6.2物质的密度

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教科版物理八年级上册6.2物质的密度教学设计

4.教学评价：
-过程评价：关注学生在课堂上的参与程度、实验操作技能和问题解决能力，及时给予反馈和鼓励。
-终结性评价：通过单元测试、期中考试等形式，全面评估学生对密度知识的掌握程度。
5.教学拓展：
-开展课外实践活动，让学生在实际操作中深入了解密度的应用。
-组织学生参加科技竞赛，激发他们探索物理现象的兴趣，提高创新能力。
（二）讲授新知
1.教学内容：密度定义、密度公式、密度单位及换算、密度与物质种类、状态、温度的关系。
2.教学方法：讲解、举例、演示。
3.教学过程：
a.介绍密度的定义，解释密度是物质的一种特性，与物体的质量和体积无关。
b.推导密度公式：ρ = m/V，解释公式中各量的物理意义。
c.讲解密度单位及其换算，如g/cm³、kg/m³等。
3.小组合作任务要充分发挥团队协作精神，确保每个成员都参与其中。
1.激发学生兴趣，引导他们主动参与课堂，培养独立思考、合作探究的能力。
2.注重知识衔接，帮助学生构建知识体系，强化对密度概念的理解。
3.创设情境，培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高分析问题和解决问题的技巧。
4.针对不同学生的学习特点，因材施教，使他们在原有基础上得到提高，增强自信心。
三、教学重难点和教学设想
4.引导学生关注密度的实际应用，了解其在科技发展和生产生活中的重要性，提高学生理论联系实际的能力，培养他们的社会责任感和使命感。
二、学情分析
针对教科版物理八年级上册6.2物质的密度这一章节，学生已具备以下基础知识：质量、体积的概念，会进行简单的单位换算，了解物体受重力作用等。但在密度的认识上，大部分学生对这一概念尚处于模糊阶段，对密度公式的运用和实验操作技能有待提高。此外，学生在解决实际问题时，可能存在分析能力不足、思路不清晰等问题。因此，在教学过程中，应注重以下方面：

人教版八年级物理上册6.2《密度》说课稿

（二）教学目标
知识与技能：
1.掌握密度的定义、计算公式、单位及常见物质的密度。
2.能够运用密度知识解决实际问题，如鉴别物质、计算物体质量等。
过程与方法：
1.通过实验和观察，培养学生的观察能力、动手操作能力和数据分析能力。
2.通过小组讨论，培养学生理现象的好奇心和探究精神。
5.对学生的进步和表现给予及时反馈和鼓励，提高学生的自信心和积极性。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
在本节课中，我将采用的主要教学方法包括实验法、情境教学法、探究式学习和合作学习。这些方法的选择基于以下理论依据：
1.实验法：物理学是一门以实验为基础的学科，通过实验可以让学生直观地感受密度的概念，增强学生的实践操作能力。
（三）互动方式
为了促进学生的参与和合作，我计划设计以下师生互动和生生互动环节：
1.师生互动：
a.教师提问，学生回答，检验学生对密度知识的理解和掌握。
b.教师引导学生进行实验操作，实时指导，解答学生疑问。
2.生生互动：
a.分组讨论：让学生针对某一问题进行讨论，分享各自观点，达成共识。
b.小组合作：开展小组实验，组内分工合作，共同完成实验任务。
1.实验器材：如天平、量筒、不同密度的物体等，用于开展实验活动，让学生在实践中掌握密度知识。
2.多媒体课件：展示密度相关概念、公式、实例等，辅助讲解，提高教学效果。
3.网络资源：如教学视频、在线实验模拟等，丰富教学手段，拓展学生视野。
4.互动白板：方便教师与学生互动，实时展示学生作品，提高课堂趣味性。
人教版八年级物理上册6.2《密度》说课稿
一、教材分析
（一）内容概述
本节课为人教版八年级物理上册6.2《密度》的内容。在我国的物理课程体系中，密度是一个非常重要的概念，它是物质的一种特性，与物体的质量、体积等密切相关。本节课主要介绍了密度的定义、计算方法、单位以及密度的应用。通过本节课的学习，学生可以掌握密度的基本概念，理解密度在现实生活中的重要性，为后续学习物质的热力学性质、流体力学等内容打下基础。

人教版物理八年级上册6.2《密度》课件

学习目标
科学探究 1.通过探究活动，找出同种物质质量与体积成正比的关系，探究不同物质的质量与体积的关系； 2.会用图像表示质量与体积的关系。科学态度与责任 1.领会在物理概念的建立过程中，由特殊到一般、由现象到本质的唯物辩证法思想。 2.掌握密度公式的应用，培养学生理论联系实际的意识，认识到物理知识就在身边。
第三部分 PART 3
新知讲解
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第二部分 PART 02
新课导入
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新知讲解
任务一、知道物质质量与体积的关系
2.探究同种物质质量与体积的关系思考：①实验中需要测量什么物理量？质量、体积。 ②实验过程中需要用到什么测量工具？托盘天平、刻度尺。 ③如何直观地验证同种物质的质量与体积是否是正比？运用图象寻找规律。
新知讲解
任务一、知道物质质量与体积的关系
2.探究同种物质质量与体积的关系制定计划与设计实验：
想一想你知道如何计算“单价”吗？“速度”又是怎样计算的呢？
比值法
新知讲解
任务二、知道密度的物理意义及单位
密度
某种物质组成的物体的质量与它体积之比叫作这种物质的密度； Nhomakorabeam

教科版八年级物理上册 6.2物质的密度(第6章质量与密度学习、上课课件)

其次要对各次实验中变化量的数据进行对比，明确被研 •• 究量随变化量怎样变化；最后归纳得出结论。
••
感悟新知
知1－练
例 2 [中考·连云港]一桶水用去一半，桶内剩余水的质量__减__小__，剩余水的密度_不__变___ 。(均填“增大”“减小”或“不变”)
感悟新知
解题秘方：根据密度的影响因素判断。
(2)由第1组和第3组数据可知，体积相同的松木块和铁块，它们的质量_不__相__等_ ，它们的质量与体积的比值不__相___等_ 。
感悟新知
知1－练
(3)第___1___组和第___2___组的数据，反映了同种物质的质量与体积的比值与物质的质量和体积无关。
(4)由1、2、3 组数据可知，质量与体积的比值反映了同种物质单位体积的__质__量__相同，不同物质单位体积的 _质__量___一般不同的特性。
感悟新知
知1－讲
(4)对密度的理解 ①密度是物质的一种特性。一般同种物质密度相同，不同种物质密度一般不同。 ②密度跟物质的种类、状态和温度有关。
感悟新知
深度理解 1.密度跟速度一样，采用比值定义法。
▲▲▲▲▲
2.1 g/cm3>1 kg/m3，类似于1 m/s>1 km/h。 3.单位换算过程：
第6章质量与密度
第2节物质的密度
学习目标
1 课时讲解认识密度
密度的应用
2 课时流程
逐点导讲练
课堂小结
作业提升
感悟新知
知识点 1 认识密度
知1－讲
1.实验探究 1 cm3 物体质量的含义。 (1)提出问题同种物质的质量与它的体积成正比吗？ (2)猜想与假设同种物质的质量与它的体积成正比(或成反

八年级上册物理教科版【教案】6.2 物质的密度

第2节物质的密度第1课时认识密度教材分析一、课标分析认识密度的概念,学会密度的测量方法。

二、内容和地位分析密度是在质量后引入的一个新物理量,在物理学中是一个非常重要的物理量,它是对质量知识的进一步深化,并为以后深入地学习液体压强、浮力等知识做了铺垫。

因此,学生掌握好这一节内容至关重要。

学情分析学生在前面一节已经理解了质量的概念,并且学会了用托盘天平测量物体的质量,所以学生具备了学习密度这一节内容的知识基础。

八年级的学生好奇心强,对新鲜事物兴趣较浓,喜欢自主动手实验,因此教材对本节内容的处理是符合学生心理特点的。

但学生物理抽象思维比较薄弱,而密度的概念相对抽象,所以学生在理解上存在一定的困难。

由此可见,本节内容的教学难点是学生对密度概念以及密度是物质的一种属性的理解。

教学目标1.理解密度的物理意义。

知道密度的公式,能用公式进行计算,能用密度知识解决简单的实际问题。

知道密度单位的写法、读法及换算。

2.通过经历密度概念的建立过程,学习建立科学概念的思维方法。

熟悉量筒的使用方法。

3.通过量筒、天平使用的技能训练,培养学生严谨的科学态度与协作精神。

核心素养通过教学活动,激发学生学习的兴趣和对科学的求知欲,培养学生实事求是的科学态度。

重点难点重点:理解密度的物理意义,知道密度单位的写法、读法及换算。

难点:知道密度的公式,能用公式进行计算。

教学过程续表和塑料块,比较它们的质量大小可以判断出哪一个是铁块,哪一个是塑料块。

下面请几位同学上台来帮忙鉴定下(教师出示一台天平,指导学生演示操作)。

教师:由此可见,相同体积的不同物质的质量不同也是物质的一种特性,我们可以用来鉴别物质。

教师:下面请同学们利用桌上的器材(其中铜块、铁块、铝块的体积都是10 cm3),研究一下相同体积的不同物质的质量是否相同,并将实验数据填入表中。

结论:相同体积的不同物质质量一般不同,不同物质的质量与体积的比值不同。

区分铁块和塑料块天平或电子天平称量它们的质量。

教科版6.2《物质的密度》教研课教案设计

第六章质量与密度第2节物质的密度射洪县金华镇初级中学校唐乐松一、知识与技能1．理解密度的物理意义。

2．会查密度表，知道水的密度。

3．用密度知识解决简单的实际问题。

二、过程与方法1．通过实验探究活动，找出同种物质的质量与体积成正比的关系；2．学习以同种物质的质量与体积的比值不变性来定义密度概念的科学思维方法。

三、情感、态度与价值观1．通过探究活动，使学生对物质属性的认识有新的拓展。

2．养成学生的合作精神，以及在交流与讨论中所持的正确态度。

3．在概念建立过程中，渗透由特殊到一般，由现象到本质的唯物辩证法思想。

【教学重、难点】一、重点：1．通过实验探究，学会用比值的方法定义密度的概念。

2．理解密度的概念、公式及其单位。

二、难点：1、在实验探究的基础上，利用“比值”定义密度概念。

2、理解密度是物质的一种特性。

【教学准备】教师用：1、多媒体课件。

2、托盘天平和砝码、体积为10cm3、20cm3、30cm3的铝块和铜块各3个。

【教学过程】主要教学过程教学内容教师活动学生活动一、创设情境，激趣导学二、合作互动探究新知（一）探究1cm3物体质量的含义【课件展示】【提出问题】铁块的质量比木块的质量大吗？【猜想与假设】【过渡语】下面我们利用桌面上的实验器材来《探究1cm3物体质量的含义》。

【板书】6. 2物质的密度一、实验探究：1cm3物体质量的含义【实验探究、合作研讨】1、实验器材：托盘天平和砝码、体积分别为10cm3、20cm3、30cm3的铝块、铜块各3个。

观看课件。

（设计意图：通过生活中常见的事例引入新课，使学生感受到知识来源于生活，由感性认识慢慢上升到理性认识，开始这节课的学习。

）小组交流讨论观察实验器材木块1．同种物质质量跟体积的关系。

2．物质质量与体积的比值关系。

2、实验表格==体积质量【提出问题】观察表格中的数据，从中你能得到什么结论？（1）同种物质的质量与体积是什么关系？（2）不同物质的质量与体积是什么关系？【课件展示】2、结论：（1）同种物质的质量与体积成正比（2）质量与体积的比值：同种物质的比值是一定的不同物质的比值一般不同【过渡语】质量与体积的比值关系，反映了不同物质的不同性质。

6.2《密度》课件- 人教版(2024)八年级物理上册

在小组合作中主动参与，能通过小组成员间的密切 ★★★
合作分析解决问题
★★★
★★★
在实验中实事求是，会利用数学图像分析数据，得 ★★★
出物理规律
★★★
★★★
在“微项目”中按步骤完成制作，作品美观；能仔细
观察现象，进行简单分析、介绍
★★★
★★★
★★★
学习过程满意度
★★★
★★★
★★★
课堂小结
密度的基
础知识
正对
_______刻度线。
记录实验数据：
m/g
铁块/铝块/镁
合金
3
V/cm
m/V
实验：探究同种物质的质量与体积的关系
实验结论：
铁
m/g
80
70
60
50
40
30
20
10
0
（1）同种物质的质量与体积成正比，
质量与体积的比值是一个定值。
铝
镁合金
V/cm3
2
4
6
8 10 12 14 16
（2）不同的物质，它们的质量与体
之比叫做这种物质的密度。
m

V
2.公式：
变形式：
m V
V
m

密度
110−3 kg
3
3

1g/

110
kg/

13 110−6 3
3
任务一：自主学习（2min）
1g
单位体积的质量
3
kg/m
3
g/

4.国际单位：________，常用单位________。复合单位
5.密度是物质的特性，其大小与物体的质量、体积无关。

人教版物理八上：6.2《密度》PPT课件(共19张PPT)

想一想1.据密度表，你能得 Nhomakorabea哪些有用的信息？ 2.你能解释出它们的意义吗？
ρ铁=7.9×103㎏/m3 ρ铝= 2.7×103kg/m3
=2.7 g/cm3 3.水的密度是多少？
四、密度的应用
一块铝，它的质量是 0.675t，体积是250dm3，求铝的密度。已知：m=0.675t=675kg V=250dm3=0.25m3 求：铝的密度
解：答：铝的密度为2.7×103kg/m3。
一、密度 1.定义、公式、单位 2.密度是物质的一种特性
二、密度的应用 1.求质量 2.求体积 3.鉴别物体
• 不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年4月13日星期三下午2时44分22秒14:44:2222.4. 13
体积相同
木块铁块铝块体积相同的物块，分别是木块、铁块和铝块。你能否测出它们质量和体积的比值？
收集数据
实验结论不同物质的质量和体积的比值不同。
探究二
你能否测出三个物体的质量和体积的比值？
相同物质
不同体积木块
收集数据
实验结论同种类的物质，它的体积( 增大几倍 )，它的质量 ( 也增大几倍 )；且质量跟体积的比值是( 定值 )．
• 读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年4月下午2时44分22.4.1314:44April 13, 2022 • 正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022年4月13日星期三2时44分22秒14:44:2213 April 2022 • 书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
2.密度
1.通过探究认识同种物质的质量与体积成正比，比值一定；不同物质的质量与体积的比值不同。 2.知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义，会查密度表。 3.能利用密度公式进行简单的计算和解决简单的问题。

人教版八年级物理上册第六章6.2密度教学设计

3.学生实验操作和观察能力：密度实验需要学生具备一定的操作技巧和观察能力。教师应关注学生在实验过程中的表现，及时纠正操作错误，引导学生观察实验现象，提高实验素养。
4.学生合作交流能力：在小组讨论、实验探究等环节，部分学生可能表现出交流不畅、合作不积极等问题。教师应注重培养学生的团队协作能力，鼓励学生积极参与讨论，互相学习，共同提高。
人教版八年级物理上册第六章6.2密度教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解密度的定义，知道密度是物质的一种特性，了解密度公式的推导过程，掌握密度公式：ρ=m/V。
2.能够运用密度公式进行密度计算，解决实际问题，如计算物体的质量或体积，以及鉴别不同物质的密度。
3.了解密度单位及其换算，掌握克/立方厘米、克/毫升、千克/立方米等密度单位之间的转换关系。
3.掌握实验操作步骤，进行密度测定实验，并进行数据处理和误差分析。
4.培养学生的观察能力、实验能力和逻辑思维能力。
（二）教学设想
1.采用情境导入法，通过举例生活中常见的密度现象，如冰块浮在水面上、油水分离等，激发学生的兴趣，引导学生进入密度学习。
2.利用多媒体辅助教学，展示密度相关的图片、动画和视频，帮助学生形象地理解密度概念，加深对密度公式的记忆。
2.学生分享自己对上述现象的理解，教师总结并引出本节课的主题——密度。
3.教师简要介绍密度的概念及其在生活中的应用，激发学生的学习兴趣。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解密度的定义、物理意义、公式及其单位，让学生掌握密度的基础知识。
-定义：密度是单位体积内物质的质量。
-物理意义：密度反映了物质的一种特性，不同物质的密度一般不同。
1.学生对密度概念的理解程度：多数学生能初步理解密度是物质的一种特性，但对其本质含义和密度公式的理解可能不够深入。教师需通过生动形象的比喻、实际案例分析等方法，帮助学生深入理解密度概念。

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1L=1dm3
V2 (mL )
V1 (mL )
1mL=1cm3
石块放入前水的体积
石块和水的总体积
分析与论证：
1、 1cm3大小铝块的质量是相同的 2、1cm3大小铜块的质量是相同的 3、1cm3铝块和铜块的质量是不同的. 同种物质单位体积的质量相同，不同物质单位体积的质量不同；可以看出单位体积的质量反映了物质的一种特性，它只跟物质的种类有关。
能力提高
1．某钢瓶中氧气的密度为6千克／米3，一次气焊 4千克／米3 用去其中的1／3，则剩余氧气的密度为__________ 2、用质量相同的铝和铜制成体积相同的球则下列说法正确的是（ A ） A、铜球不可能是实心的 B、铝球是实心的，铜球可能是实心的 C、铜球是实心的，铝球一定是实心的 D、铝球和铜球都是实心的
探究：1cm3物体的质量
【思考】
1. 要测出1cm3物体的质量，实验
中需要测量哪些物理量？
物体的质量，物体的体积
2、实验中需要准备哪些实验器材？
如何测量？测质量—天平，测体积呢？
规则的几何体----刻度尺
V正
3 =a
V长=abh
液体与不规则的小物体----量筒
石块的体积：
V V2 V1
想一想： 1g/cm3 与 1kg/m3 表示的密度
的大小是否一样？
【换算】 1g/cm3 =
1g
1cm3
=
10-3kg
10-6m3
=103kg/m3
密度表
仔细看一看：
你发现了物质的那些特点和规律？
• “铁比木头重”这句话怎么说才科学?
铁的密度比木头的密度大
1.纯水的密度是多大?它的意义是什么? 1.0×103千克/m3 1立方米纯水的质量是1.0×103千克。 2.1kg水的密度和1g水的密度谁的大?
黄店镇中学物理备课组
提出问题
在生活中人们常说“铁比木头重”，这种说法对吗?
铁
木块
• 难道一个小铁钉的质量会比一大块木头的质量还大吗?
比较两个物体质量的大小,不能只看是什么材料,还要考虑它们体积的大小。
物体的质量与体积之间有一定的关系.
怎样研究它们之间的这种关系呢？
比较相同体积物体的质量。
= 8.9×103kg/m3
查表可知：金的密度为19.3×103kg/m3 ，
此纪念币不是金做的，是铜。
判断一下：
1、大铝块的质量为4㎏，小铝块的质量为1 ㎏，则大铝块的密度大于小铝块的密度。（ )
2、一杯酒精用去一半后，剩下的酒精密度为原来的一半。（）
密度的应用
1.通过测定密度，可鉴别物质种类，还可能发现某些新的物质。
在物理学中，物体质量与体积的比叫做组成物体的这种物质的密度。
公式：
质量密度＝———— 体积 m ρ ＝—— V 密度－ρ 质量－m 体积－V
ρ不与质量成正比，也不与体积成反比，他与物质的种类有关。
单位:
千克/米3
读作:千克每立方米记作:kg/m3
常用单位: 克/厘米3 记作g/cm3
一样大
密度的应用
密度是物质的一种重要特性，可以根据密度来鉴别物质。
密度的应用
【例题】有一枚第十一届亚运会纪念币，它的质量为16.1g，体积为1.8cm3，请判断这枚纪念币是不是金制成的。解： m=16.1g
V=1.8cm3 m = ρ V 16.1g
1.8cm3
= 8.9g/cm3
3、一只能装下1千克水的瓶子，能装下1千克（ D ） A、酒精 B、汽油 C、柴油 D、硫酸 4．根据生活经验，按密度从大到小排列下列物体：牛奶、水、白酒牛奶、白酒、水＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5．从“人在水中欲浮欲沉”可知人的密度与水的相近密度＿＿＿＿（填“相近”或“相差很大”）。
6．为什么啤酒放入冷冻箱中会爆炸？ 7．甲、乙两物体的质量之比3：2，体积之比2：3 9：4 则甲、乙两物体的密度之比为＿＿＿＿，若把甲物体截去1／2、乙物体截去1／3则剩下的甲、乙 9：4 两物体的密度之比为＿＿＿＿，它们的材料分别是铝、铜和铅，则空心部分体积最大的是（ C ） A.铝球 B.铜球 C.铅球 D.无法判断.
2、一个铅球用了多年，没有发生改变的是（ C） A.质量 B.体积 C.密度 D.三者都没改变
3 有甲、乙、两个实心铝球，其体积之比是 1:2，下面说法正确的（C） A．它们的密度之比为1：2，质量之比是1：2 B．它们的密度之比为2：1，质量之比是2：1 C．它们的密度之比为1：1，质量之比是1：2 D．它们的密度之比为1：1质量之比无法确定 4、冰的密度是ρ冰=0.9×103 kg/m3。它表示的意义是。我们平一立方米冰的质量是0.9×103 千克时说的“铁比棉花重” 是指铁的密度比棉花大。 5、电影中，房屋倒塌场景中的道具“房屋”是用密度较___的材料制成的。小
2. 可以根据密度的不同来选择所需的材料。
判断一下：
1、大铝块的质量为4㎏，小铝块的质量为1 ㎏，则大铝块的密度大于小铝块的密度。（ )
2、一杯酒精用去一半后，剩下的酒精密度为原来的一半。（）
相信你能行
1、水的密度是1.0×103 kg/m3 ,读作其含义是 2、通常说“铁比木头重”其准确的含义是（） A、铁的质量比木头大 B、铁的体积比木头大 C、铁的密度比木头大 3、一块砖的密度是1.5 g/cm3 ，把它平分成两块，每块的密度是：（） A、0.75 g/cm3 B 1.5g/cm3 C、3g/cm3 4、关于密度公式ρ=m/V，下列说法中正确的是：（） A、密度与质量成正比 B、密度与体积成反比 C、对于同一种物质，密度是一个定值，它的质量与体积成正比。。，
作业：
课下完成自我评价的3道题