小学数学老师学习心得 一次触动我内心深处的讲座
数学教师听讲座心得体会
作为一名数学教师，我有幸参加了一场关于数学教学方法的讲座。
这次讲座让我受益匪浅，对数学教学有了更深刻的认识。
以下是我对这次讲座的心得体会。
首先，讲座让我明白了数学教学的重要性。
数学作为一门基础学科，对学生的思维能力和逻辑能力有着重要的影响。
作为数学教师，我们肩负着培养学生的数学素养和创新能力的重要任务。
在讲座中，专家强调了数学教学要注重培养学生的数学思维，让学生在解决问题的过程中学会思考、学会创新。
这让我深刻认识到，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的思维能力和创新能力。
其次，讲座让我对数学教学方法有了新的认识。
在讲座中，专家介绍了多种有效的数学教学方法，如探究式学习、合作学习、翻转课堂等。
这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
例如，探究式学习鼓励学生在教师指导下自主探索问题，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力；合作学习则通过小组讨论、共同完成任务等方式，培养学生的团队协作精神。
这些方法的应用，使数学课堂更加生动有趣，有助于提高学生的学习效果。
再次，讲座让我对数学教学评价有了新的认识。
在讲座中，专家指出，传统的数学教学评价过于注重学生的考试成绩，而忽视了学生的综合素质。
因此，我们应该建立多元化的教学评价体系，关注学生的知识、能力、情感等多方面的发展。
这使我认识到，作为一名数学教师，我要关注学生的全面发展，而不仅仅是关注学生的考试成绩。
此外，讲座还让我对数学教师的专业素养有了更高的要求。
在讲座中，专家强调了数学教师应具备扎实的数学知识、丰富的教学经验、良好的教学技能和良好的师德。
这使我意识到，作为一名数学教师，我要不断学习，提高自己的专业素养，以更好地适应教育教学改革的需要。
最后，讲座让我对数学教学的发展趋势有了更清晰的认识。
在讲座中，专家介绍了我国数学教学的发展趋势，如重视学生核心素养的培养、加强数学与信息技术的融合、推广数学学科竞赛等。
这使我认识到，作为一名数学教师，我要紧跟时代步伐，关注数学教学的发展趋势，不断创新教学方法，提高自己的教育教学水平。
小学数学老师学习心得一次触动我内心深处的讲座
小学数学老师学习心得一次触动我内心深处的讲座4月15日，全国教育名家论坛第五届魅力课堂暨名师工作室导向培训会在郑州市体育馆进行。
张齐华老师在授课后针对这节课扩展开来，做了一个互动式的讲座。
张老师语言风趣幽默、头脑聪慧睿智、讲座深入浅出，整个讲座过程充满欢声笑语，传递的信息又发人深省。
在讲到低年级教材，1、2、3、4、5 的教学的时候。
教材提供的有图片和数字。
其中“1”对应的是一个物体。
“2”对应的是两只大象（一大一小），“3”对应的是三个小学生（只画了头部），张老师问教材什么缘故如此设计？是教材随意为之吗？因此不是，那是因什么缘故？听起来真是惭愧，看了半天我也没有看出眉目，依旧张老师给出了答案。
两个大象一大一小，是告诉我们，2是抽象出来的数字，不管大象多大多小，它的数量是2 。
用三个学生头部表示3，没有画三个学生的全身也是说3是抽象出来的数字，表示数量3个，不管你看到的是学生全身，依旧躯体的部分，差不多上3个学生。
听的张老师的说明更加惭愧了，教了这么多年学，天天说读明白教材，确实读明白教材了吗？我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一样在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。
什么缘故在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在19 78年就尖锐地提出:“中小学语文教学成效差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时刻,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数只是关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其要紧缘故确实是腹中无物。
专门是写议论文,初中水平以上的学生都明白议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的差不多结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。
明白“是如此”,确实是讲不出“什么缘故”。
小学数学教师听课心得体会（三篇）
小学数学教师听课心得体会作为一个小学数学教师，我一直在不断地努力提升自己的教学水平。
最近，我有幸参加了一场关于小学数学听课交流活动，这让我有了很多收获和启发。
在这篇心得体会中，我想要分享一些我从这次听课中学到的经验和思考。
首先，我认识到一个优秀的小学数学教师需要具备的一些基本素质。
在听课过程中，我看到了很多老师具有良好的课堂组织能力和清晰的教学思路。
他们清楚地知道自己要教授孩子们的内容，并且能够很好地组织这些内容的教学顺序和步骤。
同时，他们还能够很好地引导学生进行思考和讨论，使得课堂变得更加活跃和有趣。
另外，他们还能够准确地抓住学生的学习需求和困惑，及时给予帮助和解答。
总之，一个优秀的小学数学教师应该具备准备充分、思路清晰、善于引导和关注学生的特点。
其次，从这次听课中，我认识到数学教学需要关注学生的学习过程和学习方法。
在这次听课中，我注意到一些优秀的教师不仅仅教给学生正确的答案，更重要的是教给他们学习的方法和思维方式。
他们引导学生从问题本身出发，逐步解决问题，培养了学生的问题意识和解决问题的能力。
同时，他们也鼓励学生进行积极的探索和思考，激发了学生的学习兴趣和动力。
通过这种方式，学生能够更好地理解和掌握数学知识，并且在解决实际问题时能够运用所学的知识。
第三，一堂优秀的数学课堂需要注重培养学生的数学思维和创新能力。
在这次听课中，我看到一些老师利用了游戏和趣味的方式来教授数学知识。
通过这种方式，他们能够激发学生的思维，培养他们对数学的兴趣和热爱。
同时，他们还注重培养学生的创新能力，鼓励他们发散思维和尝试新的解题方法。
通过这样的教学方式，学生能够充分发挥自己的想象力和创造力，在解决问题时能够找到更多的可能性和方法。
最后，我认识到作为一个小学数学教师，我需要不断地学习和提升自己。
在听课过程中，我看到了很多优秀的教师在教学上有着自己独特的风格和方法。
他们能够充分利用教材和资源，创造出有趣和富有内涵的数学课堂。
小学数学教师学习心得（精选6篇）
小学数学教师学习心得（精选6篇）小学数学教师学习心得篇1我已经踏上了教师这个职业，这个职业是我一直向往和执着的职业，作为一名新的小学数学教师，我刚开始有些迷茫。
有许多不明白的地方和不知所错的地方。
通过本次的培训我对教师职业和教学方面的知识有了全新的认识，让我受益匪浅，从而获得了一些心得体会。
一、理解教师职业，提升自我素养“教师”是一个平凡而又伟大的职业。
在新课程理念的指引下，教师扮演了许多不同的角色，首先，教师是文化的传递者，“师者，传道、授业、解惑也”，这是从知识传递的角度来反映教师的重要性。
其次，教师是示范者，学高为师，身正为范也正是这个意思。
学生都有向师性，教师要真正成为学生的引路人。
第三，教师是管理者，教师要有较强的组织领导、管理协调能力，才能使教学更有效率，更能促进学生的发展。
第四，教师是父母与朋友，作为一名教师，要富有爱心，教师对学生的爱应是无私的、平等的，就像父母对待孩子，所以我们说教师是父母。
并且，教师还要善于发现每一个学生的闪光点和发展需要。
教师也是朋友，所谓良师益友，就是强调教师和学生要交心，师生之间的融洽度、亲和力要达到知心朋友一样。
最后，教师是研究者，教师的工作对象是充满生命力的、千差万别的生命个体，传授的是不断变化着的人文、科学知识。
这就决定了教师要以变化发展的态度对待自己的学生、内容，要不断学习、不断反思，不断创新。
二、用新教育教学理念及教育理论知识指引工作培训为我即将面临的实际工作提供了许多方法和策略。
在培训中，学习了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。
在谈到教师的发展问题上，强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习、不断完善自己和不断提高自己的教学水平的做法;在谈到面对困难如何克服的问题上，提出了如何加强教师之间团结合作的方法;在教学教法经验方面，通过“说课、听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。
数学教师听讲座心得体会范文5篇
数学教师听讲座心得体会范文5篇数学教师听讲座心得19月28日,我校全体数学教师到_县第三小学听课学习.我听了一节数学课——《倍数与因数》,真的是感受颇深,受益匪浅,让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力.现就这次学习谈一谈自己的点滴体会.一.收获1.出去听课比在学校闭门造车受益要快要多,来得更直接.2.真实——课堂教学应该追求的境界在观摩课教学中我总是觉得雕琢,事先准备的痕迹太过浓重,我自己的体会就比较深刻,当然我所说的并不是不备课一点准备都没有,而是不应该把每一句话每一个答案都要事先给学生灌输,害怕再作课中出现纰漏,我以前确实就有过这样的顾虑,因此当一节课在我不停的灌输给学生,然后在作课时,就觉得我的每一句话,学生的每一个答案都是准备好预设好的,而不是适时生成的,虽然按部就班成功的完成了一节看似完整的课堂教学,其实却缺少了真实性,多了几分虚假.听了这位教师的课后,我觉得在教学中他们做到了真实的教学,首先教师为学生创造广阔的思维空间,使学生暴露思维的真实,这节课中没有一种固定的答案,而是拓展了思维的空间,这样学生的思维很活跃,即时生成的答案各式各样,让人找不到雕琢的痕迹,很真实.其次,学生畅所欲言,让学生凸显个性的真实,3.情境——创设贴近生活的教学情境是课堂教学有效的手段教学情境的设置应注重来自于生活,并不是每一节课都要设置与生活紧密结合的情境,而是尽量贴近于生活,这样学生学习起来便于思考操作,同时也能在生活中加以应用.特别是像我们学校的学生更要注重与生活实际的结合,因为我们的目标就是要让学生通过学习掌握解决生活中出现的一些问题的手段方法,掌握技能.所以情境的创设需要我在生活中教学中多观察,多思考,多操作.4.三维目标的整合——课堂教学的更高要求教育理念的转变正在发生巨大的变化,本节课中的〝三维目标〞要求教师在教学中尽量做到这三个目标的整合,而且是〝品之有味,寻之无迹〞,如在这节数学课的教学中,她通过教学让学生体会到了,不同的事物从不同的角度去看去评定都会有不同的结果和答案,那么做人就是这样我们不应该以一种标准去看待我们周边的人.事,我们要从多角度去思考一个问题,所以这节课就是在这样的看似在作练习的过程中,让学生通过学习知识,提高了学生分析判断事物的能力,同时也教会学生如何做人.做到了〝三维目标的整合〞.5.亮点——让课堂教学生辉的装饰品能让听者有畅所欲言的欲望的课就是一节好课,能够让听者回去就可借鉴操作的也是一节好课,我觉得一节好课并非是很完美的,哪怕只有一个亮点,能够引起大家共鸣,我觉得都是好课,其实这位老师的课并不是像我想象中的那么好,而且在我们学校应用起来未必就很实用,但是在他练习的设计中,他采用了层层递进.小组合作,并让学生进行质疑,我感到了教学的效果非常好,这就是一个亮点,使这节课生辉.6.教师素质之高,学生习惯之好.是我们该思考如何去做.二.自我反思总之,观摩了这位老师的课,聆听了教研室教学质量分析,我充分认识到每一次外出学习对于我都是一种反思和激励,让我在欣赏别人精彩的同时发现了自己的很多不足,在以后的教学中,一定要严格要求自己:做到课前认真解读教材,根据学生的实际情况设计出合理的教学流程;课后认真反思,坚持写好教学后记;多看书学习,多做笔记,不断提高自己教学业务水平.数学教师听讲座心得2为了拓展自己的教学方式,学习其他老师的课堂经验,在学校这学期的听课活动中,只要时间上不冲突,每一节的数学课我都去听了.因为作为一名老师,我深刻的知道,教学是要灵活的处理,每个人对于教材的见解,和学生之间的互动也是不同的.通过听课评课可以展示教师的教学功底,同时让我们听课的人受益匪浅,这是一个共同进步的方式和平台.接下来我就讲一些我听数学课的一点小小的体会:一.教学课件的设计在教学的过程中,制作精良的教学课件让我们对于知识点更加清晰明了,各种资料都十分有创意,在视觉上给人以冲击感,同时这些材料都和生活有关,都可以运用数学的方式解决问题.这些都给了我很大的启发,如何让数学和生活中常见的事物联系起来,让枯燥的数学变得更加的生动有趣,这是我还要继续去探索的.二.教学情境的创造数学在我看来,简单的计算都是有趣的,每解开一个难题都会让我感到满足,但是学生可能不能认同我的看法.如何让学生感知到数学有趣的一面,我在听课过程中得到了灵感,就是创造一个简单的情境,这样的情境是为教学创设,让学生去挑战,提供机会让他们挑战成功,让学生产生主动求知的情绪.三.融洽的师生互动每一位教师和学生的互动都是不同的,但是相同的地方在于他们都能把握到学生的心理,都能调动学生的情绪,都能激发孩子们对于学习的欲望.这样活跃的课堂就能够让学生主动的学习,把握好在课堂上的每一分钟.四.自主学习的方式教师在学生探索学习的过程中起的就是一个引导的作用,在回答问题时,不追求问题的答案,而是解决问题的思路是否正确,老师在学生思考时提出一点点的引子,接下来的就是让学生自主思考.五.有感染力的语言在适当的时机对学生的表现有价值的评价,同时将一些晦涩难懂的专业术语浅显而准确的表达出来,让学生听懂,并且理解,需要教师丰富的教学经验去组织语言,同时富有感染力的表达,让学生能够在一种轻松的氛围中快乐的学习.数学教师听讲座心得3_年8月_日到20日,参加了数学24学时的短期培训,有幸聆听了我们的教研员斯老师对20_版新课标的学习体会,通过斯老师对课标的新解读,深深感受到这次课改绝不仅仅是改变一下教材而已,而是学生学习方式的彻底改革,更是我们教师教学方法上的重大改革.作为教师的我们必须更新原有的教学观念,改变我们现有的课堂教学的模式,适应时代发展的要求:一.对教材重新认识,改变原有的教学观念生活即数学.让学生在生活中学习,在学习中体验生活.新课标指出课程内容的选择要贴近学生的实际,有利于学生体验与理解.思考与探索.强调了数学学习的内容的应用价值——能适应社会生活的需要.因此,我们的数学教学除了系统的数学知识的教学外,还应密切联系生活实际,调整相应的数学内容,做到生活需要什么样的数学内容,就教学什么样的数学知识,让生活中人们所必须的知识与技能成为数学教学的目标与追求.因此我们应加强课程内容与数学学习生活以及社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验,精选终身学习必备的基础知识和技能.二.重视学生在学习中的地位以往的教学,教师往往以讲为主.课堂成为教师的舞台,而学生则是被动接受学习,教师是课堂的核心.组织者,学生必须跟着教师的脚步走.而新课程明确指出,教师在课堂中的角色发生根本性的变化,从指导者转变为引导者.组织者和合作伙伴.数学教学活动应激发学生兴趣,调动学生积极性,引发学生的数学思考,鼓励学生的创造性思维;要注重培养学生良好的数学学习习惯,使学生掌握恰当的数学学习方法.所以在教学过程中应创设与学生生活密切相关的情境,激发学生的求知欲,使学生由被动学变为我要学.我想学;引导学生进行自主探究学习,让学生充分自主探索.合作交流,自己发现问题,归纳出解决问题的方法.规律.三.建立好的评价体系学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果,激励学生学习和改进教师教学.应建立目标多元.方法多样的评价体系.评价既要关注学生学习的结果,也要重视学习的过程;既要关注学生数学学习的水平,也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度,帮助学生认识自我.建立信心.四.转变教学方法《数学课程标准》指出:〝学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者.引导者和合作者〞.因此,新课程背景下的数学教学,教师首先要为自己重新找到新的定位.教学中我从学生的实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境,引导学生通过实践.思考.探索.交流,获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在我的指导下,生动活泼地.主动地.富有个性地学习.平时能注意激发学生的学习潜能,鼓励学生大胆创新与实践.它实际上是一种探究性的学习,教师是探究性学习的组织者,在学习中对学生提供经验和帮助,做好组织协调工作.想方设法开阔学生的视野,启发学生的思维,要善于发现学生思维的闪光点,适当地给予一些建议,向学生提供经验,帮助他们进行判断.检查自己想法的正确性,提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难,要深思熟虑地.周全地统筹学生活动.教学中可让学生充分讨论,在这个过程中,学生思维会变得开阔,富有独特性和创造性,同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力,逐步由过去的〝学会〞向〝会学〞转变.总之,这次培训给了我很大的启发,给我提供了更为科学的教学理论和教学方法.数学教师听讲座心得4有的教师认为在小学第一学段有必要用实验,而到了小学第二学段没必要进行实验,因为只需要思维就可以了,对学生来说并不是难事,而且在实验的过程中有可能不出现我们教师所要的结果,课堂无法掌握.通过7月20日的数学教材培训,再结合自己的教学来说一点思考.今年我教五年级数学,在〝可能性〞单元中,课本第_2页有这样一个题:在一个不透明袋子中,放入4个红球,3个黄球,2个蓝球,(1)任意摸1个球,摸到哪种球的可能性最大?可能性是几分之几?(2)任意摸1个球,摸到哪种球的可能性最小?可能性是几分之几?在第1个班中教学时,由于这是自主练习的一个题,在上课时就没有让同学们去做,而是从理性上来分析,学生分析的很对,课堂进行的很顺利.但到了第2个班中,有一个同学提出来说不一定.为了〝确认是这样〞,我请一位学生摸一次,结果摸到的是黄球.接着,我又请一位学生摸一次,摸之前我请学生们猜一猜这一次会摸到什么颜色的球,大部分学生认为应该是红球了!结果这位学生摸到的还是黄球.第三次请学生摸,再猜,这时更多的学生认为一定是红球了.但第三位学生摸到的竟然还是黄球!这样连续进行了五次,摸到的都是黄球.这时,教室里一片惊讶声:〝怎么会这样?〞〝这怎么可能?〞我的额头开始冒汗,心里也暗暗嘀咕:〝怎么会这样?〞一个念头禁不住从脑海中冒了出来:〝这课要上砸了!〞这时下课铃响了,我灵机一动,这节课就上到这里,课后自己思考一下,为什么会这样?下一节课,我们继续研究,就这样匆匆下了课.课下,我认真思考,并查阅了大量的资料,红球最多,就应该摸到红球的可能性大,这反映了学生的生活经验和心理期望对随机现象的理解产生的干扰.从数学角度分析,连续五次摸到黄球(甚至更多)是完全可能发生的,这反映了随机现象的可能发生结果的随机性.事实上,连续五次摸到黄球比摸到红球更有利于学生感悟随机现象的本质.而在我的教学中,连续五次摸到黄球(这是可遇而不可求的)给教学生成了精彩的.富有价值的材料,但我没有把它利用好,错过了让学生感悟随机现象本质的绝佳机会.反思后,我认为,在五次摸球过程中应及时组织讨论和反思.如在连续三次摸到黄球后,可以组织讨论:怎么会连续三次摸到黄球?你有什么想法?通过讨论使学生感悟到每次摸球的结果在摸之前是无法确定的,连续多次摸到白球也是有可能发生的,前一次摸球的结果并不会对后一次产生影响,从而初步感悟随机事件的发生和人的心理期望没有任何关系,进一步理解随机现象的本质.所谓〝可能性〞,本身就是不确定性,但有时同学们会认为,红球最多,就应该出现红球,但出现了黄球,从而更能够感悟到随机事件发生的不确定性.我想,如果再有这样一次机会,我就能够处理了.在讨论和学习中提升自己暴雨没有阻挡老师们前行的步伐,酷暑丝毫没有影响老师们学习的热情,阶梯教室所有的数学老师都在认真的听,细心的做笔记,场面令人感动,令人振奋.当然我也不例外,每天都在认真学习,不断反思,反思自己在教学存在的问题,收获老师们的分析和讲解,吸取专家们的意见和建议.下面我谈一谈自己的收获与老师们一起分享._号在县级培训讨论这个环节中,我有一个很大的收获,也是我在平时教学中非常困惑的一个问题,〝试谈学生对面积和周长概念产生混淆的原因及教学对策.〞老师们从不同的角度分析了产生混淆的原因,主要是对面积和周长的概念不理解,或者说是理解不到位;再一个原因就是时间长了面积和周长概念模糊了.归根结底实际就是两者的概念没有把握准确.因此在概念教学的起始课中,一定让学生动手操作,在动手操作中理解面积概念和周长概念.在今年的期末考试中五年级有这么一道数学题,大体意思是修了一个游泳池,在四周和底面抹上水泥,抹水泥的面积是多少?如果铺上边长是2分米的瓷砖,需要瓷砖多少块?第一问学生很少出错,而第二问出错比较多,多数学生用抹水泥的面积除以2分米.单纯的面积计算学生没有太多的问题,综合性的题目学生出错特别多,为什么会出现这种现象?我认为一是学生对面积概念不清楚,二是审题不认真,三是运用所学知识灵活解决问题的能力差.因此在以后的教学中,除了让学生理解概念以外,还要培养学生认真审题的良好习惯,以及提高学生分析问题.解决问题的能力和利用所学知识灵活解决实际问题的能力.培训感想今天是教师全员培训的第八天,会议由乐安实验学校的翟慧老师主持.日程安排,首先由庞家镇和锦秋办事处的老师代表对教材单元分析,汇报内容赢得了老师们热烈的掌声,之后翟老师的《概率》报告,我受益非浅,进一步了解了统计与概率的含义,对我以后的教学起到了引领和指导作用.韩老师的临场发言,更得到了老师们的阵阵掌声,他说出了每个老师的心声,他还重点分析了老师们备课的现状,备课流于形式,不注重时效性.在讨论交流环节,我们重点讨论了〝如何增强备课的时效性〞这个问题,你言我语,各抒己见,老师们一致要求备课一定要注重实效,各单位要结合实际寻找适合自己的备课方案,以便更好的服务教育.累.充实.收获相互交织在培训中,相信,培训内容会越来越精彩.数学教师听讲座心得5通过这次暑期培训,我的心再一次受到了洗礼,并且在与各同仁的交流中,教育思想产生了共鸣,我的思路再一次为她们的理论而引领.1.能力是练出来的,而不是听出来的.孩子是有思想.有灵魂的个体,我们不能因为他的年龄小,就显得畏手畏脚,什么东西也不敢给予孩子,但从我这几年的教学历程中看,孩子们并不是弱小的个体,而是有思想.鲜活的个体,我们要敢于大胆地给孩子们能力范围甚至是孩子们跳一跳就能够的着的东西,这其中就是靠反复的.多层次的练习,以达到他们这一年龄段的能力,而这并不仅仅是听能得来得.2.学会——会学——乐学.兴趣是学习知识的法宝,孩子愿意学,有兴趣学,自然会很轻松的学到新知,甚至还会探索到更加让我们意想不到的东西.同时,当孩子具备了一定的知识基础,并能灵活的运用知识,这时,孩子在有驾驭知识的能力时,自然也会产生浓厚的兴趣.3.争做一名有思想的教师.作为一个老师,要不断地充实自己,从教育大局出发,从孩子的整体发展着手,让自己跟着时代的步伐走.4.孩子们的常规要做到长期抓.时时抓.细致抓,直到养成习惯为止.良好的习惯是孩子一生受益的财富,作为老师要不厌其烦的帮助孩子,要与家长达成统一的教育思路,让每个孩子都更好的发展.数学教师听讲座心得体会范文。
小学数学教学讲座心得体会共5篇
小学数学教学讲座心得体会共5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学数学教师学习心得总结（三篇）
小学数学教师学习心得总结数学作为一门重要的学科，对于小学生的学习和成长起着关键的作用。
作为小学数学教师，我深知自己的责任和使命，通过不断地学习和提高自己的教学水平，为学生提供优质的数学教育。
在过去的时间里，我有幸参与了一系列数学教学培训和研讨会，收获颇丰。
在这里，我将总结和分享我作为小学数学教师学习的心得体会。
首先，作为一名小学数学教师，掌握扎实的数学基础知识是非常重要的。
我发现，只有自己对于数学知识充分了解和理解，才能够给学生讲解清晰，解答问题准确。
因此，我努力加强自己的数学知识储备，不断学习和巩固基本概念和方法。
在学习的过程中，我注重思考和理解数学的内在逻辑，而不是仅仅追求机械记忆和应用。
通过深入理解，我能够更好地给学生建立数学思维和解决问题的能力。
其次，小学数学教师需要不断更新教学方法和手段。
随着科技的飞速发展，小学教育亦呈现出新的变革和发展趋势。
在数学教学上，我积极学习和运用多媒体手段，通过投影仪、电脑等现代化设备，呈现数学概念和解决方法，增强学生的学习兴趣和参与度。
此外，我还不断寻找创新的教学方法，如合作学习、探究式学习等。
通过激发学生的主动性和团队协作能力，我有效地提高了教学效果。
第三，作为小学数学教师，我坚持个性化教学的原则。
每个学生在数学学习上的特点和优势不尽相同，为了更好地满足学生的学习需求，我努力与学生建立良好的师生关系，了解他们的学习态度和困难。
在教学过程中，我通过分组讨论、个别辅导等方式，针对不同的学生，提供不同的教学策略和资源。
我鼓励学生们展示自己的想法和独特的解决方法，激发他们的创造力和思维能力。
在这个过程中，我发现学生们的学习积极性和自信心得到了显著提高。
最后，作为小学数学教师，我认为教育的本质是引导学生全面发展。
除了数学知识和技能的传授，我还注重培养学生的数学思维和解决问题的能力。
为此，我鼓励学生灵活运用数学知识，将其应用于日常生活和实际问题中。
通过参与各种数学竞赛和游戏，提高学生的数学素养和解题能力。
小学数学教师心得体会6篇
小学数学教师心得体会6篇出色的心得都是我们对实践经验的深刻理解与智慧的积累，通过心得体会，我们可以更好地总结经验教训，以下是本店铺精心为您推荐的小学数学教师心得体会6篇，供大家参考。
小学数学教师心得体会篇13月12日，我有幸参加了小学数学教研工作会议。
并聆听了两位老师的精彩授课与专家们的指导，收获良多。
两位老师所教授的内容都与乘法有关。
许老师上的课是三年级下册《用乘法两步计算解决问题》;汪老师教学的是四年级下册《乘法分配律》。
单从教学设计看，并无多大精彩之处，但从他们的教学过程中我深刻感受到作为一名优秀教师所具备的先进的教学理念、高超的教学技巧。
在许老师这节课中，紧扣课本的主题图。
从导入到新授，由一个方阵到三个方阵、从一步乘法到两步乘法解决问题，衔接得天衣无缝。
在进行主题图教学中，教师放手让学生从图中获取信息，这是本节课的一大亮点。
新课标下绝大数例题都带有很强的情境模式，脱离了纯文字叙述。
情境图的作用之一就是让学生感受到数学就在身边，数学源于生活，从而激发学生学习的兴趣，但也给学生带来了理解上的难度，如何从图中获取信息?如何将搜集的信息进行有机地结合?如何提出问题或提出什么样的问题?这都需要我们下一番大功夫。
汪老师在进行《乘法分配律》的教学中，遵循了学生的认知规律。
由计算——比较——感受——发现——验证;由具体——抽象。
尤其是在比较发现环节，教师让学生相互举例，汇报交流。
通过这种方式，使学生很自然地发现了这类算式的基本特征，从而为定律的理解打下了坚实的基础。
两位老师所教授的内容都与乘法有直接的关系，但两位老师似乎都忽略了从乘法意义入手。
无论是解决问题还是乘法分配律，其实都是乘法意义的具体应用。
一句话说乘法意义即求几个几是多少。
以许老师这节课为例，方阵有8行，每行有10人，一共有多少人?从情境图上可直观看出：求8个10是多少。
3个方阵呢?不就是求3个（8X10）是多少吗?在新课标下，应用题已很少作为独立章节来进行教学，而是将其逐步融入在四则运算的基本计算环节。
小学数学精彩讲座心得体会
作为一名小学数学教师，我有幸参加了最近举行的一次小学数学精彩讲座。
这次讲座由我国著名数学教育家、小学数学特级教师XXX主讲，主题为“如何提高小学数学教学质量”。
通过这次讲座，我对小学数学教学有了更深入的认识，以下是我的一些心得体会。
一、激发学生学习兴趣的重要性讲座中，XXX老师强调了激发学生学习兴趣的重要性。
他认为，兴趣是最好的老师，只有让学生对数学产生兴趣，他们才能主动去学习，从而提高教学质量。
在实际教学中，我发现很多学生对数学缺乏兴趣，导致学习效果不佳。
因此，在今后的教学中，我将努力激发学生的学习兴趣，通过丰富多彩的教学活动、生动有趣的教学案例，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
二、关注学生个体差异，实施分层教学XXX老师指出，每个学生的学习能力、接受能力都存在差异，因此在教学中要关注学生的个体差异，实施分层教学。
针对不同层次的学生，制定合适的教学目标和教学策略，使每个学生都能在原有基础上得到提高。
在今后的教学中，我将认真分析学生的个体差异，针对不同层次的学生制定相应的教学计划，确保每个学生都能在数学学习中取得进步。
三、培养学生的数学思维能力XXX老师强调，数学教学不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的数学思维能力。
他提倡在教学中注重培养学生的观察、分析、推理、判断等能力。
在今后的教学中，我将注重培养学生的数学思维能力，通过引导学生主动探究、合作交流，提高学生的数学素养。
四、注重数学与生活的联系XXX老师认为，数学与生活息息相关，教学中要注重数学与生活的联系，让学生在日常生活中发现数学、运用数学。
在今后的教学中，我将结合学生的生活实际，设计贴近生活的教学案例，让学生在学习数学的同时，感受到数学的价值。
五、加强家校合作，共同促进学生学习XXX老师指出，家庭教育对学生的成长至关重要。
在今后的教学中，我将加强与家长的沟通，共同关注学生的数学学习，形成家校合力，共同促进学生的学习。
六、提高自身素质，做一名优秀的数学教师XXX老师强调，作为一名数学教师，要提高自身素质，不断学习，充实自己。
小学数学讲座心得体会范文
小学数学讲座心得体会范文前几天去听了一个小学数学讲座，那感觉就像打开了一扇通往奇妙数学世界的新大门，可有趣啦。
刚进讲座会场的时候，我还寻思着小学数学嘛，不就是1 + 1 = 2之类的简单东西，能讲出啥花儿来？我可真是大错特错了。
讲座老师一上台，那气场就不一样。
他先给我们讲了个小故事，说有个小孩特别讨厌数学，觉得那些数字就像一群调皮捣蛋的小怪兽，老是在题目里捣乱。
我一听就乐了，这说的不就是小时候的我嘛。
但是老师话锋一转，说其实数学就像一个神秘的魔法世界，只要掌握了魔法咒语，也就是数学的解题方法，就能把那些小怪兽变成可爱的小精灵。
这比喻可太妙了，一下就把我吸引住了。
然后老师开始讲具体的数学教学方法。
他说小学数学可不能光让孩子们死记硬背公式，得让他们理解为啥这个公式是这样的。
比如说加法交换律，a + b = b + a，不能只让孩子记住这个式子，得让他们拿着小木棒摆弄摆弄，3根木棒加上5根木棒和5根木棒加上3根木棒，数出来结果都是8根，这样孩子就明白了这个规律不是凭空来的。
我就想啊，我小时候要是老师这么教我，我肯定觉得数学好玩多了，哪会每次做数学题都愁眉苦脸的呢。
老师还提到了数学和生活的联系。
他说生活里到处都是数学，就像我们去超市买东西，算账的时候就是在做数学题。
他举了个例子，说要是买了3个苹果，每个苹果2元钱，再加上2包薯片，每包5元钱，那一共要花多少钱呢？这就是个简单的四则运算问题。
让孩子从生活里去发现数学，学数学就不再是一件枯燥的事儿了。
我突然就想到，我平常去菜市场买菜的时候，其实也在不知不觉地做数学题呢，看来数学还真是无处不在。
在讲到数学思维培养的时候，老师更是像个魔法师一样，抛出了很多有趣的问题。
像怎么用最少的篱笆围出最大的面积，这就涉及到了周长和面积的关系。
老师让我们自己先在脑子里想象，然后再画图试试。
我就跟着他的思路走，感觉自己的脑子像个小齿轮一样，不停地转动。
这时候我才发现，原来我的数学思维还可以这么锻炼，以前都太死脑筋了，就知道按照课本上的例题做。
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4月15日，全国教育名家论坛第五届魅力课堂暨名师工作室导向培训会在郑州市体育馆进行。
张齐华老师在授课后针对这节课扩展开来，做了一个互动式的讲座。
张老师语言风趣幽默、头脑聪明睿智、讲座深入浅出，整个讲座过程充满欢声笑语，传递的信息又发人深省。
在讲到低年级教材，1、2、3、4、5 的教学的时候。
教材提供的有图片和数字。
其中“1”对应的是一个物体。
“2”对应的是两只大象（一大一小），“3”对应的是三个小学生（只画了头部），张老师问教材为什么这样设计？是教材随意为之吗？当然不是，那是因为什么？听起来真是惭愧，看了半天我也没有看出眉目，还是张老师给出了答案。
两个大象一大一小，是告诉我们，2是抽象出来的数字，不管大象多大多小，它的数量是2 。
用三个学生头部表示3，没有画三个学生的全身也是说3是抽象出来的数字，表示数量3个，无论你看到的是学生全身，还是身体的部分，都是3个学生。
听的张老师的解释更加惭愧了，教了这么多年学，天天说读懂教材，真的读懂教材了吗？在讲数对这节课时，张老师讲了三个例子。
一个是直接说，我们把从左至右每一竖行称作一列，从下至上每一横行称作一行，数对第一个数字是表示第几列，第二个数字是表示第几行，几句话就把数对讲完了，就可以开始练习了。
这纯粹是知识的传授，没有体现出学生主体地位，没有给学生探索的过程。
张老师又举了一个特级教师上课的例子，让学生用两个数字去解决（4、2）这个点的位置（当然是指出这个位置没有写数对），学生通过小组合作，充分发挥主观能动性，最终找到了4、2,2、4，……四个写法，老师说哪个都对，你喜欢哪个就用哪个。
这时学生不干了，要求老师统一一下，不然每个人的写法都不一样，怎么和人交流啊？最终很自然的引出数对（4、2）。
这样的教学形式，让我想起创客教育，这不就是创客式教育在数学中应用吗？张老师又举了自己上这节课的例子。
他把儿子的照片放在坐标系中让学生找，开始没有任何参照，学生们乱猜；后来给出（4、2）这个位置，让学生们找，学生给他找了四个儿子。
张老师说不可能我只有一个儿子，哪有四个儿子啊？从而引出了正确的（4、2）位置。
听了张老师讲的教学方法，真是佩服的很，数学课就应该这样去上，这样的课堂学生怎么会不喜欢？听了张齐华老师的讲座，真是觉得受益匪浅，让我有马上就上课试试的冲动，也明白了在数学课堂推进创客式教育的重要性了。