汉语拼音方案包括五项内容
汉语拼音方案
上一1)声母。声母是指音节开头的辅音。普通话声母共有21个:b,p,m,f,d, t,n, I,g,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,r,z,c,s。声母由辅音充当，声母发音正确与否 决定于发音A‘位和发音方法的正确与否。根据发音部位的不同，声母分 为7类:双唇音(b,p,m) ,唇齿音(f) ,舌尖中音(d,t,n,l)、舌根音(g , k, h)、 舌面音(j,q,x)、舌尖后音(zh,ch,sh,r)、舌尖前音(z,c,s)。根据发音方法 的不同，声母分为5类:塞音(b,p,d,t,g,k)、擦音(f,h,x,sh,r,s) ,塞擦音 (j,q,zh,ch,z,c)、鼻音(m,n)、边音(I) 。塞音和塞擦音内部，根据发音气 流的强弱，分为送气音(p,t,k,q,ch,c)和不送气音(b,d,g,j,zh,z)两类。根 据声带颤动与否，声母分为清声母(b,p,f,d,t,g,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,z,c,s) 和浊声母(m,n,l,r)两类。
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知识点1 什么是普通话
三、普通话的构成元素
一般来说，普通话的构成由简单到复杂有以下几种: 1.基本元素 (1)语音。语音是语言的物质外壳，是人的发音器官发出来的，有表意义
的功能。语音具有物理属性、生理属性和社会属性。物理属性表现为， 语音具有音高、音强、音长、音质四种要素。生理属性表现为语音通过 人的发音器官的一系列运作形成，如肺部呼出气流，通过气管至喉头， 作用于声带、咽头、口腔、鼻腔等，形成不同音质的语音。社会属性表 现为用什么语音形式来表示什么意义，不由个人决定，而由社会约定俗 成，比如称自己，汉语语音形式是wǒ(我)，英语语音形式是 「ai」(l)， 俄语语音形式则是「ia」(Я) 。
汉语拼音方案
汉语拼音方案汉语拼音方案导语：语言是在不断发展中不断完善的，作为普通话最重要的辅助工具，以下小编为大家介绍汉语拼音方案文章，欢迎大家阅读参考! 汉语拼音方案1随着社会的不断发展和我国对外交流的不断深入，越来越多的国人走出国门、越来越多的国际友人来到中国。
在这个东西方文化和经济不断碰撞交流的年代，语言肩负起了比以往任何一个时期都更为重要的交流重任，因此，人们对汉语的语言在学习和传播方面的国际化、简明化上就有了更高的要求。
作为一个语言工作者，在多年的工作实践中发现，1958年制定的、经过全国人大法定审议通过的、目前正在推行的《汉语拼音方案》，至今还没有修订过，由于当时制定方案有一定的历史局限性，因此，在如今的实际运用中凸显出了一些不尽完善的地方。
语言是在不断发展中不断完善的，作为普通话最重要的辅助工具—《汉语拼音方案》，也不应该是一成不变的。
在语言研究领域，既要注重文化的传承，也应与时俱进。
如果对此加以修订和完善，可以使现行的《汉语拼音方案》更加科学、合理，更易于我国乃至世界的学习者们共享。
否则，可能会在今后的运用过程中或多或少带来一些后遗症。
通过我在多年的工作学习中发现，现在的普通话教学，已经将拼音的.“轻声”细化到升、降调之分。
如果一些新的提法和现象被专家、大众认定是正确合理的，那么，可否考虑将其规范到《汉语拼音方案》里去?综上所述，接下来我想就《汉语拼音方案》的两个方面，谈谈自己粗浅的认识。
一、复韵母“凹ao”和“腰iao”应改为“au”和“iau”中国传媒大学的播音主持教材明确阐明：“ao……终止位置是比单元音o偏高，接近单元音u的;iao……终止元音实际位置要比o偏高接近后高元音u的。
”尽管如此，我还是认为，复韵母“凹ao”和“腰iao”，应该改写作“凹au”和“iau腰”更准确，其理由是：根据读音过程的变化,也可理解为“凹aou”和“腰iaou”的简写，如同“iou”和“uei”简写成“iu”和“ui”一样。
汉语拼音方案的说明
汉语拼音方案的说明1 声母声母（23个）： b p m f d t n l g k h j q x zh ch sh r z c s y w 。
平舌音：z c s 。
翘舌音：zh ch sh r。
2 韵母韵母24个。
单韵母6个：a o e i u ü。
韵母ü跟声母j、q、x拼的时候，ü上两点要去掉，依然念ü（j、q、x不和u相拼），写成ju（居），qu（区），xu（虚）；但是跟声母l，n拼的时候，仍然写成lü（吕），nü（女）。
复韵母9个：ai ei ui ao ou iu ie üe er 。
韵母er用做韵尾的时候写成r。
例如：“儿童”拼作ertong，“花儿”拼作huar。
鼻韵母9个：an en in un ün ang eng ing ong ，其中an en in un ün 叫作前鼻韵母，ang eng ing ong叫作后鼻韵母。
（鼻韵母是由鼻辅音“n”或“ng”收尾的韵母）。
3 音节3.1 什么叫音节声母和韵母拼在一起，加上声调符号叫音节。
3.2 整体认读音节整体认读音节16个： zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yuan yin yun ying 。
整体认读音节一般是指添加一个声母后读音仍和韵母一样的音节（yuan比较特殊），也就是指不用拼读即直接认读的音节，所以整体认读音节要直接读出，如yi wu yu等。
3.3 零声母音节零声母音节12个：a o e ai ei ao ou er an en ang eng。
3.4 两拼音节和三拼音节两拼音节也可以叫做双拼音节，由声母+韵母组成。
如 da 、bo 、ge。
三拼音节是指由声母+介母+韵母拼成的音节。
介母是介于声母和韵母之间的音，能够用作介母的音是：i、u、ü。
三拼音节中可以使用的“介母+韵母组合”有11个：ia ua uo uai iao ian uan üan iang uang iong。
汉语拼音方案通用课件
03
汉语拼音的应用场景
语文教学与拼音识字
辅助汉字学习
汉语拼音可以帮助儿童和 初学者学习汉字的发音， 提高认字能力。
阅读辅助
通过拼音标注，方便儿童 和初学者阅读文章，理解 内容。
书写辅助
拼音可以辅助完成汉字的 书写，特别是在手写体中， 拼音可以提供字形参考。
文献出版与拼音注 释
古籍文献注音
在出版古籍时，为生僻字或异体 字添加拼音注释，方便读者阅读。
写作的练习，帮助学生更好地掌握汉语拼音的应用。
成人汉语拼音教材示例及分析
成人汉语拼音教材概述
成人汉语拼音教材是针对成年人学习汉语拼音的教材，旨在帮助他们掌握汉语拼音的基本 知识和技能，同时提高他们的口语和听力能力。
教材示例
新东方《零起点中文速成》教材，内容包括拼音字母表、声母、韵母、声调、多音字等。
中学汉语拼音教材示例及分析
01
中学汉语拼音教材概述
中学汉语拼音教材是针对初中生学习汉语拼音的教材，旨在帮助学生进
一步掌握汉语拼音的基本知识和技能，同时提高学生的阅读和写作能力。
02
教材示例
人教版初中一年级上册《汉语拼音》教材，内容包括声母、韵母、声调、
拼音规则、多音字等。
03
分析
该教材注重实用性和灵活性，除了基本的拼音知识外，还增加了阅读和
• 国际音标是国际语音学会制定的一套拼音方案，用于标注世 界上所有语言的语音。其优点在于能够准确地表达各种语言 的发音，有助于语言学研究和跨语言交流。但是，国际音标 的缺点在于其使用较为复杂，需要一定的学习成本，且不同 语言的发音差异较大，标注起来存在一定的难度。
05
汉语拼音方案的未来发展与 展望
韵母的分类
汉语拼音方案
汉语拼音方案汉语拼音方案范文五篇汉语拼音方案篇1字母表规定了方案的字母体式、字母顺序和字母名称。
方案用的是国际上最通用的拉丁字母，从A至Z共26个（其中V只用来拼写外来语、少数民族语言和方言），分为大写、小写两种体式（另有印刷体、手写体等）。
字母顺序按全世界共同遵守的顺序。
字母名称赋予了汉语拼音字母的名称。
元音字母用它本身发音为名称，辅音字母大都在字母后面或前面拼上一个“诶（念作ê或ei）”音。
例如“A BCDEFG”的字母名称为“abêcêdêeêfgê等等。
既然《汉语拼音方案》给汉语拼音字母规定了名称音，那么，我们就应当按它们的名称音来称说。
目前，人们常用英文字母名称音来称说汉语拼音字母，这是应该予以纠正的。
声母表共列出普通话语音系统中的辅音声母21个，分别为：b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。
其实普通话语音系统中还有一种情况，就是韵母独立成音节，例如：ān（安）、ō（喔）、yī（衣）、wǔ（五）等，在普通话语音学中称之为“零声母”。
零声母加上21个辅音声母，普通话语音系统中实际共有声母22个。
韵母表分a行、i行、u行、ü行（在表中用列表示）共列出普通话语音系统中的韵母35个。
此外，普通话中还有4个韵母：一是zī（资）、cí（瓷）、sì（四）等音节中的韵母-i（前）；二是zhǐ（只）、chí（持）、shī（诗）、rì（日）等音节中的韵母-i（后）；三是单韵母er(儿、耳、二等)；四是单韵母ê（详见“ê是一个单韵母，《汉语拼音方案》韵母表里为什么不列入？”一题）。
这4个韵母的具体用法《方案》在韵母表后作了说明，所以有人称之为“表外韵母”，表内和表外相加，普通话语音系统中共有韵母39个。
声调符号规定了普通话语音系统中的4个调类——阴平、阳平、上声、去声的标调符号和这些符号的使用方法，同时规定轻声音节不标调号。
[汉语拼音教学教案]拼音教学教案
![[汉语拼音教学教案]拼音教学教案](https://img.taocdn.com/s3/m/047a182b4a73f242336c1eb91a37f111f1850d5b.png)
[汉语拼音教学教案]拼音教学教案拼音教学教案篇1:《汉语拼音》教学设计教案示例第一课时教学目的：1．学会复韵母ie、üe，学会特殊韵母er及其四声，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
2．学会整体认读音节ye、yue。
教学重点：1．学会复韵母ie、üe和特殊韵母er的音形，并能正确书写。
2．正确区别韵母ie、üe和整体认读音节ye、yue的用法。
教学过程：一、复习导入1．出示i和yi、ü和yu。
（1）让学生读一读。
（2）说说它们分别代表的是什么？2．出示（1）让学生读一读。
（2）说说ü上两点省略规则3．我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。
今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！板书：12 ie üe er二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声1．学习ie、üe、er的音形（1）出示3幅插图问：你们能不能利用这3幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？（2）请同学说说自己的学习过程。
（3）教师适当地纠正学生不正确的发音方法。
纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。
（4）教师讲解：er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。
2．学习er的四声（1）板书：ēr ér ěr èr（2）自己试着读一读。
（3）借助平时口语中的发音读准四声。
（4）选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。
三、指导书写ie、üe、er1．说说ie、üe、er 3个复韵母的组成。
2．它们在书写时应占什么格？3．学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。
教师提醒学生两个字母要写紧凑。
4．在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。
汉语拼音方案.ppt
声母表
? *注 ：ng? 虽不在声母表内，但是普通话中也会用到该声母，如：嗯。 ? zh ch sh ng 也可简写做 ? ? ? ? 。
成音节辅音
响音(l /m/n/ ?) 可以单独成音节或者与 其他辅音拼成音节。成音节，属语音学 范畴，是指某些辅音可与其它的辅音构 成音节。在语音学里，一个音节通常要 有一个元音，所以通常意义上一个音节 是由一个独立的元音或者一个元音加上 一个或多个辅音构成的。 但是有些辅 音比较特殊，它们读音比较响亮，因此 可以和其他的辅音构成一个音节，在音 标中以这样的辅音结尾的音节就叫做成 音节，譬如英语里面的 /l/、/m/ 、/n/ 就可以与前面的很多辅音构成成音节。
按照国际音标的设计，它只可以分辨出口语里下列音质的对立成分： 音位、语调以及词语和音节的分隔。若要表示诸如齿间音（或双齿音） 和由唇颚裂所发出声音的音质，则有另一套获广泛使用的国际音标扩 展系统。 [2]
国际音标遵循“一音一符 ,一符一音”的原则，最初用于为西方语言、 非洲语言等的标音。经过多年发展，在中国语言学者赵元任等人的努 力下，国际音标逐渐完善（改进了国际音标的声调符号，添入了舌尖 元音音标等），已可为汉语等东方语言注音。 [3]
汉语拼音冷知识 ——汉语音符号
?
国际音标
? 声母表
?
成音节辅音
? 韵母表
? 拼写规则
? 隔音符号
? 声调符号
汉语拼音方案简介
1958 年2月11日，第一届全国人民代表大会第五次会议批准颁布《汉语 拼音方案》。 1955 年来，汉语拼音的推行取得了丰硕的成果。汉语拼音 已经成为识读汉字、学习普通话、培养和提高阅读及写作能力的重要工具， 成为改革和创制少数民族语言文字的重要依据，成为编制盲文、手语、旗 语、灯语的重要基础，广泛用于中文文献排序检索以及工业、科技领域的 型号和代号等多个方面。随着现代信息技术的普及，汉语拼音输入汉字被 普遍使用，汉语拼音渗透到社会生活的方方面面，须臾不可或缺。汉语拼 音作为拼写中国人名、地名的国际标准，作为各外文语种在指称中国事物、 表达中国概念时的重要依据，作为我国对外交流的文化桥梁，被广泛用于 对外汉语教学、对外交流等领域。汉语拼音作为一种科学、方便、实用的 语言文字工具，为我国经济和社会生活的现代化、信息化提供了极大便利， 为我国扫除文盲、普及教育、发展科技、提高信息化水平做出了重要贡献， 在社会主义现代化建设中发挥了无可替代的积极作用。
汉语拼音方案
汉语拼音方案汉语拼音方案是一种标记汉字发音的方法，它为学习者提供了一个方便准确的工具，帮助他们掌握汉语的语音系统。
它起源于20世纪50年代，经过多次修订和改进，现在已成为全球华裔人士和汉语学习者的标准。
汉语拼音方案的制定旨在准确传达汉字的读音，并提供一种简便的方法记录汉字发音。
汉语拼音方案的基本元素是汉字的声母和韵母。
每个汉字由一个声母和一个韵母组成，声母表示辅音音素，韵母表示元音音素。
例如，汉字“中”拼音为“zhōng”，其中“zh”表示声母，"ō"和"ng"表示韵母。
这种简洁的结构使得学习者可以轻松地理解和记忆汉字的发音方式。
汉语拼音方案的发音规则相对简单，但也有一些特殊情况需要注意。
例如，发音规则中有一条是“韵母i、u、ü前面没有声母时，i读y，u读w，ü读yu”。
这意味着在某些情况下，韵母的发音会有所变化。
此外，还有一些声母和韵母的组合，如“ch”，“sh”，“zh”等，它们的发音与英语中没有完全对应的音素，学习者需要特别注意。
学习者在熟悉了这些规则后，就可以准确地拼写和发音汉字了。
汉语拼音方案不仅在汉语学习者中广泛应用，而且在华裔人士和全球华人社区中也得到了广泛认可和使用。
它为中文的标准化提供了重要的基础，使得不同地区和语言背景的人们能够更加方便地交流和学习。
同时，汉语拼音方案也为汉语国际教育和汉字输入法的发展做出了巨大贡献。
随着全球化的进展，越来越多的非华裔人士开始学习汉语。
汉语拼音方案的应用为这些学习者提供了一个有效的工具，帮助他们准确地学习和使用汉语。
正因为如此，汉语拼音方案也得到了国际标准化组织的认可和推广，成为了汉语国际教育和跨文化交流的重要组成部分。
然而，汉语拼音方案并不是完美的，它也存在一些限制和问题。
例如，汉字发音的多样性和语音变异使得拼写和发音之间存在一定的差异，学习者需要通过大量的学习和实践才能掌握。
此外，由于汉字的复杂性和多音字的存在，拼音方案不能完全传达汉字的全部语义和词义。
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汉语拼音方案包括五项内容
汉语拼音作为中国汉字的音标和国际通用的标音符号，对于汉字的
学习和传播起到了至关重要的作用。
而汉语拼音方案又是指拼音符号
的形成和发展过程中的总体规定，它包括五项内容。
本文将围绕这五
项内容展开论述，以便更好地理解和掌握汉语拼音方案。
第一项内容：拼音字母
拼音字母是构成拼音符号的基本单位，它们是用来表示汉字的发音。
汉语拼音方案采用了拉丁字母作为拼音字母，并根据拼音的音位特点
加以选取。
拼音字母的使用既符合国际通用的音标规范，又便于学习
和应用。
其中，元音字母有a、o、e、i、u、ü，辅音字母有b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。
这些字母的组合形成了汉语拼音方案中的所有拼音符号。
第二项内容：声调符号
声调是汉语中的基本语音特征之一，用来区分单词的意义。
为了准
确标注声调，汉语拼音方案引入了声调符号。
声调符号一共有四种，
分别是平声（¯）、上声（´）、去声（`）和入声（ˇ）。
这些符号的运
用能够帮助读者准确地识别和发音汉字。
例如，"mā"代表第一声，
"má"代表第二声，"mǎ"代表第三声，"mà"代表第四声。
第三项内容：音节划分
音节是汉字发音的基本单元，汉语拼音方案根据音节划分的规则确
定了每个拼音符号的音节边界。
通常情况下，一个音节由声母和韵母
组成，有时还包括一个介音。
方便起见，拼音方案还提供了一些特殊的双音节发音，如"ai"、"ei"、"ao"等。
通过准确划分音节，读者可以更好地理解和拼读汉字。
第四项内容：规范拼写
为了保证拼音符号的准确性和规范性，汉语拼音方案规定了一系列的拼写规则。
这些规则涵盖了拼音符号的使用、拼写的顺序和读音的变化等方面。
例如，拼音符号的大小写、特殊拼音的写法、多音字的拼写等。
通过遵守这些规范，人们可以更加准确地书写和使用汉语拼音。
第五项内容：使用范围
汉语拼音方案的最后一项内容是规定其使用的范围。
汉语拼音既可以用于字典、词典和汉字学习教材中，也可以用于各类交流工具、文字输入系统和标志牌等。
同时，汉语拼音也被广泛应用于国内外汉语教学和汉字研究领域。
由于其简洁、准确的特点，汉语拼音在国际交流中发挥了积极的作用。
总结
汉语拼音方案包括拼音字母、声调符号、音节划分、规范拼写和使用范围等五个内容。
这些内容的规定和应用，为汉字的学习、传播和交流提供了重要的支持。
通过学习和运用汉语拼音方案，我们可以更好地理解和掌握汉字的发音规律，促进汉语的推广和交流。