最新2020年春部编版二年级语文下册：《沙滩上的童话》教学案例

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(最新部编)统编版二年级下册语文10.沙滩上的童话(优质教案)教学设计

10沙滩上的童话教学目标【知识技能】（1）能根据课文的内容，想象沙滩上和城堡里发生的故事，培养学生概括文章主要内容的能力以及想象力。

（2）认识11个生字，会写8个字。

（3）分角色朗读课文，理解文中词语的意义。

【过程与方法】（1）在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。

（2）展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

【情感态度与价值观】（1）想象孩子们在沙滩上玩耍时的情景，感受文字之美。

（2）体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

重点难点【教学重点】1.识字、写字。

2.在有感情朗读课文的基础上感受孩子们在沙滩上玩耍时的情景。

【教学难点】体会童年的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。

第一课时（一）质疑导入1.“童话是什么？你们最喜欢的童话是什么？沙滩上的童话会发生什么故事呢？”（师介绍：童话是儿童文学的一种。

通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。

一般故事情节神奇曲折，生动浅显，对自然物往往作拟人化的描写，能适应儿童的接受能力。

）今天我们学习《沙滩上的童话》。

板书课题，齐读课题。

2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词）多种形式读。

（二）识字解词1.学生自读课文。

（课件出示）提出要求：（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。

（2）读准每一个字的字音，圈出生字词；（3）读通每个句子，读不通顺的多读几遍；（4）给每个自然段写上序号。

2.检查自学情况。

（1）出示第一行生字（课件出示）bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐ jì补充抢亲炸药死记①各自拼读，找出翘舌音“胜展”，前鼻音“展、现”，后鼻音“名、胜、央”。

②指名认读，相机正音，并用生字口头组词。

（2）出示第二行生字（课件出示）lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞①开展读字游戏。

部编版小学语文二年级下册 10-沙滩上的童话省级优质课教学设计 (4)

部编本义务教育教科书语文二年级下册第10课沙滩上的童话（第1课时）【正文】一、教材分析《沙滩上的童话》是“部编本”二年级下册第四单元的课文，本单元的课文都比较具有童趣，与孩子的生活相贴近，符合孩子的年龄特点。

因此本单元的教学在情感上的目标就是让学生感受童年的快乐，在语言能力上所要达到的目标则是能根据课文展开合理的想象。

本课本文是一篇洋溢着的欢乐，洋溢着温情的童年故事。

故事描述了小伙伴们在沙滩上堆城堡，玩游戏，编童话的情景。

课文语言亲切、自然、质朴，较适合朗读，尤其是课文中的对话，值得引导孩子们好好去读。

而课文内容妙趣横生，能在孩子心中产生共鸣，激发他们展开想象。

通过这篇课文的教学可以很好地落实这一单元的目标。

在这篇文章中作者还把孩子对母亲的挚爱与游戏结合在了一起，更表现出了孩子纯洁而又充满幻想的心灵。

二年级的学生更喜欢情节性较强的故事，要在故事中体验情感。

本篇课文所体现出的情感有两层，一是编织童话的快乐，二是母子情深。

对学生而言更容易感受的是第一层情感，因此这是我们教学的重点。

后者，学生在读文后还并不一定能体会到，这则要通过教师的引导学生体会。

教学时，我们要帮助学生读好对话，并能用连贯的语言描述故事，进而帮助他们自己来编故事。

读和说是阅读教学中非常重要的两个环节，通过读和说可以激发学生的学习兴趣，使学生更深地理解课文，提升学生的语文学习能力。

基于此，本课教学设计了大量的读和说，锻炼学生的读书能力，培养他们的想象力，让他们感受编童话的乐趣。

二、教学目标1.随文识字，认读并理解“周围、补充、反驳”等词语，会写“周围、补充”。

2.能正确朗读课文。

能分角色朗读课文，尝试读出人物对话不同的语气，感受孩子们的快乐。

3.能在阅读中了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着通过抓词语想象补充，联系生活想象等方式，展开想象编说童话。

4.培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战，学习小朋友能干、善良的优秀品质。

部编版二年级语文下册02.沙滩上的童话2优质教案.docx

《沙滩上的童话》教学设计教学要求：1、正确有感情朗读课文。

2、认识16个生字，积累12个词语。

3、根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

4、培养学生对理想、幸福的追求和向往的情感。

教学重点：认识16个生字，积累12个词语。

教学难点：根据课文内容，想象沙滩上城堡和城堡发生的故事。

教学准备：投影片、课文录音教学时间：一课时教学过程：一、看图说话，揭示课题。

1、出示沙滩图，练习说话。

（1）这是一片怎样的沙滩？你想在那儿干什么？（2）小结、过渡：这片沙滩确实太迷人了，因此有一群孩子在放学后也来到了这儿，他们在这里干什么呢？2、出示孩子垒城堡图及课文第3节。

（1）看图，自由读句子，读准字音，读通句子。

（2）指名读。

（3）说说孩子们在沙滩上干什么？（指名回答）（4）根据回答，出示词语：垒城堡（5）齐读句子，边读边思考：孩子们垒了一座怎样的城堡？（6）想象说话：（指名说、同桌互说）在沙滩上，孩子们垒起了一座（）的城堡，城堡外面（），城堡里（）。

（7）这群聪明的孩子不但垒起了一座美丽的城堡，而且还编了一个非常美丽的童话故事呢。

出示课题。

（课题出示稍显晚了一点，可以放到前面去，再提早一点。

）（8）过渡：想知道这个童话故事的内容吗？请听课文录音。

3、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？（学生说故事的内容时，比较罗嗦，教师在总结时可简略一些。

）4、指名回答，板书：救公主5、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？6、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气：（自由读、小组分角色读）大家你一句，我一句：“这里住着一个凶狠的魔王。

”“你抢去了美丽的公主！”“你们快听，公主在城堡里哭呢！”（学生在朗读的过程中，没能做到恰当地表达焦急的语气，可以通过比较读的方法，激发学生的热情。

）7、我们想了什么办法去救公主呢？出示有关内容引读：师：在我们编织的童话中，我们亲手建造的城堡成了……我们也成了……我们又在商量着……一个伙伴说……我说……我的方法得到了大家的赞赏。

《沙滩上的童话》精品优质完整教学PPT课件(精选3篇)

注意把国字框写方正，框内部分“韦”的大小要合适。
指导写字
句第一笔是短撇，第二笔横折钩要写得舒展， “口”的起笔与撇的收笔对应。
补
4
“衤”不要误写成“礻”，右半部分的“卜” 要写在竖中线右边，点向右下，左侧不出头。
指导写字
充京字头的点写在竖中线上，第三笔撇折的折段写在横中线上，最4 后一笔竖弯钩要写得舒展。
第二节
整体感知
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
整体感知---学习目标
1.认识“堡、插”等生字，会写“周、围”等生字。分角色朗读课文，理解文中词语的意义。 2.在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟课文带给大家的乐趣。 3.体会童年生活的快乐，培养乐观的生活态度和热爱生活的品质。
③通过模拟动作、表情理解“凶狠”。
④通过找近义词理解“赞赏”。 ⑤结合图片理解“编织”。
“编织”指把细长的东西互相交错或钩连而组织起来。
作家用手中的笔为孩子们编织出一篇篇美丽的童话。
文中指孩子们你一言他一语地组成了一个童话。
指导写字
周被包围部分上面是“土”，不要写成“士”，下面是“口”，横折稍稍往里收。
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
整体感知---我会读 bǎo chā xiōng hěn
bǔ chōng gōng shāng
煲插凶狠补充攻商
liáng jià hōng bó
yào zàn hé
jì
量驾轰驳药赞合记
新课导入整体感知深入探究课堂小结拓展延伸板书设计布置作业
jì
胜利忘记

部编版二年级语文下册02.沙滩上的童话1 (2)优质教案.docx

《沙滩上的童话》教学设计教学目标：知识与技能：1、认识16个生字，会写8个生字。

2、有感情地朗读课文，理解课文内容。

过程与方法：1、在读懂课文的基础上，能够边读边想象孩子们在沙滩上玩耍的情景，感悟字里行间给大家的乐趣。

2、展开小组讨论，对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。

情感、态度与价值观：1、培养孩子乐观向上的生活态度，敢于追求美好的童年，热爱生活，敢于挑战。

2、增进孩子对文章的喜爱，培养学生学习的兴趣，提高阅读能力。

体会文字的美。

教学重点1、了解孩子们所编织的童话故事的内容，并试着用连贯的语句说一说。

2、分角色朗读课文，感受孩子们的快乐。

教学过程一、“编织”导入抓文眼1、直接板书：编织。

指名读，正音。

提问：在日常生活中，蜘蛛会编织什么？你的妈妈呢？归纳：哦，从你们的回答中，老师知道了，“编织”两个字都是“纟”（偏旁加红），是因为蛛网和毛衣都是用长长的丝线编织而成的。

2、教学“编织”两字，说说去了“纟”，右边的字认识吗？并在教学中提示学生，这两个字是形声字。

3、指导写字。

老师边引导边范写，在指导中让学生明白左右结构的字要写成左窄右宽。

4、学生按要求练写。

老师巡回指导，提醒学生注意写字的姿势。

过渡：今天，老师给大家带来了一篇有趣的课文，文中的小朋友也会编织，他们会编织什么呢？用自己喜欢的方式读读课文，答案就在课文里。

二、初读感知理文路1、带着问题学生自由读课文。

读后反馈。

（板书：沙滩上的童话）指名读课题。

2、沙滩上也能编织童话，多有趣啊！让我们再一次用心地去读读它，遇到不认识的字问问同学，也可以查查工具书，并标出自然段的序号。

3、学生再一次读课文后，老师提问：还有没有哪些字词需要老师和同学的帮助？师生共同解决。

4、出示一组词语：相约垒起城堡补充魔窟轰塌赞赏（1）谁来展示一下（2）开火车读（3）齐读展示过渡：同学们真能干，这么短的时间就把这么多词语学会了，现在让我们把这些词语放回到课文中，再一次轻轻地读一读，仔细地想一想，孩子们是怎样编织童话故事呢？把你的理解在书上划一划。

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《沙滩上的童话》教学案例
【背景分析】
本文是一篇充满童趣的小故事，内容浅显易懂，贴近学生的现实世界和想象世界，极
富童真童趣，深受二年级的学生的喜欢与接受。怎样积极地引导学生会玩，又让学生玩有
所得，在玩中学知识，是老师最关注的话题，学本课不光正确引导同学们玩游戏，并能感
受事物的美好与激发想象力。

【教学片断】
……
二、学习课文
1、听课文录音，思考：孩子们编的童话故事的内容是什么？
2、指名回答，板书：救公主。
3、自读课文，思考：孩子们为什么要去救公主？
4、根据回答出示有关句子，指导读出气愤、焦急的语气。（自由读、小组分角
色读）
5、我们想了什么办法去救公主？出示有关内容引读。
6、救出了公主，我们的心情怎样？出示句子，指导学生读出兴奋的语气。
7、小组分角色朗读课文。
三、总结课文，想象说话
1、齐读全文。
2、想象说话：（形式可自编或与同桌合作编）
城堡里发生了什么事？我们是怎样把公主从城堡里救出的？有人说这样做会伤害公
主，请你展开想象，想个更好的办法营救公主，然后编个故事《沙滩上的童话——勇救公
主》。
……

【教学反思】
教完后，给我最大的感觉就是课堂气氛好极了，学生的学习兴趣特别浓厚。细读这篇
课文，其实你不难发现，文章的语言很符合孩子的特点，就连孩子们跳跃和零散的思维也
在这篇文章中体现得淋漓尽致。因为贴近孩子，所以孩子就喜爱。
学习课文中，我让学生找一找我们这群勇士们用什么办法攻打魔窟，救出公主的？孩
子们一下找到用飞机轰炸、挖地道，装火药把城堡炸平。正当我点头示意完全正确时，有
个女孩举手说：“把城堡都炸平了，那不把公主也一并炸死了吗？我觉得这个办法不好。”
听了她的话，我感觉很有道理，说明她在认真思考。我大力表扬了女孩：“看，我们自己
编织的童话故事存在着漏洞呢！你真行，边读边想，把这个不合理的地方说了出。童话故
事是需要想象的，可还得注意想象不能有明显的缺陷。”
借着女孩的话题，我让学生们想一想，还有什么更好的办法吗？经过思考，有的学生
说，我给公主送去一件隐身衣。在肯定这个办法不错的前提下，我还鼓励学生把办法说得
更具体。学生也开始绘声绘色地编织童话了：我假扮成魔王的仆人，偷偷溜进公主的卧室，
把隐身衣给公主，公主穿上隐身衣后，神不知鬼不觉地离开了魔窟。我点评：假扮仆人送
隐身衣虽然放过了魔王，但还是达到了救出公主的目的，特别是神不知鬼不觉这个词用得
特别棒！
学生们的想象力是丰富多彩的，这个同学刚坐下，许多小手又举起。另一个学生说：
我让大自然下一场雨，把城堡给摧毁。马上有学生反驳，如果是小雨的话，根本就没用，
如果是大雨的话，要把城堡摧毁也很难。我听了故意不给出意见，用询问的目光看着全班
学生，等待着有同学把这个故事编得合情合理。经过一番沉默后，有学生打破了沉寂：我
想在魔窟的屋顶上插一个金属的指针，当刮起大风，下起暴雨，再加上电闪雷鸣，魔窟就
会被雷击中，那样的话，魔王当场毙命，公主安全逃脱。讲完这个故事后，他还意犹未尽，
补充道：我的办法不但解放了公主，还杀死了魔王，故事的最后就是正义战胜了邪恶。我
还没开口，座位上的学生议论纷纷，大致意思是很难保证雷击时公主不受伤，雷击时又正
好打中魔王。我正想帮助他圆场，不料，他又站起，振振有辞地说开了：我算出会打雷前，
肯定要通知公主，让她躲避到安全处。另外，我的金属指针也会经过测算插到关键的地方。
惟恐别的同学还有微词，他把我说的话搬了出，老师讲童话可以大胆想象，我觉得这样的
故事情节最好。
课堂中的时间有限，在课后的写话练习中，学生的想象力更是发挥得淋漓尽致。有借
助哈力波特的魔杖消灭魔王救出公主，有借助药物让魔王昏迷救出公主，还有的想法更神
奇，让公主变小，藏在口袋里带出城堡……
通过读说写可以调动学生的学习兴趣，更深地理解课文，提升学生的语文能力。孩子
们喜欢在沙滩上堆城堡，能堆出一个奇异的世界；孩子们喜欢童话，因为那里也有一个奇
异的世界。通过各种形式的朗读，让学生和课文中的孩子产生共鸣，渴望像他们那样游戏。
这节课中，我和孩子们在轻松的环境中感到很幸福。