部编版语文二年级下册第五单元《寓言二则》精彩教学片段
统编版语文二年级下册第五单元12 寓言二则教案
课时1.学习寓言《亡羊补牢》。
2.正确读写生字。
3.指导学生正确、流利地朗读《亡羊补牢》，理解寓意。
生字卡片、课件。
一 谈话激趣，导入新课同学们，你们听过寓言故事吗?寓言是一种文学体裁，它一般是借一个虚构的小故事说明一个深刻的道理。
“寓”是“寄托”的意思，寓言就是指“有所寄托的话”。
这节课，老师就来给大家讲一个寓言故事——《亡羊补牢》。
希望大家能从中明白一个道理。
谁能把这个故事讲给大家听?通过这则寓言，我们会明白一个什么道理呢?这节课我们就来学习《亡羊补牢》。
(板书题目:亡羊补牢)二 质疑题目，理解题意1.“亡羊补牢”这个词语中，你有不理解的字吗?(亡 牢)2.指名释疑，并说说是用什么方法理解的。
(亡:失去，丢失。
牢:养牲畜的圈，在课文中指羊圈)(我是通过查字典的方式理解这个字的;我是通过联系课文内容理解的……)3.请你用自己的话说说“亡羊补牢”的意思。
(羊丢失了把羊圈补好)三初读课文，了解内容1.说得真清楚，课前的预习很全面!首先，请大家听课文的朗读，边听边注意生字词的读音。
2.下面，大家自由读课文，注意要读准字音。
3.理解新字词，掌握多音字。
(开火车读)寓言则亡羊补牢羊圈钻叼走街坊后悔劝告从此丢圈{juàn(羊圈) quān(圆圈)4.重点指导难写字。
亡:不要丢掉第一笔点。
钻、劝:按照左窄右宽的结构书写。
丢:注意与“去”的区别，不要丢掉第一笔撇和最后一笔点。
四精读课文，小组学习同学们字词掌握得不错，现在把字词带入故事中，每组选一名同学朗读课文，其他同学思考一下，亡羊补牢讲的是一个怎样的故事。
(选5名学生读课文) 同学们概括得真清楚，讲得很精彩!下面，以小组学习的方式，互相读课文，依据自学提示的内容，展开小组讨论。
1.齐读第1~4自然段，思考:养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?(在文中找出相关句子)(2次)原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
部编版二年级语文下册精彩片段 (21)
《寓言二则》精彩片段《揠苗助长》是一篇含有深刻寓意的课文。
就二年级学生的知识水平和认识能力，要理解文中寓意有一定的难度。
因此，课堂必须创设一种与学生生活体验直接联系的外界场景，让学生去体验、感悟，从而明理。
片段一师：前天你们在操场拔了那么多杂草，使操场更平整、漂亮了，但你们一定很累，对吧！生：对。
（然后七嘴八舌地说开了。
）生1：我的手都起泡了。
生2：我流了很多汗，回答家累得都不想动了。
生3：我的手现在还酸酸的。
生4：我觉得我都没了力气。
……师：是啊，你们拔了那么多草，确实很累，那么课文中哪个词写出了你们的感受。
生：筋疲力尽。
师：＂筋疲力尽＂是什么样子的，谁能用动作表现出来呢？＂生争着要上台演，师指名演生1：低着头，喘着气。
生2：一屁股坐在椅子上，伸着腿，低着头，两手无力地垂着。
众生笑，并纷纷仿效……片段2：师：刚才，我们在笑声中把＂拔苗助长＂、＂筋疲力尽＂这两个成语演活了，现在让我们也把课文演一演吧！生欢呼雀跃，迫不及待地在小组内分配角色，师巡视，并参与个别小组演课文，过后指定演得较好的小组上台表演。
生1（种地人）：卷起裤管，捋起袖子做拔草动作，边做边说：＂快快长啊，我的好苗苗。
＂生2（种地人的家人）：小跑几步，然后瞪直眼睛，大喊到：＂天哪，秧苗都东倒西歪的，一定会枯死的，明年吃什么？＂生3（种地人的家人）：用手指朝生1的脑门一拽，气愤地说：＂你真是太傻了，你那样做会让秧苗都枯死了。
想让秧苗快快长大，你就要按时给它浇水施肥。
哪能拔高呢？众生又是鼓掌，又是笑，学生们个个兴奋异常。
师：“演得真是太棒了，种地人确实可笑。
想一想，你在生活中还遇到哪些事像‘拔苗助长’的现象。
”生静默了下来，二、三分钟后几只手陆续举了起来。
生1：以前，我家养了一些金鱼，我觉得它们长得太慢，我希望它们快点长大，就一直往鱼缸里投饲料，结果那些金鱼全都胀死了。
生2：我前天看到一朵花还没完全开，我希望它能早点开，就用手去把花瓣掰开，第二天，那些花瓣掉了好几瓣。
部编版小学二年级下册语文五单元第12课：《寓言二则》教案
12.《寓言两则》教案《亡羊补牢》教案教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时教学过程：一、谈话激趣：1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、今天，我们又要学习一则寓言。
看老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。
二、理解题意。
1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。
1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容。
1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？（一）羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（2）“窟窿”就是——（洞）。
怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
（3）齐读这句话。
（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。
（指导方法）（二）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
（3）引导评议，齐读。
（4）可养羊人呢？指名读，评议。
（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。
部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案
部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案部编版小学二年级下册语文《寓言二则》教案其实该课文由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇我国古代寓言组成，分别说明了一个深刻的道理。
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人修羊圈的故事，说明了做了错事，认真改正，为时不晚；下面小编为大家带来小学二年级下册语文《寓言二则》教案，希望对您有所帮助！小学二年级下册语文《寓言二则》教案（精选篇1）教科书分析：1.课文由《亡羊补牢》和《揠苗助长》两篇我国古代寓言组成，分别说明了一个深刻的道理。
《亡羊补牢》讲的是一位养羊人修羊圈的故事，说明了做了错事，认真改正，为时不晚；《揠苗助长》讲的是有个人为了让秧苗长得快一点，而把秧苗拔高的故事，说明了做事不顾规律，急于求成，会把事情办坏。
故事短小，语言浅白，道理易懂，适合二年级学生阅读学习。
2.本课是二年级下学期的课文，学习语言运用的任务比相对重了，但是“识字写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求没有变；而且，由于课文数量的减少，课文的识字写字量有所加重。
因此，要注意教学时间精力等的合理分配，突出“识字与写字”这个教学重点。
3.课后练习题：“说说‘亡羊补牢’‘揠苗助长’两个成语的意思。
”体现了阅读理解——概括抽象的逻辑训练过程，是一个难点。
要做好任务分析，以安排教学环节，帮助学生突破难点达标。
4.课后练习题：“读一读，说说每组的句子有什么不同。
”不是要求掌握“赶紧”“焦急”两个词语的意思，而是在具体语境中体会状语表情达意的效果，体会如何在句子中写具体些的表达要求。
5.课文只有一幅插图，而插图仅仅呈现《亡羊补牢》故事发生的一个具体情境，对借助插图阅读帮助不大，体现了向第二学段阅读学习的过渡，因此，利用寓言故事的题目梳理故事的条理以了解故事内容，就成为重要的教学策略。
6.课后选做题是提供给学有余力的学生学习的，本设计不涉及。
学情分析：1.寓言的学习对于学生而言，不是白纸一张，在二年级上学期第五单元，已经学习了《坐井观天》等三篇寓言，这是学习这篇课文的有利条件。
部编版二下语文寓言二则教案5篇
部编版二下语文寓言二则教案5篇1.部编版二下语文寓言二则教案教学目标：1、理解课文内容，了解寓言的寓意及语言出处。
2、学会本课生字新词，理解“巴望、焦急、筋疲力尽”等词的意思，体会“好像”一词的不同用法。
3、会用自己的话说这个语言故事。
教学重难点：体会寓意。
教学过程：一、揭示课题，启发导入。
1、复习导入。
出示：管中窥豹坐井观天一叶障目不见泰山拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成这些成语大都蕴涵一个寓言故事，我们学过“井底之蛙”这个寓言故事，你知道寓言和其他课文有什么不同吗？教学“寓”字及寓言这种故事特点。
2、今天我们再来学习一则寓言。
（板书课题）二、初读课文，了解大意。
齐读课题。
1、“揠”是什么意思？“揠苗助长”又是什么意思？2、《揠苗助长》是一则生动有趣的寓言故事。
读了以后，它会让你在快乐中懂得道理。
想不想读？3、自由读，遇到不认识的生字借助拼音读通读顺。
4、检查读书效果。
出示生字词：望转言自筋尽喘截巴望好像焦急转来转去自言自语筋疲力尽喘气一大截5、分段读课文。
三、品读课文，感悟寓意。
1、“巴望”是什么意思？种田人巴望禾苗快些长大，找出句子读。
2、禾苗怎样？出示句子：①禾苗好像一点也没长高。
②水面平得好像一面大镜子。
“好像”的意思一样吗？③禾苗一点也没长高。
把句里的好像去掉读一读，与原来的句子意思一样吗？3、种田人可能看不出禾苗的成长，也可能嫌它长得太慢了，所以焦急得转来转去，“焦”字换偏旁，截、推、堆、准。
理解焦急。
4、终于有一天，他想出了一个好方法，读第二节。
①扣“一棵一棵”：田里有多少棵禾苗？（体会筋疲力尽）②看图，农夫一棵一棵拔时会说些什么？（体会得意）③感情朗读5、学习第三节，引读结果：农夫真够累的啊，但他挺开心，他回到家里，……6、种田人弄得筋疲力尽，帮助禾苗长高了一大截，别人都不明白什么回事，齐读第四节。
“枯死”是什么意思？四、点明寓意，升华拓展。
1、你知道禾苗为什么会死吗？（植物生长资料）2、小结：你看农夫多傻啊！揠苗，使禾苗不能吸收水分了，违背了禾苗生长的规律。
二年级语文下册《寓言二则》教案范文（2篇）
二年级语文下册《寓言二则》教案范文教材简说“拔苗助长”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但这样的事今天仍然存在。
违反规律，急于求成，这在我们的家庭教育中不是普遍存在着吗?不努力做事，心存侥幸，这样的人在我们的生活中不也普遍存在着吗?因此本文仍有很强的现实意义，我们在学习课文的过程中，不妨结合现实生活进行感悟。
学习目标1.会认10个生字，会写9个字。
2.正确、流利地朗读课文，默读课文，能在读中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;对意外的收获不要存有侥幸心理。
3.能把故事讲给别人听。
教学流程第一课时一、导入：小朋友，大家以前都听过很多成语故事，今天我们就来再看两个有趣的成语故事。
二、识字写字1.识字指导。
(1)带词识字。
在默读时画出生字和生字所带的词语，反复读几遍，然后可多组几个新的词语巩固对字音与字义的认识。
要提醒学生注意，本课要认的生字中，“喘、守、撞、桩、锄”都是翘舌音，“窜、此”是平舌音。
(2)动作模拟识字。
如，“喘”，作“喘气”状。
(3)结合生活经验识字。
如，“撞”，下课了猛跑就容易“撞伤”人。
(4)熟字加偏旁识字。
如，“桩、窜、锄”。
但要注意“窜( )”跟“串( )”、“锄( )”跟“助( )”读音的区别。
2.写字指导。
(1)写正确“丢”字是上下结构的字，中间的竖不能与下边的撇折合写成一笔。
“焦”上的“隹( )”字是四横，不能少写一横。
“算”字中间是“目”，不是“日”，可以这样提醒学生，计算要用眼睛。
“费”字上面的“弗”要先写“弓”字，再写撇、竖。
“望”字上面的“”是“亡”字的变形写法，竖折改为竖提，右边没有点。
(2)写美观“守”字的宝盖应大一点，下面“寸”字的横不宜超出宝盖的两边。
而“丢、算”二字下面的横却要写长，以突出主笔。
“费”字上边的“弗”应尽量写扁，给下边的“贝”字留下空当。
第二课时一、导入二、朗读感悟1.要继续练习默读课文，在默读中感知课文内容，并感悟一些词句的意思。
两则寓言的教学都可以先让学生默读，然后引导学生按顺序说说课文大意，以检查默读的效果。
部编版二年级语文下册第12课《寓言二则》精品教案【最新】
第五单元办法行走在人生路上，我们观察到大千世界的五彩斑斓，聆听到自然旋律的抑扬顿挫，品尝到生命历程中的酸甜苦辣，嗅闻到智慧哲思散发出来的阵阵芳香。
这其中别样的感触点点滴滴汇聚在心头，凝结成颗颗光润的智慧之珠，丰富我们的人生。
走进本单元，让我们一起从亡羊补牢的养羊人身上得到教训：知错就改，为时不晚；去唤醒揠苗助长的农夫，告诉他要遵循自然规律；告诉过河的小马，遇事要多动脑筋，亲身实践；在画杨桃的图画课上，明白看问题或做事情要实事求是，不要轻易下结论。
日常小事中、寓言故事里、大自然中，无不蕴藏着无尽的智慧。
愿你我都有一双善于发现的眼睛、一个懂得沉思的大脑，去采撷智慧的种子，让心灵变成一座馨香的花园。
学习本单元，要学会根据课文内容，简单地谈谈看法。
朗读本单元课文时，要读出不同人物的语气和情感，如揠苗助长的农夫的自以为是、小马的困惑、松鼠的着急、老师的严肃等。
分类具体内容内容简说教学要点课时安排课文寓言二则本课包括《亡羊补牢》《揠苗助长》两则古代寓言故事。
朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”“揠苗助长”两个成语的意思。
2课时画杨桃本文讲述了在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成五角星的样子，遭到嘲笑。
后来在老师的启示下，同学们感悟到从不同的角度看杨桃，结果的确不一样。
朗读课文，能读出对话的语气，能说出看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同，并说说自己受到了什么启发。
2课时小马过河本文讲述了小马分角色朗读课2课时12 寓言两则1.认识“寓、则”等10个生字，会写“亡、牢”等6个字。
2.朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。
3.通过比较朗读，体会“赶紧”一词在句子中的作用。
1.认读生字新词，会写生字词。
2.了解《亡羊补牢》的故事内容，结合生活实际理解寓意。
一、激趣导入，揭示课题1.视频导入。
（课件播放《杞人忧天》的视频）学生观看后说一说故事情节及寄寓的道理。
2.小结揭题，随题识字。
部编新人教版小学二年级语文下册《寓言二则》名师精品教案
《寓言二则》名师精品教案—、文本教学解读本篇课文由两则寓言故事组成。
《亡羊补牢》讲述了一个人在羊圈破损后丢了羊，及时修补羊圈后不再丢羊的故事，告诉我们出了问题及时补救，为时不晚。
《揠苗助长》讲述了一个种田人采用往高里拔的方式帮助禾苗生长，结果禾苗全部枯死的故事，以此说明违反事物发展的客观规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
两则寓言故事短小精悍，结构清晰，寓意深刻。
1.识写生字。
本课生字中15个要求会读，8个要求会写。
本课要求认读的生字中，有4个三拼音节的字：“圈、钻、叼、焦”，注意发音要饱满。
其中“圈”是多音字，另有读音“quān”。
现代城市生活中的孩子已经很少见过“羊圈、猪圈”，所以对于“juàn”的感知甚少，可借助图片帮助理解。
“结”也是一个多音字，文中“结结实实”的“结”读“jiē”。
“结实”既可表示事物牢固，也可以表示身体强健。
另读“jié”，如：“打结、结网”等。
另一个多音字“钻”则可以从词性上帮助区别：作为动词时读“zuān”，作为名词时读“zuàn”。
要读准本课平舌音的字：钻、则。
特别要强调的是在“筋疲力尽”中“筋”“尽”是前鼻韵母。
“街坊”的“坊”读轻声，“喘”是翘舌音，“寓”为整体认读音节。
可用猜字谜或引导学生编字谜的方式，帮助学生识记以下生字：“焦——大火烧了鸟尾巴；牢——牛棚（牛住的房子）；告——一口咬掉牛尾巴”。
词语“街坊”“巴望”可以采用找近义词的方法来理解，即：街坊——邻居，巴望——盼望。
“筋疲力尽”可以采用找近义词的方式来理解和识记。
“亡羊补牢”“揠苗助长”2个成语，不但要理解字面意，更要读懂寓意、引申义。
本课要求会写的8个字，“亡”是独体字，可以借助口诀指导书写：“一点一横长，竖折要端庄。
”“钻”字左右均等，所写各占半格，左右没有笔画的穿插，横笔特别多，间距要均匀。
“劝”字左窄右宽，特别要注意“力”的一撇由右向左的穿插。
上下结构的字：牢、丢、告、筋，注意上下比例的安排，处理好上部和下部的宽窄关系。
部编版二年级语文下册第五单元第12课《寓言二则》( 教学课件)
这句话运用了反问的修辞手法，说明养羊人 认为羊已经丢了，修补羊圈于事无补，突出 了养羊人对修羊圈这件事不以为然的态度，
为下文再次丢羊埋下了伏笔。
“又少了一只”与第1 自 然段中“少了一只”照应。
两个“又”字，强调 了养羊人不听劝告的
后果。
第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。 原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。
课后练习
1. 下列词语中，加点字读音完全正确的一项是( C )
A．原则(zhé) ·
B．叼· 走(diāo) C．钻进(zuān)
·
喘气(chuǎn)
·
焦急(jiāo)
·
截止(jié)
·
羊圈(juàn) · 街坊(fánɡ) · 后悔(huǐ) ·
2. 拼一拼，写一写。 diū
jīn pí
(1)为了找到 丢 失的小花狗，我和妹妹都累得 筋 疲
“揠”的意思是拔。“揠苗助长”的意思 是拔禾苗来帮助它们生长。 亡，丢失。牢，指养牲畜的圈。 “亡羊 补牢”指丢失了羊再去修补羊圈。 形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。
自由读课文，读准字音、读通句子， 带生字的句子多读几遍。注意停顿、重 音、节奏。
朗读示例：他回到家里↘，一边喘气/ 一边说：“今天/可把我累坏了↗！力气/总 算没白费↘，禾苗/都长高了一大截↗。”
他很后悔没有听街坊的劝告，心想，现
在修还不晚。他赶紧堵上那个窟窿，把羊圈修
得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。
养羊人用实际行动 改正自己的错误。
强调了养羊人修 补羊圈后的结果。
说一说：
通过学习，你理解“亡”和“牢”两个字的意思了 吗？你知道“亡羊补牢”这个成语的意思吗?
“亡”是“丢失”的意思;“牢指养牲畜的圈。 “亡羊补牢”的意思是羊丢失了，才修理羊圈。比喻 在受到损失之后想办法补救，免得以后再受类似的损失。
人教部编版二年级下册语文教案：第五单元12.寓言二则
人教部编版二年级下册语文教案：第五单元 12．寓言二则一、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确地朗读并理解两则寓言故事的内容，掌握生字词，并能用词语造句。
学生能够用自己的话复述故事，并从中体会到故事所蕴含的道理。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流等方式，让学生在理解故事内容的基础上，学会分析人物形象，把握故事主题。
通过角色扮演、讨论等方式，让学生深入理解寓言的寓意。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱寓言故事，激发学生对语文学习的兴趣。
通过寓言故事的学习，让学生明白做人要诚实、善良，要有责任感。
二、教学内容1. 朗读并学习《刻舟求剑》和《揠苗助长》两则寓言故事。
2. 学习本课的生字词，并能用词语造句。
3. 分析两则寓言故事的人物形象，理解故事主题。
4. 讨论寓言故事的寓意，结合生活实际，明白做人要诚实、善良，要有责任感。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读两则寓言故事，理解故事内容，学习生字词，并能用词语造句。
分析人物形象，理解故事主题。
2. 教学难点：理解寓言故事的寓意，结合生活实际，明白做人要诚实、善良，要有责任感。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、笔记本、字典。
五、教学过程1. 导入：通过提问方式，引导学生回顾已学的寓言故事，激发学生对本课的兴趣。
2. 朗读故事：学生自主朗读两则寓言故事，整体感知故事内容。
3. 学习生字词：教师引导学生学习本课的生字词，并进行讲解、举例、造句。
4. 理解故事内容：学生分小组讨论，分析人物形象，理解故事主题。
5. 讨论寓意：教师引导学生讨论寓言故事的寓意，结合生活实际，明白做人要诚实、善良，要有责任感。
六、板书设计1. 寓言二则2. 课题：刻舟求剑、揠苗助长3. 生字词：剑、舟、揠、助、长4. 故事主题：刻舟求剑——诚实、善良；揠苗助长——责任感5. 寓意：做人要诚实、善良，要有责任感七、作业设计1. 家庭作业：熟读两则寓言故事，用自己的话复述故事。
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《寓言二则》精彩片段
《揠苗助长》是一篇含有深刻寓意的课文。
就二年级学生的知识水平和认识能力，要理解文中寓意有一定的难度。
因此，课堂必须创设一种与学生生活体验直接联系的外界场景，让学生去体验、感悟，从而明理。
片段一
师：前天你们在操场拔了那么多杂草，使操场更平整、漂亮了，你们一定很累，对吧！
生：对。
（然后七嘴八舌地说。
）
生1：我的手都起泡了。
生2：我流了很多汗，回到家累得都不想动了。
生3：我的手现在还酸酸的。
生4：我觉得都没力气了。
……
师：是啊，你们拔了那么多草，确实很累，那么课文中哪个词语表现出了你们的感受。
生：筋疲力尽。
师：“筋疲力尽”是什么样子的，谁能用动作表现出来呢？＂
生争着要上台演，师指名演
生1：低着头，喘着气。
生2：一屁股坐在椅子上，伸着腿，低着头，两手无力地垂着。
众生笑，并纷纷仿效……
片段2：
师：刚才，我们在笑声中把“拔苗助长”、“筋疲力尽”这两个成语演活了，现在让我们也把课文演一演吧！
生欢呼雀跃，迫不及待地在小组内分配角色，师巡视，并参与个别小组演课文，过后指定演得较好的小组上台表演。
生1（种地人）：卷起裤管，捋起袖子做拔草动作，边做边说：“快快长啊，我的好苗苗。
”
生2（种地人的家人）：小跑几步，然后瞪直眼睛，大喊到：“天哪，秧苗都东倒西歪的，一定会枯死的，明年吃什么？”
生3（种地人的家人）：用手指朝生1的脑门一拽，气愤地说：“你真是太傻了，你那样做会让秧苗都枯死了。
想让秧苗快快长大，你就要按时给它浇水施肥。
哪能拔高呢？”
众生又是鼓掌，又是笑，学生们个个兴奋异常。
师：“演得真是太棒了，种地人确实可笑。
想一想，你在生活中还遇到哪些事像‘拔苗助长’的现象。
”
生静默了下来，两三分钟后几只手陆续举了起来。
生1：以前，我家养了一些金鱼，我觉得它们长得太慢，我希望它们快点儿长大，就一直往鱼缸里投饲料，结果那些金鱼全都胀死了。
生2：我前天看到一朵花还没完全开，我希望它能早点儿开，就用手去把花瓣掰开，第二天，那些花瓣掉了好几瓣。
生3：前天，我急着把练习做好，结果错了好多题，别人都下课了，我还得留在教室里改。
……
师：现在你们知道了做事不能……
生1：不能太急，太急了会办不好事情的。
生2：有时做事太着急，反而办得更不好。
生3：老师，我知道，心急吃不了热豆腐。
生4:做事要讲方法。
《亡羊补牢》教学精彩片断
《亡羊补牢》故事内容简单，有一部分学生在很小的时候就听家长讲过这个故事。
但故事中所蕴含的深刻道理，学生未必能真正体会，或者领会的不够深刻。
如何激发学生的学习兴趣，调动他们学习的积极性，让学生更深刻的体会寓言的深刻含义呢？谈谈我在教学中的做法。
我挑选一组同学，安排好角色，开始表演。
只见几个学生兴高采烈地各就各位。
“几只山羊”蹲在墙角不停地笑，“老狼”猫着腰笑眯眯地走进“羊圈”，抓起一只羊就跑。
过了一会，“养羊人”大摇大摆地走到“羊圈”前，面无任何表情，嘴里不说话，似乎在表演哑剧。
紧跟着“街坊”走到“养羊人”跟前，劝说道：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
”养羊人面无表情地说：“羊已经丢了，还修羊圈干吗？”“街坊”下了台。
过了一会儿（第二天），养羊人又上了台，数了数“羊”，发现又少了一只，表现出后悔的样子，于是开始补窟窿。
针对学生的表演我因势利导，问学生：“你们觉得他们表演的如何？”有的说：“他们太不严肃了，养羊人丢了羊应该十分着急，怎么还笑得出来？”有的说：“对呀！还有羊都被狼吃掉了，他们还在那里笑。
”一位学习认真的同学讲：“老师，我们在看电视小品时，演员心里想的话，好像都是通过自言自语小声说出来的，课文中的养羊人好几次都有心里活动，他们应该说出来，观众才能知道，他们都表演成哑剧了。
”其他同学听了，忙说道：“对，还有养羊人和街坊的表情也没有演出来。
”同学们七嘴八舌地发表着各自的意见，顿时课堂上热闹起来，我看到此情此景，心里暗暗高兴，这正是引导学生的好机会。
“同学们，安静！这个故事看是简单，但是要想把它演好还真不容易，现在我们就来帮帮作者的忙，把他写得更细致些，编成个小剧本，我们来做回编剧。
”同学们听了情绪高涨。
我继续说：“你们发挥自己的丰富想象，认真读课文的每一句话，读完之后想象一下每个角色的表情怎样，还会有什么动作，说话的语气又如何，心里会想些什么。
然后批注在书上或者写在本子上，怎么样？看谁编的故事形象生动。
”“好！”大家异口同声答道。
“那现在大家找伴组成自己的创作小组吧。
”学生们兴致勃勃地开始了编剧，他们三五成群议论纷纷，书本上不一会就出现了密密麻麻的批注。
经过孩子们认真地读书和对故事的补充，第二次的表演显然效果好多了，演员们个个绘声绘色地再现了文中的各种角色的形象。
只见那个“养羊人”，第一天来到羊圈前，正要去开羊圈门，突然吃了一惊，似乎发现羊少了，一只一只仔细点数之后，伤心地说：“我的羊怎么少了一只？”他围着羊圈转了半圈，发现羊圈有个洞，洞口还有一滩“血”，伤心的低着头，嘴里嘟囔着：“唉！一定是老狼把我的羊叼走了。
”这时，街坊走来同情而又着急地说道：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。
”养羊人表现出无奈地样子，摇着头：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”。
过了一会（第二天），养羊人来到羊圈前，出乎意料的发现羊又少了一只，此时他捶胸顿足，后悔万分，埋怨自己：“真该死，怎么不听街坊的劝告呢！”养羊人下决心堵住窟窿并马上行动了起来，从此他的羊再也没有丢过。
他非常高兴，还主动上门向街坊鞠躬表示感谢。
学生们的表演十分投入，惟妙惟肖，情节比第一次丰满了许多，也合情合理了。
我并没有就此停住，继续让同学进行评议
我并没有就此停住，继续让同学进行评议：“说说这次表演的如何？比第一次表演的如何？好在哪里？”有的说：“养羊人演得好，他把一开始的无奈，失
望，演得很真实。
后来的后悔也演得非常好，表演中皱着眉头，还自己责怪自己，把心里想的通过表情和语言都表现出来了。
”有的说：“街坊替养羊人着急的样子也演得好。
”另有的同学说：“特别是最后养羊人去感谢街坊，书上没有写，是他们自己想的很有创意，故事也显得完整了。
”还是那位学习认真的同学讲：“最后养羊人不再丢羊了，表现得美滋滋的。
说明犯了错误不要紧，如果能听劝告，马上改正还是很快乐的。
”
孩子们说得多好！这节课里同学们从快乐的表演中领悟到了故事的真正寓意，他们通过自己的充分想象，对教材进行了再创造，丰富了教材内容，使学生体验到了成功的快乐。
这个教学片段体现了学生学习的自主性，使其个性得到充分发展，同时也培养了学生的小组合作精神，在合作学习中使学生的认识有了从模糊到清晰、从肤浅到深刻的发展过程。