西南师大版三年级语文下册《四单元20扁鹊治病》教案_15
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西师版小学语文三年级下册第20课
扁鹊治病
教学目标:
1、正确认读、理解新词。
2、有感情地朗读课文,联系课文内容体会人物心理活动。
教学重点:联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理。
教学难点:理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
课前准备:①查阅有关扁鹊的资料。②多媒体课件。③活动单
教学过程
第二课时
一、激趣定标揭示课题
1、同学们学过哪些寓言故事?今天我们继续学习寓言故事--扁鹊治病。
2、齐读课题—板书扁鹊治病。
3、师:学习寓言故事的方法:读故事悟道理
首先我们来认识扁鹊
(出示课件中扁鹊的图像及文字简介)
师:这是我平时积累的,有关名医的词语。希望同学们能又快又好又
正确刻在脑海里。
(出示课件中的六个词语,生齐读)
救死扶伤药到病除妙手回春
医术高明起死回生医德高尚
二、自学施标
1、自由读文
要求:1读课文,读准字音,想词义。
2想想课文讲了一件什么事?
2、生读课文
3、交流
(1)读词语
蔡桓公扁鹊皮肤热水敷烫皮肉针灸
理睬肠胃几剂汤药骨髓无能为力
(2)说说课文的主要内容(根据学生的回答随机点拨)
出示句式:
扁鹊_______________蔡桓公________________最后
___________________________________。
(扁鹊4次拜见蔡桓公,劝告蔡桓公治病。蔡桓公却再三拒绝,以致小病酿成大病,最后无药可救死了。)
4、设疑:既然病人死了,作为医生,扁鹊应不应该承担责任呢?针对这个问题我们成立一个调查小组。我自告奋勇任组长。行吗?
三、交流测标
1、直奔主题,扁鹊治病的经过。
2、(出示调查记录表)自由轻声朗读课文,然后小组讨论完成调查表
中病情记录的填写。
诊断时间病情记录蔡桓公态度治疗方案
有一天病在皮肤毫不在意热水敷烫
过了十来天病在皮肉没有理睬针灸
十来天后病在肠胃满脸不高兴服几剂汤药
又过了十几天深入骨髓感到奇怪无能为力掉头就跑结果:()天之后浑身疼痛不久()了。
从诊断记录上,你看出什么?(看来,病情在不断地发展,一次比一
次严重。)
(一)于是扁鹊一再劝说蔡桓公治病。
咱们的调查指向医生扁鹊,他会是蔡桓公之死的责任人吗?快速浏览
课文,找出扁鹊劝说蔡桓公治病的语言?用“﹏”勾画出来。
师:那扁鹊是怎样诊断出蔡桓公生病了的呢?
师:仅仅依靠看就能诊断出蔡桓公生病了,你发现扁鹊是一个什么样
的医生?可以用一个什么词语来概括呢?(医术高明)
教师投影相机出示扁鹊三次劝说的语言。
A.“大王,据我看来,您皮肤上有点小病。要是不治,恐怕会向体内
发展。”
B.“您的病已经发展到皮肉之间了,要不治还会加深。”
C.“您的病已经发展到肠胃里,再不治会更加严重。”
师:眼看蔡桓公的病越来越重,作为一个医生,扁鹊的心情会有什么
变化?(着急、担心)
师:那我们来读一读他的这三次劝说,边读边体验他一次比一次着急,一次比一次担心的情感吧,谁先来试一试?(指名学生读)
师:虽然蔡桓公不听扁鹊的劝告,不愿接受治疗,但是只要还有一线
治疗的希望,扁鹊都不抛弃不放弃,一次又一次的劝告大王治病,从
这里你发现扁鹊还是一个什么样的医生呢?(医德高尚)
师小结:作为一名医生,扁鹊尽了自己最大的努力给大王治病,所以
蔡桓公的死,扁鹊是不应该承担责任的。既然责任不在医生那我们接下来应该调查一下病人,看看问题到底出在哪里呢?
(二)蔡桓公的反应
过渡:接下来,调查指向蔡桓公。
1、快速浏览课文,面对扁鹊的劝告蔡桓公的反应是什么样的?找到
相关句子,用“--”勾画出来。
A、蔡桓公毫不在意地说:“我的身体很好,什么病也没有。”
B、蔡桓公假装没听见,没有理睬他。
C、蔡桓公听了满脸不高兴。
1、扁鹊再三劝说,蔡桓公却是一再拒绝,请你自己读一读,你发
现了什么?
(1)神态、语言(第一次:毫不在意,不相信)
(2)神态(第二次:假装没听见,不理睬)
(3)神态(第三次:不高兴)
2、自由练读,从读中体会蔡桓公的语言、神态和隐含的心理活动。
3、小组赛读。
师:面对这样一个名医的多次劝说,蔡桓公为什么就是不听他的劝说
找一学生演一演,体会有病不治不听劝告的蔡桓公。
师:像他这样不相信自己生病了,不愿意治病的情况我们也可以用一
个词来概括,那就是“讳疾忌医”,请大家把它写下来。你是怎么理
解讳疾忌医的?(比喻怕人批评而掩饰自己的缺点和错误。)
师:那在生活中,我们要不要像他这样讳疾忌医呢?
(师在“讳疾忌医”前板书“不要”)
师:如果蔡桓公要改变这个悲惨的结局,他应该怎么做?
师:说得好,应该在还是小毛病的时候就开始预防。
(师板书“防”)
师:当事物出现细微的毛病时就开始预防,是可以杜绝这种毛病渐渐变严重的,这种情况我们又可以用一个什么词语来概括呢?这个词里
要包含“防”和“渐”字,你知道吗?
师:随学生的知道情况出示(防微杜渐)写下来
师:在以后的生活中,不光是防生病,当我们面对细微的错误、缺点、坏习惯时,我们要不要防微杜渐呢?板书“要”
你能说一说生活中哪些小问题小缺点需要我们防,如果任其发展会是什么结果?
师:我们古人说得好啊
?小洞不补,大洞吃苦
?小时偷针,大时偷金