打造小学英语高效课堂之我见
小学英语高效课堂之我见
小学英语高效课堂之我见
首先，教学目标要明确。
对于小学英语来说，最基本的目标是培养学生对英语的兴趣，提高学生的听说能力。
每节课都要有明确的教学目标，必须按照教学大纲，制定详细的教
学计划，做到学有所成。
第三，提示学生多听多说，尝试模仿。
小学生的语言特点是单纯直接，这对于学英语
有很大的优势。
因此，教师应该让学生尽量多听多说，不要害怕犯错误，更加不要羞于表现。
学生可以模仿英语教师的口音、音调、语速，逐渐调整自己的语音发音，从而培养起
听说的能力。
最后，注重巩固和检查。
学生学习英语，要求他们掌握听说读写四个方面的能力，而
这些能力只有经过反复训练和巩固，才能真正地掌握。
因此，在每堂课结束时，要求学生
用所学内容回答问题、造句子等，并及时纠正学生的错误。
同时，对于上一堂课所学内容，下一堂课也要进行复习，巩固已学内容。
综上，小学英语教学既要注意方法，也要注重学生的兴趣和积极性。
只有课堂教学生
动活泼，富有趣味性，才能真正地吸引学生的注意力。
在这样的教育里，学习英语将变得
愉悦而富有成效。
小学英语高效课堂之我见
小学英语高效课堂之我见近年来，越来越多的家长将让孩子学习英语视为首要任务之一，而小学阶段作为英语习得的重要时期，更是颇受家长的关注。
一个高效的小学英语课堂究竟应该如何构建呢？从我个人的经验和观察来看，以下是我对小学英语高效课堂的看法。
首先，高效的小学英语课堂应当注重基础知识的巩固。
小学英语的基础知识包括字母、单词、句型、语法等。
在学习英语的过程中，一个良好的基础知识是至关重要的，因为它可以为后续学习打下坚实的基础。
课堂中，老师可以通过游戏、竞赛等方式激发孩子们学习基础知识的兴趣，同时，可以根据学生的水平分组进行巩固练习以达到尽可能让每个学生都能够掌握基础知识的目的。
其次，高效的小学英语课堂应当注重口语练习。
口语是英语学习的重中之重，也是最难以掌握的部分。
在小学阶段，如果孩子能够在语音、语调、发音等方面得到提高，将会对他们未来的英语学习产生巨大的帮助。
因此，老师可以引导学生进行日常口语练习，例如让学生在课余时间与同学进行英语对话，或者安排角色扮演等活动提高学生的英语口语表达能力。
此外，高效的小学英语课堂应当注重听力与阅读。
听力和阅读是培养孩子英语能力的重要手段，是提高英语综合技能的关键。
在课堂上，老师可以通过播放英文歌曲、听力材料或者课文朗读等。
同时，在教学中注重阅读，并对孩子们进行课后阅读的指导和检查，还可以利用多媒体技术，呈现丰富多彩的视觉效果，激发孩子们的阅读兴趣。
最后，高效的小学英语课堂应当注重实践操作。
实践操作是指通过实际场景模拟，让学生将所学知识运用到实际生活中。
例如在学习关于“购物”的课程时，老师可以引导学生进行实地考察，去购物中心进行实地采访和调查，让学生在实际场景中学习相关词汇和句型，以达到更好的语言运用效果。
综上所述，高效的小学英语课堂应当注重基础知识的巩固、口语练习、听力与阅读、实践操作等多方面的培养。
同时，老师应当注重个性化教学，根据每个学生的语言水平和特点制定个性化的教学计划，让每个学生都能够获得最好的教育效果。
小学英语高效课堂心得体会
小学英语高效课堂心得体会小学英语高效课堂心得体会1本次高效课堂评优课我们一共听了十四节课，很高兴能有这次学习的机会，每位老师都有自己的特点，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。
总之，这次学习让我受益匪浅，让我在课前准备、课中授课以及课后反思及一些问题处理上都有了一个更加清晰的认识。
首先，课前准备一定要充分，要弄清是什么课型，用什么方法，要对教材有深入的了解，在他们身上我看到了自己以前没有见到的东西。
其次要对学情进行认真的分析，学生到底是处于一个怎么样的状态，学习程度达到了一个怎样的水平等，好的开端是成功的必要前提。
听过这几位老师的课后，给我的总体感觉就是他们的`教学思路非常的清晰，而且各个环节步骤衔接的非常自然，非常符合高效课堂的模式。
1、课前导入简单明了，紧扣主题并且真实有效。
每个老师上课前都进行了师生之间的free talk，不过是一对多、多对一或者是一对一之间的区别罢了。
在free talk中，都显得那么轻松自然，比如赵文敏老师的课，跟孩子们打招呼，非常亲切，孩子们配合的很好，踊跃发言，一下就让孩子们喜欢上了这个老师。
2、新知呈现清楚明白，贴近学生思维和现实生活。
因为在之前的热身环节中，已经给孩子们设下了一个“圈套”，就等着他们往里边跳了，所以整节课下来老师教的很高兴，学生学的也很轻松。
3、环节操练真实有趣，形式多样，操练活动形式多种多样，有齐读、角色表演、歌曲、chant、游戏、多媒体等，比如许春燕老师设计的炸弹游戏，学生既练习了知识，同时玩的也很开心。
小组合作学习是课堂改革的基本形式，小组建设显得尤为重要，每个小组成员独立高效的完成有关问题，是检验本节课成功与否的重要标准，让学生在交流的过程中发现问题、解决问题、互相帮助、共同提高是高效课堂的主要特点，只要我们面对问题和困难，冷静思考，勇于实践，善于总结，终会取得高效课堂教学改革的成功。
小学英语高效课堂心得体会2传统的英语教学方式一般以组织教学、讲授知识、巩固知识、运用知识和检查知识来展开，在教学中就亲身感觉到学生在课堂上容易走神，倦怠，提不起兴趣，参与课堂极少。
小学英语高效课堂之我见
小学英语高效课堂之我见概要：设计高效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人提高课堂教学效率成为当前的首要任务。
所谓”高效课堂”就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。
只有高效的课堂才能实现学生素质的全面发展。
一、要采用有效的导入方式“良好的开端就是成功的一半”。
在导入新课时我们要根据教学任务和内容，采取符合学生年龄和心理需求的方式，这样可以有效地吸引学生的注意力，尽快引导学生进入学习状态。
如在教doll，car，plane，boat，balloon 等单词时，我们可用猜一猜的游戏来导入：我举起一个书包对学生说：“圣诞节马上就要到了，圣诞老人给你们准备了好多的礼物，你们猜一猜都有什么礼物。
”这时学生被调足了胃口，他们会迫不及待地猜："pencil，pen，ruler，crayon"等，教师再从书包里拿出物品一一展示给学生，这不仅复习了旧知，也自然地导入新词，再如在学习apple，banana，orange，pear，peach 等词时，我们就可用实物导入。
当然导入的方式还有很多，如情景导入、图片导入、歌曲导入、设置悬念导入等，但我们要根据教学内容选择合适的方式，以确保导入的有效性。
二、激发学生兴趣为基点俄国著名文学家托尔斯泰曾经说过：成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。
兴趣是最好的老师，是最基础的学习动力和源泉。
小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。
因此，教师可在每节课前唱英语歌曲，说歌谣，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态；可以用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观的教学活动；可以选用学生们熟悉的内容或游戏，使学生的兴趣点达到高潮。
三、教学方法多样，生动活泼，激发学生的学习兴趣兼收并蓄、集各家所长，采用综合的教学路子。
小学英语高效课堂之我见
小学英语高效课堂之我见课堂氛围要活跃。
活跃的课堂氛围是学生学习的动力之源，因此我在课堂上尽可能营造一个积极、轻松、愉快的氛围。
这可以通过教师与学生之间的互动、学生之间的合作以及丰富多彩的教学内容来实现。
在我的课堂上，我会使用一些活泼有趣的教学方法，如游戏、音乐、剧情表演等，来调动学生的学习积极性，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
课堂内容要贴近学生的生活实际。
小学生的认知能力和语言水平有限，因此教师要在选择课堂内容时充分考虑学生的生活经验和感兴趣的话题，使学生能够在学习中找到乐趣和动力。
在我的课堂上，我会选择一些与学生生活相关的话题，如家庭、食物、动物等，通过与学生真实生活相关的内容，激发他们的参与和学习兴趣。
课堂活动要多样化。
多样化的课堂活动可以让学生通过不同的方式和途径学习英语，提高他们的学习兴趣和学习效果。
在我的课堂上，我会结合游戏、歌曲、手工制作、小组合作等多种教学活动，让学生在不同的学习环境和形式中感受到学习的乐趣，从而更好地掌握英语知识和技能。
课堂教学要注重个性化。
小学生的个体差异较大，教师要根据学生的不同特点和需求有针对性地开展教学，让每个学生都能够在教学中得到满足和提高。
在我的课堂上，我会通过灵活的教学方式和个性化的辅导来帮助每个学生克服自己的学习难点，培养他们的学习兴趣和自信心。
课堂教学要重视学生语言运用能力的培养。
英语教学最终的目的是让学生能够熟练运用英语进行交流和表达。
在我的课堂上，我会注重培养学生的听说读写能力，通过大量的口语练习、阅读练习、写作练习等方式，让学生能够在实际情境中自如地运用英语，提高他们的语言运用能力。
一个高效的小学英语课堂应该是一个积极、愉快的学习环境，符合学生实际需求的内容，多样化的教学活动，个性化的教学方式以及重视学生语言运用能力的培养。
只有这样，学生才能够在英语学习中取得更好的成绩，并在实际生活中运用所学知识。
小学英语高效课堂之我见
小学英语高效课堂之我见
小学英语是一门重要的学科，学好英语对学生的综合素质、语言能力和学习能力的提高都有很大的帮助。
我认为一个高效的小学英语课堂应该具备以下几个方面。
老师应该注重培养学生的英语兴趣。
英语是一门语言，只有对这门语言产生兴趣，学生才能够主动去学习。
所以老师在课堂上可以给学生讲一些有趣的英语故事，或者播放一些英文动画片，激发学生对英语的兴趣。
老师应该注重培养学生的口语表达能力。
英语是一门语言，主要用于交流和表达，所以培养学生的口语能力是非常重要的。
在课堂上，老师可以通过多种多样的口语练习来让学生积极参与，比如角色扮演、小组讨论等，引导学生多用英语进行交流。
老师应该注重培养学生的听力能力和阅读能力。
英语是一门国际语言，所以培养学生的听力和阅读能力也非常重要。
在课堂上，老师可以通过听录音、看图片等方式来提升学生的听力能力；而在阅读方面，老师可以选择一些简单有趣的英文故事或者文章，让学生阅读并理解。
我认为一个高效的小学英语课堂应该注重培养学生的综合能力。
英语学习不仅仅是语法和单词的学习，还包括了学生的思维能力、创造能力、团队合作能力等。
所以老师在课堂上可以设计一些项目活动，让学生进行合作学习，培养学生的综合能力。
一个高效的小学英语课堂应该注重培养学生的英语兴趣，培养学生的口语表达能力，培养学生的听力和阅读能力，以及培养学生的综合能力。
只有这样，才能够让学生在小学阶段打下坚实的英语基础，为将来更深入的学习打下良好的基础。
小学英语高效课堂之我见
小学英语高效课堂之我见在我看来，小学英语课堂应该高效、活泼有趣。
下面我将从三个方面进行阐述。
小学英语课堂应该高效。
高效的课堂能够充分利用有限的时间，帮助学生尽快掌握英语知识和技能。
教师应该合理安排课堂时间，明确每堂课的目标和重点，并采用多种教学手段，如游戏、竞赛、故事等，激发学生学习的兴趣和动力。
教师应该及时给予学生反馈和指导，帮助他们纠正错误，提高学习效果。
教师还可以设计小组合作、角色扮演等活动，促进学生之间的互动和交流，使他们能够在课堂上运用所学知识，并培养他们的合作精神和团队意识。
小学英语课堂应该活泼有趣。
孩子们对于乏味的学习内容往往兴趣不大，因此教师需要通过创设情境、编制故事等方式，将抽象的英语知识变得具体形象，使学生能够主动参与到课堂中来。
教师可以利用多媒体设备、教具等辅助教学工具，让学生通过听、说、读、写等多种方式全面发展语言能力。
教师还可以创设一些趣味性的活动，如唱歌、跳舞等，让学生在欢乐的氛围中学习，提高他们的学习兴趣和积极性。
小学英语课堂应该以学生为中心。
教师应该关注每一个学生的学习情况和个性特点，充分尊重学生的意见和需求。
教师可以根据学生的实际情况，设置不同的学习目标和任务，并提供个性化的辅导和指导。
教师还应该鼓励学生自主学习，培养他们的学习能力和思维能力。
教师可以组织学生进行小组讨论、课堂展示等活动，让学生在互动中学习和进步。
小学英语高效课堂应该是一个学生愉快参与、积极思考和主动学习的场所。
教师应该善于激发学生学习的兴趣和动力，创设良好的学习环境，帮助学生全面发展语言能力。
相信在这样的课堂中，学生将能够更好地掌握英语知识和技能。
构建小学英语高效课堂之我见
构建小学英语高效课堂之我见摘要】要构建英语高效课堂，教师首先必须不断地转变自己的教学观念，不断地探索更加适合学生的教学方法，以提高学生的兴趣为出发点，让学生乐于学习英语。
同时，教师要使自己融入到学生中去，为他们架起一座用英语沟通的桥梁。
教师要学会赏识自己的学生，不断地激励他们，使他们建立起学习英语的自信心，促使学生积极、主动、有效地参与到教学活动中来。
只有这样，我们的英语课堂才能真正高效。
【关键词】小学英语教学；高效；策略一、激发学生的英语学习兴趣（一）在课堂中融入游戏活动，激发小学生的英语学习兴趣从生理和心理角度而言，小学生爱动、活泼，特别喜欢从事游戏活动。
因此，教师可以在教学中，利用游戏方式开展教学活动。
教师可以根据教学内容，组织一些游戏活动，引导学生参与到游戏活动中去，使学生在游戏中学习，在学习中游戏，使学生有效学习，快乐成长。
例如，在教学nose，eye，mouth，ear，head等单词时，教师自己做动作，瞪瞪眼睛，吸吸鼻子，甩甩胳膊，踢踢腿等。
在教师做动作的过程中，让学生跟着一起做动作，并齐声喊出相关单词。
这样，学生在游戏中可以有效地学会单词。
学生掌握单词后，教师再训练学生听祈使句并迅速做出反应。
教师发出指令，让学生根据指令做动作。
如：Touch yourface(eyes，ears，nose)/Put up your hands/Close your eyes等，学生听到后便做这一动作，又快又准的学生获胜。
训练完身体部位单词后，再用其他的单词进行祈使句的操练，如：Touch your pencil(books，chair，desk，school bag)等，学生在游戏中可以有效掌握祈使句，达成教学目标。
（二）在课堂中利用直观教具教学，构成学生形象思维在小学英语教学中，针对不同的教学内容需采用不同的教学手段，以此让学生能够时时产生“柳暗花明又一村”的新鲜感，真正起到激发、保持学生学习兴趣的作用，提高课堂教学效果。
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打造小学英语高效课堂之我见
在现在的社会中，掌握英语变得越来越重要，这就要求学生在起步阶段就打下坚实的基础。
构建小学英语高效课堂是新课改提出的要求，也是近几年小学英语教师思考最多、讨论最多的一个话题。
可是，每周英语课只有三节，每节课只有四十分钟，那学生怎样才能在有限的时间内牢牢掌握知识呢？我想，这就需要提高课堂效率，使之从“有效”转为“高效”。
在平时教学工作中，我主要从以下几个方面着手：
一、提升自身素质，加强专业修养
新课改要求教师在课堂中转变以往“传授者”的角色，乍一看，在课堂上教师变得轻松了，可是仔细想来，这并没有让教师得到解放。
相反的，这样的课对教师的要求更加高了。
在课前，教师要做大量的准备工作。
以前的课全部交给教师来讲，学生会规规矩矩地坐在下面；可是，现在的课堂都交给了学生，如果教师引导的不好，一个活动就会变得一团糟，相当于“放野马”，那这样的课就不会达到预期的效果，甚至基本的教学目标都不能完成。
所以，教师要能在适当的时候做出恰当的点拨。
因此，教师必须通过不断的学习和探索，才能成为一个优秀的课堂的引导者。
二、激发学生兴趣，明确学习任务
“兴趣是最好的老师”。
小学英语是入门教学，应该把培养学生学习英语的兴趣放在首位。
学习兴趣不是先天就有的，能否产生学习兴趣，因此，教师可在每节课前举行英语歌曲联唱，用富于感染力的音乐激发情趣，让学生以饱满的愉快的情绪进入学习英语的状态；可以用图片，优美的体态语、简笔画、照片、多媒体课件进行直观教学活动；可以选用学生们熟悉的内容或游戏方法等方法，使学生的兴趣点达到高潮。
教师应对学生在游戏中的出色表现给予高度评价，充分肯定他们的聪明才智，分享他们在游戏中所获得的乐趣。
教师把握好了兴趣这个支点，就能通过课堂教学这根杠杆，成功地托起自己教学效果的提高。
新课标倡导实施“先学后教”的教学模式，坚持以充分调动学生的积极性，充分发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力为主要任务。
课前让学生自主预习，就可以为构建高效课堂打下了良好的基础。
在教授新的单词之前，我都会让学生们回去预习，跟着录音反复读，直到正确为止。
在学习新的短文之前，我让他们先自己看看，在自己不理解的地方做上记号。
根据他们的预习内容，我会设计好一份“预习检测单”，上面有预习目标和检测题，让学生先了解一下自己的预习工作完成得怎么样。
做好了预习工作，学生对自己哪里已经会了，哪里还有些欠缺，心里就大致有数了。
第二天课上，再在小组里进行
讨论，然后在班级中进行展示。
学生能自己学会的都已经自主完成了，课堂重点就放在“解疑答惑”上，做到了有的放矢，大大提高了课堂效率。
三、建立学习小组，促进共同进步
在班级中，不乏一些基础较差的学生。
如果每一个这样的学生都等老师来教，是不太现实的。
同时，班上也有一些学得比较好的学生，所以，可以利用这一优势，让学得好的帮帮暂时学得差的。
根据学生的各项能力，我将他们分成了8个学习小组，每组选出了一个小组长，小组里的成员本着“平等、互助”的原则，大家共同进步。
这也培养了学生们的合作意识，让他们具有团队精神。
四、创设情境活动，设计多种游戏
“情境”不仅指实际生活情境景，还包括模拟交际情景、表演情景、直观教具情景、想象情景等。
小学生好表现爱表演，表现力强、很少害羞，情境教学不仅是培养学生交际能力的最有效手段，还是集中学生注意力、激发积极参与的好方法。
首先要布置好任务，给学生分好小组，几人一组，就好像课间在聊天、游戏一样，这样可减轻学生的紧张拘束感，也为他们创设了比较真实的生活情景，但把课堂时间放手交给学生教师并不放松要求，由小组长记录活动完成同学的名单，教师及时掌握了学困生并进行反馈交流，确保每一位同学都积极参与到活动中去，提高课堂效率。
小学生的特点就是爱动、爱玩。
联系这一特点，在每节课我会联系这一课的学习内容，设计一些小游戏，让他们在学中玩，玩中学。
比如，在教授时间的表达方式时，我让每个小组准备了一个钟。
看时间，然后把钟拨正确，然后每个小组在请人来用英语说一说这个时间。
在讲口令的时候，我们做了一个游戏叫做“simon says”，让学生听口令，做出相应的或者相反的动作，在游戏的过程中，学生们哈哈大笑，有的动作还很夸张，但是很快就记住了这几句口令；在复习单词的时候，来一个“magic ears”，让学生比一比谁是顺风耳；这些都是英语中常用的游戏，在课上使用，顺应了学生们的天性，他们也很喜欢。
我想，只要用心设计，就能真正做到寓教于乐，事倍功半。
五、采取激励制度，人人争当先进
在刚开始让学生进行自主学习，小组讨论的时候，也有的学生根本就不参与，有的是没有预习，有的是别人在讨论的时候，他就干坐在位置上，一言不发。
以至于别人都会了，他还不会。
于是，我就在班上展开竞赛，采用给小组加分的制度，这个小组读得好，就加3分；有人没有读出来，自然加分就少了。
一个星期总结一次，优胜的小组会得到一张类似于奖状之类的“喜报”。
得到的小组自然欢天喜地，没有得到的就会很着急，都来帮助那个不会读的学生。
长此以往，每个人回去都会认真地做好预习工作。
在小组表演所编对话
的时候，我要求学生不仅要把对话说出来，还要做到把神态、动作都演出来，然后再学出一个“最佳演员”。
孩子们都很好胜，每次都会竭尽全力地表演好。
总之，设计高效的课堂教学活动，不仅要充分体现“以学生为中心”的教学思想，最大限度的发挥学生的主体性，让学生乐于学英语，善于学英语，真正成为学习英语的小主人；而且还要使教学活动要能真正代表学生，激发学生的学习兴趣，并让学生在多元化评价中形成持久的学习动机，在完成任务的过程中体验学习成功的愉悦，从而营造出一个人性化的教学环境，有利于调动孩子的学习积极性，提高英语教学效果。