利用适宜操作的游戏材料发展幼儿的主动探究能力

距 离 （ ４ ） 向家 长 了解孩 子的一些生 活习惯及 饮食爱好 ， 以便 教师在 幼 儿园做好孩子 的护理工 作。 ４ 、 幼 儿 园环境布 置针 对初 入 园幼儿 的生 理 、 心理 特点 ， 创 设幼 儿 喜欢 的适 用 的甚 至是熟 悉的活 动环境 ； 提供孩 子喜欢 的玩具材 料 。幼 儿园的环境对 孩子有着 很大的影 响 。 ５ 、 及 时与家 长沟 通 、 交流 幼儿 园教育 固然重 要 ， 但家 庭环 境教 育 也是必 不可 少的 ， 所 以孩 子们 在幼儿 园 时 已逐渐 适应集 体 生活 ， 但 每 当晚上 或是 周末 回家后 ， 再 回幼儿 园 ， 孩 子们 又是 哭 闹成群 ， 所以， 教 师要 积极鼓 励家 长配合 幼儿 园的教育 ， 在家时 可多给孩 子们讲 讲幼儿 园有趣 的事情 、 给他 们玩 一些好 玩 的玩具 ， 配 合老 师指 导孩 子按 照幼 儿 园的要求做 一些力所 能及的 自 理 活动， 千万 不能包办 。 ６ 、 卫生 保健至 关重要 一个宝宝 打喷 嚏， 三个 宝宝流 鼻涕— —这种 情形 常在幼儿 园发生 。 幼 儿入园前 ， 不但要认真 检查食堂 卫生状况 ， 还 要 细致作 好幼 儿 园小朋 友的饮食 安 排 ； 定期 对玩 具、 铤 具和 其他 用 品 进行 消毒 ， 提供 孩子 自己专用的水 杯和毛 巾。 四、 总结 总之 ， 对 于这个 开放 的社会来 说 ， 幼 儿对于接 触外 界的机会 很多 ， 但 是， 适应集体 生活 的速度 却很慢 。站在他们今 后发展 角度 来说 ， 适应 集体 生活 是非常 必要 的 ！所 以， 这 无论对 于家长 还是对 于幼儿 自身来 说， 要想让 幼儿及 早 的适 应幼儿 园集体 生活做 好入 园前 的各方 面 的准 备 是不可忽视 的 ！
信 心， 引导 幼儿喜欢上 幼儿 园。 在 情感上鼓励 幼儿 ， 就 是家长要 创造机 会扩 大幼儿 的情感 圈， 让幼儿将 教师 的真情 纳入到 自己的情感 圈 中。 二、 生 活方 面准备 １ 、 日常 习惯 方面 的准 备 。（ １ ） 作 息时间 。逐渐调整 孩子 的生物钟 ， 使孩子 一 日作 息时 间与幼儿 园的作息 时间相 吻合 。（ ２ ） 生活 自 一些 生活方 面诸如 穿脱 衣服 、 吃饭 、 喝水 、 上厕所 等基 本上要 靠 自己去 完成 。入 园前家长 要培 养幼 儿最基本 的生活 自理能力 。 （ ３ ） 卫 生习惯 。 孩子入 园前要养成 饭前 便后洗 手 、 饭后擦 嘴 、 漱 口、 洗手等 良好的卫 生习惯 。 ２ 、 物质方面 的准备 。 （ １ ） 玩 物和学 习物品 的准 备 。 （ ２ ） 衣物 的准备 。 ３ ） 视昕 的准备 。 家 长要购买 一些幼儿感 兴趣 的磁带或光盘 让幼儿 听或 看， 幼 儿通 过常 听常看 ， 就 会在 不知不 觉中接 受乐 曲的熏 陶， 成为 情境 中 的一 员 ， 不但 学会 了歌 曲， 还从视 觉上 、 听觉 上感知 了幼儿 园。
２ 、 幼 儿 的心理 准备 。在这 个过 程 中， 需 要家 长 的帮助 ： 以“ 听” 激 趣， 就是家 长要 先 了解 幼儿 园， 常 向幼儿讲述 园 中趣 事 ， 以引起 幼儿的 共鸣， 激 发幼儿 入 园的兴趣 。 在行 动 上引导 幼儿 ， 就 是家长 在征 得教 师 同意 后 ， 带幼儿 到幼 儿园观 看或 参 与幼儿 园 活动 ， 让 幼儿通 过 看和 玩 直接 体验 幼儿 园的生 活 ， 以幼 儿园集 体 的感 召力 ， 唤起 幼 儿入 园的
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１ 、 家 长要调整 心态 。 不要把 孩子 的哭 闹看得太 严重经 常会看到父 母送孩 子入托 分离 时哭得 泪人一样 的孩子 在父母 离开他 的视野 之后 ， 很 快就 开心地 玩 了起 来时 ； 所 以， 需要我们 作为家 长要做 到 ： 要 认识到 从 家庭 走 向幼儿 园 ， 孩子面 临 的是什 么样 的 问题 ， 然 后 大人 要调 整 自 己的心 态，把 孩子 刚进入幼 儿 园的表 现看 成孩子 成长过程 中 的一步 ， 孩 子入 园哭 闹是一个 必经 的过程 ， 平静而 理性地对 待这 个问题 。让孩 子 坚信上 幼儿 园是他 的责任 家长 要帮孩子 做好心 理准备 ，告诉 孩子 ： “ 你要上 幼儿 园 了， 在 那里你 会认 识很多 小朋 友 ， 交到很 多新朋友 ” ， 再 告诉孩子 上幼儿 园地 其它好 处， 要讲得绘 声绘色 ， 充满诱惑 。使孩子充 满 向往之 情， 产生上 幼儿 园的愿 望 。
（ １ ） 亲切 自然地进 行 自我 介绍 ， 允许幼儿 称 呼 自己阿姨 ， 因为“ 阿姨 ” 比 “ 老师 ” 更 容易让 孩子感 到亲近 。 （ ２ ） 叫叫幼儿 的小名 ， 牵牵他 的手 ， 通 过 身体 的接触使 幼儿对 教师产 生好感 。 （ ３ ） 和孩 子一起玩 他们 喜欢 的 玩具， 谈 他们 感兴 趣 的话 题 ， 还可采 取送 小 礼物 的方 法缩 短彼 此间 的
惯、 兴趣 爱好 、 个 性特 点和家庭 环境 、 父 母素养 以及他 们在对 待幼儿 教 育 问题上所 持的观 点等 ； 二是通过 与幼儿接触 ， 初步建 立感情 。了解 每 个幼儿 的生 活习惯 、 爱好 、 性格、 家庭 环 境及 教养 方式 等 ， 根据 每个 孩 子的具体 情况 ，采取针 对性 的手段吸 引孩子来 园 。具 体做法 可采取 ：
幼 教 天 地
观、 熟悉 环境 时， 教师 要实地来 向父母介 绍各个 活动 区 ， 帮助 父母 了解 幼儿 园的环 境布置 ， 把 教室 中所有材 料 的清 单发 给父 母 ， 尽 可 能的 收 集幼儿 园相关 资料分发 给他们 。 同时， 让幼儿 在父母 的陪 同下 参观 幼 儿园 ， 认识班 上 的老师 ， 让孩 子看看 幼儿 园有 滑滑 梯 、 可 以骑木 马 、 哥 哥姐姐 怎样唱歌 、 跳舞 、 做游戏 ， 他们就 会觉得 幼儿 园有 一种 无形 的吸 引力 ， 产生“ 想上幼儿 园 ” 的欲望 。 ３ 、 教师 及时和 幼儿 家长沟通 和幼儿 接触 ， 一是 了解 幼儿 的生活 习