统编版六年级语文上册微课讲稿-心理描写体会桑娜的性格特点
六年级语文上册第14课穷人读后感
六年级语文上册第14课穷人读后感读后感一：有一种人，他们拥有善良的本性，宁愿自己吃苦也要帮助别人。
他们是《穷人》中的渔夫和桑娜。
这篇课文主要讲了：渔夫和他的妻子，在自家非常贫穷的时候，收养了已故邻居西蒙的两个孩子。
桑娜在收养这两个孩子的时候，曾经想过：自己的家已经非常的困难了，为什么还要收养这两个孩子呢？万一自己的丈夫不同意，还会揍自己的！可是她也不知道自己为什么会这样做。
从这里，我可以感受桑娜善良的本性，还可以感受到桑娜宁愿自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质。
如果我是桑娜，自己家已经那么困难了，每天孩子吃的都是黑面包，菜里只有鱼，再收养两个孩子，那可是多了两张嘴呀！这将会给自己家带来多少麻烦！所以，如果我是桑娜，是不会收养那两个孩子的！可是桑娜拥有高尚的品质。
她收养了已故邻居西蒙的两个孩子，这应该出自于她那善良的本性吧！另桑娜想象不到的是，自己的丈夫竟然也同意收养西蒙的孩子！他们两个人，都拥有善良的本性！宁愿自己吃苦，也要帮助别人的高尚品质！我要向他们学习！这篇课文，改变了我。
我以后一定会像桑娜和渔夫这样，做一个善良，乐于助人，宁愿自己吃苦也要帮助别人的人！读后感二：我读了《穷人》一文，禁不住抚卷沉思起来。
且不说渔夫和桑娜有着五个孩子，一家过着贫困的生活。
我先来谈谈她对待邻居和我们对待邻居的态度吧!文中讲到，桑娜的丈夫迟迟不归，此时，她十分起牵挂丈夫，可当她迈出家门时，却先去看看自己的邻居――一个寡妇和两个孩子。
从她的举动中，我们可以看到她那种关心别人的好品质。
而我们现在，大多数人各扫各人门前雪还来不及，谁会理会他人瓦上霜呢?当桑娜发现邻居西曼已经死去，两个熟睡的孩子将无人照顾时，桑娜冒着有可能被丈夫揍的危险，顶着本来就不小的生活压力，把两个孩子带回家和自己的五个孩子一同抚养。
读到这里，我深有感触，我们现在生活好了，可有时给邻居帮个忙还要推三托四，计较自己的得失。
跟桑娜比起来，未免也太过明显。
当我读到渔夫说的那句话我们，我们总能熬过去的。
穷人课文中的桑娜心理活动小练笔
穷人课文中的桑娜心理活动小练笔在《穷人》这篇著名的课文中，我们可以品味到古龙的文笔以及对人物内心世界的描写。
而其中的女主角桑娜更是一个备受关注的角色。
在这篇文章中，我想深入探讨一下桑娜的心理活动，从而更好地理解这个角色所代表的意义和价值。
一、桑娜的心酸与坚强桑娜是一个生活在贫困环境中的女孩，她的父亲是一个纨绔子弟，母亲早逝，她难以忍受家庭的贫困和父亲的不负责任。
在这样的环境里，桑娜的心理活动必然是充满了酸楚和无奈。
她每天为了生活而辛勤劳作，但却依然过着贫困的日子。
她的内心一定是充满了对生活的不满和对命运的抱怨，但是在这一切的背后，她却展现出了坚强和乐观的一面。
她没有放弃对生活的希望，而是努力奋斗，尽管这一切都是在她的心理上带来了很大的压力和煎熬。
二、桑娜对爱情的憧憬与追求在《穷人》这篇文章中，桑娜对爱情的渴望和追求也是一个重要的心理活动。
虽然她生活在贫困的环境中，却仍然对爱情抱有美好的幻想。
她希望能够找到一个真心爱她，不计较贫富，愿意和她一起摆脱贫困生活的人。
这种对爱情的向往，也是她内心世界中一个重要的部分。
她希望能够通过爱情得到温暖和安慰，从而更好地面对生活的苦难和困扰。
三、桑娜的自尊与自强桑娜在贫困的环境中长大，她一直都保持着自尊和自强的品质。
她不愿意接受父亲纨绔子弟的生活方式，而是选择了自己努力学习和工作，希望改变自己和家庭的命运。
在她的内心世界里，这种自强不息的精神一定是一个很重要的心理活动。
她希望能够通过自己的努力改变命运，实现自己的理想和梦想。
这种自尊和自强的品质，也是《穷人》中桑娜形象的一个重要特点。
四、总结与展望通过对桑娜的心理活动进行深入的探讨，我们可以更好地理解这个角色在《穷人》中的意义和价值。
她代表了在贫困的环境里依然保持希望和坚强的人的形象，她也象征着对爱情的追求和对自强自立的渴望。
她的心理活动让我们看到了一个普通人内心深处的坚韧和勇气。
通过学习和了解桑娜的心理活动，我们也可以更好地激励自己，不断努力奋斗，实现自己的梦想和理想。
穷人课文中的桑娜心理活动小练笔
穷人课文中的桑娜心理活动小练笔【导语】本文将就穷人课文中的桑娜的心理活动展开讨论，以此探索她内心的变化和成长。
通过深入解读桑娜的情感、思想和行为，可以更好地理解她的心理世界，也能从中汲取一些启示。
【引言】在《穷人》这篇课文中，桑娜是一个与生俱来的贫困少女，她生活在艰苦困顿的环境中，每天为生计努力奋斗。
然而，尽管面临巨大的困难和艰辛，桑娜展现出了一颗坚强而乐观的心。
在她的成长过程中，我们可以看到她经历了一系列的心理活动，这些心理活动塑造了她的人格，让她变得更加坚强和自信。
【主体】1. 高度的自律和责任感桑娜在贫困的环境中长大，她深知自己无法改变家庭的经济状况，因此她开始主动承担起家庭的责任。
她每天早早起床，照顾年迈的祖父，帮助母亲做家务，还要在学校认真学习。
这种自律和责任感的心理活动，使桑娜明白自己要通过自己的努力来改变境况，同时也让她成为家庭中的骨干，承担起更多的责任。
2. 希望和梦想的力量尽管生活中的困难时刻不断，桑娜并没有因此而灰心丧气。
相反，她保持着对未来的希望和梦想。
在课文中，桑娜向往着能够去城市看看的机会，她希望能够通过自己的努力改变命运，过上更好的生活。
这种希望和梦想的力量，成为了桑娜坚持下去的动力，她相信只要自己努力，就一定能够实现梦想。
3. 持久的乐观主义尽管桑娜面临着许多挫折和困难，但她始终保持着积极乐观的态度。
她将困境和挑战视为人生的经历和锻炼，这种积极乐观的心理活动让她在艰难的环境中保持内心的平静和坚忍。
她相信自己能够战胜困境，这种乐观主义的心态使她更加坚强和勇敢。
4. 友善和爱心的传递尽管自己处境困难，桑娜却不忘关心和帮助他人。
她在课文中多次表现出友善和爱心的行为，比如她主动帮助同学，关心祖父的身体等。
这种心理活动让她成为了周围人的希望和支持，同时也增强了自己的价值感和奉献精神。
【结语】桑娜是一个富有勇气和毅力的少女，她的心理活动充满了力量和积极。
在面对困境和贫困时，她没有放弃，而是相信只要自己努力，就一定能够实现梦想。
【部编版】统编教材六年级语文上册第13课《穷人》精品教案 教学设计
13 穷人文本分析：本文是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的一篇短篇小说。
《穷人》一文的创作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。
在这个时期，贵族、资产阶级剥削人民的血汗，生活奢华而道德败坏；广大劳动人民生活极端贫困，然而他们的道德情操却高尚淳朴。
《穷人》这篇小说就真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。
课文记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
课文在写作上特色鲜明，通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。
学习本文，重点是从环境和人物的心理、对话描写中体会人物的美好心灵。
本课的教学设计可以把引导学生体会人物情感作为重点，让学生与文本对话，通过情感的体验走进人物的内心世界；同时，要重视朗读，教师最好提前进行朗读备课，以读为主线，通过诵读体味，感受穷人美好的品质。
教学目标：1.会写16个生字，重点理解“抱怨、倾听、忧虑、自作自受”等词语。
2.默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
3.学习作者通过环境描写和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
教学重点：有感情地朗读课文，感受桑娜和渔夫的美好心灵；分析桑娜的矛盾心理，体会桑娜的善良。
教学难点：学习作者通过对环境和人物的言行、心理的描写来刻画人物形象的方法。
课时安排：2课时1.会写“汹、涌、澎、湃”等16个生字，能正确读写“渔夫、轰鸣、抱怨、心惊肉跳、自作自受”等词语。
2.朗读课文，理解课文内容，理清文章脉络，感受桑娜和渔夫的“穷”。
1.读写并积累、运用生字新词。
2.从文中找出表现穷人“穷”的句子，体会桑娜和渔夫一家生活的艰辛与困苦。
一、激趣导入，揭示课题1.教师利用课件播放风声、雷声、波涛轰鸣声、嘶哑的钟声，学生静静地感受。
小学语文教案：《穷人》的心理描写讲稿.doc
小学语文教课设计：《穷人》的心理描绘讲稿《穷人》是俄国有名作家列夫托尔斯泰的作品，作家用高明的心理描绘手法将渔夫和老婆桑娜金子般和善的心里世界表现得淋漓尽致。
教课中，教师可充分运用课文的这一艺术特色，对学生进行感情的熏陶。
１．心理交织描绘，衬托桑娜的勤奋。
作家笔随情意，把笔锋忽而引向室外，忽而又转向室内，形成两种截然相反的交织情思，产生出激烈的对照成效。
指引学生阅读第一自然段，让学生频频阅读窗外北风吼叫，汹涌汹涌，这间渔家的小屋里却暖和而舒坦，领会桑娜听着波浪的轰鸣和暴风的大吼，感觉心惊肉跳的心境；从渔夫一家生活贫困，但还感觉暖和而舒坦，便能够看出桑娜的勤奋能干。
２．心理映托描绘，揭露桑娜的和善质量。
作家擅长运用对外界光景的感觉来反应人物的心里世界。
指引学生感觉古老的钟发哑地敲了十下、十一下一直不见丈夫回来一句的境界。
客观的钟声令主观的听者心碎，由于时钟每过一分钟，渔夫就会增加一分危险，桑娜就会增加一分担忧。
作家用发哑的钟声来衬托桑娜等候丈夫的焦虑心情，堪称力透纸背！特别指引学生感觉桑娜的复杂心情：她想到丈夫为了一家生活而不管存亡；想到自己固然勤奋但生活依旧过得牵强；想到可怜的孩子；想到生活固然贫苦，但孩子们都还健康，便没有什么可诉苦的。
这些心理描绘让桑娜纯朴和善的质量呼之欲出。
３．心理揣测描绘，表现桑娜的朴素柔情。
指引学生品读她想看看灯塔上的灯光是否是还亮着，丈夫的小船能不可以看见。
丈夫拼命出海捕鱼，在家的老婆独一能做的就是看灯塔是否是亮着。
是否是、能不可以这类带有揣测意味的词句流露出桑娜期望丈夫安全归家的细腻感情。
４．心理旁白描绘，凸现关爱精神。
指引学生品读作家用旁白的方式表达人物心里活动的语句：桑娜想起了她夜晚时就想去看望的那个患病的女街坊。
桑娜在丈夫出海未归、心急如焚的状况下还惦念着街坊如何，可见她有一颗怜悯心，进而为下文收养西蒙的两个孤儿埋下了伏笔。
５．心理矛盾描绘，透视助人信心。
指引学生阅读理解：她的心跳得厉害，自己也不知道为何要这样做，可是感觉非这样做不行。
《桑娜》揣摩心理活动,培养感情朗读,体会人物形象
《桑娜》揣摩心理活动，培养感情朗读，体会人物形象揣摩心理活动，培养感情朗读，体会人物形象导入：同学们，善良的桑娜出于对孤儿的同情、关怀，毅然把他们抱回了家，并让他们与自己的五个小孩睡在了一起。
看着七个小孩，想想生死未卜的夫君，桑娜又想到了哪些呢？请同学们自由地朗读课文第９～１１自然段。
（幻灯片2）第9段，桑娜脸色惨白，表情兴奋。
她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个小孩差不多够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……什么缘故把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我作茧自缚。
……嗯，揍我一顿也好！”（幻灯片3）“忐忑不安”在那个地点有惴惴不安的意思，到底什么使她不安呢，那确实是家境窘困，将就坚持。
“这是闹着玩的吗？”自然不是闹着玩的，拼死拼活地干也只够填饱七个人的肚子，现在一下子就多了两个啊！“不，还没来！”。
“……什么缘故把他们抱回来啊？……他会揍我的！”原先是那样（点幻灯片）着急地希望夫君回来，现在又担忧他回来发觉两个小孩后会不同意收留，这第三、四个省略号表现出桑娜现在矛盾的心理。
思维断断续续，心疼夫君为家庭所付出的，担忧夫君会责备。
“那也活该，我作茧自缚……嗯，揍我一顿也好！”那个省略号表示桑娜下定决心，情愿承担一切，对抱回小孩这件事的结果是不变的，（点幻灯片）宁肯夫君不认同，被打，只要收留下那两个小孩，她都情愿。
自责的背后是善良，对夫君的体恤，心甘情愿是源于对孤儿的不忍抛弃，是善良的本性。
在朗读的时候，一定要注意省略号，读的时候要断断续续，要读出（点幻灯片）疑虑、担忧、自责、决断等复杂不安的心境。
（幻灯片4）第10段，门吱嘎一声，看起来有人进来了。
桑娜一惊，从椅子上站起来。
那个地点的细节与上文的“……是他来啦？……不，还没来！”是呼应的。
对夫君的牵挂临时被一种担忧（点幻灯片）所覆盖（也确实是担忧夫君不愿收留两个孤儿）。
因此，那外界的种种声音，都会让桑娜有“草木皆兵“之感。
14 《穷人》第二课时(教案)部编版语文六年级上册1
14 《穷人》第二课时（教案）部编版语文六年级上册教学目标1.有感情的朗读好文中人物对话和心理活动的句子。
2.抓住人物心理活动、环境描写来体会桑娜的优秀品质。
3.根据提供语境，联系课文内容，合理想象并描写出桑娜的心理活动。
教学重点：抓住人物心理活动、环境描写来体会桑娜的优秀品质。
教学难点：根据提供语境，联系课文内容，合理想象并描写出桑娜的心理活动。
一、复习导入1.听写词语渔夫探望忧虑汹涌澎湃2.用上以上词语，回顾本篇小说主要写了什么事？在一个海浪汹涌澎湃的夜晚，渔夫妻子桑娜等待着出海打鱼的丈夫归来。
在等待中，她探望了邻居寡妇西蒙，发现西蒙死了，于是她便把西蒙的两个孩子抱回了家。
她忧虑收养这两个孩子会被丈夫责骂，结果发现丈夫的想法和自己是一样的。
师：小说的主人公是——板书：渔夫、桑娜，主要情节有三个——等待丈夫、抱回孩子、丈夫也主动收养。
小结：只要理清了小说的主要人物，发生了什么事情就能很快把握好小说的主要内容。
二.新课～～体会人物形象师:这节课，我们继续学习小说《穷人》，先看看本节课我们的学习任务和目标，出示：教学目标.有感情的朗读好文中人物对话和心理活动的句子。
.抓住人物心理活动、环境描写来体会桑娜的优秀品质。
.根据提供语境，联系课文内容，合理想象并描写出桑娜的心理活动。
1.梳理小说最打动人心的情节~~桑娜抱回孩子部分2.聚焦抱回孩子后的心理活动。
老师提问：抱回孩子后，桑娜想了些什么？出示学习提示：找出描写桑娜抱回孩子后心理活动的句子，用横线勾下来。
从这些句子中你体会到什么？简要批注，同桌交流带着体会读一读这些句子。
(生交流时，相机根据学生交流情况，可以给出语言支架：请大家看到段，生读，我从这句话的词中看出桑娜一家的所以，他抱回孩子以后内心才会从而进一步感受到桑娜的)3.生自主学习后根据生的回答相机出现句子句子1:他的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
“这样做”是怎样做？为什么是“非这样做不可”？从中体会到什么？生谈完体会后读一读。
部编版语文六年级上册 穷人微课教学《心理描写》
——结合《穷人》中桑娜的心理描写
进行体会
心理描写：把人物的思 想感情和心理活动用文 字表述描绘出来。
桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒 着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从
勤
早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。 劳
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚
朴
跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。 不过，感谢上帝，孩子们都还健康。
实
没有什么可抱怨的。
担心 愧疚 感恩
“寡妇的日子真困难啊！” 桑娜站在门口想，“孩子虽然不
关
算多——只有两个，可是全靠她 心
一个人张罗，如今又ห้องสมุดไป่ตู้上病。唉， 他
寡妇的日子真难过啊！进去看看 人
吧！”
莫不是出什么事了？
担心 同情
她忐忑不安地想∶“他会说什 么呢？这是闹着玩的吗？自己的五
善
个孩子已经够他受的了……是他来
良
啦？……不，还没来！……为什么 把他们抱过来啊？……他会揍我的！ 那也活该，我自作自受……嗯，揍
无 私
我一顿也好！”
忐忑不安 无怨无悔
心理描写的作用
1.揭示人物性格特点； 2.反映人物思想变化； 3.推动故事情节发展； 4.深化文中的中心思想。
谢 谢聆听
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（Ppt 首页内容）
《穷人2》
走进心灵深处
一、微课目标
结合《穷人》中的心理描写体会桑娜的特点。
二、微课内容
导入：心理描写就是对人物内心的思想情感活动的描写。
借助心理描写，能反映人物的性格，展示人物的内心世界，是刻画人物最重要的方法之一。
今天，就让我们一起走进桑娜的心灵世界。
（Ppt1内容）桑娜沉思∶丈夫不顾惜身体，冒着寒冷和风暴出去打鱼，她自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。
孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。
不过，孩子们都还健康。
没有什么可抱怨的。
（解说词）这句话是桑娜在丈夫打鱼没有回来前的心理描写。
她在想丈夫工作的艰难，在想没能给孩子们幸福的生活；在想一家人窘迫的日子……这段话里饱含着她对丈夫的担心，对孩子的愧疚，以及对生活的感恩！她是一个多么勤劳朴实的人啊！
（Ppt2内容）“寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多——只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。
唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！”
（解说词）本来想去看丈夫的小船有没有回来，却又想起了生病中的邻居西蒙。
在沙皇专制统治下的人们，自己的生活都无法保障，她却在担心比自己更穷的西蒙。
邻里之间，这份情谊让我们看出她是一个懂得关心他人的人。
（Ppt3内容）她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”
（解说词）这是桑娜把西蒙的孩子抱回来后的心理想法。
一连串的省略号更加说明了她内心的忐忑不安。
她在担心丈夫是否同意，也在担心自己的家庭状况无法抚养更多的孩子。
句末“揍我一顿也好”是她在经过内心挣扎之后做出的决定，为了这两个孩子能活下去，自己即使挨打也无怨无悔，这是一个多么艰难而又伟大的决定啊！在这段心理描写中，足显桑娜的善良、无私的美好心灵。
这就是桑娜，一个勤劳朴实、善良无私、懂得关心他人的人！这一切从她的心理描写中都能非常鲜明地表现出来。
（Ppt4内容）心理描写的作用：1.揭示人物性格特点；2.反映人物思想变化；
3.推动故事情节发展；
4.深化文中的中心思想。
（解说词）文中对桑娜的心理描写既揭示了桑娜的性格特点，反映出她内心忐忑的变化，还推动了整个故事情节的发展，让渔夫的形象也更加鲜明，同时也深化了文章“反映穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质”这一中心思想。
走进心灵世界，才能感悟人物的喜怒哀乐，才能真正地读懂文章！。