最新人教部编版五年级语文上册《冀中的地道战》说课稿
部编版五年级上册语文《冀中的地道战》电子课件教学说课
PPT素材：/s ucai/ PPT图表：www.1ppt .co m/tu biao/ PPT教程： /powerpoint/ 个人简历：www.1ppt. co m/jia nli/ 教案下载：www.1ppt. co m/jia oan/ PPT课件：www.1ppt. co m/ ke jian/ 数学课件：www.1ppt.c om/keji an/shuxue/ 美术课件：www.1ppt.c om/keji an/mei shu/ 物理课件：www.1ppt.c om/keji an/wuli / 生物课件：www.1ppt.c om/keji an/sheng wu/ 历史课件：www.1ppt.c om/keji an/lishi /
这句话既概括了全文，又直接从两个方面赞扬 了我国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗争精神和 无穷无尽的智慧，还进一步指出了地道战的历史地位 ，突出了文章中心，起到画龙点睛的作用。
文章结构
主题归纳
课文从冀中地道战的出现原因、地道的式样及特 点等方面进行了介绍和说明，并对冀中地道战作了高度 评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强的斗志。
字，会写“侵略、共产党”等 PPT模板：/moban/
PPT背景：/beiji ng/ PPT下载：/xiaz ai/ 资料下载：www. 1ppt.co m/zilia o/ 试卷下载：/shiti / 手抄报：/shouc haobao/ 语文课件：/keji an/yuwen/ 英语课件：/keji an/ying yu/ 科学课件：/keji an/kexue/ 化学课件：/keji an/huaxue/ 地理课件：/keji an/dili/
5.地道战取得成功的关键是什么？结合课文内容说一说。
部编版语文五年级上册冀中的地道战优秀教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册冀中的地道战优秀教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战优秀教案第【1】篇〗教学要求：1、理解课文内容，了解冀中地道战的产生、作用和地道的结构特点。
2、学习理清课文条理。
3、学会本课生字新词。
4、练习用如果就不但还造句。
教学重点：通过语言文字了解冀中地道的结构特点。
学习理清课文的条理。
教学时间：3课时。
第一课时教学目标：1、了解地道战的产生及作用。
2、理清课文的条理。
教学过程：一、了解单元要求。
二、导入新课文，提示课题。
冀中什么意思？你是怎样理解地道战的？三、课堂预习。
1、默读课文。
2、各自小声朗读课文，要求读准字音。
3、思考预习题。
4、提出不理解的内容。
四、初步理解课文内容。
1、指名按自然段朗读课文。
2、每个自然段讲了什么？3、全文可分几段？（13）（47）（8）五、学习第一段。
1、指名读。
2、讨论交流。
（1）为什么称扫荡？（2）敌人为什么修封锁沟、封锁墙？3、总结第一段段意。
（讲了地道产生的时间、原因及作用）六、作业：1、朗读课文。
2、思考文后1、2。
第二课时教学目标：1、了解地道的结构特点和地道战的历史地位。
2、有感情地朗读课文。
教学过程：一、复习导入。
1、出示生字词卡片，读词。
2、有感情朗读课文。
二、学习第二段。
1、指名读第二段。
2、读后讨论。
（1）地道的式样和特点是在第几自然段讲的？这段话讲了几层意思，每层说了什么？（2）地道的出口是怎样的，有几种情况？孑口有什么作用？一夫当关，万夫莫开？（3）想方设法是什么意思？冀中*是怎样对付敌人的进攻的？（4）人们在地道里怎样进行通讯联系？无线电和有线电为什么加引号？*的智慧是无穷无尽的这句话在课文里是什么意思？3、总结段意。
（这段主要讲地道战的特点。
）三、学习第三段。
1、指句读第三段。
2、这段有两句话，第一句讲了什么？第二句讲了什么？3、这段话主要意思是什么？四、自由朗读全文。
五、练习背诵第四自然段。
六、作业：1、熟读课文。
【秋】五年级上册语文：8冀中的地道战(说课稿)-优质课专用(人教统编版)
《冀中的地道战》说课稿一、教材分析五年级上册语文：8冀中的地道战（说课稿）-word版优质课专用-2019人教部编语文二、学生分析学生的逻辑思维能力较差，对课文的重难点比较难以理解，因此要采取一切办法，一切手段把课文讲透。
三、设计思路本课设计思路以素质教育新理念为指导，以学生为主体，教师为组织者、指导者。
采用现代教学手段，并对学生进行德育渗透。
四、素质教育目标（一）知识教学点1、了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。
2、学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。
（二）能力训练点继续培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力和语言表达能力。
（三）德育渗透点通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
三、学法引导（一）教师教法引导学生自读自悟，以小组为单位合作学习并辅之以电影录像资料、课件完成本课教学。
（二）学生学法以小组为单位，综合运用前面学到的阅读基本功，读、思、讲、辩理解课文内容。
四、重点•难点•疑点及解决办法（一）重点了解冀中地道的结构特点，学习按一定顺序写的方法。
（二）难点理解为什么说中国人民的智慧是无穷无尽的。
（三）疑点为什么把冀中的地道战称为抗日战争史上的“奇迹”？（四）解决办法充分利用影视资料并通过小组合作探究突破重、难点。
六、师生互动活动设计1、教师引导学生自学自悟，并通过播放影视材料帮助学生理解课文内容。
2、学生自读自悟，以小组为单位通过读、思、讲、辩理解课文。
七、课前准备教师准备课件。
学生预习课文。
八、教学步骤（一）复习导入认读词语（课件出示）。
这节课我们继续学习《冀中的地道战》这篇课文。
（二）精读课文，深入探究1、学生朗读课文第一部分，思考：（1）地道战是怎样产生的？（播放电影片段）（2）地道战的作用是什么？2、说地道战是抗日战争史上惊人的奇迹，那么它奇在哪儿？（围绕“奇迹”这一中心词深入学习地道的式样和特点这一重点内容。
部编版人教版五年级语文上册8 冀中的地道战 说课稿
8 冀中的地道战一、说教材。
（一）教材分析。
《冀中的地道战》介绍了抗战时期我国冀中人民创造的新的战斗形式——地道战。
课文按照总分总的形式，介绍了地道战的由来，地道的式样和特点以及地道战的历史地位。
（二）教学目标。
1.认识8个生字，会写10个生字，积累“侵略、堡垒”等词语。
2.正确、流利地朗读课文，了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。
3.学习作者的叙述手法，了解作者是怎样具体介绍地道的式样和特点的。
4.准确感悟课文主旨，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
（三）教学重难点。
重点：了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。
难点：准确感悟课文主旨，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和智慧。
二、说教法。
根据设定的教学目标，这节课我采用的教学方法有：1.默读法本课的教学要求让学生学会用较快的速度默读，能抓住关键词了解词语，提高阅读效率。
因此本课主要采用默读法，锻炼学生的默读能力。
2.多媒体辅助教学法本课准备了同步教学多媒体课件。
包括课文生字和课文讲解内容，配有适量插图，图文结合，避免枯燥说教形式教学。
三、说学法。
本课要求学生课前做好预习，包括自己查字典预习本课生字，通过默读课文，熟悉课文内容，查找地道战的相关资料，对课文内容有一个初步的了解。
课内学习包括具体学习本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨。
四、说教学流程。
第一课时（一）课题导入1.课件展示地道战相关资料。
师：在我国的抗战史上，地道战是其中引人注目的一页。
今天，我们就来了解地道战，感受我国人们在战争中表现出来的顽强斗志和智慧。
板书：冀中的地道战（二）学习生字词。
1.朗读课文，标出课文段落，画出课文中的生字，结合查字典自主认读生字。
2.教师指导学生认读生字，强调难写字的笔顺和书写规范；指导学生正确认读词语。
（三）初读感悟，划分课文层次1.朗读课文，边读边思考课文主要讲了什么内容。
2.尝试给课文划分层次，同桌之间相互交流、检查是否划分得准确。
2023年部编版语文五年级上册冀中的地道战教案范文(精选3篇)
部编版语文五年级上册冀中的地道战教案范文（精选３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战教案范文第【1】篇〗8.冀中的地道战教学目标：1.了解冀中地道战的产生，作用以及地道的结构特点。
2.继续培养学生的阅读能力、自学能力和逻辑思维能力。
学习作者是按照怎样的顺序把这一“奇迹”记叙下来的；是怎样具体介绍地道的式样和特点的。
3.有感情地朗读课文。
通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无尽的智慧。
教学重难点：1.了解冀中地道的结构特点，学习按一定的顺序的写作方法。
2.通过理解课文内容，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无尽的智慧。
教学准备：地道战相关资料；教学课件教学安排：2课时教学过程：第一课时（一）、交流并揭示课题同学们，你们看过电影《地道战》吗？读过与《地道战》相关的书籍吗？谁愿意把你知道的介绍给大家？（学生介绍）这节课我们就来学习新课《冀中的地道战》，板书课题，齐读课题。
板书后引导学生理解“冀”的意思。
（二）、初读课文，整体感知1、同学们用自己喜欢的方式读课文，思考：课文主要讲了什么？勾画出不理解的词句，联系上下文和生活实际或者借助字典理解。
（1）、自己独立完成。
（2）个人解决不了的与同桌交流。
（3）小组交流讨论。
（4）全班交流。
2、重点词：堡垒、扫荡、封锁、孑口、一夫当关，万夫莫开、敌后游击战3、重点局：靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原的人民坚持了敌后游击战争。
（1）此句通过让学生回忆电影《董存瑞舍身炸暗堡》理解“堡垒”。
通过调动学生的生活经验，交流理解“敌后游击战争”。
从而使学生明白，这句话将地道形象地比喻为“堡垒”，突出强调了地道在对敌斗争中所显示的威力。
（三）精读课文，深入探究1、学生默读思考：课文讲了有关地道战那些内容？学生默读后，把自己的理解在书上加以批注，以便全班同学交流讨论，在师生共同探讨的基础上，归纳总结出：地道战产生的背景、作用；地道的样式和她点；地道战的地位————在抗日战争史上留下了惊人的奇迹。
部编版语文五年级上册冀中的地道战教案(精选3篇)
部编版语文五年级上册冀中的地道战教案（精选３篇）〖部编版语文五年级上册冀中的地道战教案第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》强调：教师应当培养小学生快速阅读的能力。
比如，要求小学生在规定的时间内完成阅读。
这样，学生能在快速阅读的过程中集中精力，快速地消化和处理信息。
对于篇幅较长的文章，这种方法能够在短时间内获取较多的信息，在潜移默化中提高了学生对信息的加工处理能力，提高了阅读速度。
本单元是以提高学生阅读速度为主题的板块，本篇课文是本组速读训练的第四篇。
学生已经有了一定的速读经验，所以本篇课文的教学设计既关注学生已有的速读整篇课文的能力，又夯实带着问题速读部分段落的能力，在层层练习中培养学生的速读能力。
课前准备教师准备：1.剪辑《地道战》的影视资料。
2.制作课件。
学生准备：1.搜集地道战的资料。
2.读有关抗日战争的故事。
课时安排：2课时。
教学过程第一课时一、视频导入，激发情感1．多媒体播放《地道战》的视频剪辑。
(板书：地道战)2．学生畅谈观看感受。
3．教师深情介绍：1942到1944那几年，日本侵略军在冀中平原上“大扫荡”，还修筑了封锁沟和封锁墙，十里一碉，八里一堡，想搞垮我们的人民武装。
为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国共产党的领导下，创造了新的斗争方式，这就是地道战。
(板书完整课题：冀中的地道战)4．学生齐读课文题目后质疑。
预设：冀中的地道战是怎么产生的？它有什么作用？冀中的地道是什么样的？指导学生学会围绕课题质疑，为理清文章脉络、了解课文内容做好铺垫。
设计意图：教师通过激情导入和视频，激发学生对地道战的好奇心，调动学生的情绪，激发其内心的情感，引导学生尽快进入情境。
通过质疑，既引导学生梳理思路，又为继续学习做好铺垫。
二、速读感知，分层内化1．课件出示阅读提示：带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
2．组内交流并汇报。
(1)你读这篇课文用了几分钟？了解了哪些内容？和同学交流自己的阅读体会。
统编版五年级语文上册-冀中的地道战说课稿
8《冀中的地道战》说课稿［教学目标］1.会认9个生字，会写10个生字,掌握多音字“任”，积累本课词语。
2.学会带着问题快速默读课文，理清课文脉络。
【语文要素】3.理解课文内容，理解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷的智慧。
［教学重难点］1.能带着问题，用较快的速度默读课文，了解课文主要内容。
2.理解我国人民在艰难的抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷的智慧。
激趣导入1.（视频播放《地道战》的电影片段）师：同学们，刚刚看了《地道战》的电影片段，你们知道影片中的人们是怎样打击敌人的吗？（学生答，教师板书课题）2.师：从课题来看，哪一个词是中心词？（地道战）“冀”是河北省的简称，“冀中”指的就是河北省的中部平原地区。
读了课题，你有什么疑问？（课件出示关于地道战背景知识介绍）一、说教材《冀中的地道战》是部编版五年级上册第三单元的一篇文章。
课文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人民群众的无穷智慧和顽强斗志。
这篇文章可分为三个部分，前一部分说明冀中的地道战出现的原因和作用；后一部分对地道战作出了高度的评价；中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。
课文中间的重点部分按由总到分的顺序和空间转换顺序，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
二、说教学目标：1.学习本课生字新词，理解课文内容，了解地道战的产生、作用和地道的结构特点。
2.正确、流利地朗读课文，理清课文叙述顺序，学习按一定顺序写的方法。
3.体会人民的智慧和力量是无穷无尽的，认识人民战争的巨大威力，受到爱国主义的教育。
四、说教学重难点：1.引导学生在了解了冀中地道战的产生、作用及地道的结构特点的基础上，感受到中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧；使学生受到爱国主义教育，并学习按一定顺序写的表达方法。
教育部统编版五年级语文上册8 冀中的地道战 说课稿
教育部统编版五年级语文上册8 冀中的地道战说课稿冀中的地道战》介绍了中国抗战时期冀中人民创造的新的战斗形式——地道战。
本课按照总分总的形式，介绍了地道战的由来、地道的式样和特点以及地道战的历史地位。
本课的教学目标包括认识8个生字，会写10个生字，积累“侵略、堡垒”等词语；正确、流利地朗读课文，了解冀中地道战的产生、作用以及地道的结构特点；研究作者的叙述手法，了解作者是怎样具体介绍地道的式样和特点的；准确感悟课文主旨，体会我国人民在战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧。
为了达成这些教学目标，本节课采用了默读法和多媒体辅助教学法。
在课前，学生需要做好预，包括查字典预本课生字，默读课文，熟悉课文内容，查找地道战的相关资料，对课文内容有一个初步的了解。
课内研究包括具体研究本课要求会认字的字音，掌握会写的字，了解课文内容，准确领会课文主旨。
在第一课时，教师通过课件展示地道战相关资料，引入本课的主题。
学生需要朗读课文，标出课文段落，画出课文中的生字，结合查字典自主认读生字。
教师指导学生认读生字，强调难写字的笔顺和书写规范，指导学生正确认读词语。
随后，学生需要朗读课文，边读边思考课文主要讲了什么内容，并尝试给课文划分层次，同桌之间相互交流、检查是否划分得准确。
教师指导学生划分层次，讲解层次大意。
在第二课时，学生需要读第1-3自然段，思考这一部分讲述了什么内容，了解地道战的由来。
学生需要思考地道战产生的背景是怎样的，为了粉碎敌人的“扫荡”，抵御敌人的侵略。
冀中的地道战地道战是中国人民在抗日战争中创造的一种独特的战斗方式。
地道战的式样和特点有很多，作者从地道的结构、出口、抵御敌人的破坏等方面进行了介绍。
地道结构的“奇”在于它的地方隐蔽、高深适宜、构造齐全、作用极大。
地道出口的“奇”在于口外隐蔽安全，口内分为“活道”和“死道”，死道布有地雷，有“一夫当关，万夫莫开”之势。
靠着地道这种坚强的堡垒，冀中平原上的人民坚持了敌后游击战争。
部编人教版五年级上册《冀中的地道战》无生试讲稿(逐字稿)
部编人教版五年级上册《冀中的地道战》无生试讲稿(逐字稿)部编人教版五年级上册第8课《冀中的地道战》无生试讲稿（逐字稿）温馨提示：一、本试讲稿适用于教师资格证面试、教师招聘考试面试（招教面试）、特岗教师面试、教师晋级面试。
二、本试讲稿采用新课改理念，由资深教研员及多年面试经验的评委老师共同修改、编写。
三、试讲稿教学思路如下:1、激趣导入、引出课题2、初读课文、整体感知3、精读课文、自主探究4、师生联动、合作提升5、总结引导、知识生成6、科学训练、提高能力(如需更多试讲稿，可进入店铺主页搜索)第8课《冀中的地道战》无生试讲稿（逐字稿）尊敬的评委老师上/下午好！（鞠躬）我是小学语文组一号考生，我今天试讲的题目是《冀中的地道战》。
下面开始我的试讲。
同学们，你们知道在战争中我们的革命先烈是如何打败日本侵略者呢？冀中人民又是如何用智慧取得战争的胜利呢？今天让我们走进《冀中的隧道战》，感触感染冀中人民的智慧。
（板书：冀中的隧道战）请同学们带着问题，用较快的速度默读课文，记下所用的时间。
边读边思考问题，为什么要进行地道战？时间一分，贵如千金，同学们快开始吧！同学们朗朗的读书声让老师都陶醉了呢！接下来老师想和同学们玩儿一个“字词开火车”的游戏，检验一下同学们对生字词的掌握情况，同学们请看大屏幕上的生字词，看看哪一列小火车开得又快又稳。
你们这一竖排最先举手，请你们来读！读词正确响亮。
你们也想试一试，请你们来读，发音清晰标准，真棒！看来同学们的研究能力像二齿钉耙锄地——有两下子！老师为你们点赞！把握了生字词为我们进修课文打下基础，请同学们回到老师刚才提出的问题：为什么要进行隧道战？最后一排这位男生举手举得最高，那请你来讲。
你找到了第2自然段，为了粉碎敌人的“扫荡”，冀中人民在中国的带领下创造了新的斗争方式，这就是隧道战。
你找的可真正确，请坐。
让我们把掌声送给他。
接下来，老师要把时间交给同学们。
请同学们前后桌六人为一小组，合作探究老师大屏幕上出示的这些问题。
部编版五年级上册语文《冀中的地道战》说课教学课件
指名回答问题，听评快速默读效果。 1. 看看问题的判断是否正确。 2. 回答正确率如何。 3. 能否快速而正确地把握课文内容。
默读课文，思考：作者围绕地道战写了哪三个 方面的内容？
答：“扫荡”一词指日本侵略军对抗日根据地大举进攻。
这句话开门见山，交代了地道战是在什么情况下 产生的。
2、“说起地道战，简直是个奇迹。在广阔平原的地底下，挖了不计其数的地道， 横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通。敌人来了，我们就钻到地道 里去，让他们扑个空；敌人走了，我们就从地道里出来，照常种地过日子，有 时候还要打击敌人。”，这一新的斗争方式有什么好处呢？
我爱学字词
qīn lüè 侵略
z 修筑
bǎo 堡垒
dǎng
qiū
共产党
任丘
fáng 妨碍
bì 隐蔽
xiàn 陷坑
guǎi 拐弯
词语解释
扫荡
1.用武力或其他手段肃清敌人。2.泛指彻底清除。
奇迹
想象不到的不平凡的事情。
不计其数 堡垒 孑口 防备
无法计算数目，形容极多。 在冲要地点作防守用的坚固建筑物。 指地道里小得只能容一个人过去的关口。 做好准备以应付攻击或避免受害。
答：这一新的斗争方式的好处是：保护自己、打击敌人。
3、地道的出口是怎样的？ 有几种情况？
答：地道的出口也开在隐蔽的地方，外面堆满荆棘。有的还在旁边挖一 个陷坑，坑里插上尖刀或者埋上地雷，上面用木板虚盖着，板上铺些草， 敌人一踏上去就翻下坑里送了命。
交代了地道出口的位置和特点。
4、敌人是怎样想方设法来破坏地道的？冀中人民是怎 样对付敌人的进攻的？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《冀中的地道战》说课稿
一、说教材
（一）教材简析
我说课的内容是部编版的一篇课文。课文从冀中地道战出现的原因、作用、地道的样
式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中的地道战作了高度评价，热情颂扬了人
民群众的无穷智慧和顽强斗志。这篇文章可分为三个部分，前一部分说明冀中的地道战出
现的原因和作用；后一部分对地道战作出了高度的评价；中间的重点部分则主要介绍地道
的样式及特点。课文中间的重点部分按由总到分的顺序和空间转换顺序，先介绍冀中地道
的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其保护自己、打击敌人、防止破坏和传递
信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵活多样、富有创造性的特点。
（二）教学目标
知识目标：学习本课生字新词，理解课文内容，了解地道战的产生、作用和地道的结
构特点。能力目标：正确、流利地朗读课文，理清课文叙述顺序，学习按一定顺序写的方
法。情感目标：体会人民的智慧和力量是无穷无尽的，认识人民战争的巨大威力，受到爱
国主义的教育。
（三）教学重点、难点
1.重点是引导学生在了解了冀中地道战的产生、作用及地道的结构特点的基础上，感
受到中国人民在抗日战争中表现出来的顽强斗志和无穷无尽的智慧；使学生受到爱国主义
教育，并学习按一定顺序写的表达方法。
2.难点是通过语言文字了解冀中地道的结构特点；理清课文的叙述顺序（全文的叙述
顺序和具体描写地道式样及特点的叙述顺序）。
二、说教法、学法
1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自我学习能力。为了能更好地发挥
学生学习的积极性和主动性，提高学生的思维能力，结合本课教材特点和学生的知识结构
和认知水平，决定不采用从段到篇的程序教学，而是抓住教材内容，运用“以读代讲”“点
拨议论”的方法，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，培养学生的自学能力。
2.根据新的课程标准，“授之以鱼不如授之以渔”，重视学法指导，提高学生自学能力，
是让学生终身受益的需要。这节课，教师主要是让学生充分去感知语言材料，引导学生围
绕“课文记叙了什么事，具体介绍了什么”和“课文是按怎样的顺序把它写具体的”这些
问题让学生阅读思考，并展开讨论交流，促进学生自主学习、自主探究的积极性，培养学
生思维的独立性，并使用学生智力互补，实现共同提高的目的。
三、说教学程序： 为完成本课的教学目标，具体过程是这样安排的：
（一）谈话导入，揭示课题
1.谈话：这节课我们要学习的这篇课文，描写的是现代人民战争——《冀中的地道战》
（板书课题：冀中的地道战）。
2.解题：冀：河北简称，冀中：河北地区中部，指冀中平原。地道：在地下挖洞，形
成通道。
3.简介背景知识，让学生进入学习情景在抗日战争中，我国抗日军民团结一致，全民
皆兵，日本侵略者根本分不清哪是正规军，哪是游击队，哪是老百姓，因此，他们就采取
了灭绝人性的：烧光、杀光、抢光的“三光”政策，妄图把我抗日力量铲尽除绝，所以叫
“扫荡”。为了更有力地打击敌人，我抗日军民在党的领导下，利用各种有利条件，灵活多
变地进行还击，使敌人陷入了人民战争的汪洋大海。因为我国河北省中部是平原地区，冀
中人民就创造了地道战这种斗争方式，最大限度地打击了敌人，又有力地保护了自己。
4.提问：你对“地道战”有哪些了解？你们还想知道什么？这节课，我们就围绕大家
想知道的问题，进行探究学习。
（二）自学课文，整体感知
1.默读课文，读准字音，理解词语。
2.指名读读生字新词。
3.自由读课文，边读边想：（1）课文讲的是什么事情？（2）作者是按怎样的顺序介绍
地道的？（3）作者是怎样具体介绍冀中地道的式样和特点的？（4）谈谈你对“人民的智
慧是无穷无尽的”感受。
（三）抓住重点，突破难点
1.指名说说课文描写的什么时间，什么地方，什么人做了什么事情？
2.全班讨论：全文的重点写了什么？重点部分的前后各写了什么内容？帮助学生弄清
全文的写作顺序。（课文先讲了地道产生的时间、原因及作用；接着讲了地道的式样和特点
——这是全文的重点；最后对地道战这种斗争方式进行了高度的评价。）
3.引导学生在交流时画出描写地道式样和特点（地道的式样，地道的位置和高度，地
道里的大洞和通气孔，地道的出口，地道的通讯联系等）的相关语句，认真读读、体会。
4.讨论： ①作者是按什么顺序描写地道的式样和特点的？（让学生知道是按由总到分
的顺序和空间转移的顺序来写的。） ②这样的表达顺序的好处是什么？（使学生知道这样
的表达顺序，使复杂的冀中很有条理地表达出来，让人读了以后对冀中的地道有了比较清
楚的了解。）
5.引导学生从课文中描写地道的式样和特点中，选择印象最深的一两点，体会“人民
的智慧是无穷无尽的”这句话的意思。（智慧：分析判断、发明创造的能力，这里指对付敌
人的办法。无穷无尽：没有终点，没有限度。尽量引导学生联系上下文理解这句话的意思。）
6.结合体会自由的有感情地朗读课文。
（四）布置作业：朗读课文；找机会看看《地道战》这部电影。
学习方法小提示：
同学们，科学的殿堂美不胜收，只要你们“以勤为径”，认真学习，用心做题，我相信
你们一定会给自己一份满意的答卷。一个人学习的好坏取决于他的学习能力，学习习惯和
学习方法。三者相辅相成，缺一不可。加油吧，孩子们！