西南师大版三年级语文下册《四单元20扁鹊治病》教案_15

西师版小学语文三年级下册第20课

扁鹊治病

教学目标：

1、正确认读、理解新词。

2、有感情地朗读课文，联系课文内容体会人物心理活动。

教学重点：联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理。

教学难点：理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。

课前准备：①查阅有关扁鹊的资料。②多媒体课件。③活动单

教学过程

第二课时

一、激趣定标揭示课题

1、同学们学过哪些寓言故事？今天我们继续学习寓言故事--扁鹊治病。

2、齐读课题—板书扁鹊治病。

3、师：学习寓言故事的方法：读故事悟道理

首先我们来认识扁鹊

（出示课件中扁鹊的图像及文字简介）

师：这是我平时积累的，有关名医的词语。希望同学们能又快又好又

正确刻在脑海里。

（出示课件中的六个词语，生齐读）

救死扶伤药到病除妙手回春

医术高明起死回生医德高尚

二、自学施标

1、自由读文

要求：1读课文，读准字音，想词义。

2想想课文讲了一件什么事？

2、生读课文

3、交流

（1）读词语

蔡桓公扁鹊皮肤热水敷烫皮肉针灸

理睬肠胃几剂汤药骨髓无能为力

（2）说说课文的主要内容（根据学生的回答随机点拨）

出示句式：

扁鹊_______________蔡桓公________________最后

___________________________________。

(扁鹊4次拜见蔡桓公，劝告蔡桓公治病。蔡桓公却再三拒绝，以致小病酿成大病，最后无药可救死了。)

4、设疑：既然病人死了，作为医生，扁鹊应不应该承担责任呢？针对这个问题我们成立一个调查小组。我自告奋勇任组长。行吗？

三、交流测标

1、直奔主题，扁鹊治病的经过。

2、（出示调查记录表）自由轻声朗读课文，然后小组讨论完成调查表

中病情记录的填写。

诊断时间病情记录蔡桓公态度治疗方案

有一天病在皮肤毫不在意热水敷烫

过了十来天病在皮肉没有理睬针灸

十来天后病在肠胃满脸不高兴服几剂汤药

又过了十几天深入骨髓感到奇怪无能为力掉头就跑结果：（）天之后浑身疼痛不久（）了。

从诊断记录上，你看出什么？（看来，病情在不断地发展，一次比一

次严重。）

（一）于是扁鹊一再劝说蔡桓公治病。

咱们的调查指向医生扁鹊，他会是蔡桓公之死的责任人吗？快速浏览

课文，找出扁鹊劝说蔡桓公治病的语言？用“﹏”勾画出来。

师：那扁鹊是怎样诊断出蔡桓公生病了的呢？

师：仅仅依靠看就能诊断出蔡桓公生病了，你发现扁鹊是一个什么样

的医生？可以用一个什么词语来概括呢？（医术高明）

教师投影相机出示扁鹊三次劝说的语言。

A.“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内

发展。”

B.“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”

C.“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”

师：眼看蔡桓公的病越来越重，作为一个医生，扁鹊的心情会有什么

变化？（着急、担心）

师：那我们来读一读他的这三次劝说，边读边体验他一次比一次着急，一次比一次担心的情感吧，谁先来试一试？（指名学生读）

师：虽然蔡桓公不听扁鹊的劝告，不愿接受治疗，但是只要还有一线

治疗的希望，扁鹊都不抛弃不放弃，一次又一次的劝告大王治病，从

这里你发现扁鹊还是一个什么样的医生呢？（医德高尚）

师小结：作为一名医生，扁鹊尽了自己最大的努力给大王治病，所以

蔡桓公的死，扁鹊是不应该承担责任的。既然责任不在医生那我们接下来应该调查一下病人，看看问题到底出在哪里呢？

（二）蔡桓公的反应

过渡：接下来，调查指向蔡桓公。

1、快速浏览课文，面对扁鹊的劝告蔡桓公的反应是什么样的？找到

相关句子，用“--”勾画出来。

A、蔡桓公毫不在意地说：“我的身体很好，什么病也没有。”

B、蔡桓公假装没听见，没有理睬他。

C、蔡桓公听了满脸不高兴。

1、扁鹊再三劝说，蔡桓公却是一再拒绝，请你自己读一读，你发

现了什么？

（1）神态、语言（第一次：毫不在意，不相信）

（2）神态（第二次：假装没听见，不理睬）

（3）神态（第三次：不高兴）

2、自由练读，从读中体会蔡桓公的语言、神态和隐含的心理活动。

3、小组赛读。

师：面对这样一个名医的多次劝说，蔡桓公为什么就是不听他的劝说

找一学生演一演，体会有病不治不听劝告的蔡桓公。

师：像他这样不相信自己生病了，不愿意治病的情况我们也可以用一

个词来概括，那就是“讳疾忌医”，请大家把它写下来。你是怎么理

解讳疾忌医的？（比喻怕人批评而掩饰自己的缺点和错误。）

师：那在生活中，我们要不要像他这样讳疾忌医呢？

（师在“讳疾忌医”前板书“不要”）

师：如果蔡桓公要改变这个悲惨的结局，他应该怎么做？

师：说得好，应该在还是小毛病的时候就开始预防。

（师板书“防”）

师：当事物出现细微的毛病时就开始预防，是可以杜绝这种毛病渐渐变严重的，这种情况我们又可以用一个什么词语来概括呢？这个词里

要包含“防”和“渐”字，你知道吗？

师：随学生的知道情况出示（防微杜渐）写下来

师：在以后的生活中，不光是防生病，当我们面对细微的错误、缺点、坏习惯时，我们要不要防微杜渐呢？板书“要”

你能说一说生活中哪些小问题小缺点需要我们防，如果任其发展会是什么结果？

师：我们古人说得好啊

?小洞不补，大洞吃苦

?小时偷针，大时偷金