践：给予学生一定的创业项目任务，让他们在实践中学习创业经验和实战技能。
2. 培训方式（1）课堂教学：安排专业电商行业人员和专家授课，讲解电商平台操作和营销策略等知识。
（2）实践操作：开设电商实训室，提供电商平台的真实操作环境让学生练习和操作。
（3）企业实践项目：与电商企业合作，安排学生参与企业实践项目，让学生在实际项目中学习和提高。
三、模式的实践效果1. 学生就业能力提升通过培训模式的实施，学生的电商技能和实践能力得到了显著的提升，很多学生在校期间就已经获得了电商企业的实习机会，甚至有的学生在校期间就已经获得了就业的机会，就业能力得到了有效的提升。
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文化
视
野
试论高职电子商务专业“双创型”人才的培养模式
万文静姚洁江
西
广
播电视
大
学
摘要:电子商务是一门综合性较强的学科它对学习者的实践和创新能力都有较高的要求。因此在高职电子商务专业教学中培
养
创新创业型人才也成为电子商务专业教学关注的重点。文章结合高职院校电子商务专业人才培养现状就“双创型”人才培养模式
进
行
了
探
讨、分
析
。
关键词:高职;电子商务专业;“双创型
”
人才;培养
模
式
中图分类号:G7z7文献识另,]码
:A文章编号:
2002一828x(2026)031一000443一01
电子商务产业具有投资小、成本低、盈利快等特点电子商务行业的快速发展不仅带动了物流、通讯、金融等行业的发展还推动了就业。在大学生就业形势日趋严峻的情况下在高职电子商务专业教学中培养学生的创新创业能力可以有效缓解大学生就业矛盾为学生今后的发展打好基础。为此许多高职院校都在“双创型”人才培养上做出了积极努力。一、高职电子商务专业人才培养现状当前高职电子商务专业人才培养主要集中在三个方面分别是精通商务知识、信息化水平较高的商务型电子商务人才精通电子商务技术的技术型电子商务人才通晓电子商务全局、熟知电子商务理论及其应用的战略型电子商务人才。高职电子商务专业内容主要包括经济学知识、金融学知识、电子商务实务、客户关系管理、网站建设与管理、企业管理沙盘演练等其中培养学生创新创业能力培养的方法有网上市场调查、网上开店、营销方案制定等许多学生都借助专业教学掌握了专业的电子商务知识。但是许多高职院校在电子商务专业教学中都存在着目标定位模糊、课程设置缺乏针对性、实践条件欠缺等问题如许多学校子在“双创型”人才培养上采用的主要有学校内部模拟教学软件操作、校外实习等学生很难真正掌握电子商务活动的精髓高职电子商务专业教学模式改革势在必行。二、高职电子商务专业“双创型’人才培养模式1围绕“双创”开发课程体系当前高职院校课程教学体系主要包括电子商务专业理论、经营理论、管理理论和法律理论四方面的内容这一课程体系虽然包含有电子和商务方面的各种知识但是它却没有突出创新创业技能训练的重要性。因此在今后的发展中高职院校要以电子商务专业定位对应的岗位需求为依据进一步深化课程体系建设然后以培养学生的职业能力为主线深人分析电子商务各职业岗位的能力需求。在此基础上借助项目设计将专业能力点转化成课程内容同时根据这些能力点在工作中的分布情况选用典型适用的工作任务为教学载体对学生进行创新创业技能训练。电子商务专业课程体系开发要以开放型就业导向型学习体系建设为重点严格开说开放的学习体系要包括微课、视频公开课、资源共享课等多种课程形式。高职务必根据学生创新创业发展需求在电子商务专业知识体系中增设更多的人文素养培训模块和创新创业知识传授模块争取通过全方位教学和系统训练提高学生的创新创业能力。2构建校内校外实训平台电子商务专业是一个新兴专业它涉及的范围极广电子商务专业运作所用到的知识包括经济贸易知识、管理学知识还
包括物
流和法律知识等等。许多高职院校在电
子商务专业教学都存在“重
理论轻实践”的错误思想在课程设置中也是以商
务为重、电子为
轻。虽然电子商务的本质是商务的但是其核心却是电子技术这
种
手段开展实训课程提高学生的实践能力才是电子商务专业教学
应该关注的问题。因此高职院校要加大与软件公司、企业
的
合
作共建电子商务实验室构建集互联网创业、项目研究等功能
于
一体的创新创业活动平台大力推进电子商务专业的
专业建设。如
高职院校可以校内创业园为基础加强校内实训基地建
设为学生
提供电子商务创业社场地。当然高职院校还可以立足于校企合
作
在企业生产基地建立校企合作基地和学校互联网创业平台为学
生工学交替和顶岗实习提供更多的机会以提高学生的创新创业
能力。为了提高电子商务“双创型”人才培养水平高职还要加
强
“双师型”
教学队伍建设鼓励教师通过在职进修、课题研究等形
式提高教学水平通过参加学术交流、电子商务课题研究和企业实
践等提高自身的技术水平以夯实电子商务“双
创型”人才培养
的
基
础
。
3
利用学科竞赛和活动激活教学
学科竞赛是高职人才培养模式的一种高职电子商务学科竞
赛能培养学生的创新思维能力也能提高学生的动手能力和实践
能
力。所以因此以学科竞赛为抓手激活电子商务专业教学推动
电子商务专业教学模式不断向前发展也成为近年来高职教育的
常
用手法。如许多高职院校都与地方同类高校联手组织了地方性的
高校电子商务类赛事为学生通过参与创新创业竞赛提高
了
创新创
业意识。还有许多高职院校还积极组织学生参加更多高水平的创业
赛事如阿里巴巴全国大学生网商挑战撒、大学生电子商
务创业大
赛等目的是通过参加高水平赛事锻炼和提高学生的电子商
务专业
能力。在日常教学管理中许多高职院校还加强了电子商务创业
论
坛建设和校园文化建设引导学生积极通过创业论坛活动和创业交
流
挖掘创业潜能走上创业之路实现创业梦
。
参考文献
:
l[]陈月波基于“双创”能力提升的人才培养模式实践探索
田职
教
通
讯
2014(17
)
z[]张雪丽电子商务专业创新创业型人才培养模
式研究田读书文
摘
2016(2
0
)
3[]杨因“双创型”人才培养模式研究—以电子商务
专
业为例田
电子商务2。巧
(
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