人民当家作主
百姓当家打一核心价值观词语
当家作主是社会主义核心价值观中的一个词语。
当家作主指的是人民群众在国家和社会中处于主导地位，能够自主参与政治、经济、文化等各个方面的事务，并对国家和社会的发展方向和政策制定具有重要的影响力和决策权。
社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。
它包括了国家、社会和个人三个层面的价值目标，其中“当家作主”是在国家层面的价值目标。
在中国，人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心。
人民不仅有权选择自己的代表，随时向代表反映自己的要求和意见，而且对代表有权监督，有权依法撤换那些不称职的代表。
中国的民主是人民民主，人民当家作主是中国民主的本质和核心。
总之，当家作主是社会主义核心价值观的重要内容，也是中国特色社会主义民主政治的本质要求。
它强调了人民群众在国家和社会中的主体地位，体现了社会主义民主的本质特征。
《人民当家做主的法治国家》说课稿（精选五篇）
《人民当家做主的法治国家》说课稿（精选五篇）第一篇：《人民当家做主的法治国家》说课稿《人民当家做主的法治国家》说课稿各位评委、各位老师大家好：我说课的内容是人教版九年级全册第六课第一框的《人民当家做主的法治国家》。
我将从教学理念、教材分析、学情分析，教法和学法，教学过程等方面进行说明。
一、说教学理念：1、思想品德教育要回归生活。
思想品德课是德育教育的主渠道，这种本质上的确定使得初中思想品德课课堂教学不能仅定位于单纯的知识传授，应该侧重培养学生观察事物、认识世界、解决问题的方法和能力，帮助学生形成良好的道德标准和价值取向，实现三维目标的有机统一。
要达到这一目标要通过回归生活方式来实现，这个生活指的是社会生活，要做到教育从生活中来，再到生活中去。
2、教师在课堂教学中是学生学习的合作者和促进者。
在课堂教学中，教师的作用主要体现在创设教学情境，启发引导学生积极思维，点拨讲解疑难问题，提高学生思想认识等方面。
凡是学生能够独立完成地教师决不代办，要给学生独立学习的时间和空间，发挥学生的主体作用。
二、说教材：（一）教材地位及作用：《人民当家做主的法治国家》是人教版教材第三单元的第一个框题，这个框题内包含了我国的根本政治制度和治国基本方略，前面第二单元的国情国策学习，让学生对我国的现状有所了解，为本课理解人民行使当家作主的权力的方式打下了基础，而学好这个框题有利于学生更好的关心国家大事，积极参与政治生活，依法行使政治权利，自觉履行政治义务。
也为以后宪法知识的学习打下了基础。
本框题所包含的理论是政治学习中不可缺少的一部分，也是中考的必考内容之一。
因此，具有不可忽视的重要作用。
（二）本课的内容结构：本课内容主要分为两个层次：一是“人民怎样当家作主行使权力”；二是“生活在法治国家里，我们怎样建设法治国家，依法治国”。
（三）教学目标：结合课标的要求、教材的地位、内容和学生的知识、心理特征，我把本课的教学目标定为：1.知识目标：让学生知道人民怎样当家作主，认识全国人大的地位、职权及与其他中央国家机关的关系，知道依法治国的基本要求及在法治国家里国家机关和公民该怎么做。
人民当家做主交流发言稿
大家好！今天，我非常荣幸能够在这里发表关于“人民当家作主”的交流发言。
人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，是新时代中国特色社会主义事业的重要基石。
下面，我就这一主题与大家进行深入交流。
一、人民当家作主的内涵人民当家作主，是指在我国社会主义制度下，全体人民通过各种形式参与国家政治、经济、文化和社会事务的管理，行使国家权力，保障人民利益，实现国家长治久安。
这一概念具有以下几层含义：1. 人民是国家的主人。
在我国，人民是国家的主人，拥有管理国家事务、经济和文化事业、社会事务的权利。
2. 人民当家作主的形式多样化。
人民当家作主可以通过选举、协商、民主监督、参政议政等多种形式实现。
3. 人民当家作主是全过程。
从国家决策到实施，从监督到评价，人民都应当参与其中，实现全过程民主。
4. 人民当家作主是实质性的。
人民当家作主不仅仅是形式上的参与，更重要的是实质上的权力行使，即人民能够对国家事务有实质性的影响。
二、人民当家作主的重要性1. 坚持人民当家作主是坚持和发展中国特色社会主义的本质要求。
人民当家作主是社会主义民主政治的内在要求，是发展社会主义民主政治的核心内容。
2. 坚持人民当家作主是实现国家长治久安的重要保障。
人民是国家的主人，只有让人民参与国家事务，才能凝聚全国各族人民的力量，共同维护国家统一和民族团结。
3. 坚持人民当家作主是推动经济社会发展的重要动力。
人民当家作主可以激发人民的创造力和积极性，推动经济社会发展。
4. 坚持人民当家作主是保障人民权益的有效途径。
人民当家作主可以保障人民在国家政治、经济、文化和社会事务中享有广泛的权利，实现全体人民共同富裕。
三、如何实现人民当家作主1. 完善人民代表大会制度。
人民代表大会制度是我国的根本政治制度，要充分发挥人民代表大会的作用，保障人民代表依法行使职权，密切联系群众，反映群众意愿。
2. 深化政治体制改革。
推进政治体制改革，完善政治协商、民主监督、参政议政等制度，让人民在国家政治生活中有更多话语权。
保证人民当家做主的制度
一、保证人民当家作主的政治制度是什么人民代表大会制度是保证人民当家作主根本政治制度。
我国的根本政治制度是人民代表大会制度，基本政治制度有多党合作和政治协商制度及民族区域自治制度。
人民代表大会制度是我国的根本政治制度，是我国实现人民当家作主的政权组织形式，直接体现了人民民主专政的国家性质；由人民群众依照法定程序选出代表，组成全国人民代表大会和地方各级人民代表大会,作为国家权力机关,代表人民行使国家权力，分别决定全国和地方的一切重大事务。
国家行政机关、审判机关、检察机关等其他国家机关都由人民代表大会产生，对人民代表大会负责，受人民代表大会监督，以确保国家一切权力属于人民。
实践证明，人民代表大会制度是适合我国国情的根本政治制度。
二、保证人民当家作主工作报告习近平同志在十九大报告中强调，要健全人民当家作主制度体系，发展社会主义民主政治。
他还指出，我国社会主义民主是维护人民根本利益的最广泛、最真实、最管用的民主。
最广泛就是要让全体人民都能参与，最真实就是必须能真正体现人民的意愿，最管用就是途径畅通、合理高效，而这一切的实现都有赖于健全的制度体系。
坚持党的领导、人民当家作主、依法治国有机统一，是我国政治制度区别于资本主义国家政治制度的本质特征，集中体现了我国社会主义政治制度的优越性。
习近平同志指出，党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，三者统一于我国社会主义民主政治伟大实践。
这种制度安排既保证了人民参与对社会一切事务治理的统一性和稳定性，也保证了人民意愿实现的广泛性和真实性，还保证了国家治理体系的有序性和规范性。
为此，十九大报告指出，在我国政治生活中，党是居于领导地位的，加强党的集中统一领导，支持人大、政府、政协和法院、检察院依法依章程履行职能、开展工作、发挥作用，这两个方面是统一的。
要改进党的领导方式和执政方式，保证党领导人民有效治理国家；扩大人民有序政治参与，保证人民依法实行民主选举、民主协商、民主决策、民主管理、民主监督；维护国家法制统一、尊严、权威，加强人权法治保障，保证人民依法享有广泛权利和自由。
人民当家作主教案
人民当家作主的国家教学设计《人民当家作主的国家》教学设计一、教材分析 1.对教学目标的理解【知识目标】了解我国国家性质和人民的范畴，懂得人民是国家的主人，知道人民和公民的区别，知道公民权利受法律确认，理解我国公民权利得以实现的法律保障体制的主要内容。
【能力目标】培养学生正确认识自己主人翁地位的能力，初步培养学生对人民、公民、我国国体等概念的理解、辨别能力和抽象思维能力。
【情感态度与价值观目标】培养学生牢固树立人民是我国国家的主人的观念，增强学生热爱社会主义祖国的情感和作为国家小主人的自豪感。
使学生树立认真学法、守法，依法维权的法律意识和法制观念。
2.对教学重难点的认识【教学重点】人民是国家的主人;我国公民权利的法律保障体制。
二、学生分析 1.针对的问题：国家性质、公民、人民、公民基本权利及其保障体制等概念和内容比较抽象，学生平时虽有所接触，但非常有限，往往是一知半解，特别是从法律角度的理解更是非常缺乏，另外，初中生是弱势群体，又缺乏法律知识，当权利受到侵害时，不知道如何去保护。
有的知道自己的权利被侵害了，但顾虑到对方是成年人，甚至是家长和老师，所以只好忍气吞声，用法律维权的意识比较淡漠。
2.学生的需要作为当代中学生了解自己国家的国家性质、能区分公民与人民的不同，树立起公民权利受法律保障等法制观念和法律意识是一个合格公民所必需的常识。
三、综合设计思路 1. 情境激发入新课播放开国大典上毛泽东宣告中华人民共和国成立的视频片段。
(附录 2) 引导思考回答：听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民在欢呼雀跃，从心底感谢毛主席，感谢共产党，为什么教师小结：新中国的成立宣告，倍受压迫剥削的中国人民翻身解放，真正成了国家的主人。
新中国是人民当家作主的国家。
导入新课。
2. 畅所欲言话主人 (1)讨论交流：你感受到或你了解到有哪些事物或事例可以体现出在我国人民是国家的主人 (2)观察硬币上的国徽：理解国徽的内涵。
由此引申出我国的国家性质和人民范畴这一知识。
论坚持人民当家做主相关题目
论坚持人民当家做主相关题目
关于坚持人民当家作主的相关题目有很多，以下是其中一些可能涉及的题目：
1. 人民当家作主的内涵和意义是什么？
2. 如何保障人民当家作主的权利？
3. 如何在实践中落实人民当家作主的原则？
4. 人民当家作主与民主政治建设的关系是什么？
5. 人民当家作主与法治建设的关系是什么？
6. 人民当家作主与国家治理体系现代化的关系是什么？
7. 在新时代如何加强人民当家作主制度体系建设？
8. 人民当家作主在实现中华民族伟大复兴中的作用是什么？
9. 人民当家作主与全面深化改革之间的关系是什么？
10. 如何提高人民群众参与政治生活的意识和能力？。
坚持党的领导,人民当家做主,依法治国有机统一
坚持党的领导，人民当家做主，依法治国有机统一
党的领导是人民当家作主和依法治国的根本保证，人民当家作主是社会主义民主政治的本质特征，依法治国是党领导人民治理国家的基本方式，三者统一于我国社会主义民主政治伟大实践。
人民民主是社会主义的生命，党领导人民治理国家，就是支持和保证人民实现当家作主，确保人民当家作主具体地、现实地体现到治国理政的方方面面。
无论严格依法按程序办事、充分体现人民意志的宪法修改过程，还是党的领导、人大制度、统一战线制度、地方立法制度、监察制度等宪法修正案制度设计，都充分体现了人民当家作主这一社会主义民主政治的本质属性，反映了我国各族人民的共同意志和根本利益，为党和国家兴旺发达、长治久安提供了更加坚实的群众基础。
面对面政治电子版人教版
面对面政治电子版人教版第一单元公民的政治生活第一课生活在人民当家作主的国家一、人民民主专政：本质是人民当家作主1.国家是阶级统治（本质）的工具，阶级性是国家的根本属性。
国体：中华人民共和国是工人阶级领导的、以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。
2.人民民主专政特点：我国人民民主专政根本不同于剥削阶级掌握的国家政权，对占全国人口绝大多数的人民实行民主，对极少数敌视和破坏社会主义事业的敌人实行专政。
本质：人民当家作主。
3.人民民主，特点①广泛性：不仅表现在人民享有广泛的民主权利，而且表现在民主主体的广泛性。
②真实性：不仅表现在人民当家作主的权利有制度、法律、物质的保障，人民能够自己管理国家；也表现在随着经济的发展和社会的进步，广大人民的利益得到日益充分的实现；我国尊重和保障人权，体现了人民民主的真实性。
4.专政：我国人民民主专政对少数敌人实行专政。
民主：在统治阶级范围内，按照平等的原则和少数服从多数的原则来共同管理国家事务。
民主具有鲜明的阶级性，专政就是阶级的统治。
5.为什么必须坚持人民民主专政？坚持人民民主专政是社会主义现代化建设的政治保证。
只有充分发扬社会主义民主，确保人民当家作主的地位，保证人民依法享有广泛的权利和自由，尊重和保障人权，才能调动亿万人民群众投身于社会主义现代化建设的积极性；只有坚持国家的专政职能，打击一切破坏社会主义建设的敌人，才能保障人民民主，维护国家的长治久安。
6.坚持社会主义道路、坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义毛泽东思想这四项基本原则，是立国之本，是我们国家生存发展的政治基石。
二、政治权利与义务：参与政治生活的基础和准则1.政治权利与义务（1）权利：①选举权和被选举权年满十八周岁公民都享有；被剥夺政治权利的人除外。
是公民基本的民主权利，行使此权利是参与管理国家的管理社会的基础和标志。
②政治自由是人民行使当家作主的重要方式，是社会民主的具体表现。
列举人民当家作主的事例
列举人民当家作主的事例近年来，随着民权和民主的逐渐实现，人民当家作主成为当今世界最重要的概念。
令人惊叹的是，成千上万的人们都在探索如何让人民真正当家作主，而以下是特别值得深思的一些事例。
第一个例子是在巴西的“政府的力量”社区开发项目。
这个计划旨在建立一系列社区发展项目，由当地居民参与，以改变他们的生活。
这项计划提供资金，帮助当地政府改善城市环境，改善基础设施，支持文化活动等等。
此外，社区居民只要提出自己对未来发展的想法，就可以参与到这些项目的规划和实施中来，起到真正的当家作主的作用。
第二个例子是在智利的非官方投票行动发起。
这个行动的目的是通过开展非官方的投票来表达民意，以有效地促进政策变革，尤其是在政绩失望的情况下。
投票发起人提出的议题涉及政治、经济、社会等方面的问题，投票结果将用于指导政府制定政策，以更有效地满足人民的需求，从而让人民有机会真正当家作主。
第三个例子是在印尼的城市规划计划，它是为了解决当地城市拥挤、低效率和农村落后的问题而发起的。
这个计划是包括当地居民在内的不同利益攸关方发起，共同讨论影响当地开发的未来。
据了解，这项计划取得了很大的成功，改善了当地的社会环境，实现了当地的经济发展，也取得了当地人民的满意。
最后，美国的公民政治运动也是一个很好的例子。
该运动旨在赋予公民更多义务和权利，改善公民之间的互动，增强政府对公民的责任和公平程度。
这项运动以公民自治、自由参与政府决策以及确保公民权利的形式出现，这都是支持民主的主要趋势，也是人民当家作主的典型例子。
总之，以上几个例子都是人民真正当家作主的典型例证。
它们都强调了公民参与政治的重要性，从而为世界的民主发展做出了贡献。
因此，我们应该欣赏并尊重这些例子，以更好地推动未来民主化发展的进程。
人民当家作主的地位如何体现
国家性质(国体):我国是工人阶级领导的、以工农 联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。 人民的地位：国家和社会的主人。平等的享有管 理国家和社会的事务的权力，共同建设国家。
现阶段人民的构成：包括工人、农民、知识分子 和其他社会主义劳动者、社会主义事业的建设者， 拥护社会主义的爱国者、拥护祖国统一的爱国者。
开国大典
听到毛主席这铿锵有力的声音，全国人民为什么 会欢呼雀跃？
法律代表人民的意志，国家的性质
一、人民当家作主的国家 1、人民是国家的主人 （ 1）我国的国家性质是什么？（什么是国 体？） P4 （ 2 ）我国现阶段人民是怎样构成的？ 人 民当家作主的地位如何体现？P4 （ 3 ）如何确保人民当家作主的地位不被 动摇？P5
我们有哪些权利
结论： 我们享有的权利，需要来自
家庭
保障 学校 社会 保障 他人 保障 法律 保障
保障
──最重要、最有效的是 法律保障！
立法保障 （主要内容） 宪法 （核心）
司法保障 （主要内容）
权 利 保 障 体 制
1、请同学们分组比赛，看哪一组能说出 更多的法律名称。 2、写出该法律和保障公民权利的关系 是怎样的？（P7） 写一写、说一说
具有中华人民共和国国籍；年满18周岁、未被剥夺政治 权利的所有我国公民。不分民族、性别、文化程度高低
直接选举 间接选举
县、乡 } 县级以上
选出人民代表→
组成各级人 民代表大会
人民代表大会
（国家权力机关）
选举产生同级
国家行政机关 国家审判机关 国家检察机关
行使管理国家、
维护社会秩序的 各项权力
(1)大家属于人民吗？你们觉得自己是 国家的主人吗？ (2)阅读P5材料，举一些选举人大代表 的例子。提问：上述情景表明了什么？ (3)公民权利的含义（举例）
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2、讲+听活动：小记者跑两会
由两名同学分别扮演小记者，向大家介绍本次全国人民代表大会的议程和代表们关注的重要问题。
1、讲+听“两会”指的是哪两会
2、看+讲+听+想人民代表大会是如何人民行使当家作主权力的？图文结构式2——EEP Nhomakorabea备课方式
日期：
课后反思：
课后反思：
课后反思：
课后反思：
学校：大井中学
教师：
班级：九年级
学科：政治
内容：《人民当家作主》
教学要素
教学环节1-导入
5′
教学环节2-如何实现权利
18′
教学环节3–全国人大
18′
小结4′
教学目标：知道我国的一切权力属于人民；人民代表大会是人民行使国家权力的机关；人民代表大会与其他国家机关的关系；全国人民代表大会的职权；人民代表大会制度是实现人民当家作主的根本政治制度。能够区分人大与政协的职能，能够注意概念上的区分。使青少年从情感上接受人民代表大会制度这一我国的基本政治制度，关心两会，关心国家的政治生活，培育热爱人民的情感，人民高于一切的价值观。
3、看+做+想+讲全国人民代表大会与其他国家机关的关系
4、讲+听 区分人民代表大会制度和人民代表大会
1、看+想下面我们通过全国人民代表大会的实际工作来看一看全国人大具有的高职能。
2、想+做+大动学生根据所学的有关人民代表大会的知识画出我国全国人民代表大会和其他国家机关的政权组织的关系图并展示。
3、约定
我国是人民当家作主的国家。人民通过人民代表大会行使国家权力，人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
作业：完成练习册
教学重点：人民代表大会制度是人民当家作主的根本保证
教学难点：区分人民代表大会和人民代表大会制度。
课型方式：要素组合方式
课时形态：标准课
总评：