北师大版小学数学四年级下册第三单元-第1课时 买文具(教案)
四年级数学下册教案 三小数乘法-买文具教学设计 北师大版
四年级数学下册教案三小数乘法-买文具教学设计北师大版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本计算方法。
（2）能够正确进行小数乘法运算，解决实际问题。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生动手操作能力和观察力。
（2）通过小组合作，培养学生团队协作能力和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生学习数学的兴趣，激发学生主动探索的精神。
（2）培养学生解决实际问题的能力，体会数学与生活的紧密联系。
二、教学内容1. 小数乘法的意义：通过购物活动，让学生理解小数乘法的实际意义。
2. 小数乘法的计算方法：通过例题和练习，让学生掌握小数乘法的基本计算方法。
3. 小数乘法在实际问题中的应用：通过购物活动，让学生学会运用小数乘法解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本计算方法。
2. 教学难点：小数乘法在实际问题中的应用。
四、教学过程1. 导入新课利用购物活动导入新课，让学生初步感知小数乘法的意义。
2. 探索新知（1）通过购物活动，让学生理解小数乘法的意义。
（2）通过例题，让学生掌握小数乘法的基本计算方法。
（3）通过练习，巩固小数乘法的计算方法。
3. 巩固练习（1）完成课本上的练习题。
（2）进行小组合作，解决实际问题。
4. 课堂小结（1）让学生回顾本节课所学内容，总结小数乘法的意义和计算方法。
（2）教师点评，强调重点内容。
5. 布置作业（1）完成课后练习题。
（2）观察生活中的小数乘法现象，与同学分享。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和合作能力。
2. 作业完成情况：检查学生课后练习题的完成情况，评价学生对知识的掌握程度。
3. 小组合作：评价学生在小组合作中的表现，包括沟通能力、协作能力和问题解决能力。
六、教学反思本节课通过购物活动，让学生在实际操作中理解小数乘法的意义，掌握小数乘法的基本计算方法。
北师大版小学四年级数学下册 《买文具》精品教案
《买文具》精品教案师：能说说2×4表示的意义吗？师：能说说整数乘法的意义吗？二、导入新课师：橡皮是我们身边最亲密的朋友，想想我们身边还有哪些文具朋友吗？师：你们想了解它们的价钱吗？师：今天我们就去买一些文具，看看里面还藏着什么数学信息需要我们探究。
板书课题：买文具相同加数的和的简便运算。
学生自由说说：有铅笔、尺子…学生：想。
利于学生体验数学与生活的密切联系，让学生感受到数学在我们的生活中无处不在，数学来源于生活，服务于生活。
讲授新课一、获取信息，并提出问题课件出示教材情境图。
师：现在你知道这些文具的价钱了嘛？反馈：一支铅笔0.3元；一块橡皮0.2元；一把尺子0.4元；一个转笔刀0.7元。
二、探究小数乘法的意义师：现在老师要买4块橡皮，需要多少元呢？与同伴交流你的想法。
师：谁来说说？师：能说说你们的想法吗？学生自由说说。
同桌两人相互交流，然后集体反馈。
学生：需要0.8元。
学生自由说一说。
通过让学生说说价钱，其实就是说说你获取的数学信息，有助于培养学生审题的意识。
反馈：4个0.2元相加是0.8元。
师：不错！这是化为小数加法得出的结果，那么还有不同的想法吗？反馈：0.2元=2角，2×4=8（角），8角=0.8元，也就是：0.2×4=0.8（元）。
师：这是一种联想、转化的方法。
大家看看这个算式，它与原来学的算式一样吗？师：说的真好！这就是我们今天要探究的数学知识——小数乘整数。
师：回忆一下刚才XX 同学们说的，想想0.2×4表示什么？师：大家再回忆一下2×4表示的意义，你发现了什么？学生根据自己的想法说说。
学生：不一样，这个乘法算式中有小数。
学生：0.2×4表示4个0.2相加的和。
学生：我发现这两个算式表示的意义是一样的，也就是小数乘法通过具体的生活情境，使学生理解小数乘法的意义，然后对学生的回答加以归纳、整理，这样有助于学生多角度理解小数乘整数的意义和计算方法。
四年级下册数学教案-3.1 买文具 ｜北师大版
四年级下册数学教案-3.1 买文具｜北师大版教学目标
•知道如何使用零钱购买文具
•认识各种钞票和硬币
•计算零钱的教学
教学重点
•零钱的认识和计算
•小数的认识和计算
教学难点
•零钱和小数的应用问题解决
教学过程
导入新课
1.引导学生回忆在生活中有哪些场合会用到零钱，如购买文具、午餐等
2.引导学生思考在购买文具时会使用哪些零钱，如一元、五角等
认识零钱
1.出示各种面值的钞票和硬币，颜色、形状等方面进行讲解和分析
2.让学生分辨各种面值钞票和硬币，可以进行游戏，让学生识别面值和表示方法
零钱的计算
1.分别讲解累加和找零两种方式
2.通过实例演示，让学生逐步熟悉零钱的计算过程
购买文具
1.出示文具价格表，让学生在零钱计算方法的指导下完成购买
2.强调文具的价值和重要性，引导学生珍惜和合理使用文具
思考问题
1.让学生思考一些有关零钱和小数的问题，如“4元5角可以拆分成哪些零钱”等
2.引导学生积极思考和探究问题，增强对零钱和小数的理解和应用能力
课后作业
1.完成《数学》教材第三章第一节的课后习题
2.以家庭为单位，记录家庭成员每天使用的零钱和金额，进行整理和统计
教学反思
本节课虽然内容较为简单，但是是孩子们在生活中不可或缺的基础知识。
在引导孩子们认识零钱和计算零钱的过程中，我发现孩子们对其中一些细节和计算方法还不够熟练，需要在以后的课堂上多加练习。
同时，在案例演示和问题思考时，孩子们表现出很强的思维能力和好奇心，这也是我课堂上一直注重培养和开发的能力。
通过本节课程，我相信孩子们一定会更加熟练的掌握零钱和小数的应用。
四年级下册数学教案-第1课时 买文具｜北师大版
四年级下册数学教案-第1课时买文具｜北师大版
一、教学内容
1.购买文具的基本知识
2.购买文具的基本技能
3.购买文具的注意事项
二、教学目标
1.了解购买文具的基本知识
2.掌握购买文具的基本技能
3.熟悉购买文具的注意事项
三、课前准备
1.准备购买文具的物品清单
2.过渡练习，让学生练习买东西的对话
四、教学过程
1. 导入新课
老师和学生互动，让学生讨论一下他们原来有些什么东西可以用来写字，画画。
2. 学习新知识
（1）讲解文具清单的制作方法，并提供一个范例，让学生自己制作一个文具
清单。
（2）介绍如何根据清单去购买文具，主要包括以下几个方面：
•选择文具店
•确定购买的品牌和数量
•浏览商品，查看价格
•询问店员，确认信息
•注意物品的质量
（3）教学过程中应该充分使用图片、实物、场景模拟等教学资源，使学生能
够更好地理解和掌握所学知识。
3. 练习技能
（1）学生准备自己的文具清单，分组到文具店里体验购买文具的过程。
如果
没有文具店，则可以在课堂上分角色练习。
（2）学生通过角色扮演练习购买文具的对话，以提高口语表达能力。
4. 总结归纳
让学生和老师一起回顾这节课所学到的内容，总结归纳出选购文具的基本知识、技能和注意事项。
五、课后作业
1.制作一份自己的文具清单。
2.写一篇关于如何买文具的小文章。
六、拓展延伸
1.鼓励学生自己去文具店试着买东西。
2.带领学生去参观大型超市，了解更多的购物知识。
买文具(教学设计)北师大版四年级下册数学
买文具（教学设计）一、教学目标1.学生能够掌握求和的方法，计算文具的价格总和。
2.学生能够通过购物的实际操作来了解货币的基本单位和购物常识。
3.学生能够培养正确的消费观念和能够进行简单的货币交换。
二、教学内容1.货币单位及基本货币符号。
2.购物常识，如商品的价格、交换物品等。
3.由简单的购物活动引出求和的方法。
4.简单的购物估算。
三、教学重点1.让学生能够熟记货币符号并进行简单货币交换。
2.让学生能够了解商品价格、交换物品及操作方法。
3.将购物活动与数学知识紧密结合，培养学生的数学计算能力。
四、教学方法1.情境模拟法2.游戏模拟法3.小组合作学习法4.板书讲授法5.课堂练习法五、教学过程第一步：准备工作1.教师向学生介绍货币单位及基本货币符号。
2.教师向学生普及购物常识。
3.教师将学生分为小组并为每个小组配备一定的随堂练习稿件。
第二步：引导学生进行购物活动。
1.教师会提供一些小玩具或者文具进行展示，并令学生自由挑选。
2.学生将所选的商品摆在购物车当中，并拿到货币（纸币或硬币）进行支付。
每个商品都标注有相应的价格，学生需要根据支付的货币进行换算，再计算购物所需的总金额。
3.学生们可以在进行购物时进行简单的估算，并填写在随堂练习中。
4.在整个课程结束后，检查每个组的购物总额是否正确并进行讲解。
第三步：讲解与复习1.讲解购物活动过程中的问题，并引导学生进行正确的交换方式，培养其正确的消费观念。
2.进行板书讲解，使学生更加深入理解求和的概念。
3.对购物过程中出现的英语词汇进行解释，并为哪些词汇贴上对应的符号。
第四步：课后作业让学生进行实际购物，并要求他们填写购物单及价格计算总价格等内容。
六、教学反思双十一，大家都很兴奋，买文具是一个非常适合数学教学的题材。
本节课中，教师通过实物和情境模拟的方式向学生阐述货币单位和基本货币符号，引导学生进行模拟购物活动，并进行求和概念的讲解。
通过此次教学，学生能够更加深入的了解货币的基本单位，培养了其消费观念和购物经验，这对于他们以后的生活及数学学习也会有很大的帮助。
北师大版四年级数学下册教案-三小数乘法-《买文具》
北师大版四年级数学下册教案三小数乘法《买文具》教案：北师大版四年级数学下册教案三小数乘法《买文具》一、教学内容今天我们要学习的是小数乘法。
我们将通过一个实际的情景来引入这个概念。
比如，假设我要买一支铅笔和一块橡皮，铅笔的价格是2.5元，橡皮的价格是0.8元。
我想知道，如果我买10支铅笔和5块橡皮，总共需要花多少钱？这就是我们今天要解决的问题。
二、教学目标通过这个问题，我希望学生能够理解小数乘法的概念，并能够运用它来解决实际问题。
三、教学难点与重点小数乘法的计算方法可能是学生的一个难点，所以我们需要通过例题和练习来加强学生的理解。
同时，我也会强调如何将实际问题转化为小数乘法的问题，这是解决问题的关键。
四、教具与学具准备我会准备一些文具，比如铅笔和橡皮，以及价格标签。
学生则需要准备纸和笔，以便记录和计算。
五、教学过程1. 引入：我会给学生展示一些文具，并询问他们是否知道这些文具的价格。
然后，我会提出刚才提到的问题，让学生思考。
2. 讲解：我会解释小数乘法的概念，并展示如何通过例子来计算10支铅笔和5块橡皮的总价格。
我会鼓励学生和我一起计算，并解释每一步的逻辑。
3. 练习：我会给学生一些类似的练习题，让他们独立完成。
我会提供帮助，并鼓励学生之间互相讨论和解释他们的答案。
4. 应用：我会让学生分组，每组需要设计一个购买文具的计划，并计算出总价。
然后，我会让学生互相展示他们的计划和计算结果。
六、板书设计我会用板书来展示小数乘法的计算步骤，以及如何将实际问题转化为小数乘法的问题。
七、作业设计作业题目：小明有3.2元，他想买一些铅笔，每支铅笔的价格是0.4元。
请问，小明最多可以买几支铅笔？答案：小明最多可以买8支铅笔。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课，我希望学生能够理解小数乘法的概念，并能够应用它来解决实际问题。
我也会鼓励学生在日常生活中注意观察和思考，将数学知识运用到实际生活中。
对于那些学习有困难的学生，我会在课后提供额外的帮助和练习。
四年级下册数学教学设计-3.1《买文具》北师大版
四年级下册数学教学设计-3.1《买文具》北师大版教学目的通过本节课的学习，让学生能够认识不同面值的货币，并且能够使用加减法计算购买物品时需要花费的金额；同时通过实际购买文具的活动，让学生运用口头表达及合作交流能力，提高他们的实践能力，同时在购买活动中锻炼他们的自理能力。
教学重点•认识货币的不同面值；•运用加法和减法计算购买物品时需要花费的金额；•运用口头表达及合作交流能力完成购买文具的活动。
教学难点•运用加法和减法计算购买文具需要花费的金额。
教学内容及时间分配教学内容时间分配一、知识导入5分钟二、概念讲解与练习20分钟三、购买文具的活动30分钟四、总结评价及作业布置5分钟教学过程一、知识导入（5分钟）1.课前准备：老师在黑板上预先写好¥1、¥5、¥10、¥20 的各5张纸币，让学生看一眼；2.问答互动：老师问学生们知道这些纸币的面值吗？知道哪些数字？这些纸币都是什么颜色的？这些纸币用在哪些地方？二、概念讲解与练习（20分钟）1. 认识货币的不同面值1.认识各种不同面值的纸币和硬币，如¥1、¥5、¥10、¥20 等；2.学习不同面值的纸币和硬币的颜色、形状、大小、面值等。
2. 运用加法和减法计算购买文具时需要花费的金额1.老师出示一些文具，让学生估算每个物品的价格，并在黑板上写出每个物品的价格；2.老师提供一个购买文具时需要花费的总金额，如¥50，让学生进行自由组合，列出能够购买哪些文具的清单，并计算出需要零钱的金额；3.老师提供某个物品的价格和顾客付的钱的总数，让学生计算出找回的零钱。
三、购买文具的活动（30分钟）1.老师分配学生分成若干个小组，每个小组拥有¥50 的购买预算，在规定时间内要求购买尽可能多的文具，并计算购买时需要支付的金额和找回的零钱；2.活动要求学生使用口头交流、合作讨论，同时按照预算计划购买和结算账目。
四年级下册数学教案-3.1买文具-北师大版
四年级下册数学教案3.1买文具北师大版教案：四年级下册数学教案3.1买文具北师大版我作为一名经验丰富的教师，今天我要为大家分享的是关于四年级下册数学教案3.1买文具北师大版的内容。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材的第三章第一节，即买文具。
这一章节主要让学生掌握运用加减法解决实际问题的能力，培养学生的数学思维和实际应用能力。
二、教学目标1. 理解加减法在解决实际问题中的应用；2. 能够独立思考并解决类似的问题；3. 培养学生的团队合作意识和沟通能力。
三、教学难点与重点本节课的重点是让学生掌握加减法在解决实际问题中的应用，难点是如何引导学生将实际问题转化为数学问题。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了一些教具和学具，包括文具模型、计算器、白板等。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一些文具，如铅笔、橡皮、尺子等，让学生观察并思考如何计算购买这些文具的总价。
2. 例题讲解：我出示一个例题，例如：小明买了2支铅笔和3块橡皮，铅笔每支2元，橡皮每块1元，请问小明一共花费了多少元？我引导学生运用加减法解决这个实际问题。
3. 随堂练习：我给出几个类似的练习题，让学生独立解决，并与其他同学进行交流和讨论。
4. 团队合作：我将学生分成几个小组，每个小组给出一个购买文具的实际问题，其他小组成员要运用加减法解决这些问题。
六、板书设计在课堂上，我会利用白板将例题的解题过程和答案展示给学生，同时也会将其他练习题的解题过程和答案展示给学生。
七、作业设计1. 请学生们运用加减法解决一些购买文具的实际问题，并写下解题过程和答案；2. 请学生们思考一下，还可以用哪些方法来解决这些实际问题呢？八、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我发现学生们在解决实际问题时，能够灵活运用加减法，但也有一些学生对于将实际问题转化为数学问题还存在一定的困难。
在课后，我会针对这部分学生进行个别辅导，帮助他们更好地理解和掌握加减法的应用。
四年级下册数学教案-第1课时 买文具｜北师大版
四年级下册数学教案第1课时买文具｜北师大版教案：买文具一、教学内容今天我们要学习的是北师大版四年级下册数学的第1课时，买文具。
我们将通过实际情境来引入问题和解决问题，让学生掌握加减法的实际应用。
二、教学目标1. 让学生能够理解加减法在实际生活中的应用。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生能够将实际问题转化为数学问题，并用加减法解决。
2. 重点：让学生掌握加减法的实际应用，并能够灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、文具盒、铅笔、橡皮等。
2. 学具：学生文具盒、铅笔、橡皮、练习本等。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一个文具盒，里面有3支铅笔和2块橡皮，问学生：“如果你是文具盒的主人，你想再买一些文具，你会买些什么？为什么？”2. 例题讲解：教师出示例题：“小明有3支铅笔，他妈妈给他买了2支铅笔，请问小明现在有多少支铅笔？”教师引导学生用加法来解决这个问题，让学生理解加法的实际应用。
3. 随堂练习：教师出示一些类似的问题，让学生独立解决，如：“小华有5块橡皮，他弟弟拿走了2块，请问小华还剩几块橡皮？”4. 小组合作：教师让学生分成小组，每组设计一个类似的情境，用加减法来解决问题，并分享给其他小组。
六、板书设计1. 加法：3（原有铅笔数）+ 2（买来的铅笔数）= 5（现在有的铅笔数）2. 减法：5（原有橡皮数） 2（拿走的橡皮数）= 3（剩下的橡皮数）七、作业设计1. 题目：小王有7支铅笔，他借给了小明3支，请问小王还剩几支铅笔？答案：7 3 = 4（支）2. 题目：妈妈给小红买了4块橡皮，小红用掉了2块，请问妈妈还要给小红买几块橡皮？答案：4 2 = 2（块）八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生应该能够理解加减法在实际生活中的应用，并能够灵活运用。
在课后，教师可以引导学生观察生活中的数学问题，让学生意识到数学与生活的紧密联系。
四年级下册数学教案-3.1《买文具》北师大版
四年级下册数学教案-3.1《买文具》北师大版教学目标知识与技能1. 掌握100以内加法和减法的基本运算方法。
2. 能够运用所学的运算方法解决生活中的实际问题，如购物找零等。
3. 理解并运用加法和减法运算定律。
过程与方法1. 通过实际操作，培养学生的观察能力和动手操作能力。
2. 通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 通过问题解决，培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
情感态度与价值观1. 培养学生对数学学习的兴趣和积极性。
2. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
3. 培养学生运用数学知识解决实际问题的意识和能力。
教学重点与难点教学重点1. 100以内加法和减法的基本运算方法。
2. 加法和减法运算定律的应用。
教学难点1. 解决生活中的实际问题，如购物找零等。
2. 理解并运用加法和减法运算定律。
教学方法1. 实践操作法：通过实际操作，让学生亲身体验数学知识的应用。
2. 小组讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
3. 问题解决法：通过问题解决，培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
教学过程1. 导入（5分钟）通过提问的方式，引导学生回顾100以内加法和减法的基本运算方法，为接下来的教学做好铺垫。
2. 新课导入（10分钟）结合教材，向学生介绍加法和减法运算定律，并通过实例进行讲解。
3. 实践操作（10分钟）让学生进行实际操作，如购物找零等，让学生亲身体验数学知识的应用。
4. 小组讨论（10分钟）将学生分成小组，让学生就实践操作中的问题进行讨论，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
5. 问题解决（10分钟）通过问题解决，培养学生的逻辑思维能力和数学思维能力。
6. 总结与反思（5分钟）对本节课的内容进行总结，并让学生进行自我反思，以提高学生的学习效果。
作业布置1. 完成课后练习题。
2. 结合生活实际，运用所学的运算方法解决实际问题。
教学评价通过课后练习题的完成情况，以及学生在实际生活中的运用情况，对学生的学习效果进行评价。
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教学设计
北师大版数学
北师大版小学数学四年级下册教学设计
班级 学科 数学 主备人 使用人
课题 买文具 课型 新授 教学时数
1课时
教学内容
课本33—34页
教学目标 知识技能
通过具体的生活情景，结合进行实际操作，了解小数乘法的意义。
过程方法
结合小数乘法的意义，能够计算简单的小数乘整数。
情感态度
与价值观
在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。
教学重点
了解小数乘法的意义。
教学难点
能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教学准备 教具准备
课件
学具准备
方格图
教学过程（总第 35 课时） 二次备课
一、情景导入，呈现目标
1、回顾整数乘法的意义：（求几个相同加数相加的和的简便运算。）
2、 3×4 的表示什么意思？
0.2×4 表示什么意思？（组内交流，全班交流）
3、创设情境，提出问题
创设商店一角的情境，引导学生提出数学问题。然后对“买4根棒棒糖需要多少钱？”
展开讨论。
教学设计
北师大版数学
二、探究新知
1、学生列出算式，并说明意义。X k B 1 . c o m
2、小组讨论算法。
3、汇报：
方法一：连加
0.2+0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)
方法二： 元、角、分、的转化
方法三：借助直观模型计算
0.2×4= （ ）
（鼓励学生用自己的语言解释理由并进行交流。可以运用连加，元、角、分的转化，
几何模型得出结果。）
4、引导全班同学讨论这些方法，进一步体会小数乘法的意义。
0.2×4表示4个0.2是多少？
0.2×4表示4个0.2相加的和是多少？
引导学生观察小数乘法的意义和整数乘法的意义一样，也是求几个相同加数的和的
简便运算。
三、课堂练习
教学设计
北师大版数学
买3把尺子需要多少钱？与同伴交流你的想法。
四、当堂训练
算一算。
0.4×5= 0.2×5= 0.6×5=
0.3×6= 0.2×7= 0.6×9=
五、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么新的收获或者还有什么疑问？ 先小组内说一说，
最后班上交流。
六、作业布置：课本第34页“练一练”的第2、3题
板书设计
买文具
0.2×4=0.8（元）
方法一：0.2+0.2+0.2+0.2+0.2=0.8(元)
方法二：0.2元=2角 2×4=8（角）
8角=0.8元
0.2×4=0.8（元）
方法三：
教学设计
北师大版数学
小数乘整数的意义：求几个相同加数和的简便运算。
教学反思：
教学设计
北师大版数学
班级 学科 数学 主备人 使用人
课题 买文具 课型 练习 教学时数
1
教学内容
课本34页
教学目标
知识技能
结合实际进行操作，了解小数乘法的意义，会正确描述出小数乘法的
意义。
过程方法
结合小数乘法的意义，能够计算简单的小数乘整数。
情感态度
与价值观
在解决实际问题的过程中，体验数学的价值。
教学重点
正确描述小数乘法的意义。
教学难点
能计算出简单的小数与整数相乘的得数。
教学准备
教具准备
课件
学具准备
无
教学过程（总第 36 课时） 二次备课
一、指导练习
1、买4个卷笔刀需要多少元？涂一涂，算一算，与同伴交流你的想法。
2、买六支铅笔需要多少元？与同伴交流你的想法。
教学设计
北师大版数学
3、直接写出得数。
0.3×3= 0.2×8= 4×0.2=
3×0.5= 0.4×4= 0.1×9=
0.7×2= 6×0.2= 0.6×4=
4、涂一涂，填一填。
5、
6、笑笑看见远处的闪电以后，经过6秒才听见雷声，如果雷声在空气中的传播速度是
每秒0．34秒，那么笑笑离闪电有多远？（先独立做，最后组内交流。）
二、课堂小结
通过本节课的学习你有什么收获？与同伴交流一下。
三、布置作业：学习评价22页第1课时
板书设计
教学设计
北师大版数学
买文具（小数乘整数）
小数乘法的意义：（1）几个几相加的和是多少？
（2）几个几是多少？
与整数乘法意义相同
教学反思：