统编湘教版地理高中必修第二册《第一节 农业区位因素与农业布局》优秀教案教学设计
湘教版高中地理必修第2册 第三章 第一节 农业区位因素与农业布局
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课标导引
知识建构
课程 标准
结合实例,说明 农业的区位因 素。
课标导引
知识建构
1.结合实例,分析影响农业生产的区位
因素。(区域认知、综合思维)
2.结合实例,分析农业生产区位因素的
变化及对农业生产的影响。(综合思
目标 维)
导引 3.结合实例,分析农业布局的原则。
(综合思维)
课堂篇主题探究
课堂篇主题探究
探究一
探究二
当堂检测
方法技巧农业区位因素评价分析思路
区位因素 关键词
答题思路
纬度××,热量充足(不足),降水多(少),光
自然因素
气候、地形、 水源、土壤
照××,昼夜温差大;靠近(远离)河流,水资 源丰富(缺乏);地形××,利于(不利)农耕;
土壤肥沃(贫瘠)
科学技 术因素
探究一
探究二
当堂检测
课堂篇主题探究
答案(1)剑麻纤维生产:我国热带地区面积小,用于种植剑麻的土地 较少,产量低;我国热带地区纬度较高,气候季节差异大,种植的剑麻 质量较差。 剑麻纤维需求:我国船舶、汽车制造等规模大,对剑麻纤维需求量 大。 (2)离沿海(首都、港口)较近,临铁路(便于剑麻纤维运输),临河流。 (3)在热带气候条件下,收割的剑麻极易腐烂、变质,影响纤维质量。 (4)增加就业,增加税收,促进基础(民生)设施建设和经济发展。
探究一
探究二
当堂检测
课堂篇主题探究
(1)根据剑麻生长的气候条件和用途,说明我国国内剑麻纤维产需矛 盾较大的原因。 (2)据图指出与其他地区相比,中国公司在基洛萨附近兴建剑麻农场 的有利条件。 (3)说明剑麻收割后需要及时加工的原因。 (4)简述当地从中国公司兴建剑麻农场中获得的利益。
3.1农业区位因素与农业布局(第2课时)优秀教学案例湘教版高中地理必修第二册
3.合作交流与创新思维的培养：本案例注重培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。通过小组讨论、案例分析等教学手段，引导学生主动参与、积极交流，激发学生的创新思维和实践能力。
4.通过案例分析，掌握农业布局的规律和策略，提高解决实际问题的能力。
（二）过程与方法
1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、积极思考，提高分析问题和解决问题的能力。
2.运用小组讨论、案例分析、课堂讲解等教学手段，培养学生的合作意识、创新精神和实践能力。
3.引导学生运用地理信息技术（如GIS）进行农业区位因素分析和农业布局规划，提高地理信息素养。
3.创设问题情境，如：“如果你是该地区的农业规划师，你会如何根据区位因素进行农业布局？”引导学生主动思考和探究。
4.通过虚拟现实技术或沙盘模拟，让学生亲身体验不同农业区位因素下的农业布局情况，提高学生的实践能力。
（二）问题导向
1.设计一系列有针对性的问题，引导学生深入思考农业区位因素与农业布局的关系。如：“气候条件如何影响茶叶的生长？”、“市场需求对农业布局有哪些影响？”等。
2.强调作业的完成要求和注意事项，确保学生能够认真完成作业。
3.鼓励学生在完成作业的过程中，积极运用地理信息技术（如GIS）进行农业区位因素分析和农业布局规划，提高地理信息素养。
4.作业小结环节能够帮助学生巩固所学知识，提高学生的实践能力。
五、案例亮点
1.实践性与理论性的完美结合：本案例以我国南方某茶叶产区为背景，紧密结合教材内容，将农业区位因素与农业布局的理论知识融入到实际案例分析中。通过案例分析，使学生能够更好地理解和掌握农业区位因素与农业布局的关系，提高学生的实践能力。
“农业区位因素”教学设计(湘教版新教材)
“农业区位因素”教学设计（湘教版新教材）教学目标:1.了解农业区位因素的概念和作用；2.认识不同农业区位因素对农业发展的影响；3.能够分析某一地区的农业区位优势和劣势。
教学准备:1.教材: 湘教版新教材第二册《地理》;2.多媒体设备;3.地图、图片等教具。
教学过程:一、导入（5分钟）1.用举例的方式引导学生进入本课题，例如: “假设你是一个农民，你想在某一地区发展农业，请问你会考虑哪些因素呢？”2.让学生自由发言，了解学生对农业区位因素的认识。
二、知识讲解(20分钟)1.通过多媒体展示农业区位因素的定义和分类，并分别解释每一个因素的作用。
2.通过具体的例子讲解不同农业区位因素对农业发展的影响。
三、讨论与分析(15分钟)1.将学生分成小组，每个小组选择一个地区进行分析。
2.让学生讨论并列举该地区的农业区位优势和劣势，并给出相应的理由。
3.每个小组派代表向全班汇报讨论结果。
四、情景模拟(15分钟)1.设计一个情景模拟活动，例如: 学生根据自己所了解的农业区位因素，扮演一个评估专家，评价某个地区的农业发展前景，并给出相应的建议。
2.让学生在小组内进行角色扮演，并准备好展示。
五、小结(5分钟)1.归纳各种农业区位因素及其影响；2.提醒学生对农业区位因素的重要性。
教学延伸:1.学生通过实地考察或者网上调研，选择一个地区进行深入研究，并撰写一份关于该地区农业区位因素的报告。
2.在课后进行相关的讲解和答疑。
教学评估:1.观察学生在讨论和分析环节的表现，看是否能够准确理解并运用农业区位因素；2.评估学生在情景模拟中的角色扮演和评估能力。
板书设计:农业区位因素- 自然因素- 人文因素- 经济因素农业区位的优势和劣势教学反思:本节课通过案例分析和角色扮演提供了学生一个实际思考问题和解决问题的机会，使学生能够更好地了解农业区位因素的概念和作用，并能够运用所学知识进行实际操作。
通过小组讨论和汇报，培养了学生的合作与表达能力。
3.1+农业区位因素与农业布局+教学设计+2024-2025学年高一下学期+湘教版(2019)必修二
第一节农业区位因素与农业布局目标与素养1．通过“活动探究1、活动探究2”“案例1、案例2”理解农业主要区位因素，掌握农业区位因素选择的思路与方法。
培养学生的地理综合思维能力，达到水平2的要求。
2．通过“活动探究3”明白农业布局讲究因地制宜原则，活动探究的过程中培养学生的人地协调观，达到水平3的要求。
3．通过“活动探究4”与“小组任务1、2、3”的完成，联系“亚洲季风区”等区域不同地理特征提高区域认知能力，达到水平3的要求。
能够掌握农业地域类型的形成因素和分析方法，培养学生综合思维能力，达到水平2的要求。
情境与问题本节课内容较为系统，通过“中国美食地图”吸引学生探究农业的含义，进而思考农业生产的特点。
接着教师抛出一系列“探究活动”和“案例”详细地分析了影响农业的自然因素、科学技术因素和社会经济因素。
通过活动使学生了解农业的区位选择受多种因素制约。
在发展农业生产时要因地制宜、因时制宜才能充分合理地利用土地。
通过小组合作探究、案例分析，学会分析影响农业生产布局地区位因素，通过“亚洲水稻种植”的区位因素分析，掌握分析问题的方法，提高自主学习的能力。
过程与方法1．探究式教学法。
精心设问（以激励学生的学习兴趣和动机）→学生活动或多媒体辅助分析问题→师生共同探究归纳结果（主要采用“读图、探究”的方法进行教学）。
2．合作学习法。
教师把每一段教学目标分解成几个子目标，全班同学分成若干个小组，通过“自主阅读”、“独立思考”、“小组讨论”、“成果展示”等环节各个击破，同时教师通过“总结”、“补充”、“归纳提升”等环节让学生整体上掌握本堂课的重难点，同时在学习过程中学会同学之间合作，师生互动合作，树立团队意识。
3．多媒体教学法和情境创设法。
通过多媒体搜集的资料和图片及影像，让系统的、枯燥的知识与生活生产相联系，学生可以感知也可以想象。
课前学生结合学案课前预习。
重点难点重点熟练掌握影响农业选择的区位因素，并能运用这一原理进行农业区位选择。
新教材高中地理第3章产业区位选择第1节农业区位因素与农业布局学案湘教版必修第二册
第一节农业区位要素与农业布局学习目标： 1. 理解农业区位要素及其变化对农业生产的影响。
( 重难点 )2. 掌握农业布局原则。
( 要点 )3. 知道主要农业地区种类的特点及散布。
( 重难点 )4. 掌握世界农业生产的发展变化特点。
一、农业区位要素1．农业：指利用动植物的生长发育规律，经过收集、捕捞、人工驯化、培养、栽种、养殖等门路来获取产品的家产。
2．农业区位要素(1)自然条件：农业生产对自然条件的依靠性，主要表此刻天气、土壤、水源、地形等方面。
(2)农业技术：农业科学技术要素包含技术装备、生产技术、信息化等。
(3)社会经济：农业社会经济要素主要包含市场、交通运输、劳动力和政策等。
市场要素在很大程度上决定着农产品的价钱。
二、农业布局1．含义：是农业、林业、牧业、渔业的空间散布和农业生产的地区组合。
2．要求：农业生产尽可能部署在条件适合的地区，必定地区的农业生产构造保持合理的比率。
3．原则：农业生产要依照自然规律和经济规律做事，就地取材，扬长避短。
4．农业地区种类(1)观点：是指在必定的地区范围内和必定的历史发展阶段，在社会、经济、科技、文化和自然条件的综合作用下，所形成的农业生产地区。
(2)特点：同一农业地区种类，农业生产条件、构造、经营方式、发展方向等拥有相同的特点。
5．世界农业生产的发展变化特点(1)从自给自足到商品化生产。
(2)从“小而全”到专业化。
(3)从相对分别到适量集中。
(4)从“一模一样”到地区分工。
(5)从粗放型到集约型。
(6)农业生产经营与现代信息技术相联合。
(1) 光照条件和热量条件是一回事。
()(2)农作物的生长发育离不开自然条件，说明自然条件是影响农业生产的决定性要素。
()(3)跟着社会经济的发展，农民对农业区位的选择更多考虑的是社会经济要素的变化。
()(4)农业地区就是农业生产地区。
()(5)决定以下农业活动区位选择的主导要素分别是()①华南的双季稻栽种；②宁夏平原的水稻栽种；③新疆哈密盆地的瓜果生产；④上海郊区的乳畜业A．①热量②水源③光照④市场B．①水源②地形③热量④市场C．①地形②国家政策③土壤④科技D．①土壤②热量③地形④国家政策提示： (1) ×影响农业的光照条件和热量条件是不一样的。
湘教版 高中地理必修二 3.1 农业的区位因素 教学设计 教案设计
《农业的区位因素》教学设计第三章第一节农业的区位因素与农业布局教学目标1、知识与技能目标（1）理解农业区位因素（2）掌握影响农业区位选择的主要区位因素及其在实例中的运用。
2、过程与方法目标通过分析具体农业生产区位的合理性，掌握地理综合分析方法和主导性分析。
3、情感态度与价值观目标（1）通过本节知识的学习树立农业生产要因地制宜的思想，培养合理利用自然资源保护自然资源的观念。
（2）认识人类的生产活动应因地制宜，协调人地关系，注意保护环境，走农业可持续发展道路。
（3）认识影响农业区位的自然因素是可以改造的，从而对学生进行热爱家乡、建设家乡的思想教育。
教学重点、难点影响农业区位选择的主要区位因素。
农业的区位因素的综合分析方法和主导性分析方法。
教学方法案例分析法、启发式讲述法、小组合作探究教具准备1、利用先进的多媒体，增强直观效果并进行对比，激发学生的兴趣，进行农业区位选择的学习。
2、收集不同地域农业生产活动的案例，用案例教学，提高学生解决实际问题的能力。
课时第一课时（研讨课）教学过程【导入新课】通过上节引领课的分析，同学们对一些问题有所了解。
知道农业的区位选择实质就是对农业土地的合理利用，怎样才能达到合理利用呢？我们就上节引领课所产生的问题继续探讨，对农业区位因素进一步的掌握。
下面我们就来看一下这节课的学习目标和新的问题组。
【学习目标】1.掌握影响农业区位选择的主要因素；2.通过活动和案例分析农业的区位因素【新问题组】1、影响农业区位的自然因素有哪些，并详细举例说明。
2、影响农业区位的社会因素有哪些，并详细举例说明。
【结果交流，课堂展示】1、自然因素对农业区位因素的影响自然因素对农业区位的影响影响农作物的种类和耕作制度气候(光照、热量和水分）地形影响农业类型：平原宜发展耕作业，山地宜发展畜牧业或林业土壤影响农作物的种类和产量，如我国东南丘陵酸性红壤宜种茶树水源是农业稳产的保证,是干旱半干旱地区发展农业生产的决定性因素2、社会经济因素对农业的影响社会经济因素对农业区位的影响市场最终决定农业生产的类型和规模交通运输园艺业、乳畜业等其产品易腐烂变质，要求有方便快捷的交通运输条件政策如：20世纪80年代以来我国建设的商品性农业生产基地科技科技往往是通过影响其它因素而影响农业区位劳动力劳动力的数量和素质影响农业生产的类型和经营方式【问题拓展（再次质疑）】1、“桔生淮南则为桔，生于淮北则为枳。
高一下学期地理湘教版必修第二册3.1农业区位因素与农业布局(第2课时)优秀教学案例
2.鼓励学生提出自己的观点和疑问，教师及时解答，帮助学生建立完整的知识体系。
3.通过提问、解答等方式，让学生不断思考、探索，提高学生分析问题和解决问题的能力。
（三）小组合作
1.将学生分成若干小组，每组选择一个农业区位因素，分析其在案例中的应用。
2.鼓励小组成员之间积极沟通交流，共同完成任务，培养学生的团队协作能力。
3.引导学生运用讨论、合作等学习方式，提高学生沟通交流和团队协作能力。
4.利用多媒体手段，培养学生获取和处理信息的能力，提高学生的现代信息技术素养。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱家乡、关注农村发展的情感，增强学生对社会现象的敏感度。
2.引导学生认识到农业区位因素在农业生产中的重要性，树立环保意识。
同时，本案例还强调了农民在农业生产过程中，充分发挥主观能动性，不断探索和创新的精神。这将有助于激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理素养和环保意识。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握农业区位因素的概念及其在农业生产中的作用。
2.培养学生分析实际问题，运用农业区位因素知识解决农业布局问题的能力。
3.培养学生勇于探索、不断创新的精神，激发学生对地理学科的兴趣。
4.使学生树立正确的价值观，明白知识改变命运的道理，鼓励学生努力学习，为家乡发展贡献力量。
在教学过程中，我将以生动的语言、丰富的教学手段，激发学生的学习兴趣，关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性。通过本节课的学习，使学生在掌握知识与技能的同时，培养过程与方法，提升情感态度与价值观，为学生的全面发展奠定基础。
湘教版高一地理必修2_《农业区位因素与农业地域类型》名师教案(第1课时)
《农业区位因素与农业地域类型》教案教学重点1．农业区位因素。
2．世界主要的农业生产类型。
教学难点1．社会经济条件对农业区位的影响。
2．农业地域类型的形成。
教具准备教师：制作多媒体课件、投影片、打印好材料等。
学生：搜集当地的农作物品种及影响农作物分布的因素。
课时安排2课时教学目标1．明确农业的概念，理解影响农业区位的因素。
2．明确农业地域类型的概念，理解农业地域形成的深层原因及其发展变化，了解世界主要农业地域类型及主要粮食作物的分布特点。
过程与方法教学过程第1课时导入新课师请同学们看一段录像并思考问题：画面上的人们从事的是什么生产活动？这类生产活动有什么特点？课件展示：视频资料“三江平原的种植业、青藏高原的畜牧业”生（看录像，思考上述问题并作答）他们从事的都是农业生产活动。
有些是从事种植业，通过种植农作物获得产品；有些是从事畜牧养殖业，即通过放牧、养殖动物等来获得产品。
师对。
他们的这些活动都是农业生产活动。
农业是直接从野生动植物的选育、驯化、栽培、优化而逐渐发展起来的，与自然条件密切相关。
农业种类不同，是因为不同地区的条件不同所造成的。
从本节课开始，我们就来探讨影响农业的区位因素及农业地域类型。
板书：第二节农业区位因素与农业地域类型一、农业区位因素推进新课师（承转）从前面的学习中，我们已经知道，某事物的区位包括两层含义：一方面是指该事物的位置；另一方面是指该事物与其他事物的联系。
那么，哪些因素影响着农业的区位选择呢？请同学们阅读教材第一节思考这个问题。
生（阅读教材并讨论回答）农业的区位选择受自然条件、社会经济条件和科学技术三大因素的制约。
师（激励性评价后精讲）农业生产作为社会经济活动，不仅与自然条件密切相关，又要受到生产力水平和社会经济规律的制约。
它们在不同程度上影响着农业生产与布局。
师请同学们看一组材料，并思考材料当中所提出的问题。
课件展示：[来源:学科网]中国名茶我国的“明前龙井”茶，是浙江杭州龙井乡用每年清明前采摘的新茶精制而成的，它以色香味俱佳而驰名世界。
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第三单元产业区位选择
第一节农业区位因素与农业布局
第一课时
本节内容主要从两方面进行分析和讲解。
一是介绍了区位的概念。
区位是地理学的核心研究内容。
尤其在当今的世界，经济全球化的推动，产业地域分工不断优化调整，地理区位的重要性日益突出。
农业区位是本单元的开篇，重要性不言而喻。
二是分析了农业区位的自然因素、科学技术因素和社会经济因素。
农业是指利用动植物的生长发育规律，通过采集、捕捞、人工驯化、培育、种植、养殖等途径来获得产品的产业。
农业生产与自然条件密切相关，同时又受到生产力水平和社会经济规律的制约。
自然条件、科学技术、社会经济是影响农业生产和布局的基本要素。
区域认知：能够分析不同区域内农业的区位因素和特点。
综合思维：能够分析农业区位因素的自然、社会经济因素以及理解科学技术在区位中的作用。
地理实践力：能够收集家乡农业方面的信息，开展社会调查，理解农业区位的特点及影响因素。
人地协调观：理解农业与自然环境的关系，能够分析农业与社会经济以及科学技术之间的相互关系。
1.农业区位因素的自然因素。
(重点)
2．农业区位的社会经济和科学技术因素。
(重点)
3．运用所学原理，合理评价农业区位选择。
(难点)
教师准备：课件、学案。
学生准备：结合学案课前预习。
【老师】边讲解边展示课件的相应图片。
1、平原、山地、丘陵、高原分别对农业的影响。
2、不同地区，不同的灌溉水源，水源对农业的重要性。
3、茶叶对土壤的要求。
通过图片，边讲解，边提问。
【学生】听讲、做笔记
【学生】活动P57-58，读图3-2思考：1、指出俄罗斯农业生产活动的主要分布区域。
2、区域发展谷物种植的自然地理条件。
3、指出俄罗斯农业发展的限制性自然因素。
【老师】点评、总结
2、农业科学技术因素（板书）
农业科学技术因素包括技术装备、生产技术、信息化等。
农业技术装备能够大幅度提高农业生产效率，使劳动力从繁忙的农业生产活动中解放出来，有利于加强农业的专业化进程。
农业生产技术涉及良种培育、耕作技术、作物栽培、水肥控制、病虫害防治等方面。
农业信息化则有助于推动农业生产与市场营销、物流配送、环境保护等方面的融合，推进农业物联网的应用，提高农业智能化和精准化水平。
【学生】听讲、做笔记
【学生】活动P59-60，读图3-5,3-6,3-7，思考：
1、评价沙特阿拉伯发展农业生产的条件。
2、如何克服农业生产的不利条件。
3、沙特阿拉伯生产的西红柿为什么能进入英国超市？
4、指出沙特阿拉伯利雅得近郊奶牛场的主导社会经济因素
【学生】思考、回答
【老师】讲解
【学生】思考、讨论、回答。
【老师】表扬鼓励、补充评讲、展示，总结。
3、社会经济因素（板书）
【老师】讲解：农业社会经济因素主要包括市场、交通运输、劳动力和政策等。
市场因素在很大程度上决定着农产品的价格。
当某种农产品供不应求时，其价格就会上升，吸引更多的农户进行生产。
当某种农产品供过于求时，其价格就会下降，导致生产这种农产品的农户减少。
随着区域经济一体化和经济全球化的广泛推进，市场需求对农产品生产和销售的影响越来越大。
【学生】听讲、做笔记。
【老师】边讲解边展示课件的相应图片。
1、海南是我国热带水果和蔬菜的生产基地，这些蔬菜、千里迢迢奔向首都，走入千家万户，主导因素是什么？
中国南方喜米北人喜面，美洲首选作物是玉米，穆斯林地区不养猪。
通过图片，边讲解，边提问。
【学生】思考、举手回答
【老师】表扬鼓励、补充评讲、展示
【知识拓展】绿色农业与有机农业
【老师】视频智能大棚
【老师】总结农业的区位因素
选择题：
下图为我国华北地区特殊的耕作方式，称为“垄槽耕作”，即在第一年将作物种在高起的垄上，第二年则将原本的垄挖成沟槽，作物仍种于垄上。
据此完成1～2题。
1．此种耕作方式产生的原因是由于该地区
A．水利设施不足B．环境污染严重
C．人口密度过大D．干旱少雨
2．如将该耕作方式应用于黄土高原地区，则有利于
①杜绝水土流失②肥料集中深施，提高了利用率
③加大了地面坡度，减缓了地表风速④加厚熟土层
⑤有效蓄纳降雨，增加土壤储水量
A．①②③B．②③⑤
C．②④⑤D．③④⑤
3．我国华北的许多县、乡出现了专门生产蔬菜的农业基地，其产品供应范围相当广泛，这种基地形成的主要原因是
A．自然条件的改造和改良B．作物生长季节的调整
C．国家政策和政府干预D．交通运输条件和冷藏技术的发展
4.农业是人类利用动植物的生长和繁殖来获取产品的物质生产活动。
下列影响生产活动的主要自然条件为水源的是
A.古巴大规模种植甘蔗
B.吐鲁番盆地生产长绒棉和葡萄
C.横断山区种植的农作物品种随海拔高度而变化
D.我国南方的茶树种植
种植于海南琼海市的30亩大棚哈密瓜“金辉l号”和“金蜜6号”，经过琼海农业科技服务站技术人员的精心栽培获得成功，最大的哈密瓜重约两公斤，已供应当地市场。
结合所学知识回答5～6题。
5．决定到琼海种植大棚水田哈密瓜的主导因素是
A．气候B．水源C．市场D．交通
6．北京市民能吃到新鲜的来自海南哈密瓜的主要因素是
A．气候B．政策C．市场D．交通
7.读“我国东南沿海某地区图”，回答下列问题。
(1)该城市若计划布局以下农业区：①粮食产区；②蔬菜园艺区；③乳肉家禽畜牧业区；④果树林区。
则合理的布局是(填代号)：A为________，B为__________，C为________，D为________。
简述布局②的理由。
(2)随着“菜篮子放心工程”和“绿色食品工程”的实施，E地区蔬菜基地面积迅速减小，并发生向城市西北方向转移的趋向，主要原因是。