人教版四年级下册第五单元17课触摸春天

人教版四年级下册第五单元

17.触摸春天教材分析

教材分析:

《触摸春天》这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴含的道理非常深刻。作为第五单元“热爱生命”的第一篇文章。应注意引导学生抓住盲姑娘安静“创造奇迹”在花丛中触摸春天，感受春光这一事例的描写，懂得“谁都有生活的权利，谁都可以创造出一个属于自己的缤纷世界。”的道理，激发起他们对生命的热爱之情。选编这篇课文的意图，一是引导学生体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱；二是学习联系上下文和生活实际，理解含义深刻的句子，并体会其表达效果，增加语言积累。教学的重点是深入体会一些关键语句的含义，教学难点是感悟作者揭示的深刻道理。本组的导语中，明确提出了“在学习的过程中，我们还要去搜集、了解更多热爱生命的故事”的要求，在《触摸春天》课后，设计了“搜集感人故事，整理资料办墙报”的提示。这些内容的安排，是为“语文园地”中的口语交际和习作的顺利进行所做的准备工作。

1.教学前，可安排一次“假如我是一名盲人”的体验性活动：让学生蒙上眼睛，通过走路、读书、写字等行动，切身感受盲人生活的不便和困难。之后组织学生在班内交流自己的体验和感受。

2.教学本课时，要指导学生从整体把握课文的内容。整体把握既是阅读理解的起点，又是阅读理解的归宿。初读课文时，要引导学生弄清这篇文章主要写了一件什么事，说一说文中的小女孩安静给你留下了怎样的印象，鼓励学生把自己最先的感知表达出来。细读课文之后，再回到整体，体会作者的思想感情，再次讨论：安静是一个怎样的孩子。引导学生把自己最深的感受表述出来。

3.本文教学的重点是引导学生深入体会文中一些含义很深的词

句，并自主发现、总结体会句子含义的方法。在初读课文之后，让学生画出自己认为文中含义深刻的语句，反复研读、思考，结合上下文和自己的生活实际，想想语句的含义，然后在小组及全班交流自己的理解、感悟，不断完善、升华各自的认识。教师要指导学生注意品析语言，体会作者用词的生动准确及精妙。学生进行交流讨论时，教师应引导学生注意倾听，鼓励学生对不同意见展开争论，让学生的思维在碰撞中迸射出火花，从而对课文有更深刻的理解和感悟。

4.教学时要重视朗读的指导，让学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。要引导学生边读边在头脑中浮现画面，边想象小女孩的所思所想，这样才能绘声绘色地朗读好课文。

5.本课要求会认的字有7个，会写的字有9个，应注意“畅、瞬”的声母是翘舌音，“畅、径、翔”的韵母是后鼻音，“绊、瞬、权、缤”都是前鼻音。还应注意不要将“径”读成“jīng”，将“袅”读成“miǎo”。可以安排学生互相交流识字方法，教师作有针对性的指导。要求会写的生字都是左右结构的字，书写时都是左窄右宽，要注意左右部件笔画之间的穿插，把字写正确、写端正。

6.本文课后安排了一篇阅读链接，节选自美国作家海伦·凯勒的散文《假如给我三天光明》。教师可简要向学生介绍海伦·凯勒的事迹，激发起学生阅读的兴趣。读短文后可引导学生想一想，“我”在树林里发现了什么，是怎样发现的，“我”为什么会有这样的发现。之后若有条件请学生课下阅读《假如给我三天光明》，写出读后感想。

7.学完本课后可安排一次拓展性学习活动，意在提醒学生搜集热爱生命的感人故事，办一期墙报，为后边将要进行的口语交际与习作做好准备。教师可以引导学生以小组合作学习的方式搜集资料，整理资料，合作办报，之后组织墙报展评，让学生在此过程中，受到感染和熏陶，感悟生命的可贵。