《那树》导学案
10 那树(导学案)
10 那 树课题 那 树 课型 新授课 课时安排 2课时课时分配建议本课依据学情分课时。
第一课时进行自主学习反馈及整体感知、结构梳理。
第二课时进行课文具体感知的交流展示及当堂检测。
可适当调节。
教 学 目 标知识与技能1.理解并积累“佝偻、倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词2.学习文章含蓄、深沉的语言风格，体会词语间流露的情感。
过程与方法1.有感情地朗读课文，在朗读中体会文章的内容。
2.在语言的品味中把握文章的主旨。
情感、态度与价值观了解人类文明的进步与自然生态之间的矛盾，认识到人与自然需要和谐共存发展的道理。
课 前 预 习作者简介 王鼎钧，台湾当代作家。
1927年生，祖籍山东临沂。
主要作品有散文《人生三书》《人生观察》《情人眼》，小说《单身汉的体温》《透视》等。
写作背景现代科学的发展，使人与自然的距离愈来愈远。
人类文明的进步不应该以牺牲自然为代价。
为此，作者写下了《那树》，呼吁人们应该与自然和谐共存，应该保护我们赖以生存的环境。
读准字音辨清字形理解词语倒坍：倒塌。
徒劳屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来形容坚定不可动摇。
旭辉：初出太阳的光辉。
星临万户：星光照着千家万户。
新课导入听着这样一首歌,浮现在我们脑海里的是一棵茁壮挺拔、顶天立地的树,一棵风雨不倒、冰雪不惧的树,一棵不以物喜、不以己悲的树,一棵襟怀坦荡、无私奉献的树。
面对这样高贵的地球生命,我们有的只能是心存感恩、顶礼膜拜。
人在大自然中，原来是可以那样的物我相亲，自由自在，但这一切正在慢慢远离我们。
有那么一棵曾经庇护人类却被人类屠杀的大树深深触动了作家王鼎钧的心灵。
就让我们去听一听他讲述的《那树》的故事吧！ 新课展开【初读课文，整体感知】文中的树是一棵怎样的老树？它具有怎样的价值、品格？那树是一棵经久屹立，目睹着大地的沧海桑田，给人以邈远的历史感的树。
它在大自然的灾祸面前“毫发”未损，古老而茂盛；它绿化大地，荫庇人类，从不索取，无私奉献；它身遭逆境，却不放弃绿的愿望；它在自己面临杀戮时也要保护自己体内的蚂蚁国民，让其安全撤离。
《那树》的导学案及答案教案教学反思
一、教案基本信息《那树》的导学案及答案教案教学反思学科领域：语文年级：八年级课时：2课时编写日期：2024年10月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《那树》的主要内容，把握作者的观点和情感。
（2）能够分析课文中的修辞手法和表达技巧。
（3）能够运用课文中的句子和段落进行恰当的仿写和续写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习和探究学习，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过讨论和交流，培养学生的批判思维和创造性思维。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对自然的热爱和保护环境的意识。
（2）培养学生对生命的尊重和珍惜。
（3）培养学生对社会公正和人类命运的关注。
三、教学内容1. 课文《那树》的阅读与理解。
2. 分析课文中的修辞手法和表达技巧。
3. 课文的讨论和交流。
4. 写作练习：仿写或续写课文中的句子或段落。
四、教学步骤1. 导入：引导学生关注自然环境，激发学生对课文《那树》的兴趣。
2. 阅读理解：学生自主阅读课文，回答相关问题，小组合作交流答案。
3. 修辞手法分析：教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，并解释其作用和效果。
4. 讨论与交流：学生分组讨论课文中的观点和情感，分享自己的理解和感受。
5. 写作练习：学生根据课文中的句子或段落进行仿写或续写，展示自己的写作能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
2. 阅读理解能力：通过学生回答问题的准确性，评估学生的阅读理解能力。
3. 写作能力：通过学生写作练习的质量和创意性，评估学生的写作能力。
4. 情感态度与价值观：通过学生的讨论和写作，评估学生对自然环境和社会公正的关注程度。
教学反思：在教学过程中，我注重了学生的自主学习与合作学习，通过讨论和交流，培养学生的批判思维和创造性思维。
我也注意到了学生的个体差异，给予不同水平的学生适当的指导和帮助。
人教版九年级语文下册第10课那树导学案及答案教案教学反思.doc
人教版九年级语文下册第10课《那树》导学案及答案教案教学反思人教版九年级语文下册第10课《那树》导学案及答案教案教学反思10那树楼德镇初级中学陈静教师寄语：日日行，不怕千万里；常常做，不怕千万事。
一一《格言联璧?处事》教学目标：1.反复朗读课文，整体把握文章内容，感知老树的形象。
2.品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。
3.联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系。
基础知识：1.给下列划横线的字注音。
佝偻（）倒坍（）紊乱（）踝骨（）引颈受戮（）周道如垠2.解释下列词语。
屹立不动：引颈受戮：豁然开阔：徒劳无用：周道如砥：3.请同学们速读课文，用简练的语言概括在“那树” 身上发生怎样的故事。
理解探究：4、大树这样的经历让我们觉得心痛，这到底是一棵什么样的树呢？5、作者是怎样描写这棵树的？6、让我们带着这个问题来细读课文，找出描写树的语句，读一读，感受一下那树的形象。
7、品读语言就是这样一棵集众多特点于一身的老树，有一天，却被砍倒了，连根带枝，此时，作者会是一种什么样的情怀呢？你觉得文中哪个地方最能渗透出作者的感情，最值得欣赏，请你找出来，有感情读一读，品一品。
合作释疑:8、就这样，一棵充满无限爱心为人类带来无尽福荫的老树被无情的砍倒了，老树倒下了，到死的那一刻也没有一丝抱怨，留给我们的是无限深思。
我们假想一下：假如老树不被醉汉撞上，是否能幸免于难？为什么？9、读完全文，你会受到什么启示？10、如果你是交通专家，你会如何处置那树？11、如果你是那树，面对人类你想说什么？课内精读：那棵树立在那条路边上已经很久很久了。
??????更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
12、这篇文章表达了怎样的思想感情？13、那树最后遭到了怎样的命运？14、那树“的确是一株坚固的大树”，请说说“坚固”表现在什么地方呢?15、“于是这一天来了，电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎, 撒了一白森森的骨粉。
《那树》导学案共3篇
《那树》导学案共3篇《那树》导学案1《那树》导学案《那树》是一篇以自我认识和人生感悟为主题的散文，由中国著名作家鲁迅所写。
作为一篇经典之作，《那树》引领我们思考人与自然的关系，探讨生命的意义。
一、读前导引1. 旧时记忆读者可以准备一个空白的纸条，尝试回忆过去在家乡或外出时看到的大树，写下自己当时的感受和想法。
2. 阅读指引首先，先通读全文，然后回答以下问题：散文中的“那树”指的是什么树？鲁迅为什么会对那棵树产生感悟？二、读中引领1. 静心审读通读全文，关注文章中的细节描写，思考作者表达了什么意思，这些意义对我们是有何启示？2. 自然运用强烈的自然意象，恰当而细腻的叙述，构成了文章的鲜明特色。
这些语言特点不但是鲁迅幽默风趣的文笔的体现，更能引导读者产生共鸣，深刻理解鲁迅思想的真谛。
可以引导读者通过和自然亲密接触、感知天地灵气，锤炼自己的文字表述能力。
三、读后反思1. 文本解读“那树”是一棵“庞然大物”，高大而又厚实，是一种老、大、有力度的自然形态。
鲁迅在看到这树后感到“有些事情必定是有意义的”，并思考了人生的意义。
明白了这一点后，我们如何感知生命的意义？2. 个人感受通过对“那树”的描述，我们可以深感世界的庞大、自然的伟大和人的卑微。
也许在我们类似的生命时刻，也可以感悟到在大自然面前的自己是何等的不起眼，改变着我们原本固执不变的观念和态度。
3. 实际应用《那树》的思考可以用于反思人与自然的关系，思考自己在日常生活中如何与自然和谐相处。
同时，也可以浸染到我们平淡的人生之中，启示我们依恋事物的本质和意义，让我们能有更明确且更精炼的人生目标。
综上所述，读《那树》不仅能激励我们在人生的起起落落中坚守信念，更能够帮助我们从自然的视角看待人生，让我们在面对寂寞、无助与困境时，依旧可以胸怀正能量燃烧自己通过读鲁迅的《那树》，我们深刻感受到了自然的伟大和人生的意义。
在现代社会，我们往往忙于工作和生活的琐碎，忘记了与大自然和谐相处的重要性。
《那树》导学案
《那树》导学案广通中学九年级备课组学习目标1、反复朗读课文，整体把握文章内容，感知老树的形象。
2、品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。
3、联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系。
教学重点1．品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。
2、揣摩比喻、拟人等修辞的表达效果。
知识与方法链接1、作家作品：王鼎钧，台湾著名的散文家。
主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。
2、散文要点考点（语言）（1）字词含义：解释词语要根据该词语所在的语境来推断。
答题思路：①考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语的含义；②根据词语前后语句的内容、含义来推断。
注意：如果知道该词语的原始意义解释，一定不要忽略词语在语境中的含义。
（2）词语妙用：①解释词语（在语境中）的含义。
②表达作用。
词语的表达作用要结合语境或主题思想来回答，要答该词语对表达作者思想感情或主题思想的作用，有时也可以考虑词语对景物描写意境的作用或人物性格等方面的作用。
③体现词语的准确性或生动性。
（3）哲理性语句的深层含义：这样的题，往往结合发展性考题来考，有时，也会单纯考哲理性语句的含义，这种题型可以说“逢散文阅读题必有之”。
这样的考题，关键要抓住中心词，要体会词语的深层含义和双关意义。
3、赏析句子的方法一般从修辞的角度、具有表现力的词语，分析句式特点（常见的句式特点有：长短句结合、句子对仗工整、双重否定句、排比句、反问句等）、准确把握内容及思想情感（每个句子本身都可提炼出一定的内容，也有的饱含作者的某种思想情感。
在赏析句子的答案中，内容及思想情感是必不可少的一部分）……入手。
一、基础学习1、给加点字注音佝偻．．倒坍．引颈受戮．荫．庇．踝．骨虬．须周道如砥．刽．子手2、解释下列词语（1）倒坍（2）周道如砥（3）引颈受戮（4）星临万户二、整体感知1、请同学们速读课文，用简练的语言概括在“那树”身上发生怎样的故事。
那树导学案
审核人审批人授课班级授课时间
主备人
课题
《那树》
授课教师
学习
目标
1、复述那树的生命历程。
2、圈划词句，体会那树的性情品格和作者的情感态度。
3、揣摩关键语句，探究主旨。
重点
难点
目标二、三
学法
指导
自主-合作-探究
导学过程
师生
笔记
环节一：自主预习，整体感知
快速阅读课文，用自己的话简练地概括大树的生命历程。
（5）从树的遭遇方面概括：：
（6）从作者对树的感情方面概括：
（7）从读者对树的感情方面概括：
环节三：精读深思，能力提升
1、想一想那颗可爱可敬的老树为什么会遭遇这样悲惨的命运呢？
（1）找出文中表示人类文明飞速发展的语句，并说说那些词语用得好？
（2）找出文中描写工人砍伐那树的句子，并说说这些语句体现了作者什么样的情感？
环节二：合作交流，质疑探究
那树的不平凡的经历在我们心中留下深深的印迹，在我们的心中，那是一棵什么样的树？圈划词句，用下面的句式说话。
那是一棵的树，因为课文第段中这样说“”。（或用自己的语言简述理由。）
提示：
（1）从树的环境方面概括：
（2）从树的外形方面概括：
（3）从树的作用方面概括：
（4）从树的品格方面概括：
交专家，我好想对你说：。
那树，我好想对你说：。
作者，我好想对你说：。
清道妇，我好想对你说：。
蚂蚁，我好想对你说：。
学
后
反
思
2、借清道妇之口讲述蚂蚁在搬家之前来参加那树的葬礼，用意是什么？
3、《那树》仅仅讲了一棵树吗？作者讲老树的命运是想告诉我们什么？想要表达怎样的主题？
10那树导学案
《那树》导学案温馨寄语：地球，人类共有的家园。
使用说明：1、结合所学知识，查阅相关资料，完成导学案。
2、规范书写，自主完成；小组合作探究，答疑解惑。
学习目标：1、反复朗读课文，把握课文内容，感知老树形象。
2、品味语言，理解作者的思想感情。
树立正确的环保观念。
【学法指导】《那树》是台湾著名散文家王鼎钧的名作。
这篇散文通过描写一棵大树长年造福于人类又最终被人类伐倒的故事，表达作者对大树命运的痛惜，以及对都市文明发展的利弊、人与自然关系的深层思考和深重感慨。
文章以描写和叙述为主，少有议论，全用形象打动人心。
那树用自己的生命绿了一方土地，其“绿着生，绿着死”的形象给读者以强烈的震撼。
学习要从老树的特点、功用入手，探究老树的命运，进一步理解生命的意义及对都市文明与自然界共同发展等问题的深层思考。
具体作法如下：1、课前预习课文，完成自主学习环节。
2、交流展示自主学习成果。
3、小组合作，共同完成合作交流部分内容、展示成果、并质疑探究。
4、知识建构：谈谈自己的收获。
5、当堂达标反馈。
【资料链接】王鼎钧，台湾著名的散文家。
山东临沂人。
主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。
20世纪60年代，台湾社会进一步工商化，经济飞速发展，工业文明血腥地征服了农业文明，也昭示着时代潮流对一切传统事物的冲击不可逆转。
《那树》就是通过描写一棵大树的故事，表达对都市文明发展的思考。
【自主学习】1、给加点的字注音：漩（）涡刽（）子手虬（）须荫（）蔽紊（）乱默契（）嚼（）碎动脉（）佝偻（）陷阱（）2、下列各组词语中没有错别字的是（）A、安排驾驶坚固稳定连根拔起B、焦燥徒劳星临万户屹立不动C、攸闲电锯周到如砥豁然开朗D、公寓倒坍难以至信戴着斗笠3、自主阅读课文，整体感知：（1）大树的生命历程可以分为几个阶段？（2）在三个阶段中，大树的外貌特点和自然环境有了怎样的变化？【合作交流】1、文中的树是一棵什么样的老树，它具有怎样的价值、品格?2、、划出留给你印象最深的句子，做好批注，记下自己的理解。
那树导学案
《那树》导学案学习目标：1.正确认识人与自然的关系。
2.整体把握课文内容，探究课文的主旨。
3.理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。
4.揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感。
5.正确认识发展与环保的矛盾，树立科学的发展观。
教学重点：1.了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2.掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
教学难点：1.揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
2.正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。
教学过程：一、课前预习、1、了解作者王鼎钧：2、注音和释义佝偻( )：倒坍( )：荫庇( )：引颈受戮（）：踝骨( )：虬须( )：周道如砥( )：3、朗读课文，用自己的话概括文章主要内容。
4、请同学们自读课文，用“那是一棵……的树” 句式写话，教师引导：（1）从树的环境方面概括（2）从树的外形方面概括（3）从树的品格方面概（4）从树的遭遇方面概括（5）从作者对树的感情方面概括（6）从读者对树的感情方面概括（7）从树的作用方面概括5、理清思路，把握文意全文分几个部分？每部分各写的什么内容？二、自主合作探究1．体味作者的情感。
讨论：作者描述老树的形象时，融注了浓浓的情感。
请揣摩在“绿着生”“绿着死”两个生命阶段的描摹过程中，表露了作者什么样的情感？明确：“绿着生”指（原句）作者的情感是“绿着死”指（原句）作者的情感是2、文章有哪几处引用故事发生地的人的传说？在文章中起什么作用?3、如何理解“蚂蚁国”里的事情?4、本文的主旨思想是什么？5、本文在写作方法上有哪些特点？三、当堂检测阅读1至10段：1．第⑤段中“柏油路一里一里铺过来，高压线一千码一千码架过来，公寓楼房一排一排挨过来”，作者这样写，意在表达什么？2．第⑦段中说树“是世袭的土著，是大地的效死者”这句话的意思是什么？3．从全文看，上帝对那树施洗礼时所说的话，有的实现了，有的没实现。
部)九年级语文下册 10《那树》导学案 (新版)新人教版-(新版)新人教版初中九年级下册语文学案
一、学习目标1、积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。
2、了解王鼎钧及其散文创作成就。
3、正确认识人与自然的关系。
二、学习重点1、了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。
2、掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等修辞的表达效果。
三、学习难点1、揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。
课时安排：二课时第一课时（一）、激趣定标导语设计：大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立的最大的生命群体是森林，但是在今天，许多地方的绿色正逐渐被吞噬，他们在疾速奔驰的人类文明的车轮的碾压下，成片成片地消失了。
这不，就连街头那棵老树也未能幸免，就让我们一起拜读王鼎钧先生为那树写的“悼词”吧。
展示学习目标：朗读课文，整体感知；理清行文思路，把握树的生命历程；感知树的形象，体会作者的情感。
资料助读：作者王鼎钧，某某著名的散文家。
主要的散文作品有《人生三书》(《开放的人生》《人生试金石》《我们现代人》)《人生观察》《长短调》《世事与棋》《情人眼》《碎玻璃》《灵感》等。
（二）、自学互动一朗读课文，整体感知1、学生默读课文，积累生字生词，并交流。
多媒体显示；佝偻(gōu lóu)：脊背向前弯曲，文中指老树枝干弯曲。
倒坍(tān)：倒塌。
萌庇(yìn bì)：大树枝叶遮蔽阳光，宜于人们休息。
引颈受戮：伸长脖子接受杀戮。
踝骨(huái)：指树干靠近根的部位。
虬须(qiú)：卷曲的胡子。
这里指树根。
周道如砥(dī)这里形容公路的平坦，畅通无阻。
2、学生大声读课文，入境。
教师提醒学生注意把握感情分寸，应深沉，不宜强烈奔放。
3、学生用自己的话概括文意，交流初读课文的感受。
参考答案：1.本文描述了那树很久以来一直默默奉献，最后毫无怨言地引颈受戮的过程，歌颂了他的献身精神，体现了一切都要为发展让路的主旨。
2.本文写了一棵老树绿着生，生为人类、生为大地而最终绿着死的悲剧生涯，揭示了人类文明造成的灾害，表现了作者对人类文明发展的质疑。
《那树》导学案新部编版
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校人教版九年级下册语文《那树》教学设计一、情境导入：课前播放歌曲《好大一棵树》（幻灯1），正如歌中所唱的，树是大自然中的强者，树是人类的朋友，给人们浓浓的绿荫、心神的安慰，树的价值远远不止如此，这节课我们共同关注台湾作家王鼎钧笔下一棵树的命运，看看那树会给我们留下怎样的思考。
板书课题：那树出示【学习目标】1、整体把握课文内容，体会作者表达的思想感情。
2、理清文章的基本结构，品味文中极富表现力的词句。
3、正确认识人类文明与自然和谐发展的关系。
【预习检测】1、给下列加点字注音。
旋．（）涡刽．（）子手虬．（）须荫．庇．（）紊．（）乱默契．（）嚼．（）碎佝偻．．（）2、解释下列词语。
①倒坍：②周道如砥：③引颈受戮：④星临万户：3、用自己的话概括文章主要内容。
明确：这篇散文描写了一棵从久远的年代以来就一直默默的庇护着人类的大树，在人类物质文明的飞速发展的今天却惨遭砍伐的故事。
【整体感知】同学们快速浏览课文：那是一棵__________________ 的树，因为它_______________________。
（提示：可从树的环境、外形、品格、遭遇、作用等方面概括，也可以从作者对树的感情方面或者读者对树的感情方面概括。
师提示：早期近期现在）甲生：那是一棵有着坚固而稳健身躯的奇特的大树：因为它老态、佝偻、但坚固稳定，繁密茂盛，有霉黑潮湿的树皮。
有隆起的筋和纵裂的纹，树自身像生铁铸就。
乙生：那是一棵对人类大有功德的大树：因为它成为人们心灵的慰藉；炎热的夏，送来荫凉和清静；朦胧的夜晚，送给情人温馨的感觉；它扩张着荫庇的面积，为人类带来更多的便利。
总之，大树是人类的守护神。
丙生：那是一棵有着无私奉献精神和忍辱负重、胸怀豁达品性的大树。
因为当大树的生存受到威胁，身处逆境时，它仍然奉献着生命的绿色，酝酿着诗意。
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《那树》导学案
备课人：初2009级语文备课组李亚梅
课前预习学案
预习目标：
1、反复朗读课文，整体把握文章内容，感知老树的形象。
2、品味文中精妙的语段，理解作者的思想感情。
3、联系生活实际，关注身边的绿色，正确认识科学与环保的关系。
预习内容：
1、浏览课文，用笔划出文中出现的生字词，以及在浏览的过程中发现的不容易读的长句子和优美的词句。
2、用自己的语言说说那是一棵怎样的树？
3、大地上最悦目的颜色是绿色，大地上站立最大的群体是森林，但是在今天，许多地方的森林被吞噬……假如你是一棵树，目睹着你的“兄弟姐妹”不断的倒下，你面对人类有什么话要说?
知识链接：
王鼎钧，台湾当代作家。
1927年生。
14岁开始写诗，16岁写成《评红豆诗人的诗》。
王鼎钧创有短篇小说、长篇小说、散文、随笔、杂文、小品、电视剧本、影评、小说批评等等。
了解背景：
随着人类文明的飞速发展，文明造成的环境灾害也日渐严重。
作者深刻透彻的看到了人类文明的两重性，写了不少文章来表明他的观点：对付文明造成的灾害，是用进一步的文明！《那树》即是其中的一篇。
内探究学案
教学目标：
积累词语，理清文章脉络。
学习文章含蓄、深沉的语言风格，体悟字词间流露的情感。
把握作者的思想感情，体悟文章的主旨。
正确认识人与自然的关系，树立正确的发展观
教学重点：
了解树的生命历程，通过树的形象、情感体会作者的情感。
揣摩语言的特点，学习从字里行间分析形象，把握主题的方法。
教学难点:
树立正确的发展观。
课时安排：两课时
教学过程
第一课时
一、导入：
每当我们看到参天的大树被砍伐，成群的野羊被追杀，大批的鸟儿被迫迁移……我们是否想到生活在自然界里的任何生物都有情感，他们也有痛苦，也有感情，也有生存的权利，但是人们往往在发展自己的文明的时候忽略了和自然的和谐统一，使自然成为发展的牺牲品。
即使是一颗老树也难逃人类的伤害。
你是否听到有隐约的呻吟，是那树……。