中日高校新闻教育比较研究
中日两国日语教育比较研究
中日两国日语教育比较研究杨晨【期刊名称】《佳木斯教育学院学报》【年(卷),期】2014(000)005【摘要】日语作为中国范围内仅次于英语的第二大外语，其教育也随之受到重视和瞩目。
本文从三个角度，即学习目的、师资安排、课程设置对中日两国日语教育的现状进行比较研究。
在此基础上提出各自优点及存在不足，从而促进两国日语教育发展。
%Japanese is used widely in China second only to English, while its education also gets an attention. This paper analyzes three aspects of Japanese education between China and Japan--learning objectives, teacher arrangement and curriculum. Then this article summarizes their advantages and disadvantages respectively so as to promote the development of Japanese education between the two countries.【总页数】1页(P399-399)【作者】杨晨【作者单位】渤海大学外国语学院辽宁锦州 121000【正文语种】中文【中图分类】H36【相关文献】1.关于日中两国大学日语教育的比较研究——从熊本县立大学和玉林师范学院的课程设计中考察新型日语教育的探讨 [J], 梁春2.中日两国日语教育比较研究 [J], 杨晨;3.中日两国日语媒体对政治术语“一带一路”的报道及译释的比较研究 [J], 朱鹏霄4.中日两国日语媒体对政治术语"一带一路"的报道及译释的比较研究 [J], 朱鹏霄5.基于语料库的中日两国日语媒体新冠肺炎疫情关联报道比较研究 [J], 朱鹏霄;袁建华因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
浅论日本教育论文
浅论日本教育论文《日本教育的考察与思考》摘要：本文通过对日本的学校教育、社会教育、终身教育体系以及宽松教育政策和大学法人化改革的考察，从教育的目的、内容、方法以及教育体系方面分析了日本教育中存在的问题，通过中日两国教育的社会评价，提示改变教育问题的思考方向。
关键词：日本教育体系;教育问题;教育评价一、日本教育的现状日语的“教育”一词从江户时代1603-1867年开始使用，之前多使用“教化”一词。
长期以来受儒家传统思想影响，热爱学习受到推崇和重视，维持社会秩序也是教育的目的之一。
701年日本颁布的“大宝律令”，可以说是日本最早的教育制度。
其后，多数教育机构都是为贵族和武士服务，进入江户时代，出现了一般民众学习的“寺子屋”。
到了明治时期1868-1912年形成了从小学到高中的现代教育体系。
二战后，日本建立了新的教育制度，其后，经历了“应试教育”、“宽松教育”，发展到了“综合教育”和“教育社会学”的观点。
日本的学校，绝大多数是每年的4月1日开学，每年的3月31日毕业。
二战后，日本采取了小学6年、初中3年、高中3年、大学4年的教育制度。
1.1 日本学校教育体系。
现代日本的教育政策，是将“科技立国”、“教育立国”放在国家战略的重要位置，实施了致力于扩大终身教育和高度专业教育，制定教育改革特区，设立专业职业研究生院，提升高等教育的研究水平，扩大接收海外留学生等政策。
日本的中央教育行政内阁进行指导，具体由文部科学省承担，地方行政长官可以批准高等教育以下的私立学校的开设，具体实施的行政机构是教育委员会。
教育行政机构主要是制定实施教育政策的基准，设立、维持、管理教育设施，以及起到教育、学术、文化活动等作用的教育环境的完善。
法律规定的教育机构除不可缺少的学校外，还有图书馆、博物馆、公民馆，以及与教育相关的专业性、技术性内容的研究设施、教职员工的研修、保健、福利设施。
1.2 日本的社会教育。
社会教育多指在社会上进行的广义的教育。
论新闻文体中汉日同形词的日译
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然而，汉日同形词也存在一些负面的干扰：
（1）造成意义混淆：由于汉日同形词在意义和用法上可能存在差异，日本 学生在使用时容易产生混淆。例如，“大丈夫”在日语中表示“2）影响词汇量的正确掌握：由于汉日同形词的存在，日本学生可能会忽 略一些汉语特有词汇的学习，导致词汇量掌握不足。
实例分析
以“代表”这个汉日同形词为例，在汉语中“代表”通常指代替某人或某团 体表达意见或担任某种职务的人，而在日语中“代表”则可以表示代理人、代表 者等含义。因此，在翻译这个词汇时，需要根据具体语境选择合适的翻译方法。 例如，在以下新闻标题中：
中国政府代表团抵达日本参加G20峰会
可以将“代表团”翻译成“だいひょうたん”或者“とうたん”，以保留其 原有的含义和表达方式。如果需要进一步解释，可以在新闻正文中加以说明。
二、对日本学生的汉语词汇教学 方法
针对HSK词汇大纲中的汉日同形词，教师在对日本学生进行汉语词汇教学时， 应采取以下策略：
1、重视汉日同形词的差异讲解：教师在教学过程中应注重讲解汉日同形词 在意义和用法上的差异，帮助学生明确区分。
2、引导学生正确使用词典：建议学生使用汉语词典而非日汉词典，以避免 过度依赖日语汉字的注释。同时，要让学生了解词典的使用方法，掌握查阅生词 的能力。
结论
汉日同形词的日译是新闻文体中不可避免的挑战。通过借用日语汉字、直接 翻译成日语、使用其他翻译方法等策略以及针对汉日同形词的特点采取的翻译技 巧，可以在一定程度上提高新闻文体的质量和准确性。然而，由于语言的复杂性 和文化差异，汉日同形词的翻译仍然需要不断的研究和实践。
未来可以进一步探讨技术在汉日同形词翻译中的应用前景和实践效果，以为 新闻文体的翻译提供更多有效的解决方案。
日本新闻传播教育的现状与模式研究
日本新闻传播教育的现状与模式研究【摘要】日本新闻传播教育奉行的理念是通才教育，这与日本高等教育的整体理念吻合。
他们认为高校新闻传播专业应加强媒介素养教育、新闻伦理及思想、新闻传播史、传播内容的分析与解读等基础性理论知识和通用性工具性研究方法的内容；而有关新闻的采写、节目的制作以及媒介企业的经营等技术方面的学习则被认为不必太注重。
【关键词】日本模式新闻传播素养教育1．日本新闻传播教育现状。
研究日本的新闻教育，必须要提的三位人物是松本君平、小野秀雄、小山荣三。
松本君平1899年出版的《新闻学》是日本的奠基之作。
1918年，我国第一个新闻研究组织北京大学新闻学研究会（蔡元培任会长，邵飘萍做讲师，毛泽东听课半年）即使用此教材。
由于当时日语几乎全是汉字，所以可直接引进。
小野秀雄1926年创办《新闻学研究》期刊，1929年创立东京大学新闻研究室，1932年创办上智大学文学部新闻学科，1951年发起日本新闻学研究会并任会长。
小山荣三1935年出版《新闻学》，1946年出版《舆论调查概要》，1949年创建东京大学世论研究所并任所长，1969年出版《新闻学原理》，其弟子饱户弘（后任世论所所长）也是我的导师水野博介的老师。
传播学传入日本较早。
目前在日本国立及私立的四年制大学中开设六门以上与新闻及传播有关课程的高校有67所，其中有22所高校开设17门课程以上。
在上述67所高校中，开设传播学系的高校不足10%，开设新闻学或传播学专业的高校只占25%，开设新闻学或传播学讲座的高校也不足25%。
2003年，通过对开设与新闻及传播有关课程17门以上的22所高校所做的调查表明：课程主要集中在多媒体及新媒体（23.7%）、大众媒体（20.1%）、传播学（16.3%）、广播电视（15.4%）、大众传播史（14.7%）、新闻学（14.7%）、文化及大众文化（12.1%）、情报社会及情报化（11.8%）、媒介产业（10.0%）、国际及跨文化传播（9.7%）、广告（9.2%）等。
从中日两国冬奥会报道看新闻外宣翻译的研究
从中日两国冬奥会报道看新闻外宣翻译的研究一、研究背景目的及意义近几年来，随着全球化的推进与人类命运共同体思想的深入人心，中日两国作为当今世界上重要的经济体交往日益密切。
在这样的挑战下，为了让世界听到“中国声音”，我国的外宣新闻事业在新闻行业发展中的地位越来越重要。
体育盛事也能在一定程度上体现国家实力，因此，在亚太关系瞬息万变的今天，1.体育赛事具有重要意义与战略价值。
其中，2.新闻媒体的宣发是体育赛事传播的重要组成部分，如果不重视其他国家的宣传播报，不仅可能直接影响传播内容的准确性，诱发错误内容增加的几率，更会影响中国的文化传播与蕴含其中的大国形象。
随着我国经济社会不断发展，国际地位不断提升，国际影响力不断扩大，向世界展现自身实力与文化，进一步3.树立国家形象意义重大，而4.外宣翻译的特殊性，即在于“外”与“宣”二字。
因“宣”而“译”、以“译”促“宣”、“宣”“译”二者并重来进行传播，以更好地讲好中国故事，传播中国声音。
本文将主要研究体育新闻报道宣发上的问题。
在借鉴前人研究的基础上深化了关于中日两国侧重与差别问题的研究。
性别、国籍、竞技种类、选手表情、场地场面等是本研究着重比较的点。
有关中日两国群众的心理、动机、文化、目的论等相关先行研究弥补了笔者对该问题研究的不足之处，丰富了研究的内容。
本文试图从北京冬奥会中的中日体育新闻报道出发，在分析两国报道侧重性的不同点的基础上，从文化、政治、内容等多方面分析造成两国体育赛事新闻报道侧重性不同的原因，进而用大国思维与反对亚太战略的正和博弈思维试着提出解决思路与方法，从而更好的了解到这其中蕴含的本质动机与国别思维差异性。
总之，本文试图从北京冬奥会中的中日体育新闻报道出发，依托中日语言文化特点，在分析两国报道侧重性的不同点的基础上，从文化、政治、内容等多方面分析造成两国体育赛事新闻报道侧重性不同的原因，深入剖析中日外宣翻译现状和规律，从而更好的了解到这其中蕴含的本质动机与国别思维差异性，并进一步探讨对我国外宣翻译的启示，以期为我国的新闻外宣翻译提供思路，推动中日外宣翻译工作的进一步发展。
中日学生对媒体态度的比较研究及提高媒体素养的策略
社交媒体对阅读态度的的影响
社交媒体不仅影响了年轻人的阅读行为，还对他们的阅读态度产生了影响。 首先，社交媒体的使用使得年轻人的阅读方式发生了改变，他们更倾向于选择简 短、碎片化的阅读方式，而不是传统的长篇阅读。其次，社交媒体的使用也给年 轻人带来了一定的社交压力，他们可能会因为担心自己的观点被他人反驳而避免 在社交媒体上表达意见。
1、探讨社交媒体如何促进深度阅读和思考。虽然社交媒体带来了碎片化阅 读的问题，但也可以通过一些方法促进年轻人在社交媒体上进行深度阅读和思考。 例如，通过推荐高质量、有深度的内容，或者通过引导和激励他们在社交媒体上 参与讨论和表达观点等。
2、研究社交媒体使用与学习效果的关系。社交媒体可以作为学习的工具， 例如通过专业、参加线上课程等途径进行学习。然而，过度使用社交媒体可能会 影响学习效率和质量。因此，需要进一步研究社交媒体使用与学习效果的关系， 并探讨如何合理使用社交媒体以提高学习效果。
中日学生对媒体态度的比较研究及 提高媒体素养的策略
目录
01 一、中日学生对媒体 态度的比较研究
03 三、结论
02
二、提高中日学生媒 体素养的策略
04 参考内容
随着社会的进步和科技的发展，媒体已经渗透到我们生活的方方面面，尤其 是对于中日两国的青少年学生来说，媒体是他们了解世界、获取信息的重要渠道。 然而，中日学生在对待媒体的态度上是否相同？又有什么样的差异？本次演示将 围绕中日学生对媒体态度的比较研究及提高媒体素养的策略展开讨论。
3、媒体参与体验
除了获取技巧和分析能力外，中日学生还可以通过参与和体验媒体活动来提 高自己的媒体素养。例如，学生可以参加学校的新闻采访、编辑和发布活动，或 者加入社交媒体群体，通过参与讨论、分享观点来了解媒体的运作和影响。此外， 学生还可以利用假期或课余时间参加各类传媒实习或志愿者活动，深入了解媒体 行业的实际运作情况。
中日关系课题研究报告（共4篇）
中日关系课题研究报告(共4篇)：中日关系研究报告课题课题研究的五个步骤课题研究报告范文小学教育课题研究报告篇一：《中日关系的发展》研究性学习设计方案《中日关系的发展》研究性学习设计方案篇二：中日关系调研报告关于“大学生对中日关系的看法”的调研报告一、调研2010年11月二、课题背景：钓鱼岛，8个小岛加在一起，面积不足7平方公里，现在却成为大问题，据新华社消息：日本当局已决定将钓鱼岛是其“固有领土”明确写入中小学教科书。
据说此举的目的，是强化年轻一代对钓鱼岛的“主权意识”。
历史是任人打扮的小媳妇，这是一位学者的名言八年抗战，中国半数国土沦陷，军民伤亡上千万，到日本人嘴里，竟成了轻飘飘的一句“进入中国”。
不久前发生在钓鱼岛海域的撞船事件，我们仍记忆犹新。
《海国记》中记载，钓鱼岛是大清国的领土，而不是琉球国的地盘。
八年惨痛的抗战经历，家破人亡的悲怆记忆令中国人难以忘却，日本人带来的伤痛，造成很多中国人敌视日本，在这样的状态下，中日大大小小的矛盾还不断在发生。
中国当前的战略目标是“和平崛起”，这个目标要求中国一方面要努力发展经济，提高中国的整体经济实力，另一方面就是要努力扫清外部障碍，包括台湾问题，南沙群岛问题，中印关系，中国和东盟的关系。
而日本当前的战略目标是在东亚拥有一个正常的政治大国的地位，这就与中国产生了竞争。
随着中国经济实力的不断发展，而日本却陷入了长达10年的经济负增长状态，这给日本带来了心理压力和不平衡，因此日本采取了“遏制中国发展”的方式，其表现在：在台湾问题上鼓舞“台独分子”。
东海油气田问题上的争端，在与东盟合作的问题上与中国竞争，为增加中国企业的制造成本抬高铁矿石价格，对青年人的不合理的教育造成了两国人民的相互敌视。
近年来，无论是国外媒体还是国内社会的调查报告都显示：中国人的民族主义情绪正在高涨。
大学生是未来的希望，大学生的特点虽不能代表全体中国人的特点，但在未来10年，20年中他们将占据社会每一个角落，因此他们的意志会占统治地位。
我国灾难新闻报道的“解困”研究——以“马航mh370失联事件”为例
引言（一）选题来源和意义1、选题来源著名社会学家贝克以“风险社会”来诠释现代社会，即现代社会呈现出“人类随时面临着由不断发展的社会所造成的会威胁生存或生命的风险”这样一个主要特征。
随着全球化的进程，我国也处于风险社会的浪潮中，并且面临越来越多的挑战，各种矛盾、灾难事件不断涌现。
自2003年中国爆发非典型肺炎以来，食品安全、雾霾天气、交通事故、局部地区政治暴乱等灾难事件都造成了很大的破坏，引起大众恐慌和社会不安。
风险社会的到来让人们意识到灾难无论在任何时刻都是与人类生存紧密相关的，因此，灾难新闻的报道已经成为了新闻传播的一个重大主题。
回顾我国比较重大的突发灾难事件，其媒体报道对于社会进行有效灾难应对是有重要意义的。
与过去不同的是，现代风险社会正经历着由“天灾”到“天灾与人祸”，由“客观风险”到“客观风险与主观风险”并存或重叠、交叉的巨大转变，灾难事件呈现出成因复杂化、表现多样化和应对高难度化的特点；而随着媒介融合时代的到来，我国大众正以高频率、多元化的方式进行媒体接触，一方面新媒体正以海量、快速的信息传播挑战着传统媒体，另一方面谣言、假新闻等增加社会风险的因素也开始显现，而这些风险带来的，是灾难恐慌心理的传播，社会焦虑感的增加，从而引发社会矛盾，造成社会动荡。
这样的情况下，面对灾难的复杂与信息的泛滥，对媒介素养尚未达到一定程度的我国大众而言，除了通过新闻报道了解灾难事件进展及相关情况外，其“解困”需求开始表达：除了“怎么了”，大众更在乎“为什么”以及“怎么办”。
以“马航MH370失联事件”的媒体报道为例，这样一件发生在风险频发并且新媒体繁荣时期的“谜团式”灾难事件，由于真相不明以及信息发布的滞后，“马航”事件（以下皆简称“马航”事件）引起了政治阴谋论，恐怖主义说等多种煽动社会恐慌情绪的猜测与谣言，在事关154名中国人的特殊背景下，暴露出我国媒体在当前灾难新闻报道中的“解困”缺陷。
由于报道技术落后、理念陈旧、经验不足、制度死板等硬伤的桎梏，在“马航”事件中，我国媒体无法较圆满回应大众的期待，甚至因为报道实力的弱势引发两次学术界、互联网、媒体圈和大众高关注度，高参与度的媒介批评，如挖掘灾难信息能力弱、煽情主义严重等。
通过主流报纸比较研究中日热点问题的可行性分析——基于《人民日报》和《朝日新闻》的考察
收稿日期:2023-02-21作者简介:常笑(1985 ㊀),国防大学政治学院讲师㊂通过主流报纸比较研究中日热点问题的可行性分析基于‘人民日报“和‘朝日新闻“的考察常㊀笑(国防大学政治学院,上海㊀201600)摘㊀要:中日邦交正常化50年来,诸多热点问题影响着中日关系的发展㊂对中日热点问题展开比较研究,有助于我国正确把握矛盾,增进两国睦邻友好㊂为此,通过两国主流报纸对特定热点问题的报道,考察双边认知,具有可行性㊂在研究媒体的选取上,我国的‘人民日报“和日本的‘朝日新闻“对中日关系的相关报道具有可比性和分析价值;在分析案例的选取上,历史认知问题和竞合关系问题尤为突出;在时间范围的选取上,2001年以来的热点和焦点问题具有典型性和全面性;在样本单元的选取上,着重从‘人民日报“和‘朝日新闻“的文章中搜索关键词,对比报道数量差异和报道走势,总结中日的认知偏差;在研究方法上,采用比较分析法㊁案例分析法㊁定量分析法展开研究㊂关键词:中日关系;热点问题;主流报纸;比较研究中图分类号:G250㊀㊀㊀文献标识码:A㊀㊀㊀文章编号:1003-1588(2023)03-0123-07㊀㊀中日两国一衣带水,日本是中国最重要的邻国之一㊂邦交正常化50年来,中日关系在曲折中发展,诸多热点问题影响着两国关系㊂当前,要增进中日两国睦邻友好,双方均应准确把握热点问题,对双边认知展开比较研究,其中最重要的研究路径就是以主流媒体为研究对象㊂㊀㊀通过媒体考察国家间热点问题,比较分析两国的认知,属于政治传播学的研究方法之一㊂随着传媒科技的进步与公众参与度的提升,政治已不再是自上而下的统治,大众也会对政治产生自下而上的影响,政治传播学逐渐进入研究领域㊂㊀㊀政治传播学是一门社会科学,但涉猎面广泛,涉及政治学㊁传播学㊁新闻学㊁社会学㊁心理学等诸多学科㊂各界学者从各自的学科出发,在其理论建构方面有不同的侧重点,即基于政治学的传播方式与基于传播学的政治表现㊂前者从政治学本位出发,将政治传播学定位为通过现代化的传播媒介,推动政治信息的传递与沟通,从而实现政治目的的重要途径,将传播视为政治的手段与工具㊂后者从传播学本位出发,强调传播在政治活动中承担着重要的角色,传播学具有政治性特征㊂㊀㊀政治传播学是一门交叉学科,只有多角度的解读与多领域的融合,才能得以完善其理论建构㊂从语言拆分的方法理解, 政治传播学 是并列短语结构,而非偏正短语结构, 政治 与 传播 并重,而不存在修饰与被修饰的主次关系㊂无论是基于政治学的传播方式,还是基于传播学的政治表现,都难以全面认识政治传播学的理论建构,只有做到将政治属性与传播属性并重,才能创造这一新兴学科良性发展的条件㊂1㊀研究媒体的选取㊀㊀从媒体视角考察中日之间的相互认知首选主流媒体㊂何为 主流媒体 ,2004年‘中国记者“期刊发布了 主流媒体判断标准和基本评价 :一是具有党㊁政府和人民的喉舌功能,具有一般新闻媒体难以比拟的权威地位和特殊影响,被国际国内社会各界视为党㊁政府和广大人民群众意志㊁声音㊁主张的权威代表㊂二是体现并传播社会主流意识形态与主流价值观,在我国即是社会主义意识形态和与之相适应的价值观,坚持并引导社会发展主流和前进方向,具有较强影响力㊂三是具有较强公信力,报道和评论被社会大多数人群广泛关注,并引以为思想和行动的依据,较多地被国内外媒体转载㊁引用㊁分析和321第43卷第3期河南图书馆学刊2023年3月㊀评判㊂四是着力于报道国内外政治㊁经济㊁社会㊁文化等领域的重要动向,是历史发展主要脉络的记录者㊂五是基本受众是社会各阶层的代表人群㊂六是具有较大发行量或较高收听㊁收视率,影响较广泛的受众群[1]㊂㊀㊀中日两国均为报业大国,主流媒体中报纸的影响力不容忽视㊂值得一提的是,由于国情不同,中国的主流报纸隶属于政府相关职能部门,如:‘人民日报“隶属于中国共产党中央委员会㊁‘参考消息“隶属于新华通讯社㊁‘光明日报“隶属于宣传部等㊂中国主流报纸所发表的内容与政府的内政外交政策主张高度吻合,所发布的新闻㊁评论㊁信息等均与政府保持一致㊂而日本多年来受西方尤其是美国关于 人权 主义和 言论自由 新闻传播思想的影响,并不存在政府相关职能部门和法律条文对各报业集团就新闻报道内容进行约束,报业集团从属于各利益集团,不同媒体通过新闻报道维护其所处集团的利益,故各大媒体呈现出的政治主张㊁社会评论等也是多样化的㊂因此,在中日两国很难分别找到两种性质㊁社会地位完全对等的主流媒体㊂㊀㊀然而,这并不能说明中日两国报纸没有可比性,本研究分别选取两国部分主流报纸进行对比,以作为研究素材的候选㊂其中,中方候选媒体的选取依据为发行量位列前三的全国性报纸,即‘参考消息“‘人民日报“‘环球时报“,日方候选媒体选取日本三大报,即‘读卖新闻“‘朝日新闻“和‘每日新闻“㊂详见表1㊂表1㊀中日主流报纸基本信息表报刊名称创办单位报道内容价值取向读者分布发行量‘参考消息“中国新华通讯社时事新闻㊁境外媒体评论转载境外媒体舆论公务员㊁专业人士㊁企事业单位工作人员中国第一‘人民日报“中国共产党中央委员会国内外时事新闻㊁评论等综合内容中国共产党理论方针路线㊁中国政府重大决策公务员㊁专业人士㊁企事业单位工作人员㊁普通社会大众中国第二‘环球时报“中国人民日报社国际新闻㊁外交政策向境外人士宣传中国有一定知识积累的中国民众㊁境外人士中国全国性报纸第三‘读卖新闻“日本读卖新闻集团国内外时事新闻㊁评论等综合内容中间偏右普通大众日本第一‘朝日新闻“日本朝日新闻集团国内外时事新闻㊁评论等综合内容中间偏左知识分子日本第二‘每日新闻“日本 每日公司国内外时事新闻㊁评论等综合内容中间偏左普通市民日本第三㊀㊀从表1可以看出,‘参考消息“和‘环球时报“在报道内容㊁价值取向和读者分布方面各有侧重,不如‘人民日报“全面㊂‘读卖新闻“虽为日本发行量第一大报,但政治主张中间偏左,持保守主义立场,不利于客观考察中日关系;‘每日新闻“在发行量和读者分布方面也不如‘朝日新闻“更具优势㊂综上所述,中国的‘人民日报“和日本的‘朝日新闻“对中日关系的报道具有可比性和分析价值㊂1.1㊀‘人民日报“㊀㊀‘人民日报“被称为 中国第一大报 ,其新闻信息采集渠道遍布国内外,日发行量为320万份,发行范围遍及世界130多个国家和地区,是我国发行量最大的日报㊂㊀㊀‘人民日报“是中国共产党中央委员会机关报,是中国大陆媒体最有影响力的综合性报纸㊂其在1948年6月创刊于河北省平山县里庄,时由‘晋察冀日报“和晋冀鲁豫‘人民日报“合并而成,报名由毛泽东同志亲笔题名㊂‘人民日报“代表中国执政党和中国政府的权威声音,也代表中国社会的主流态度,是党和政府的喉舌,宣传中国共产党的路线㊁方针㊁政策,宣传中共中央重大决策部署,及时发布国内外各领域新闻,依据本国利益和本国价值观分析国际事务㊂‘人民日报“把坚持正确的舆论导向放在首位,并能够对新近发生的事件做出迅速㊁及时㊁准确而有深度的报道,其报道是官方㊁严肃㊁科学的㊂人民网研究院于2018年4月发布了 2017421常笑:通过主流报纸比较研究中日热点问题的可行性分析年中国媒体融合传播指数报告 ,建构了报纸融合传播指数指标体系,对全国296份中央㊁省级㊁省会城市主要报纸的融合传播情况进行了考察㊂在2017年报纸融合传播百强榜中,‘人民日报“连续拔得头筹㊂㊀㊀‘人民日报“不仅是中国国内的主流报纸,也是世界人民了解和认识中国的重要媒介和窗口,具有一定的国际影响力,在1992年被联合国教科文组织评为世界十大报纸之一㊂1.2㊀‘朝日新闻“㊀㊀‘朝日新闻“是日本三大综合对开报纸之一,其朝刊日销量长年达800万份以上,居全日本报纸销量第二位㊂‘朝日新闻“在1879年1月创刊于大阪,报名题字源于我国唐代书法家欧阳询的真迹,坚持 不偏不党 的原则,贯彻 尊重事实㊁客观公正㊁真实准确 的报道方针[2]㊂相较于日本发行量第一的‘读卖新闻“,‘朝日新闻“的读者群体呈现出高学历㊁高地位㊁高收入的 三高人群 特征,以知识阶层和有识之士为主的社会中上层人群为主要受众,这样的读者定位对日本公众舆论的引导和国家政策的制定具有参考价值㊂‘朝日新闻“追求新闻报道的时效性,定位为 雅而不俗 的高端报纸,社论品位较高㊂2009年,其创刊130周年的报纸读者基本调查显示,在 值得信赖 社会评价高 能够代表日本 有社会影响力 积极应对社会问题 报道正确 六个方面,朝日新闻集团所获百分比数值均位列日本第一㊂㊀㊀‘朝日新闻“在政治立场上保持相对中立或中间偏左特征㊂中国传媒大学刘林利副教授曾这样评价: ‘朝日新闻“中国报道的最大特点就是中立性报道比较多,这也充分显示了该报纸媒体的中国报道是站在客观的立场上㊁站在记者冷静观察中国的立场上进行的㊂他们传递了一个较为真实的中国形象㊂ [3]㊀㊀‘朝日新闻“能够相对客观地体现日本政府的主张㊂日本尚无完全受制于官方的新闻媒体,传媒体制体现出 公营+商营 的格局;同时,受剧场政治和记者俱乐部的影响,日本媒体的政治立场并不稳定和统一,表现出主体的多样性㊁报道内容的复合性㊁报道效果的相互作用性等特征㊂但是,‘朝日新闻“在重大问题的报道过程中,仍存在受政府主使的现实㊂根据2011年日本统计年鉴可知,日本外务省不少于70%的声明最早都是通过朝日新闻集团公开发表的㊂2㊀分析案例的选取㊀㊀后疫情时代,随着人员往来㊁人文交流的逐步恢复,双边互动也将愈发频繁,但仍不能忽视两国间结构性矛盾的存在,这些矛盾具有多样性㊁长期性㊁复杂性㊁敏感性特征,其中历史认知问题和竞合关系问题尤为突出㊂㊀㊀就其多样性来看,中日间热点问题是跨层次㊁跨维度的,小到国家间关系,大至世界舞台㊂例如,历史认知问题看似是两个国家对同一历史的认知偏差,但引发的矛盾冲突波及亚洲邻国;两国的竞合关系虽在区域层面展开,却受到整个世界局势和各自国家发展现实的多方影响㊂㊀㊀就其长期性来看,中日间热点问题均与历史遗留相关㊂历史认知问题始于第二次世界大战结束,至今右翼势力在日本国内仍占上风㊂中日竞合关系多年来受到领土争端和国家战略取向等因素影响,而领土争端最早可追溯于我国明清时期,经历了甲午战争㊁日本改名㊁美军托管㊁保钓运动㊁购岛闹剧等一系列风波,如今仍处于对峙状态;国家战略取向源于日本第二次世界大战后依美图存,与西方国家鼓吹 中国威胁论 ,中国在国际舞台上开辟中国特色发展道路,受美日等国掣肘,二者加剧了竞争和对立,均不利于双边的友好合作㊂㊀㊀就其复杂性来看,各类问题牵扯多个方面,相互交织,且与第三国有关联㊂历史认知问题体现在多方事件,日本政要参拜靖国神社㊁日方篡改历史教科书㊁战争受害方所求道歉无果等,而日本正在美国的默许和庇护下走在修宪途中㊂在竞合关系方面,日本自第二次世界大战后便联美制华,如今更是在区域层面联合美国㊁印度㊁澳大利亚等国,力推 自由㊁开放的印太战略 ,对中国主导的 一带一路 倡议形成不利的外部环境㊂㊀㊀就其敏感性来看,中日两国多年来难以消解的热点问题都成为发展中日关系的反作用力,致使两国长期缺乏政治互信,导致双边关系敏感而脆弱㊂例如,日本首相参拜靖国神社㊁钓鱼岛 国有化 等任何一场政治事件,都有可能使中日关系跌至冰点,产生 牵一发而动全身 的效果,从而阻碍双方友好,致使竞争关系大于合作关系㊂若要加强双边合作,两国必然需要搁置争议,冷静处理矛盾争端,以谋求共识与契合点㊂521常笑:通过主流报纸比较研究中日热点问题的可行性分析㊀㊀㊀日本早稻田大学教授毛里和子将中日间的热点问题分为三个层次,这三个层次的问题同时存在,且相互关联㊂第一层次是与 价值 相关的问题,如历史问题,包括对战争史的认知㊁战争赔偿㊁民族主义等㊂第二层次是与 权力 相关的问题,包括相互交织的台湾问题和日美同盟关系㊁日本谋求入常和区域主导权等㊂第三层次是与 利益 相关的问题,包括钓鱼岛问题㊁东海资源争端等㊂彼时中国倡导的 一带一路 倡议尚未出台,毛里和子做出符合2009年现状的预测,认为随着两国经济关系紧密度的增加㊁中国产业水平的提升㊁中日经济水平的接近,各种经济摩擦会大幅增加[4]㊂㊀㊀本研究分别选取与 价值 相关的历史问题,与 利益 相关的 一带一路 框架下的竞合关系两个案例进行解析㊂这些问题同样与上述毛里和子论述的三个方面密切相关,不同的是研究选取的两个问题案例并非从上下递进的层次角度加以分析,而是依照国际㊁国家的背景进行综合分析㊂在分析研究时,与 权力 相关的问题(如日美同盟关系㊁区域主导竞争等)作为重要因素和表现形式穿插其中,且相互作用与影响㊂3㊀时间范围的选取㊀㊀进入21世纪,世界格局多极化㊁一体化趋势加速,各国在国际事务中均扮演着大大小小的角色㊂一国的内政外交已不再是本国内部的问题,呈现出国内政治国际化属性;双边关系也不再局限于两个国家的关注点,越来越多地影响到区域稳定和发展,其中也不乏大国因素的介入㊂在历史大背景下,中日间多重热点问题虽为历史遗留问题,却反复在新的世界环境中激化呈现,反过来又对双边关系㊁区域稳定乃至世界形势产生一定的影响力和关注度㊂㊀㊀历史认知问题中,2001年小泉纯一郎担任日本首相,任期内逐年参拜靖国神社,共计6次;2001至2005年间又持续发生日本篡改历史教科书事件,掩盖侵略史实,引发中国等在第二次世界大战中受难的亚洲国家强烈不满㊂这段时间是21世纪以来中日两国围绕历史认知问题激烈对抗的阶段,致使中日 政冷经热 现象凸显㊂㊀㊀竞合关系问题中,随着中国的和平崛起和美国的战略东移,日本在国际事务中紧跟美国步伐,以增强对太平洋和印度洋的地区影响力为主要目标,产生 印太 地缘概念,进而发展为系统性的对外构想和外交战略㊂在此过程中,日本鼓吹 中国威胁论 ,在地区事务中制衡中国,使本就冷淡的中日关系一度陷入僵局㊂然而,党的十八大以来,中国大力拓展具有中国特色大国外交道路;在全球化浪潮中,展现负责任的大国形象,构建新型国际关系,提出 人类命运共同体 理念;尤其是 一带一路 倡议的提出和推进,体现相互尊重,强调公平正义,追求合作共赢㊂随着国际形势的变化,加之中国模式逐渐被国际社会广泛认可,日本的对华态度发生扭转,呈现出威胁论与机遇论并存㊁合作和牵制并重的态势,由戒备对抗转变为谋求合作,其背景㊁缘由值得探究㊂㊀㊀21世纪以来的20多年间,中日关系呈波浪状曲线前行㊂一方面,中日间常年悬而未决的矛盾争端在新世纪继续掀起波澜;另一方面,与时俱进的双边关系又给相互认知带来新的思考㊂中日间热点问题受到国际体系因素㊁国家单元因素的影响,同时又以对外政策等方式反作用国家的内政外交㊂本研究选取2001年至今这个时段考察中日间热点,具有典型性和全面性㊂4㊀样本单元的选取㊀㊀本研究着重考察‘人民日报“和‘朝日新闻“就中日关系的报道,因此对于两家媒体相关资料的收集必不可少㊂前者通过电子数据库 人民数据 (ht-tp:///)获取,后者通过电子数据库 朝日新聞記事データベース (/index.shtml)获取,二者均选取正刊,将时间段设定为2001 2019年(2020年起因疫情影响,两国关系呈现出动态的新态势,有待进一步追踪研究),在全文中搜索关键词㊂㊀㊀通过‘人民日报“的资料采集,针对 历史认知 问题,搜索研究中涉及的关键词 南京大屠杀 慰安妇 731部队 或 731细菌 靖国神社 ;针对 竞合关系 问题,搜索研究中涉及的关键词 日美同盟 或 美日同盟 印太战略 或 自由开放的印太 中国威胁 并含 日本 日本 或 中日 (标题搜索)并含 一带一路 (全文搜索) TPP 或 跨太平洋伙伴关系 并含 日本 亚投行 并含 亚开行 ㊂报道篇目见下页表2㊂㊀㊀通过‘朝日新闻“的资料采集,针对 历史认知 问题,搜索关键词 南京事件 慰安婦 731621常笑:通过主流报纸比较研究中日热点问题的可行性分析部隊 或 731細菌 靖国神社 ;针对 竞合关系 问题,搜索关键词 日米同盟 或 米日同盟 インド太平洋 中国脅威 一帯一路 TPP并含 環太平洋 (因 TPP 同为其他内容缩写) AIIB 或 アジアインフラ投資銀行 ㊂报道篇目见下页表3㊂表2㊀‘人民日报“关键词报道篇目统计(2001 2019)历史认知竞合关系年份南京大屠杀慰安妇731部队/731细菌靖国神社日美同盟/美日同盟印太战略/自由开放的印太中国威胁+日本日本/中日(标题)+ 一带一路TPP /跨太平洋伙伴关系+日本亚投行+亚开行20014340121186030002002253431309000200311112670300020043610460501500020051063721176110230002006228312314012000200729312152205000200810004700000200922216200100020101641123001010201117528100208020122882202102015020132038472210110270201418210722154170171201520151467717341203716422016553741413096192720178050511304189172018452683123317102019187222123020合计911491115888225312595124111㊀㊀本研究尝试从以上数据统计中对比数量差异,总结中日的认知偏差;考察报道内容,研究中日对于热点问题的关注焦点;分析报道走向,探索媒体舆论的政策导向性㊂5㊀研究方法㊀㊀本研究尝试在理论基础的指导下,对历史背景进行具体分析,并宏观把握整体现象及趋势,分析个体情况,即回顾中日关系的演进和国内外学者关于中日相互认知的研究成果,结合双边关系发展的史实,对具体案例进行解析,以期发现并验证能够反映理论的现象㊂㊀㊀本研究内容属于国家间关系的意识范畴,通过中日主流报纸对相关新闻的报道,对比两国各界认知的差异,探究在国际关系方面的不同反应及应对方式,从而分析国家行为体在互动过程中折射出来的立场和主张㊂本研究采用比较分析法㊁案例分析法㊁定量分析法进行分析研究㊂721常笑:通过主流报纸比较研究中日热点问题的可行性分析㊀表3㊀‘朝日新闻“关键词报道篇目统计(2001 2019)歴史認識競合関係年度南京事件慰安婦731部隊/731細菌靖国神社インド太平洋中国脅威一帯一路TPP+環太平洋日米同盟/米日同盟AIIB/アジアインフラ投資銀行200194115652017001620 20020181322203600590 200318718409002260 2004412329609001900 200545013750028001200 200643510801033001730 20073010012226014001700 2008131761010801970 2009912582012022040 20101747002301472140 20113105430805651120 201226728930505781670 20131886430111108022251 201419128543818143515728 201540126914921125581206221 20162375579562761016542 20172367118856314032919437 201810355558791352219213 201932151537641191398010合计2401,1141414,6832282544474,2713,0133525.1㊀比较分析法㊀㊀本研究选取中国‘人民日报“和日本‘朝日新闻“的相关报道为考察资料,针对中日间相互认知开展内容分析和话语分析,通过横向与纵向的联系与比较,探究中日两国主流报纸对于同一事件的报道是否存在差异,以及媒体报道与政府言行是否存在差异,从而进一步分析认知对双边关系的相互作用,以及由此折射出的国家行为体在国际关系互动过程中的不同立场和主张;搜集㊁鉴别㊁整理相关新闻,并通过对新闻报道的研究进行系统分析,加深对中日关系的认识㊂5.2㊀案例分析法㊀㊀案例分析是在收集并考察大量的信息和详尽的资料后,对一个或多个具有代表性㊁典型性的案例进行探讨,通过对案例的描述和总结,深入研究具体问题㊂中日间相互认知聚焦于历史认知㊁竞合关系等热点问题,新世纪以来两国的矛盾和摩擦也时有发生,然而随着官民间的互动与双边关系的好转,以上热点又在合作框架下得以淡化㊂从具体事件看,21世纪初小泉参拜靖国神社,以及如今中日在 一带821常笑:通过主流报纸比较研究中日热点问题的可行性分析一路 框架下的竞合关系,都成为两国乃至国际社会热议的话题,也将作为本研究的案例加以研究和分析㊂5.3㊀定量分析法㊀㊀本研究在收集㊁整合中日主流报纸‘人民日报“和‘朝日新闻“报道内容的基础上,以21世纪以来涉及的中日热点问题为研究样本,关注报道频次的集中性,强调报道数据的准确性,并根据报道内容进行分类和排序㊂本研究选取问题领域被报道频率高的问题作为研究案例,从议题内容㊁播报方式㊁态度取向以及文本分析等方面,通过统计的方法,进行编码㊁频率计算等数据处理,研究中日两国对于事件的态度和反应,以及事件对于双边关系的影响㊂6㊀结语㊀㊀考察中日主流报纸中的‘人民日报“和‘朝日新闻“,对21世纪以来两国关于历史问题和竞合关系问题的认识展开研究,在相应的电子数据库中分析关键词的报道数量,并通过比较分析㊁案例分析㊁定量分析的研究方法,对中日热点问题展开比较研究,具有可行性㊂参考文献:[1]㊀新华社.主流媒体如何增强舆论引导有效性和影响力之一:主流媒体判断标准和基本评价[J ].中国记者,2004(1):10.[2][3]㊀刘林利.日本大众媒体中的中国形象[M ].北京:中国传媒大学出版社,2007:33,158.[4]㊀(日)毛里和子著,徐显芬译.中日关系:从战后走向新时代[M ].北京:社会科学文献出版社,2009:179-180.(编校:崔萌)(上接第111页)㊀化分析不同用户群体的知识需求,并针对性收集相关知识,构建可满足不同知识需求的知识库㊂同时,图书馆员要根据用户的需求从知识库中检索知识,完成知识加工任务,反馈给用户,满足用户需求㊂5.3.2㊀提高图书馆员知识生产参与能力㊂图书馆员可以按照专业用户生产内容(PUGC),依托智能化的知识管理与发布平台,引导用户创造专业知识,疏通关联知识之间的传播与应用渠道,促进知识创新,发挥知识创作与发布的核心作用㊂5.3.3㊀提高图书馆员知识交流推广能力㊂图书馆员可以借助各种各样的社交平台,按照主题类型构建不同 知识圈 ,主要是依托虚拟图书馆建立以知识主题为核心的 社交圈 ,通过数字分身加强知识教育服务,为用户提供图书馆知识服务的使用索引㊂5.4㊀增强图书馆员的智慧服务能力㊀㊀元宇宙提供的是一种沉浸式体验,图书馆应充分利用各种虚拟现实服务,着力提升图书馆员的智慧化服务水平,促进服务质量的显著提高㊂5.4.1㊀提高图书馆员内容生产智慧服务能力㊂服务资源是图书馆服务的基本前提,图书馆服务就是要为用户提供优质的服务资源㊂在元宇宙背景下,图书馆员更应重视服务资源建设,采用大数据挖掘㊁人工智能分析等智慧化技术提高资源内容生产质量㊂5.4.2㊀提高图书馆员阅读推广智慧服务能力㊂阅读是图书馆服务的关键内容,图书馆服务要求有效调动用户的阅读兴趣,提高用户的阅读水平,推动全民阅读的发展㊂在元宇宙背景下,图书馆员更应重视阅读推广服务,采用大数据推荐算法㊁智能机器人等智慧化技术促进阅读推广㊂5.4.3㊀提高图书馆员智慧空间服务能力㊂智慧空间是图书馆服务在现代信息技术环境下的衍生品,在元宇宙背景下,图书馆员应重点关注虚拟空间的智慧服务,采用虚拟现实㊁物联网等智慧化技术提升智慧空间服务效能㊂参考文献:[1]㊀介凤,盛兴军.数字学术中心:图书馆服务转型与空间变革 以北美地区大学图书馆为例[J ].图书情报工作,2016(13):64-69.[2]㊀杨新涯,钱国富,唱婷婷,等.元宇宙是图书馆的未来吗[J ].图书馆论坛,2021(12):35-44.[3]㊀向安玲,高爽,彭影彤,等.知识重组与场景再构:面向数字资源管理的元宇宙[J ].图书情报知识,2022(1):30-38.[4]㊀李洪晨,马捷.沉浸理论视角下元宇宙图书馆 人㊁场㊁物 重构研究[J ].情报科学,2022(1):10-18.[5]㊀李默.元宇宙视域下的智慧图书馆服务模式与技术框架研究[J ].情报理论与实践,2022(3):89-95.[6]陈苗,肖鹏.元宇宙时代图书馆档案馆与博物馆(LAM )的技术采纳及其负责任创新:以NFT 为中心的思考[J ].图书馆建设,2022(1):121-130.(编校:崔萌)921常笑:通过主流报纸比较研究中日热点问题的可行性分析。
140个比较教育学论文题目参考
140个比较教育学论文题目参考比较教育学的意义在于可以扩大眼界，增广见闻，并且加深对本国教育制度和教育本身工作的认识，也能够吸取外国教育的成功经验和失败教训，作为本国教育改革的借镜；可以增进国际了解，促进国际文化交流。
以下是比较教育学论文题目供大家研究选题参考。
1、对比较教育学学科概念的反思与重构2、儿童青少年焦虑症状的比较研究3、浅议中国比较教育和而不同的发展方向4、杜威与陶行知教师观之比较5、翻转课堂教学法应用于儿科推拿教学的比较研究6、中美思想政治教育比较研究的历史发展、成就及问题7、比较视域的教师继续教育策略8、多元的传统与交互的生成--教育学知识建构的跨文化比较9、比较视野下大学教育督导发展历程与启示10、中美教育技术学专业课程设置比较研究11、从比较教育学到教育学研究的若干思考12、比较思想政治教育学学科意识的演进与展望13、中捷环境教育比较研究14、两所中学多媒体教学的使用情况比较探究15、中美教学方法的比较及思考16、教育科学研究方法教材之比较研究17、民国时期留学生群体与中国比较教育学科的创建18、不同家庭结构类型中学生偏差行为的比较与分析19、国际视域下大规模在线开放课程特征分析--基于中、英、美、加、澳五国MOOC的比较研究20、中美高校心理健康教育工作的比较--基于6所中美高校的实地考察调研21、中国与新加坡义务教育阶段语文课程实施之比较分析22、中国现当代语文教育的拓荒与探索23、21世纪初中国大陆比较教育学科建设理论研究24、中美爱国主义教育比较研究25、比较教育世界体系理论分析框架探析26、中美产前教育比较研究27、当前英国地方基础教育体系比较28、比较教育依附论研究范式探析29、教育服务贸易中高等教育境外消费的比较研究30、母语教育和外语教育比较研究31、高校思想政治教育与心理健康教育比较研究32、央视讲座式科教电视节目与广播电视大学教育电视节目比较研究33、试论比较教育研究中“比较”的单元与路径34、康德尔比较教育思想研究35、比较教育相对主义分析范式的研究36、我国地方职业教育立法比较研究37、变革中的两岸小学品德教育比较研究38、中美家庭道德教育比较研究39、高等教育经费支出比较研究40、中美师德规范比较研究41、新疆塔城牧区与非牧区哈萨克族中学生心理健康状况比较42、某学院不同心理健康水平维吾尔族大学生体质状况比较43、国内外医学翻转课堂教学评价指标的比较分析44、中美翻转课堂比较及其启示45、中、美公共教育学教材比较研究46、维吾尔族、汉族高年级小学生父母教养方式的比较47、中日青少年法治教育改革比较研究48、五种不同模式下学习者在线学习动机测量比较49、中国大陆与香港教师专业伦理的比较研究50、中日两国近代化过程中教育形态的比较与启示51、慕课学生互评误差纠正方法及其比较52、杜威与派纳发展学生自主性的课程思想比较53、基于专利分析法的京津冀农业科技创新能力比较研究54、多媒体教学与传统教学在医学教学中的比较研究55、禅宗与儒家教育方式比较56、从熟练到卓越：教师专业成长的案例研究--意象比较的视角57、历史背景下中国与西方学校教育的比较与分析58、职前教师和在职教师教学反思关注点比较59、比较思想政治教育研究方法现状与反思60、美、德科学教育标准的比较与启示61、国内外义务教育质量监测项目的比较及启示62、关于比较教育价值取向的思考63、多维、合作、反思：中美课堂观察模式的比较与启示64、中日两国合作学习理论的比较研究--以王坦与佐藤学为例65、中西文化背景下的教师职业道德养成比较研究66、现代化学校图景：国内外办学标准比较的视角67、现阶段中日青少年道德教育的比较分析68、比较教育学学科形态分析--以科学学的分析框架论比较教育学身份危机69、中医药院校不同专业学生注意特征的比较分析70、大陆与香港小学语文教科书道德教育要素比较研究71、中美两国基础教育的比较研究72、民国时期比较教育思想研究73、中职教师教育比较研究74、比较教育相对主义研究范式探析75、墨子教育思想的纵横比较与当代反思76、中美大学创业教育比较研究77、中韩职业教育比较的研究78、中外公民教育比较研究79、中俄教育督导法律制度比较研究80、改革开放以来我国中小学数学教育比较研究的现状分析81、法制教育与道德教育若干问题比较研究82、国际化背景下江苏省高等教育服务贸易的比较优势研究83、乌利希比较教育思想研究84、中美当代大学生公民意识教育比较研究85、美国与德国政治教育比较及其对我国政治教育的启示86、我国距高等教育强国有多远87、中美两国思想政治教育内容及实施路径比较研究88、音乐教育比较研究的平台89、中日教育规划制定与实施的比较研究90、中国、澳大利亚新闻学硕士教育比较研究91、中加双语教育政策比较研究92、价值观教育方法的比较与借鉴93、我国大陆与台湾幼儿园乡土教育比较研究94、孔荀教育思想比较研究95、教育硕士与教育学硕士课程设置比较研究96、我国中学性教育教材的比较研究97、韩中私教育比较研究98、梅斯曼与比较教育研究中的民族志方法99、从奥尔夫与铃木教学法的比较中看我国学前儿童音乐教育100、中日青少年法制教育比较101、中美基础教育师生关系比较研究102、汉英双语教育管理比较研究103、中美高校大学生理想信念教育比较研究104、中美两国中小学心理健康教育比较研究105、湖南省高等教育服务贸易的比较优势分析106、中美大学生创业教育模式比较研究107、中国与古巴大学生思想政治教育比较研究108、中美高校体育教育信息技术应用的比较研究109、国内外学校-社区环境教育模式的比较研究110、粤港高校文化素质教育的方法比较111、汉语的母语教育与对外汉语教育的比较研究112、陶行知与杜威职业教育思想的比较研究113、孔子与苏格拉底教育思想的比较114、闽台农民教育比较研究115、中美高等航海教育行政管理体制比较研究116、高师院校数学教师教育课程体系比较研究117、黄炎培与杜威职业教育思想比较研究118、我国广播电视大学开放教育与普通高校现代远程教育比较研究119、技术教育的国际比较研究120、医学生与师范生考试焦虑现状的比较研究121、小学教师与中学教师幸福感的比较122、医学微生物学课堂教学与网络课程的比较研究123、法律和制度视角下的学生伤害事故处理研究--中日比较及启示124、学困生与学优生学习心理特征比较研究125、中美教师资格制度的比较研究126、网络教学与传统教学的比较和思考127、中美教师问责下的反弹及出路比较研究128、大学生社会比较倾向、自我接纳对其抑郁的影响路径129、近三年某军校研究生新生心理健康水平比较130、医学院校不同专业新生心理健康状况比较分析131、小学卓越教师与普通教师心理素质差异比较132、文化背景下的中美双语教学比较研究133、操作系统翻转课堂与传统模式比较研究134、城乡学生自我效能感的比较研究--基于河南省两所初级中学的考察135、中美高校心理健康教育比较研究136、大学生社会比较对自身发展的影响137、国内外电气信息类网络教育资源的比较研究138、中美新任教师教学能力培养模式的比较研究139、数字化实验室和传统实验室的比较研究140、中美思想政治教育方法比较研究比较教育学既提供不同国家或不同地区办理教育的丰富经验也揭示了不同国家或地区教育的形成条件或制约因素。
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重 点 。 战 后 ， 国 式 的 高 等 教 育 成 为 世 界 高 等 教育 的典 二 美 范 ，世 界 各 国 的 高等 教 育 都 直 接 或 者 间 接 地 受 到 美 国高
等 教 育 模式 的影 响 ， 日本 作 为 战 败 国更 是 如 此 。 随着 美 国
了第 一 所 以 培 养 广 播 电视 方 面 的 专 门人 才 为 主 的北 京 广 播 学 院 。 文革 ” 间 。 闻教 育 受 到 “ 倾 ” 误 的 较 大影 “ 期 新 左 错 响 和 冲 击 ， 度 停 办 。进 入 ２ 一 Ｏ世 纪 ８ ０年 代 ， 闻 教 育 得 新 以恢 复 和 发 展 。新 闻 教 育 界提 出 了培 养 “ 家 型 记 者 ” 作 、 “ 家 型记 者 ” “ 才 型记 者 ” 多 种 目标 ， 得 培 养 实 用 专 、通 等 使 的 专 业 人 才 成 为各 新 闻 院 系 的 目标 ，在 教 学 上 也 非 常 注
（ 阳理 工 学 院 中 文 系 河 南 洛 阳 洛 ４ １０ ） ７ ０ ０
摘 要： 日本 高校在 新 闻教 育 的理 念 传 承 、 织 机 构设 置 以及 课 程 体 系等 方 面 都 有 独到 之 处 。 借 鉴 日本 高校 组
的 经 验 ， 促 进 我 国 高校 新 闻 教 育 理 念 的 成 熟 ， 计 适 应 培 养 目标 的 课 程 体 系， 建 高 校 与媒 体 相 结合 的教 学 实 对 设 构 践 平 台都 有 重 要 意 义 。
新 闻研 究 室 的 主 要 职 能 仍 然 是 新 闻理 论 、 闻史 学 、 闻 新 新 伦 理 等 理 论 的 研 究 、 学 活 动 ， 闻 实 用 技 能培 并 不 是 教 新
界 人 才 。当 时建 立 的这 些 新 闻系 科 ， 养 了相 当数 量 的新 培
闻人 才 。在 一 定 程 度 上 适 应 了 当时 我 国新 闻 事业 发 展 的
南 昌高专学 报
２０ ０ ９年 第 ３期 （Ⅲ ， ｏｌ ｅ ｏ ｌａ ｖ ｎ ｏ ｃ ｌ ｌ ｇ ｇＣ ｅ
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中 日高校 新 闻教 育比较 研 究
刘 琳
了专 业 教 育 的 功 利 性 、 俗 性 目的 ． 程 设 置 建 立 在 为 学 世 课
术 而 学 术 的基 础 上 ．以培 养新 闻人 才 的专 业 研 究 能 力 和 专 业 精 神 为 核 心 内 容 ， 以 满 足社 会 的现 实 需 求 为 目的 。 不 我 国的 新 闻教 育 始 于 ２ ０世 纪 初 期 。１ １ ９ ８年 ｌ ０月 １ ４
验 ， 谋新 闻 事 业 之 发 展 。 后 各 大 学兴 办 的 一 系 列 报 学 以 此 系 或 新 闻学 系 都 以直 接 服 务 报 业 界 为 理 念 。 如 燕 京 大 学 报 学 系 的办 学 宗 旨就 非 常 明 确 ：本 学 系 之 目的 在 培 养 报
徘徊 在 大学 制 度 之 外 。 于 “ 闻无 学 ” 尴 尬 境地 。１２ 处 新 的 ９９ 年１ ０月 １日 ， 日本 第 一 个 新 闻研 究 室 在 东 京 帝 国 大 学诞 生 ， 立 了新 闻学 独 立 的学 科 地 位 。 新 闻 学 科 走 进 大 学 ， 确 “ 闻不 再 无 学 ” 但 这 个 依 照 德 国古 典 大 学模 式 创 办 的 新 。
关 键 词 ： 日比较 ： 中 高校 ； 闻教 育 新 中图 分 类号 ： ０ ９３ ５． 文 献标 识 码 ： Ａ 文 章 编 号 ：０ ８ ７ ５ ［０ ９ ０ － ０ ９ ０ １０ — ３４ ２０ ）３ ０ ７ － ３ －
随 着 社会 政 治 经 济 的发 展 ，我 国 新 闻教 育 迎 来 了发 展 的 大好 机 遇 ， 同时 也 面 临 着 严 峻 考 验 。日本 高校 十分 但 重 视 新 闻教 育 的 “ 术 性 ” 历 经 实 用 主 义 教 育 模 式 的 冲 学 ， 击 与 当代 媒 介 迅速 发 展 的挑 战 ， 然 能 够 不 改 初衷 。比较 仍 中 日两 国 高校 新 闻 教 育 ．探 寻 当 前 高 校进 行新 闻 教 育 的 共 同规 律 ，对 于 我 国高 校 新 闻教 育 的 深 化 发 展 具 有 重 要 的借 鉴 意 义 。
一
校 新 闻 教育 从新 闻 理 论 研 究 的 需 要 出 发 。把 培 养 新 闻学
的 研 究 者 ．或是 具有 一 定 理 论 功底 和批 判 精 神 的 新 闻爱
好 者 作 为 主 要 职 能 ， 于 是 否 能 够 到 媒 体 就 业 ． 不 是 学 至 并 界 所 关 心 的 问 题 。 之 ， 在 日本 高 校 新 闻 教 育 理 念 否 认 总 现
需 要 。 以说 ． 中 国成 立 前 我 国 的新 闻 教 育 始 终 是 轻 学 可 新 术 研 究 而重 技 能 培训 。 中国 成 立后 。 家 对 全 国高 校 进 新 国 行 院 系 调 整 ． 时 制 定 了 新 的培 养 计 划 。 同 针对 高 校 新 闻 教 育 确 定 的 培 养 目标 是 ： 养 新 闻 工 作 干部 ． 从 事 报 纸 、 培 即 通 讯 社 与 广 播 电 台 的文 字 工 作 人 才 。 此 ．９ ９年 还成 立 为 １５
日“ 京 大 学 新 闻学 研 究 会 ” 成 立 标 志 着 中 国新 闻 教 育 北 的 的 开 始 ， 学 会 的 宗 旨是 ： 究 新 闻 学 理 论 ． 长 新 闻经 该 研 增
、
教 育 理 念 的 比较
日本 高 校新 闻教 育 理 念 的 形 成 过 程 是 一 个 不 断 完 善
自我 的 过 程 。 传统 新 闻教 育 理 念 中 ． 直 排斥 新 闻记 者 在 一
的教 育 进 入 大 学殿 堂 ， 为 “ 里 是 大 学 。 是 新 闻 记 者 认 这 不
培 训 班 ” Ｏ ＇ 因此 日本 的 新 闻教 育 在 １ ２ ［ ＂ Ｕ－ 。 ８ ９ ９年 之 前 一 直